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学校学生综合素质测评实施方案

学校学生综合素质测评实施方案

学校学生综合素质测评实施方案一、前言随着教育的深入发展,学校教育已经不再侧重于学生的学科知识,而是更加注重培养学生的综合素质。

为了更好地了解学生的学习态度、品德素养、组织协作能力以及创新能力,学校决定实施学生综合素质测评,以便为学生的个性发展提供更加全面的指导。

二、目标1.了解学生的学习态度和学习习惯,发现学生学习中的问题,并合理调整教学策略。

2.评估学生的品德素养,培养学生的良好道德品质。

3.测试学生的组织协作能力,促进学生团队合作和社交交往能力的提升。

4.评价学生的创新能力,培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、内容1.学习态度和学习习惯测评:通过学生作息时间、学习计划、课堂表现等多个方面的测评,了解学生对学习的态度和评估学生的学习习惯。

2.品德素养测评:通过学生的品德表现、诚信守纪等方面的测评,评估学生的道德素质和品德修养。

3.组织协作能力测评:通过学生在团队合作、社会实践等方面的表现,测评学生的组织协作能力。

4.创新能力测评:通过学生的创新思维、解决问题的能力等方面的测评,评价学生的创新能力。

四、方法1.问卷测评:学校设计一份综合测评问卷,通过学生填写问卷的方式收集学生的相关信息。

2.观察记录:老师通过观察学生的课堂表现、个人行为等方式来获得学生的相关评估信息。

3.小组讨论:安排学生进行小组讨论,通过小组成员之间的互动来测评学生的组织协作能力。

4.项目实践:学校组织一些实践活动,通过学生的项目表现来评价学生的创新能力。

五、实施1.学校将制定详细的测评计划,确定测评的具体内容和时间安排。

2.通过学校网站、家长会等途径向学生和家长宣传测评的目的和意义,并征求意见和建议。

3.学校将组织专业人员进行测评数据的统计和分析,制定个性化的发展指导方案。

4.学校将定期组织教师会议,进行测评结果的分享和教学策略的调整。

六、评价1.根据测评结果,学校将每个学生的测评结果单独通知学生和家长,并提供相应的发展建议。

学生综合素质评价方案(三篇)

学生综合素质评价方案(三篇)

学生综合素质评价方案导言:学生的综合素质评价是对学生在学校期间的各个方面的发展和表现进行客观、全面的评价。

综合素质评价旨在培养学生的全面发展,注重个性差异的尊重和多元成长的鼓励,促进学生自主学习、自我管理和自我发展的能力。

本方案旨在设计一套科学、公正、全面的学生综合素质评价方案。

一、评价目标:1.培养学生的勤奋学习和独立思考的习惯;2.培养学生的创新思维和问题解决能力;3.培养学生的团队合作和沟通协作能力;4.培养学生的审美能力和人文素养;5.培养学生的身心健康和社会责任感。

二、评价指标:1.学业水平:包括课程学习成绩、学科专业知识掌握情况、学科竞赛成绩等;2.学习能力:包括学习方法、学习态度、学习习惯等;3.创新能力:包括创造性思维、创造性问题解决、创新实践等;4.社交能力:包括合作学习、交流沟通、团队合作能力等;5.艺术修养:包括音乐、美术、舞蹈等艺术表现能力;6.体育素养:包括体育锻炼情况、体育成绩等;7.品德发展:包括道德修养、社会责任感、合作精神等。

三、评价方法:1.问卷调查:通过问卷调查了解学生的学习态度、自我管理能力等;2.学业表现评定:根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等来评价学生的学习水平;3.作品展示:学生可以展示自己在学科、艺术等方面的作品,以此评价学生的创造力和艺术修养;4.体育测试:通过体育测试来评价学生的体育素养和身体健康状况;5.社会实践:学生参与社会实践活动,根据其表现评价学生的实践能力和社会责任感;6.自我评价:学生自己对自己进行评价和反思,发现自己的不足和优势,并提出改进计划;7.班级评价:班主任和同学对学生进行评价,了解学生在班级中的表现和影响力。

四、评价结果与反馈:1.评价结果:根据学生各项评价指标的得分情况,综合评价学生的综合素质水平;2.评价反馈:给予学生定期的评价反馈,包括评价结果、评价指标的得分情况以及在评价过程中发现的问题和建议;3.评价记录:学校对学生的评价结果进行记录,以便学生、家长和教师进行参考和查看。

学生综合素质评价工作方案

学生综合素质评价工作方案

学生综合素质评价工作方案•相关推荐学生综合素质评价工作方案(精选5篇)具有强导向性是工作方案的特点之一。

在计划开展某项工作时,提前准备多种方案,可以更好的帮助领导做决策,工作方案怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的学生综合素质评价工作方案(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

学生综合素质评价工作方案1一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念,坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。

通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。

二、评价原则综合素质评价既应注意对学生、教师的统一要求,也要关注学生个体差异以及对发展的不同需求,为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。

在实施评价中要坚持以下原则:(一)导向性原则。

充分发挥评价的导向功能,评价的内容、标准、方法、制度等要适应素质教育的要求,有利于学生了解自己,发展潜能,实现自主管理;有利于教师转变教育观念和教育教学行为,帮助学生打磨成长的轨迹;有利于学校改进教育教学工作,实现德育为先、素质为重的过程性管理;有利于推进基础教育课程改革,实现注重素质、提升能力、全面发展的素质教育。

(二)发展性原则。

以促进学生素质提升和全面发展为宗旨,坚持用发展的眼光看待学生,既要看到学生现有的发展水平,更要发现潜在的发展可能性。

要注重过程,关注学生个性差异,淡化终结性评价,重视形成性评价。

(三)多元性原则。

评价内容力求多元化,要从情感态度、思想品质、行为习惯等方面全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。

评价主体和方式务必多元化,要采用自评、互评、师评方式,注重表现性评价和真实性评价,实现多角度、多方式的评价。

(四)可行性原则。

立足实际,讲究实效。

中小学学生综合素质测评工作实施方案(试行)

中小学学生综合素质测评工作实施方案(试行)

中小学学生综合素质测评工作实施方案(试行)一、背景和目的近年来,我国教育体制改革不断深入,对中小学生的综合素质要求越来越高。

为了全面评估学生的发展状况,更好地促进学生全面发展,我们制定了中小学学生综合素质测评工作实施方案。

本方案旨在通过全面系统的测评方式,准确了解学生的学业水平、研究动力、创新能力、社会责任感等综合素质,以便在教育教学中更有针对性地进行课程设计和教学改进,帮助学生全面提升素质。

二、测评内容和方式1. 测评内容:测评内容:- 学业水平:考核学生在各学科的知识掌握情况、研究能力和解决问题的能力。

- 研究动力:考核学生对研究的积极性和主动性。

- 创新能力:考核学生的创造思维能力、创新意识和实践能力。

- 社会责任感:考核学生的社会参与意识、公民素养和社会责任感。

2. 测评方式:测评方式:- 笔试:将学业水平作为重要评价指标,采用知识点检测、分析性问题等方式,考察学生的掌握和应用能力。

- 调查问卷:以研究动力、创新能力和社会责任感为重点,通过问卷调查了解学生的研究动机、参与课外活动、社会实践等情况。

- 综合评价:由班级和学校教师共同参与,根据学生在日常表现、社团活动、竞赛成绩等方面的综合情况进行评价。

三、测评流程1. 测评前准备:- 确定测评指标和考核内容。

- 制定测评计划,并将计划在教职工会议上通报。

- 准备笔试题目和调查问卷,确保其科学性和客观性。

2. 测评实施:- 笔试:- 安排合适的时间和场地进行考试。

- 保密试题,严禁泄露和作弊行为。

- 设计适当的考试时间,合理分配各学科题型。

- 调查问卷:- 分发问卷给学生并要求认真填写。

- 我们将采取匿名方式,保证学生能够真实回答,并对问卷进行数据统计和分析。

- 综合评价:- 教师根据学生的学业表现、参与社团活动、获奖经历等进行评价。

- 班级和学校教师评议,汇总形成评估报告。

3. 测评结果反馈:- 向学生与家长公开测评结果,以激励学生自我反思与提高。

学生综合素质测评工作方案(推荐五篇)

学生综合素质测评工作方案(推荐五篇)

学生综合素质测评工作方案(推荐五篇)第一篇:学生综合素质测评工作方案为全面实施素质教育,提高教育教学质量,促进学生个性和潜能的发展,根据上级文件精神要求,对学生综合素质,客观、公正、公平地进行评价,引导学生发现自己的不足,并帮助学生找出今后努力的方向,认识自我,树立自信,不断进步,特制定本方案。

一、评价的性质小学生综合素质一应俱全,要以素质教育为导向,侧重从素质教育角度对学生个体的综合性评价,是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。

二、评价范围:3-6年级学生三、组织实施学生测评在乡教委的指导下,由学校学生测评领导小组根据学校制定的方案,在教导处的统一组织下,由班主任具体组织实施,每学期进行一次。

1.学生自评在家长或教师的指导下完成。

2.他评在班主任的主持下,由学生、教师共同完成。

3.各班主任要组织本班级的学生评价小组,认真、正确地对每个学生的综合素质进行评价,注意发扬学生优点、激发学生的积极性。

4.要认真组织实施,做到不走过场,不应付了事,各班主任要正确引导学生进行评价,多鼓励,少批评。

四、评价结果处理对学生综合素质测评是学生衡量自身素质一个标准尺度,所以各班主任要认真对待,认真组织落实,特别是针对评价结果要及时反馈给每一个学生,让学生知道自己在道德品质上、公民素养上、学习能力上、交流与合作、运动与健康、审美与表现上有哪些优点,还存在着哪些缺点,今后如何去改正,让学生有针对性地,有计划地在新的学期去努力克服,找准目标,不断进步。

1、评价结果采取等级和评语相结合的办法,综合评语要多用激励的语言,教师要注意以积极鼓励、正面肯定成绩为主,要客观描述学生的进步、潜能,同时指出问题,让学生加以改正。

2、要正确帮助学生分析评价结果,积极引导学生去发现自己的不足,自觉去改正不足,提高评价质量。

3、评价结果要赶写评价报告,并作为评定“三好”学生、优秀学生干部的基本依据,评价手册作为学生成长的重要资料,存入学生档案。

学校开展综合素质评价活动方案

学校开展综合素质评价活动方案

学校开展综合素质评价活动方案综合素质评价是指通过多种方式和方法对学生进行全面的、多角度的评价,包括学业水平、学习方法、实践能力、心理健康等多方面内容。

为了培养学生的全面发展和适应未来社会的需求,学校应积极开展综合素质评价活动,并制定相应的方案。

一、确定评价指标首先,学校应确定评价指标,包括学业水平、学习方法、实践能力、心理健康等方面。

学业水平主要评价学生的学科知识掌握程度和学科素养;学习方法评价学生的学习方式和学习策略;实践能力评价学生的实践动手能力和创新能力;心理健康评价学生的心理素质和情感调控能力。

二、制定评价方式综合素质评价需要多种评价方式,学校可以采用考试、作品展示、实践活动、心理测试等多种方式。

考试可以评价学生的学科知识掌握情况;作品展示可以评价学生的实践能力和创新能力;实践活动可以评价学生的动手能力和团队协作能力;心理测试可以评价学生的心理健康情况。

三、制定评价标准针对每个评价指标,学校应制定相应的评价标准。

评价标准需要具体明确,具有可操作性。

例如,对于学业水平,可以根据学科知识的掌握程度划定不同的等级;对于实践能力,可以根据实践活动的成果和创新程度给予评价。

四、完善评价流程学校应完善综合素质评价的流程,确保评价的科学性和公正性。

评价流程可以包括评价准备、评价实施和评价结果反馈等环节。

评价准备阶段需要确定评价时间、评价范围和评价人员;评价实施阶段需要根据评价方式和评价标准对学生进行评价;评价结果反馈阶段需要将评价结果及时反馈给学生和家长。

五、培养学生参与意识学生应该主动参与综合素质评价活动,培养他们的参与意识和主动性。

学校可以组织学生参与评价指标的制定、评价方式的选择和评价标准的制定,增强学生对评价活动的认同感和责任感。

六、加强评价结果运用综合素质评价的最终目的是为了促进学生的发展和教育教学的改进。

学校应加强评价结果的运用,及时将评价结果应用于学生的学习指导和教师的教学改进中。

通过评价结果,学校能够及时了解学生的学习情况,发现问题并进行针对性的帮助与引导。

学生综合素质评定方案

学生综合素质评定方案

学生综合素质评定方案
一、综合素质评定原则
1.以学生个体为导向,贯穿全过程,重视学生个性化发展;
2.以客观公正原则为基础,避免人为主观干预;
3.全面衡量学生综合素质,能反映学生学习成果及学科能力;
4.注重认知学习、社会态度和文化层面的评定;
5.充分体现学校特色及学生发展水平;
6.要求记录客观、规范、科学;
7.促进学生自我评价能力培养,激励学生进一步完善自身素质。

二、综合素质评定项目
1.学业成绩:包括学习成绩(比如考试成绩,作业量,课堂表现等),做文章情况,参加全国和地方性组织的比赛成绩等;
2.生活表现:主要是围绕学习生活、日常行为表现等;
3.社会实践:实际参与志愿活动,实践教学,英语读写等,并在合作
中有所发挥;
4.文化素质:主要是针对文学知识、文化知识的掌握情况及其反映;
5.其他表现:包括艺术类活动、体育类活动等,能够体现学生的学习
素质及动手能力。

1.社会实践参与:通过参加学校组织的志愿者活动、实践教学、参加
国家或地方性组织的比赛等,可以体现学生的社会贡献能力及其他能力;
2.其他表现:可以采用问卷调查。

学校学生综合素质考核实施方案

学校学生综合素质考核实施方案

学校学生综合素质考核实施方案1. 背景为了全面评价学生的综合素质和能力发展,促进学校教育教学质量的提升,制定本实施方案。

该方案旨在建立科学、公正、有效的学生综合素质考核体系,为学校提供参考依据和决策支持。

2. 考核目标本方案的主要考核目标包括但不限于以下几个方面:- 学生学业水平:包括学科知识掌握程度、学科能力和思维能力的发展等方面。

- 学生思想品德:考核学生的道德、品德、文化修养和价值观等方面。

- 学生身心健康:关注学生的身体健康状况和心理健康状况等方面。

- 学生综合能力:评估学生的沟通能力、团队合作能力、创新能力、问题解决能力等方面。

3. 考核内容与方式考核内容和方式应结合学校的实际情况和教育目标进行制定,具体包括以下几个方面:- 学业考核:采用考试、作业、实验、课堂表现等方式对学生的学科知识和能力进行综合评价。

- 品德考核:通过评定学生的道德品质、行为表现、思想品德等来评估学生的综合素质。

- 健康考核:考察学生的身体素质、身体健康惯和心理健康状况等方面。

- 能力考核:通过项目实践、小组合作、创新竞赛等方式评估学生的综合能力。

4. 考核标准与评价机制制定科学合理的考核标准和评价机制,确保考核结果客观公正。

考核标准应细化、具体化,评价机制应科学可行、完善有效。

可以考虑引入学业成绩、社会实践情况、体育表现等多种评价指标,并结合权重进行综合评估。

5. 数据统计与分析建立完善的数据统计与分析系统,及时收集、整理和分析相关数据,为学校提供辅助决策的依据。

可以采用学生档案系统、学生问卷调查、学生活动记录等方式进行数据的收集和分析。

6. 培训与反馈为教师提供相关考核的培训和指导,确保考核的公平性和准确性。

对学生的考核结果进行相应的反馈,促进学生进一步的发展和成长。

7. 考核结果的应用考核结果可以作为学校管理、教学改革和学生发展的参考和依据。

可以将考核结果与学生评优、奖学金、升学选拔等相结合,提供有针对性的辅导和指导。

学生综合素质评估工作方案

学生综合素质评估工作方案

学生综合素质评估工作方案一、背景介绍学生综合素质评估是一项对学生在学业、能力、品德、创新等方面进行全面评估的工作。

该工作旨在提高教育质量、培养优秀人才,是教育改革的重要举措。

二、评估内容1. 学业水平评估:包括学生的学习成绩、考试成绩等,可以通过考试、作业、报告等方式进行评估。

2. 能力评估:评估学生的问题解决能力、沟通能力、创新能力等,可以通过项目实践、小组合作等方式进行评估。

3. 品德评估:评估学生的道德品质、公民意识等,可以通过日常表现、班级活动等方式进行评估。

4. 创新评估:评估学生的创新思维、创造力等,可以通过科研尝试、科技竞赛等方式进行评估。

三、评估方法1. 组织考试:通过笔试或者机试的方式评估学生的学业水平。

2. 实施实践项目:鼓励学生参与实践项目,通过学生的实践表现来评估其能力。

3. 观察记录:教师对学生的日常表现进行观察,记录学生的品德和创新情况。

4. 学生自评:鼓励学生自觉对自己的学业、能力、品德进行评估,帮助他们认识自己的优势和不足。

四、评估指标1. 学业水平评估指标:学习成绩、考试成绩,学科知识掌握程度等。

2. 能力评估指标:问题解决能力、沟通能力、团队合作能力等。

3. 品德评估指标:道德品质、公民素养、社会责任感等。

4. 创新评估指标:创新思维、创造力、科研成果等。

五、评估周期学生综合素质评估应该形成一个持续的、全面的评估体系,可以根据学期或学年进行评估。

六、评估结果的应用评估结果可以为学生提供个性化发展建议,帮助他们发现自身优势和不足,并制定改进计划。

评估结果也可以为学校和教师提供教学改进的依据,指导教学方法和教学内容的优化,提高教育教学质量。

七、评估结果的反馈1. 学生反馈:学生可以通过评估结果了解到自己的学习情况和发展方向。

2. 家长反馈:学校可以向家长反馈评估结果,与家长共同制定学生发展计划。

3. 教师反馈:教师可以通过评估结果了解学生的学习情况,采取个性化的教学方法。

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生的品德、智力、体质、美育等方面进行全面评价的一种评价方式。

随着教育改革的不断深入,学校教育不再仅仅关注学生的学业成绩,而是更加注重学生的全面发展。

因此,学生综合素质评价成为了当前教育领域的热点话题。

二、实施目的学生综合素质评价的实施旨在全面了解学生的综合素质状况,促进学生的全面发展,培养学生的综合能力,提高学生的综合素质水平。

通过对学生的品德、智力、体质、美育等方面进行评价,可以更好地指导学生的学习和生活,为学生的成长提供更有针对性的帮助。

三、评价内容1.品德评价:包括学生的诚信、团结、友爱、守纪、尊敬师长等品德方面的评价。

2.智力评价:包括学生的学业成绩、学科竞赛成绩、学科能力测试成绩等智力方面的评价。

3.体质评价:包括学生的身体素质、运动能力、健康状况等体质方面的评价。

4.美育评价:包括学生的艺术修养、审美能力、文化素养等美育方面的评价。

四、评价方式1.定期考察:学校可以通过定期考察的方式对学生的品德、智力、体质、美育等方面进行评价,以全面了解学生的综合素质状况。

2.综合测评:学校可以组织综合测评活动,对学生的综合素质进行全面评估,为学生的成长提供科学依据。

3.多角度评价:学校可以通过多种评价方式,如学科考试、体质测试、艺术作品展示等,对学生的综合素质进行多角度评价,以更全面地了解学生的发展情况。

五、评价结果运用学校可以根据学生综合素质评价的结果,制定个性化的教育方案,为学生提供更有针对性的教育和培养。

同时,学校可以将评价结果作为学生综合素质发展的参考,为学生提供更全面的指导和帮助。

六、实施保障学校需要建立健全的学生综合素质评价体系,制定科学合理的评价标准,培养专业化的评价人员,确保评价工作的公正、客观、科学。

同时,学校需要加强对学生综合素质评价工作的宣传和培训,提高教师和学生对学生综合素质评价工作的认识和参与度。

七、总结学生综合素质评价是当前教育改革的重要内容,对学生的全面发展起着重要的指导和推动作用。

完整版学生综合素质评价实施方案及细则

完整版学生综合素质评价实施方案及细则

完整版学生综合素质评价实施方案及细则学生综合素质评价是一种全面科学的多层次评价方法,旨在评价学生的学业水平、思想道德素养、身心健康及艺术素养等各方面的发展。

下面是一份完整的学生综合素质评价实施方案及细则。

一、评价目标1.评价学生的学科知识水平,包括基础知识掌握、问题解决能力和创新意识等。

2.评价学生的思想道德素养,包括道德品质、社会责任感和团队协作等。

3.评价学生的身心健康状况,包括体育锻炼、保持良好的生活习惯和心理健康等。

4.评价学生的艺术素养,包括音乐、美术和舞蹈等艺术表现力和创造力。

二、评价内容和方法1.学科知识评价:采用考试、作业、小组讨论和项目评估等方式,全面评价学生的学科知识水平。

考试主要测试学生的基础知识和解决问题的能力,作业和项目评估主要测试学生的创新能力和表达能力。

2.思想道德素养评价:采用问卷调查、小组讨论和行为观察等方式,评价学生的道德品质和社会责任感。

问卷调查可以了解学生的价值观和道德观念,小组讨论可以培养学生的团队协作能力和思辨能力,行为观察可以观察学生在学校和社会中的行为表现。

3.身心健康评价:采用体质测试、健康调查和心理评估等方式,评价学生的身体健康和心理健康状况。

体质测试可以测试学生的体能水平,健康调查可以了解学生的生活习惯和饮食习惯,心理评估可以了解学生的心理状态和情绪管理能力。

4.艺术素养评价:采用艺术作品展示、舞蹈表演和音乐表演等方式,评价学生的艺术表现力和创造力。

艺术作品展示可以展示学生的美术作品和文学作品,舞蹈表演和音乐表演可以展示学生在艺术方面的才华和创造力。

三、评价依据和标准1.学科知识评价的依据和标准主要参考学科教学大纲和相关教材,以学科知识的掌握程度和问题解决能力为主要评判标准。

2.思想道德素养评价的依据和标准主要参考教育部门的相关文件和道德教育方案,以学生的道德品质和社会责任感为主要评判标准。

3.身心健康评价的依据和标准主要参考卫生部门和体育部门的相关文件和身心健康指标,以学生的身体健康和心理健康状况为主要评判标准。

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案为了更全面、客观地评价学生的综合素质,提高教育质量,制定了以下实施方案:1. 评价指标:- 学业水平:学生在各学科的表现,包括知识掌握程度、问题解决能力等。

- 体育健康:学生的身体素质和运动能力表现。

- 心理素质:学生的情感态度、意志品质、人际关系等方面的表现。

- 创新能力:学生的创造力、思维能力和实践能力等。

- 社会实践:学生的社会参与度、团队合作能力等方面的表现。

2. 评价方式:- 考试测试:通过笔试、实验等方式对学生的学业水平进行评价。

- 体育测试:通过体育课、运动会等对学生的体育健康状况进行评价。

- 调查问卷:采用问卷调查的方式获取学生的心理素质信息。

- 作品展示:通过学生的作文、绘画、科技制作等作品展示学生的创新能力。

- 社会实践:组织学生参加社会实践活动,评价他们在实践中的表现。

3. 评价流程:- 学校定期组织各类评价活动,包括考试、测试、问卷调查、作品展示等。

- 教师对学生进行综合评价,形成评价报告,并与学生、家长进行沟通。

- 学校将评价结果纳入学生成绩管理系统,作为学生成长的参考依据。

4. 评价原则:- 全面客观:评价要覆盖学生的各个方面,做到全面客观。

- 鼓励进步:评价要注重激发学生的学习动力,帮助他们不断进步。

- 善于引导:评价结果要及时反馈给学生,引导他们认识自己,做到自我完善。

通过以上实施方案,学校将更好地评价学生的综合素质,促进学生全面发展。

希望学生们在学习的道路上不断进步,成为有担当、有情怀、有责任的新时代学子。

愿我们共同努力,铸就美好的未来!。

学生综合素质评价工作实施方案

学生综合素质评价工作实施方案

学生综合素质评价工作实施方案一、背景综合素质评价是一种基于学生综合发展的评价方式,旨在全面评价学生的学业水平、思想品德、身心健康和实践能力等方面的发展情况,促进学生全面发展。

为了有效开展学生综合素质评价工作,提出以下实施方案。

二、目标1.建立全面、客观、公正的学生综合素质评价体系;2.促进学生全面发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;3.提高学生自主学习能力和自我管理能力;4.增强教师和家长的教育教学参与意识。

三、实施步骤1.建立评价指标体系:根据学生的学业水平、思想品德、身心健康和实践能力等方面的要求,制定相应的评价指标,包括定性指标和定量指标。

评价指标要具备客观性、可操作性和可衡量性。

2.制定评价依据:根据评价指标,制定评价依据。

评价依据可以包括学生成绩、课堂表现、综合能力测试、实验报告、调研报告、社会实践记录等。

评价依据要能真实反映学生的综合素质。

3.开展评价工作:学校要建立学生综合素质评价档案,定期对学生进行评价,并及时反馈评价结果。

评价可以由班主任、学科教师和学校教育行政部门共同参与。

评价可以采用定量评价和定性评价相结合的方式,通过成绩单、评语和综合评分来综合评价学生。

4.引导学生参与:学生综合素质评价是一种对学生自主学习的引导和激励,学校可以通过组织学习小组、开展综合实践活动等方式,引导学生积极参与学习和评价过程。

同时,学校要提供学习资源和学习支持,为学生提供良好的学习环境和学习条件。

5.加强教师培训和引导:学校要加强对教师的培训和引导工作,提高教师的评价能力和评价意识。

教师要了解评价指标和评价依据,掌握评价方法和技巧,能够准确评估学生的综合素质。

6.与家长沟通合作:学校要与家长建立紧密的沟通渠道,及时向家长反馈学生的综合素质评价结果,并与家长共同探讨学生的学习和发展问题,制定个性化的教育方案。

7.不断改进完善:学校要不断总结经验,评估评价效果,完善评价体系和评价方式。

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案一、方案背景学生综合素质评价是指以学生全面素质为中心,倡导多元化、综合化、个性化发展的评价方式,旨在促进学生能力和潜力的发展、提升学生自主学习和创新能力,培养学生的核心素养和终身学习能力。

在此背景下,根据教育部发布的《中小学生综合素质评价方案(试行)》和学校实际情况,制定本方案。

二、评价目标学生综合素质评价旨在促进学生的全面发展,其具体目标如下:1.积极评价学生的品德、学业、身心健康、艺术、实践能力等方面的综合素质,塑造负责任、积极向上、忠诚有为、健康成长的人格;2.倡导多元化、综合化、个性化发展,鼓励学生发挥自己的特长和优势,探索自己的未来发展方向;3.培养学生的核心素养和终身学习能力,提高学生自主学习、创新思维和实践能力;4.促进学校教育教学的质量提升和改革创新,提高学校的整体形象和社会声誉。

三、评价内容1.品德素质评价:包括学生的纪律操守、社会责任感、集体荣誉感、自信自尊等方面的表现。

2.学业素质评价:包括学生的学习态度、学习方法、知识掌握程度、思考能力等方面的表现。

3.身心健康素质评价:包括学生的身体素质、心理健康和习惯养成等方面的表现。

4.艺术素质评价:包括学生对音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的学习和表现。

5.实践能力素质评价:包括学生在社会实践、科技创新、文化活动等方面的表现。

四、评价方式学生综合素质评价采用多元化的评价方式,具体包括以下几个方面:1.学校日常评价:由任课教师评价学生的学习、思想道德、身心健康、实践能力等方面的表现情况,评定优、良、中、差等级。

2.个性化评价:针对学生个性化发展需求,设立个性化评价体系和项目,包括才艺比赛、科技创新、社会实践等方面的竞赛和活动。

3.小学期评价:根据学校实际情况,在学期结束前,开展为期一个星期的小学期活动,旨在促进学生的综合能力提高,同时也是对学生综合素质评价的重要环节。

4.单项评价:针对某一特定方面的评价,学校还将在每学期结束后,组织师生参与大型演出、运动会等活动,对学生在音乐、体育、舞蹈等方面的表现进行评价。

学生综合素质测评工作方案

学生综合素质测评工作方案

学生综合素质测评工作方案嘿,同学们,咱们要一起探讨一个超级重要的话题——“学生综合素质测评”。

别小看这个测评,它可是衡量你们在校园里全面发展的重要标准。

今天,我就用我那十年磨一剑的方案写作经验,来给大家捋一捋这个方案。

咱们得明确一下综合素质测评的目的。

简单来说,就是为了全面、客观地评价学生在德、智、体、美、劳等方面的表现,促进学生的全面发展。

好,咱们就一步一步来。

一、测评对象测评对象涵盖全校所有学生,不分年级、专业,人人平等。

二、测评内容1.德育素质:主要包括学生的思想道德素质、团队协作精神、社会责任感等。

2.智育素质:涵盖学生的学科成绩、科技创新能力、学术研究水平等。

3.体育素质:主要评价学生的身体素质、运动能力、体育道德等。

4.美育素质:包括学生的艺术修养、审美能力、创新能力等。

5.劳动素质:评价学生的劳动观念、劳动技能、劳动成果等。

三、测评方法1.德育素质:采用问卷调查、同学互评、老师评价等方式进行。

2.智育素质:通过学科成绩、竞赛成绩、科研成果等数据进行量化分析。

3.体育素质:结合体育课成绩、体质测试成绩、运动竞赛成绩等综合评价。

4.美育素质:通过艺术作品、艺术活动参与度、审美表现等方面进行评价。

5.劳动素质:结合劳动课成绩、劳动实践参与度、劳动成果等评价。

四、测评流程1.准备阶段:成立测评小组,明确测评任务、内容和方法。

2.实施阶段:按照测评方法进行数据收集、分析、评价。

3.反馈阶段:将测评结果反馈给学生及家长,并提出改进措施。

五、激励措施1.对综合素质表现优秀的学生给予奖学金、荣誉称号等激励。

2.对综合素质有提升空间的学生,提供个性化辅导、培训等支持。

3.鼓励学生参加各类竞赛、活动,展示自身综合素质。

4.定期举办综合素质展示活动,让学生充分展示自己的才华。

六、注意事项1.测评过程中要确保公平、公正、公开,避免人为因素干扰。

2.注重过程性评价,关注学生的成长过程,而非仅仅看重结果。

3.及时反馈测评结果,让学生和家长了解学生的综合素质发展情况。

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案学生综合素质评价是对学生在知识、能力、品德、态度等方面的全面评价,旨在促进学生全面发展和个性成长。

为了更好地推进学生综合素质评价的实施,制定一套科学、公正、公平、有效的实施方案至关重要。

以下是一份1200字以上的学生综合素质评价实施方案。

一、评价目标1.培养学生全面发展和个性成长的意识和能力。

2.鼓励学生多元智能的发展,并发掘、培养学生的特长与兴趣。

3.提高学生的综合素质,培养学生的创新思维和实践能力。

4.促进学生的自主学习和自我管理的能力的提高。

二、评价内容1.学业水平:包括知识掌握和应用、学习方法和习惯、学习总结和思考等。

2.品德素质:包括道德品质、社会责任感、公民意识、团队合作等。

3.身心健康:包括体育锻炼、心理健康、饮食习惯、生活习惯等。

4.艺术素养:包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的表现和创造能力。

5.实践能力:包括科学探究、创新实践、社会实践等方面的表现和能力。

三、评价方式1.定性评价:通过观察、记录、访谈等方式对学生进行全面的素质评价,从而了解学生在各个方面的表现和能力。

2.定量评价:采用问卷调查、测试等工具对学生的学业水平和能力进行量化评价,为学生提供有针对性的指导。

3.综合评价:将学生的学业水平、品德素质、身心健康、艺术素养和实践能力等方面进行综合评价,形成全面的评价报告。

四、评价标准1.量化评价标准:根据学科知识的要求和学生的实际情况,制定具体的评价标准,反映学生的学习水平和能力。

2.定性评价标准:根据学生的表现和能力,制定具体的评价标准,反映学生的品德素质、身心健康、艺术素养和实践能力。

3.个别评价标准:针对学生的特长和兴趣,制定个别的评价标准,激发学生的创造力和发展潜力。

五、评价结果应用1.学生个别发展:通过评价结果,为学生提供个别化的学习指导和发展建议,并制定个性化的学习计划。

2.班级全面发展:通过评价结果,为班级提供全面的班级发展建议,并开展相关的班级活动和课程设置。

学生综合素养评估实施方案

学生综合素养评估实施方案

学生综合素养评估实施方案简介本文档旨在制定学生综合素养评估的实施方案。

通过科学、全面的评估,我们能够准确了解学生的综合素养水平,为他们的成长和发展提供有力支持。

评估目标1. 了解学生的研究态度和研究惯,包括课堂表现、课外研究和自主研究的情况。

2. 评估学生的知识水平和能力,包括学科知识、思维能力和创新能力等。

3. 了解学生的综合素质和个性特点,包括思想品德、身心健康、社交能力和领导力等。

评估内容1. 研究态度和研究惯的评估:- 考察学生的课堂表现,包括积极参与、课堂纪律等。

- 了解学生的课外研究情况,包括阅读、写作、团队合作等。

- 考察学生的自主研究情况,包括自主研究能力和研究计划等。

2. 知识水平和能力的评估:- 通过考试、测试等方式评估学科知识的掌握情况。

- 考察学生的思维能力和创新能力,包括逻辑思维、问题解决、创造性思维等。

3. 综合素质和个性特点的评估:- 了解学生的思想品德,包括品德行为、价值观等。

- 关注学生的身心健康状况,包括体能、情绪管理等。

- 考察学生的社交能力和领导力,包括合作能力、沟通能力等。

评估方法1. 问卷调查:通过设计问卷来了解学生的研究态度、课外活动和综合素质情况。

2. 观察记录:老师通过观察学生在课堂和校园中的表现,记录学生的综合素养情况。

3. 作品展示:学生可以通过作品展示的方式展示自己的研究成果和综合素质。

4. 考试评估:通过考试、测试等方式来评估学生的学科知识水平和能力。

数据分析与应用1. 分析数据:对收集到的评估数据进行统计和分析,了解学生的整体情况和特点。

2. 反馈与指导:根据评估结果,向学生和家长提供详细的评估报告,并提供相应的建议和指导,帮助学生发展和提升。

3. 教学调整:根据评估结果,调整教学内容和方法,针对学生的特点和需求进行个性化教学。

实施计划1. 制定评估时间表:确定评估时间和频次,确保评估工作正常进行。

2. 培训评估人员:对相关教师和评估人员进行培训,提高评估的准确性和有效性。

学生综合素质评价方案

学生综合素质评价方案

学生综合素质评价方案学生综合素质评价方案是一种全面评价学生发展的方式,旨在评价学生的学业成绩、学习能力、个人品质以及综合素养。

本方案包括以下几个方面:一、学业成绩评价:1. 设置学科目标并与教学大纲相结合,明确学生所需达到的知识、能力和技能。

2. 采用多种评价方式,包括课堂作业、考试、项目作业、小组讨论、展示等,综合评价学生的学业成绩。

3. 引入自主学习评价,鼓励学生根据自己的兴趣和特长开展学习,并评价自己在自主学习中的成果。

二、学习能力评价:1. 评价学生的学习动机和学习态度,包括学习积极性、学习目标、学习方法等。

2. 评价学生的学习能力,包括信息获取、分析与综合能力、问题解决能力、学习能力的自我调控等。

3. 评价学生的合作学习和交流能力,包括小组合作、课堂表达、团队合作等。

三、个人品质评价:1. 评价学生的道德品质,包括诚实守信、尊重他人、公平正义等。

2. 评价学生的责任感,包括对自己、对他人和对社会的责任。

3. 评价学生的创新精神和探索能力,包括独立思考、解决问题、勇于尝试等。

四、综合素养评价:1. 评价学生的跨学科能力,包括跨学科知识的融合和应用能力、跨学科问题解决能力等。

2. 评价学生的艺术素养,包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术表现能力。

3. 评价学生的体育素养,包括体育健康知识、体育技能、身体素质等。

评价方式:1. 统一设置评价标准,明确评价要素和评价等级,确保评价的公正和客观性。

2. 综合运用定性和定量评价方式,如考试成绩、课堂表现评价、作品评价等。

3. 引入自我评价和互评,鼓励学生主动参与评价过程,并对自己和他人进行评价。

实施步骤:1. 制定评价方案,并明确实施的目标和时间表。

2. 提供评价培训,使教师和学生熟悉评价标准和评价方式。

3. 实施评价方案,并逐步完善。

4. 定期对评价方案进行评估,收集反馈信息,不断改进方案。

通过学生综合素质评价方案,既可以全面了解学生的学习情况,又可以促进学生个性化发展和自主学习能力的提高。

学校学生综合能力评估实施方案

学校学生综合能力评估实施方案

学校学生综合能力评估实施方案1. 背景学生综合能力评估在教育领域起着重要作用,它可以全面了解学生的综合素养水平,促进学生全面发展。

为了推进学校学生综合能力评估工作的实施,制定本方案,以确保评估工作的有效性和公正性。

2. 目标本方案的目标是:- 完善学校学生综合能力评估的组织和管理机制;- 明确评估的内容和方法,确保评估的客观性和全面性;- 促进教学质量的提高,推动学生全面素质的发展。

3. 实施步骤3.1 组织机构学校应设立学生综合能力评估工作领导小组,负责统筹协调评估工作。

领导小组人员应包括学校领导、教研组长、班主任等相关人员。

3.2 评估内容和方法3.2.1 评估内容评估内容应包括学生各方面的综合能力,如学科知识、思维能力、实践能力、语言表达能力、协作能力等。

3.2.2 评估方法评估方法应多样化,既包括定量评估,又包括定性评估。

常用的评估方法有考试、课堂表现观察、项目展示等。

3.3 评估流程3.3.1 评估前准备评估前,学校应制定评估计划,明确评估时间、地点和评估人员,确保评估工作的顺利进行。

3.3.2 评估实施评估实施阶段,学校应根据评估计划组织学生参加各项评估活动,保证评估的公平性和公正性。

3.3.3 评估结果反馈评估结果应及时反馈给学生和家长,帮助他们了解学生的综合能力表现,并提供相关建议和指导。

3.4 评估效果评估为了评估学校学生综合能力评估工作的效果,学校应定期进行评估效果评估,并根据评估结果进行改进和优化。

4. 实施保障为确保本方案的有效实施,学校应加强对评估工作的组织和管理,提供必要的资源支持,培训评估人员,建立健全评估档案。

5. 总结学校学生综合能力评估实施方案旨在提高学生的综合素质,促进教学质量的提升。

通过合理的组织机构、评估内容和方法,评估流程以及实施保障,我们相信学校学生综合能力评估工作将取得良好的效果,为学生的全面发展贡献力量。

> 注:本文档内容仅供参考,具体实施过程中应根据学校实际情况进行调整和完善。

中心学校关于“学生素质综合评价”实施细则

中心学校关于“学生素质综合评价”实施细则

中心学校关于“学生素质综合评价”实施细则中心学校关于“学生素质综合评价”实施细则为加强素质教育,引导和激励学生健康成长,建立和谐型校园,现就我中心校如何开展好中小学生素质综合评价工作制定如下细则:一、指导思想以@@县教体局关于《@@县学生素质综合评价实施意见》的重要思想为指导,大力推进义务教育课程改革,加强和改进学校德育工作,促进学生全面发展。

二、评价内容和特点(一) 评价内容按照县教体局的要求,学生综合素质评价统一使用《小学生素质综合评价手册》和《中学生综合素质发展评价报告册》。

《手册》主要由思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质四个方面组成,在每一个方面分别包括多项评价指标。

《报告册》内容包括:基础性发展素质评价(200分)、专门性发展与素质考查(50分)、综合实践与创新活动评价(50分)、创新实践成果评价(100分)。

(二)评价特点1.把握导向性,评价内容符合国家教育方针、素质教育和创新教育的需要。

2.注重系统性,一是从教育目标的整体出发,确定德、智、体等多个评价子系统。

二是注重每个子系统内容的整体性,使其既是评价整体的一部分,同时又自成体系。

3.体现时代性,着眼于新的形势下的学生观的需要,一切为了学生的发展,使学生不仅能接受教师传授的知识和技能,而且要学会主动学习,学会创造。

4.具有针对性,评价内容从学生实际出发,同一评价内容在不同年龄段按不同的标准来要求,体现客观性、层次性、递进性。

(三)评价标准综合素质评价标准依据学生思想品德发展的年龄特点和差别对不同年级提出了内容上的不同要求,具体标准参见《手册》和《报告册》使用说明。

三、评价办法与等级1.评价办法。

评价人员由学校领导、班主任、科任教师、学生本人、学生家长、同班同学等组成。

评价方式为学生自评、学生互评(小学中高年级)、班主任评价和任课教师评价。

评价方法参照《小学生素质综合评价手册》和《中学生综合素质发展评价报告册》使用说明。

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马场镇中心学校学生综合素质评价工作方案
2017年2月
马场镇中心学校学生综合素质评价
工作方案
为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,依据《基础教育课程改革纲要》,结合我校实际情况,制定以下这个方案。

一、指导思想
按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求,更好体现与初中学生综合素质评价的衔接,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据,以学校评价为主体,采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法,坚持形成性评价与终结性评价相结合,通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则
(一)发展性原则。

评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性原则。

评价要关注学生成长历程,把日常评
价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。

评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准
(一)评价内容
小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1.基础性发展目标主要有:道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。

(1)道德品质与公民素养:培养爱国主义感情、社会主
义道德品质,(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等)积极参加社会公益活动。

主动维护民族团结,具有一定的社会责任感。

逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

(2)学习愿望和能力:具有主动学习的愿望与兴趣,能够明确学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯,能够结合所学的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题,具有初步的研究与创新能力。

(3)交流与合作:能够主动与他人交流与合作,积极参加各项文体及社会实践活动,勇于发表自己的意见。

能认真听取他人的意见和建议,评价和约束自己的行为,并学会尊重和理解对方。

(4)情感与态度:能认真完成作业,生活自理,在活动中爱动脑筋,有自己的看法,面对困难能自己想办法解决。

有始有终,持之以恒,正确对待挫折。

团结同学,助人为乐,在活动中善于和同学、老师交流合作。

认真制作小发明或完成小实验。

(5)运动与健康:热爱体育运动,积极参加体育锻炼,
掌握一定的运动技能,拥有健康的体魄。

具有一定的安全、自我保护意识。

养成良好的心理品质,形成健康的生活方式。

(6)审美与表现:拥有健康的审美世界,学会欣赏美,感受美,表现美。

积极参加各项艺术活动,能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

2.学科学习目标
学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。

(二)评价标准
小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。

1.道德品质与公民素养方面的评定,凡符合基本标准者,可评为合格。

凡有突出问题,不符合教育部规定的基本标准,可暂不评定等级,但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的,将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2.学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。

凡符合标准并有突出表现,且有详细、明确证据的(以附件形式提供),经学校综合素质评价工作领导小组审定确认,可评定为A;凡符合基本标准者,可评定为B或C;不符合基本要求者,评定为D。

凡评定为A等级的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效。

有下列情况之一者,可在学习能力方面评定为A:学习主动、积极,各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖;在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者,可在运动与健康、审美与表现方面评定为A:在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现;身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级;省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者,音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目);市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者(含集体项目)。

四、评价方式与方法
(一)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式
1.形成性评价,包括课堂教学即时评价和单元测试评价
(1)课堂教学即时评价
教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现,给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。

(2)单元测试评价:以各学科课程标准为依据,结合单元学习内容,采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2.终结性评价,是对学生一学期学习的综合性评价,包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加,最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

(二)评价方法
1.重视日常评价。

班主任、学科教师要在教育活动的全过程中,坚持定性分析与定量分析相结合,采用多样的、开放式的评价方法,了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况,对学生达到的学科和学段目标进行随机评价,以促进学生全面发展。

2.建立学生成长记录。

成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来自家长的信息,期末考试和单元测试的信息等。


长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果
对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。

评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。

评语应采用激励性的语言,注意积极鼓励,正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级,依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格,描述小学生综合素质不同方面的发展状况。

对学生某一方面表现评价为“不合格”时,应极其慎重。

六、评价的组织实施
(一)建立组织机构。

学校成立综合素质评价工作领导小组,组长由学校负责人担任,负责制定本校的评价工作方案,指导学校的评价工作,监控评价过程,查处违规行为。

组员为各班主任、科任教师、教师代表和学生家长组成。

(二)公示制度。

小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等,应向学生及家长做出明确的解释并公示。

各班评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。

(三)建立申诉和举报制度。

对评价的结论,如果班级评价小组成员之间存在分歧,根据少数服从多数的原则做出结
论;对于原则性的重大分歧,应提交学校评价小组,经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

(四)学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为,可向学校评价工作小组举报和投诉,学校评价小组负责调查和处理。

学校评价小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

七、本方案从2017年春季开始在各年级试行。

后附:学生综合素质评价表
2017年2月
20 ~20 学年度第学期
说明:评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。

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