小学三年级语文上册作业规划方案
三年级上册语文作业设计：17 古诗三首 课时练(部编版,含答案)
小学语文三年级上册作业设计
基础性作业：
一、用“√”画出加点字的正确读音。
1.爷爷说这个庭(ting tin)院里适宜(yí yì)种植一些花草。
2.妈妈把妹妹在瓷砖上涂抹(mā mǒ)的痕迹用湿布抹(mā mǒ)干净了。
3.在磨(mò mó)坊里工作的叔叔阿姨们的手上布满了磨(mó mò)出来的老茧。
二、给下面加方框的字词选择合适的解释。
(填序号)
1.天门中断楚江开（）
A.从中间断开。
B.中途停止或断绝。
2.碧水东流至此回（）
A.还，走向原来的地方。
B.回旋。
3.湖光秋月两相和（）
A.和谐。
B.温和，暖和。
提高性作业
三、品读诗句，回答问题。
1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
小学语文三年级上册作业设计。
三年级上册语文作业设计：8《卖火柴的小女孩》课时练(部编版,含答案)
小学语文三年级上册作业设计
参考答案：
1、火柴围裙可怜忽然
可怜火柴蜡烛蜡烛忽然
2、 zhèng jī huàng pèn
Zhēng jǐ huǎng pēn
3、（1）温暖明亮蜡烛奇异
（2）光明快乐寒冷饥饿痛苦
（3）美丽幸福幸福
（4）一个卖火柴的小女孩在大年夜在大街上卖火柴冻死在街头可怜
参考答案：
一、暖和的大火炉温暖
喷香的烤鹅食物
美丽的圣诞树幸福
慈爱的奶奶疼爱
和奶奶一起飞走幸福
暖和的大火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树
慈爱的奶奶
非常悲惨小女孩生活的世界里只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。
小学三年级语文上册第四单元作业设计
统编版小学语文三年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。
“识字加油站”引导学生通过查字典的方法自主认字。
“词句段运用”结合语境让学生读准“假、几”等多音字的读音。
学习“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排了团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
本单元的习作要求是能根据插图各提示续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的核心素养目标是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜测”。
预测是一种自然存在的阅读心理，在阅读过程中主动的进行预测，有利于激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。
三年级的学生已经有了初步的阅读兴趣，学生能够独立阅读文本，初步学会默读、略读，掌握多种阅读方法，走进文本与读者对话。
小学语文三年级上册第八单元大单元作业设计
小学语文三年级上册第八单元作业设计作业定位：本单元以“美好品质”为人文主题，编排了三篇精读课文《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和一篇略读课文《一个粗瓷大碗》。
四篇文章风格质朴、叙事平实，脉络清晰。
本单元指向阅读的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
教材从二年级开始安排默读的学习内容，对默读的要求呈现递进式上升。
二年级上册要求学生尝试不出声，二年级下册要求学生做到不指读。
本单元对默读提出了进一步的要求，即带着问题默读，边读边圈画标记，边读边思考。
此外，指向习作的语文要素是“学写一件简单的事”。
这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情，和同学交流习作、分享习作的快乐，让学生真切地表达自己的感受，养成交流的习惯。
作业目标：1.围绕单元主题情境，引导学生积累与运用字词；2.能借助插图、注释等理解《司马光》，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点；3.学习带着问题默读，借助抓住人物的动作、语言等揣摹人物的心理活动，在对比中感受人物品质；4.能借助连接词、动词等写清楚一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
作业内容：导语：同学们，古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
他们总是用平凡的方式彰显自身价值，在平凡中彰显了不平凡的力量。
今天，我们化身“十大感动人物”海选评委，去发现那一束束温暖的“阳光”。
第一站：感受古代儿童的机智与智慧首先，寻找“十大感动人物”的第一站是在悠久的历史长河中找寻感动你我的古代儿童，感受与传承中华美德。
1.读一读，感受文言文的节奏魅力。
翻开《宋史·司马光传》时，我们该如何读通读懂呢？请你注意词语句间的停顿，想想：为什么这么停顿？有什么规律吗？2.演一演，感受道德楷模的人格魅力。
在中国历史上，对司马光的评价非常高，有人说“其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰”。
你对他又了解多少呢？3.连一连，突出实践运用的有效积累。
语文三年级上册第三单元作业设计
小学语文三年级（上册）第三单元作业设计一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
语文要素：①感受童话丰富的想象。
②试着自己编童话，写童话。
（二）教材内容8.精读课文《卖火柴的小女孩》（2课时）9.略读课文《那一定会很好》（1课时）10.精读课文《在牛肚子里旅行》（2课时）11.略读课文《一块奶酪》（1 课时）◎ 习作：我来编童话（2 课时）◎语文园地：（2 课时）◎ 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（2 课时）二、单元作业目标1三、单元作业内容乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
本单元我们将跟随课文走进童话的世界，认识卖火柴的小女孩了解一颗种子的奇妙经历，探寻蟋蟀的惊险之旅，走进蚂蚁的生活故事。
游览惊喜的童话王国，你准备好了吗？预读童话【基础闯关厅】1.拼音我会选。
（1）老伯生病了，还挣．扎（zhèng zhēng）着起来去劳动，结果挣．(zhēng zhèng)到了十个积分。
（2）宫殿里到处都是明晃晃．（huǎng huàng ）的水晶灯，在我们眼前晃．（huǎng huàng ）动。
（3）外面下起了鹅毛大雪，它不得不把身体缩．（suō shuō）成一团。
（4）含羞草长出细细的根、茎．（jīng jìng）和两片小叶子。
（5）我和爸爸把电脑主板拆．（cāi chāi）了下来。
（6）我们答（dā dá）应（yīng yìng）别人的事情，就应（yīng yìng）该努力去做到。
（7）小猫一看到我端着鱼骨（gū gǔ）头就一骨（gū gǔ）碌地爬了起来，朝我摇着尾巴走来。
2.我是小小书法家。
qǐ gà jiùè lián fù（1）大街上，乞丐穿着又破又的衣服，又冷又，十分可。
三年级语文上册寒假作业设计
三年级语文上册寒假作业设计
一、汉字书写
目标：通过书写，巩固生字，提高写字的技能和写字的规范。
内容：选择本学期生字中的10个字，认真书写，注意坐姿和执笔姿势，写好每一笔。
二、词汇积累
目标：积累常用的词语，丰富语言，为语言的学习打下基础。
内容：选择本学期课文中比较优美、有特点的10个词语，进行抄写和解释。
三、句子仿写
目标：通过仿写，练习句子的表达，提高写作能力。
内容：选择本学期课文中的5个句子，进行仿写，注意句子的结构和表达方式。
四、阅读理解
目标：通过阅读，巩固阅读的理解能力，提高阅读的速度和质量。
内容：选择一本适合三年级的读物，每天阅读30分钟，做好读书笔记，回答问题。
五、作文练习
目标：通过写作，练习表达思想，提高写作的能力和水平。
内容：选择一个喜欢的主题，写一篇300字左右的短文，注意条理清晰、语句通顺。
六、传统文化了解
目标：了解中华传统文化，增强文化自信。
内容：选择一个中华传统文化主题，如春节、端午节、中秋节等，收集相关资料，制作一份手抄报。
七、口才训练
目标：通过口才训练，提高口语表达能力。
内容：选择一个话题，进行2分钟的口语表达，可以是讲故事、发表观点等，注意语音、语调和语速。
八、观察日记
目标：通过观察日记，培养观察力和表达能力。
内容：选择身边的一个事物或场景，每天观察并记录，可以写它的变化、特点等，注意观察要细致、描述要生动。
九、亲子共读
目标：通过亲子共读，培养阅读习惯和家庭文化氛围。
3年级上学期语文学习计划
3年级上学期语文学习计划一、识字训练语文学习的基础是识字，学生要掌握一定数量的汉字，才能更好地理解、阅读和书写文章。
因此，识字训练是3年级上学期语文学习的重点之一。
1.1 第一学期的识字内容主要包括认识常用汉字的形声正写字形、读音和意思，通过多种方式、多种技巧来进行训练，提高学生的识字能力。
1.2 训练方法（1）每周安排固定的时间进行识字训练。
（2）采用多种形式进行识字训练，如用图片和故事帮助学生记忆字形、读音与意思。
（3）布置课外阅读任务，鼓励学生在课外多读一些故事书，通过阅读来巩固已学的知识，开拓自己的识字面。
（4）和家长进行沟通，鼓励家长陪孩子一起识字、背诵意义。
1.3 设置目标通过这个学期的识字训练，学生可独立读认识1000个左右的常用汉字，达到三年级的识字要求。
第二章：阅读训练二、阅读训练阅读是语文学习的重要环节，是学生综合语文素养的主要体现。
通过阅读，学生能够丰富自己的知识，提高语文功底。
2.1 阅读材料为了提高学生的阅读能力，本学期的阅读内容主要包括课内教材和部分课外阅读材料。
其中，课内教材是主要的教学内容，而课外阅读材料则是拓展学生的阅读面，丰富学生的知识，激发学生学习语文的兴趣。
2.2 阅读技巧在阅读训练中，我们要重点培养学生的阅读技巧，包括快速浏览文本，找出主要信息，提炼文章中的重点句子和段落，掌握文章的结构和要义等。
2.3 阅读能力在完成本学期的阅读训练后，学生能够熟练阅读和理解教材中的短文，并能够运用所学知识解决问题，提高自己的语文素养。
第三章：书写训练三、书写训练书写是语文学习的重要内容，通过书写，学生能够巩固所学知识，提高自己的文字表达能力。
3.1 书写规范在书写训练中，我们要培养学生良好的书写习惯，包括正确握笔姿势、工整的字迹、正确的书写姿势等。
3.2 书写训练内容在本学期的书写训练中，主要包括常用汉字的书写和词语的拼写、练习作文等。
3.3 书写评价每周定期进行书写评价，给学生及时的反馈和指导，鼓励学生不断进步。
小学语文三年级作业分层设计
小学语文三年级作业分层设计一、作业分层设计背景在我国小学语文教学中，三年级是一个重要的过渡阶段，学生在此阶段的语文能力发展迅速，但个体差异也逐渐显现。
为了更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果，我们提出对小学语文三年级作业进行分层设计，使作业既有挑战性，又能让学生在完成过程中感受到乐趣，从而提高学生的学习积极性和语文素养。
二、作业分层设计原则1. 科学性原则：根据学生的认知发展规律和语文课程标准，合理设计作业内容，使之既符合学生的实际需求，又具有一定的挑战性。
2. 个性化原则：充分考虑学生的个体差异，设计不同难度层次的作业，让每个学生都能在适合自己的作业中提高语文能力。
3. 实践性原则：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的语文实践能力。
4. 趣味性原则：增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中完成作业。
三、作业分层设计方案1. 基础层次作业（1）目的：巩固基础知识，提高学生的语文素养。
（2）内容：包括字词、句子、阅读、写作等基本技能训练。
（3）形式：填空、选择、连线、简答等。
2. 提高层次作业（1）目的：拓展学生的知识面，提高学生的语文能力。
（2）内容：包括文学常识、阅读理解、写作技巧等。
（3）形式：阅读理解、文学鉴赏、作文创作等。
3. 挑战层次作业（1）目的：激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维。
（2）内容：包括创意写作、研究性学习、语文实践活动等。
（3）形式：研究报告、创意作文、语文活动策划等。
四、作业分层实施与评价1. 实施步骤：教师根据学生的实际情况，将学生分为基础层次、提高层次和挑战层次，分别布置相应的作业。
2. 评价方式：采用多元化评价方式，包括自评、互评、师评等，关注学生在作业过程中的表现，全面评估学生的语文能力。
3. 调整策略：根据学生在作业中的表现，及时调整作业层次，使之更加符合学生的实际需求。
五、作业分层设计保障措施1. 加强教师培训：提高教师对作业分层设计的认识，提升教师在作业设计和评价方面的能力。
三年级上册第七单元语文作业设计清单
小学语文单元创新实践作业三年级上册第七单元语文作业设计清单XY0301701（小学语文三年级上册第七单元第一个作业）其中：XY代表小学语文，是学段和学科的拼音首字母。
03代表三年级。
02代表下册，01代表上册。
“7”代表第一单元。
“01”代表第一个作业。
第七单元语文作业内容设计基础性作业XY0301701认读识记第七单元生字新词。
1.通读第七单元课文两遍，读第二遍的时候用“○”圈出不认识的生字，用“_______”标出新词。
2.运用多种识字方法对本单元的生字进行认读识记并掌握。
3.将相同结构的字进行归类，观察间架结构，认真书写生字，每个写2遍。
把易错字的易错部分标记出来，能说出这个字的整体结构、关键笔画及注意事项，然后再认真写一写。
4.用音序查字法和部首查字法查字典、词典，理解新词的意思。
【设计意图】根据语文课程标准，本学段识字与写字的要求是学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
本作业的设计目的是让学生树立初步的主动识字的意识。
第1小题要求学生在预习课文的过程中用不同的符号做标注，旨在培养学生良好的读书习惯；第2小题是根据字的结构、意思等几个方面让学生学会自主识字，养成主动识字的习惯；第3小题旨在训练学生从细节入手把握生字；第4小题是训练学生能借助工具书独立理解词意，提高独立识字的能力。
XY0301702朗读并背诵《采莲曲》1.朗读并背诵《采莲曲》，感受古诗生动优美的语言，在理解的基础上读出感情。
2.能用自己的话描述这首诗的画面，并能进行诵读展示。
【设计意图】本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本作业也是围绕有感情朗读古诗，试着用自己的话生动描述古诗的画面。
第1小题主要是训练学生诵读古诗，读出画面，读出情感的能力；第2小题主要是丰富学生语言积累，了解中华优秀传统文化。
XY0301703背诵《大自然的声音》一课的第2—3自然段1.结合生活情境，边读边想象画面，体会大自然声音的美妙，背诵《大自然的声音》一课的第2、3自然段。
人教版三年级上册语文《大青树下的小学》作业设计
人教版三年级上册语文《大青树下的小学》作业设计一、填空题1．读拼音写词语。
zǎo chén hàn zúxiān yàn fú zhuānɡdǎ bàn ān jìnɡcū zhuànɡ2．我能填。
píng 坝果等dài 表领爱Hú蝶二水3．在括号中填上合适的词语。
的小鸟的国旗的枝干的老师的学校的民族4．形近字组词。
汉装洁粗亭汗壮结组停5．照样子，填一填。
①例：（擦）桌子招呼国旗游戏课文孔雀舞②例：（安静）的教室的国旗的服装的铜钟的粉墙的老师6．读拼音，写字、词。
（1）zǎo chen ，孩子们穿着鲜yàn 的fú zhuāng 去参加演出。
（2）校园里很ān jìng ，所有的孩子都在教室里dú shū、写字。
7．根据课文《大青树下的小学》内容填空。
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有，有，有，还有和。
（2）同学们向在打招呼，向问好，向敬礼。
（3）这时候，窗外，树枝，鸟儿，蝴蝶，好像都在。
二、语言表达8．按要求写句子。
（1）例：蝴蝶飞走了。
美丽的蝴蝶轻盈地飞走了。
同学们向小鸟打招呼。
（照样子，把句子写具体）同学们小鸟打招呼。
（2）她的声音好听。
（改为感叹句）（3）从山坡上,从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（用“从……从……从……”仿写句子）三、问答题9．探究靓舞台。
我国有56个民族，除了课文中提到的，你还知道哪些少数民族的名称，以及这些少数民族的传统节日？请写一写。
四、连线题10．读一读，连一连。
答案1．早晨；汉族；鲜艳；服装；打扮；安静；粗壮2．坪；苹；平；代；带；戴；蝴；胡；湖3．欢唱；飘扬；粗壮；敬爱；美丽；不同4．汉族；服装；洁净；粗壮；小亭；汗水；粗壮；结果；组合；停止5．打；升；做；读；跳；鲜艳；美丽；古老；洁净；亲爱6．（1）早晨；艳；服装（2）安静；读书7．（1）汉族的；傣族的；景颇族的；阿昌族；德昂族的（2）校园里欢唱的小鸟；敬爱的老师；高高飘扬的国旗（3）十分安静；不摇了；不叫了；停在花朵上；听同学们读课文8．（1）向在校园里欢唱的（2）她的声音真好听啊！（3）从教室里，从操场上，从餐厅里，跑来了许多小学生。
作业设计】部编小学语文三年级上册第三单元整组作业设计优秀案例
作业设计】部编小学语文三年级上册第三单元整组作业设计优秀案例XXX:The "double n" policy XXX。
the "five management" also XXX extracurricular reading。
making them love reading and truly pany their growth。
Based on this。
the third-grade teachers adjusted our lesson n。
homework design。
and other ideas basedon the homework requirements discussed by the Chinese language teaching and research group。
truly XXX。
The unit of the compiled textbook Primary School Chinese Language Grade Three。
Unit Three is about fairy tales。
"Enjoy Reading" is also placed in the Chinese language garden of this unit。
Therefore。
XXX and phrases。
reading has e the main thread of this unit。
Thefollowing is an n of the homework design for this unit.Unit Content Overview:There are four foreign fairy tales in this unit。
They are "The Little Match Girl," "It Must Be Very Good," "Traveling in theBelly of the Cow," and "A Piece of Cheese." They have different XXX are full of rich and strange n。
小学语文三年级上册单元作业设计
小学语文三年级上册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为了更好地提升小学三年级学生的语文素养，本作业设计针对小学语文三年级上册的教学内容，以培养学生的学习兴趣、提高语文能力为核心，注重实践性与创新性，旨在帮助学生巩固所学知识，提升语文综合运用能力。
二、作业设计目标1. 巩固和拓展学生对字词、句子的掌握，提高学生的语文基础素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，引导学生从文本中获取信息、提炼观点。
3. 激发学生的写作兴趣，培养写作技巧，提高写作水平。
4. 增强学生的口语表达能力，提高课堂互动效果。
5. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
三、作业设计内容1. 字词练习：针对每课的重点字词，设计填空、选择、连线等形式的练习，帮助学生巩固字词记忆。
2. 阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容，提高阅读能力。
3. 写作训练：结合课文内容，设计半命题或命题作文，鼓励学生发挥想象，提高写作技巧。
4. 口语表达：设置课堂讨论、小组分享等环节，培养学生敢于表达、善于倾听的良好习惯。
5. 课外拓展：推荐与课文相关的书籍、电影等资源，引导学生拓展阅读，提高综合素质。
四、作业设计原则1. 针对性：作业设计要紧密结合教材内容，突出重点、难点，符合学生的学习需求。
2. 层次性：作业设计要分层次、有梯度，满足不同学生的学习需求。
3. 实践性：作业设计要注重实践，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 趣味性：作业设计要有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
5. 创新性：作业设计要注重培养学生的创新思维，鼓励学生发表独特见解。
五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师要及时、认真地评价学生的作业，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足。
2. 反馈机制：建立学生作业反馈机制，了解学生在作业过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。
小学语文三年级上册第五单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元中的精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学会习作方法。
习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和模仿。
让学生对学到的一些表达方法进行梳理，提供一些实践活动。
本单元主题为“留心观察”。
让学生留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
重点让学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，并学会仔细观察生活中的现象，并把观察所得写下来。
如观察搭船的鸟，记录了作者旅途中的观察所得，观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
《金色的草地》呈现了我观察到的草地变化情况，以及分析了变化的原因。
启发学生要留心周围的事物，积累习作素材，不断提高习作能力。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：让学生在掌握相关生字词基础上，感受作者观察的细致，体会观察的好处。
能调动多种感官进行观察，能尝试写一写自己的观察见闻，能仔细观察一种动植物或一处场景，写下观察所得，能分享观察感受。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业15.搭船的鸟基础性作业《搭船的鸟》中“搭”是什么意思？“搭船”是什么意思？一个“搭”字体现了。
缩写句子：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
发展性作业连词成句：什么它做站在呢那里。
船头静悄悄地它不知停在多久了有。
仿写拟声词：沙拉沙拉，。
16.金色的草地基础性作业识记词语：蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢根据拼音写词语：shèng kāi wán shuǎ diào yú( ) ( ) ( )guān chá hé lǒng yǒu qù( ) ( ) （）解释词语：盛开：。
部编版三年级上册语文第三单元作业设计
2022——2023学年第一学期三年级语文课时作业设计（第三单元）一、单元概况1.对应单元：统编班教材第三单元2.人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱3.语文要素：感受童话丰富的想象。
试着自己编童话4.单元目录精读课文:卖火柴的小女孩(2课时)略读课文:那一定会很好(1课时)精读课文：在牛肚子里旅行（2课时）略读课文：一块奶酪（1课时）◎习作:我来编童话(2课时)◎语文园地:(2课时）◎快乐读书吧：在那奇妙的王国(1课时）二、作业目标“双减”政策的提出，让教师们在作业设计上精益求精；“五项管理”中也明确提出要注重课外读物。
这些政策的落实都保证了孩子们课外阅读的时间，让孩子们爱上阅读，让阅读真正能陪伴孩子们成长。
统编教材小学语文三年级上册第三单元正是关于童话故事的教学，“快乐读书吧”也放在了本单元语文园地中。
所以，除了字词的掌握，阅读也成为了本单元的主线条。
三、作业设计意图为了更好的在学生中落实童话的特点“想象”“反复性”，我们不仅要用好现有的教材范文，还要结合“快乐读书吧”的内容，让孩子们充分阅读。
所以，我将作业设计分为预习作业、基础作业、提升作业和实践作业、课外拓展、探究作业、综合作业7个方面。
预习作业主要解决生字，初读课文，对课文内容有一个大致的了解。
基础作业，显然是为字词句服务的。
抓好字词，始终的小学阶段语文的基础。
提升作业，在对课文有了个初步了解的基础上，在对文本进行更深层次的探究，理解人物个性，能对人物进行有所评价。
实践作业、拓展、探究这三个作业的设计主要是结合快乐读书吧来设计的。
我将“快乐读书吧”作为阅读的课外补充，内容贯穿于整个三单元，让孩子们在完成作业之后每天能够有半个小时的课外阅读。
不同的童话故事，在充分的阅读之后，孩子们才能感受童话故事情节中的悲与喜。
才能在“交流平台”中进一步体会，童话的特点不仅仅停留在“想象”上，他们还认识到“反复性”也是童话的另一特点。
三年级上册语文全册作业设计
三年级上册语文全册作业设计第一单元作业设计1、《我们的民族小学》作业设计预习作业一、一锤定音（划去加点字的错误读音）。
粗壮的枝干．（ɡàn ɡɑn）在墙上摇晃．（huànɡ huǎnɡ）打招呼．（hu hū）赶来看热闹．（nào nɑo）好．奇（hào hǎo）问好．（hào hǎo）摔．跤（shuāi suāi）傣．族（tài dǎi ）绒．毛（y6nɡr6nɡ）民族．（zhúzú）二、火眼金睛（用“”划出词中有错别字，并改正过来。
）（）粗状（）穿戴（）绚丽多采（）漂扬（）孔鹊（）麻雀（）民族三、初相识这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
探究作业一、词语巧搭配（填入恰当的词）。
（）的服装（）的老师好奇地（）（）的小鸟（）的枝干古老的（）二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）1．例：小路上走来了许多小学生，有．傣族的，有．景颇族的，有．阿昌族和德昂族的，还有．．汉族的。
水果店里的水果可真多呀，有，有，有和，还有。
例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
课外活动时间，操场上热闹极了，。
三、精彩回放（按原文填空）。
1．大家不同、不同，来到学校，都成了。
2．同学们向在校园里欢唱的小鸟，向问好，向高高的国旗敬礼。
课后拓展作业各显其能学完这篇课文，大家的收获可不一样哦！明明：我也要按照上学、上课、下课、文末点题的顺序写写我的学校！东东：我要把课间活动的场面画出来！亮亮：我想去图书馆查查少数民族资料，再把喜欢的图片搜集下来！你一定也有许多收获，你的的天地任你驰骋！请用你的方式表达你的感受吧！2《金色的草地》作业设计预习作业一、我是辩字小高手（在正确的读音后面标上对号）玩耍（shuǎ yào）盛开（shèng chéng）假装（jià jiǎ）钓鱼（gōu diào）花瓣（biàn bàn）朝向（cháo zhāo）二、火眼金睛（辩字组词）钓（）瓣（）拢（）查（）钩（）辨（）扰（）察（）三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√”错的”“×”）1.早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是绿色的。
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小学三年级《语文（上册）作业规划》
教材版本：人民教育教育出版社2013版
作业形式：（读、说、写、练、记）
作业评价：（家长评价教师评价组长评价班级评价）
适用年级：小学三年级
设计理念：
（一）优化设计思路。
学生通过前两年的学习，已经具有一定的语文学习能力，本册教材的内容要求是：
1、识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。
2、阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。
3、口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。
4、习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。
5、综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。
依据学材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。
使作业与学习目标，学习内容保持高度的一致性。
（二）丰富作业形式。
为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。
除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
（三）明确作业要求。
针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。
作业布置：
1、作业布置要有针对性：首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。
题型多样，方式新颖，内容有创造性。
让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。
2、作业布置要有科学性：根据学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。
提倡“基本作业+弹性作业”模式。
对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。
对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接
受老师的安排，主动学习。
凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。
作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布置亲子交流活动或课外阅读，如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。
注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。
4、规范作业布置形式。
具体布置：
（1）识字写字。
三年级孩子已有初步独立识字的能力，在作业中重点巩固检测有难度的、容易出错的字词，可以以这样的形式呈现：妈妈帮我听写、我能根据拼音正确写出词语、我能给这个字找到好朋友、我来选（选拼音、选词语）、写出近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。
（2）阅读。
三年级的阅读训练主要包括以下几个方面：朗读；文中重点字词、句子的理解；读懂课文内容，领悟表达方法；积累优美句段；增加课外阅读量。
教师根据学生学习中暴露出的薄弱处，可以以这样的形式在作业中加以巩固：我能把课文正确、流利、有感情地读给ХХ听；理解句子中加点的词；从这个句子（或这段话）中你读出了什么；课文中优美的句子我能再找到几处并背下来（或抄写下来）。
（3）习作。
本册教材共安排了8次习作。
其中，写一处自然景观、写熟悉的一个人、写自己中华传统文化、写观察中的发现、写童话故事，都要结合单元主题教学提前布置收集相关的资料。
习作主要在课堂上完成，可以布置修改自己作文的作业，如：我要把习作读给ХХ听、我能修改习作中有错误的地方。
小练笔有两种形式：课文中4次小练笔都安排在课文后，在进行练笔前先回顾一下课文，然后再根据小练笔的要求，先说一说，议一议，再写下来。
结合课文的阅读和课外书的阅读写小练笔或写日记。
（4）口语交际。
根据口语交际的内容，可以从下面三个方面对学生进行口语训练：根据单元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件；进行口语交际前，一定要创设交际的场景；捕捉各种活动进行口语交际；养成在生活中进行交际的习惯
（5）综合性学习。
本册教材安排了两次综合性学习。
根据“综合性学习提示”，要做好：通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该怎么做；在学生自行开展活动的过程中，教师要了解活动的开展的情况，及时指导；采用多种形式，充分展示交流。
作业的评价：
1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。
4、教师评价：
（1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。
对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。
对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。
对优等生评价从严，对学困生评价放宽。
课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。
（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。
作业的批语要有激励性的语言。
作业反馈：
1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。
针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发学生学习的兴趣。
个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。
要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生答题的正确率。
3、针对学生每周习作应遵循实效性原则，对于学生自己先修改过的习作，教师要做到总批与眉批相结合，要把作业批改作为学法指导和师生情感交流的过程，对学生作业存在的问题或不足有深入的分析与指导。
教室内要设立优秀习作展评园地，便于学生阅读学习。
总之，新型的语文作业则是师生和谐关系的纽带，是教与学互动的载体。
科学化、系统化的语文作业将是小学生成长的履历，是师生共同反思并提高的阶梯。
我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性。
给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦！。