1.3电场强度课用
物理：1.3《电场强度》精品教案(新人教版选修3-1)
选修3-1第一章电场强度教案一教材分析电场、电场强度的概念是电学中最重要的概念之一，它的研究方法和定义方法也是物理学中比较常见的方法。
本节内容表明电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，它最基本的特征是对放入其中的电荷具有力的作用。
正是利用电场的这一特性，我们通过研究试探电荷的所受静电力特点，引入了描述电场强弱的物理量─二教学目标（一）、知识与技能1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。
2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。
3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。
5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。
（二）、过程与方法1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。
2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。
（三）、情感态度与价值观1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。
2．学习科学家严谨科学的态度。
三教学重难点（一）教学重点1．探究描述电场强弱的物理量。
2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。
（二）教学难点探究描述电场强弱的物理量。
四学情分析本节内容对于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有一定的困难，教师应进行适当启发引导五课前准备学生准备展示预习情况，老师准备幻灯片，计算机，铜丝，塑料笔六教学方法以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。
2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。
3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。
1.3电场强度上课用ppt课件
在电场中的同一点，试探电荷所受电场力大小
F随试探电荷电量q成正比变化，但F与q的比值
不变，即
F1 F2 F3 Fn
q1 q2 q3
qn
（2）再进一步：在某个点电荷Q产生的电场中, 已知试探电荷+q在距离Q 为r的位置上受到的 电场力大小为F，那么将电量分别为+q、+2q、 +3q的试探电荷放在距离Q 分别为r、2r、3r的
电荷无关。
2、不同位置， F / q 为一变量，与试探
电荷无关。
F/q与试探电荷无关，只与场中的位置及 场源电荷有关；能反映电场内在性质。
2.电场强度：
1）、 定义：
放入电场中某点的电荷受到的电场力与 它所带电荷量的比值，叫做这一点的电 场强度，简称场强。
2）公式：E
F q
（适用于任意电场,在数值上 等于1C的电荷所受的电场力）
例2、下列说法中正确的是 A．只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场 B．电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依 赖我们的感觉而客观存在的东西 C．电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场 最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用 D.场与实物是物质存在的两种不同的形式
二.电场强度：
用什么可以检验空间存在看不见又摸不着 的电场？ 1、电场的检验
问题2、该物理量能否与试探电荷有关？为什 么？
不能，因为试探电荷的作用仅仅是检测 空间是否存在电场，也不能反映电场的 内在性质。
问题3： 在电场中的同一位置处，是否存在 F q ？
如果存在的话，是否可以用类似定义密度的方 法
——即用F与q的比值 F q 来反映电场的强弱？
寻找描述电场性质的物理量 （1）推理：
计算式：F=qE
物理：1.3《电场强度》基础知识讲解课件(新人教版选修3-1).
第三节电场强度学习目标：I•知道电荷间的相互作用是通过电场实现的，场与实物是物质存在的两种不同形式.2. 体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义、公式、单位、方向.3. 能推导点电荷场强公式，知道叠加原理，并进行简单计算.4. 知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小、方向.重点难点：电场强度矢量性的理解和应用. 易错问题：把电场线当成带电粒子的运动轨迹.—、电场I. ___________________ 电荷的周围存在11场_•带电体间的相互作用是通过辭的发生的.2•场和分了、原了组成的实物•样具有能量、质量和动量•场与实物是物质存在的曲弹不同形式•静电场是_______ 的电荷产伽电场・3.电场的垄本性质是对放入其中的电荷有的作用.三、点电荷的电场电场强度的叠加1 •点电荷周围某点电场强度大小计算式丸=*2.以。
为中嗝等广为半径作一球面，则球r负电荷时，E的方向 _______ 同一球面上的场强只是大小相等，方向并不相同.1.0是检验电荷还是场源电荷？【思考•提示】1.0是场源电荷.3・如果场源电荷不只是一个点电荷，则电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在°痛疗生的电场强度的______ ・四、电场线1.电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲綸谪点的__________________ 表示该点的电场强度方向，电场线不是实际存在的线，而是为了形象描述电场而假想的线.2・电场线的特点：(1) ------------------------ 电场线从正电荷或无穷远出发终一拆血------ ；⑵电场线在电场中托胶：(3)在同一电场里，电场注的地方场强大. 2•电场线为什么不能相交？电场线是电荷运动的轨迹吗？【思考•提示】2•某点的电场方向是唯一的，所以电场线不能相交，电场线不是电荷的运动轨迹.五、匀强电场1. 如果电场中各点电场强度的大小相等、方向相同，这个甬扬就糾做__________ .2. 由于方向相同，匀强电场中的电场线应i鶴的；又由于电场强度大小相等T龟场线的密度应该是__________ •所以匀强电琥魏场线是间隔相等的平行线.一、对电场强度概念及两个场强公式的理解1.对电场强度的理解⑴电场强度是用比值法定义的物理量，它仅由电场本身决定，与定义它的检验电荷的电荷量C/及所受的静电力F无关.(2) 只要场源电荷确定下来，场源电荷周围形成的电场也就确定卜•来，电场中某点的场强E与该点放不放检验电荷无关.(3) 电场强度赵义式E二尸是从电场力的性质的角度量度电场强文q的.二、电场线1.电场线的几个特点(1) 用电场线可以表示电场的方向与强弱，电场线上每一点的切线方向表示该点的电场强度方向，在同一幅图中，可用电场线的疏密表示电场强度的相对大小，疏弱密强.(2) 电场线不是闭合线，从止电荷(或无限远)出发，终止于无限远(或负电荷).(3) 在同•电场屮电场线不相交表示了电场强度方向的唯一性.2. 电场线认识的两个误区(1)认为电场线客观存在•电场中实际并不存在电场线，电场线是形象描述电场的有效工具，用虚拟的图线描述抽象的物理概念的做法是科学研究屮一种币纓的思想方法.(2)认为电场线就是电荷的运动轨迹.①电场线与带电粒子在电场屮的运动轨迹②电场线打带电粒f运动轨迹重合必备的条件a. 电场线是直线；b. 帯电粒了•只受电场力作用，或受其他力，但方向沿电场线所在直线；c. 带电粒了初速度为零或初速度方向沿电场线所在的直线.3. 常见电场的电场线三、等量同号电荷与等量异号电荷的电场1.等量同号电荷(1) 电荷连线上，中点处场强为零，从左到右场强先减小后増大.(2) 在两电荷连线的中垂线上，中点处场强为零，无穷远处场强为零，从中点起向两边延伸，场强先增大后减小.2・等量异号电荷(1) 电荷连线上，中点处场强最小，从左到右场强先减小后增大.(2) 在两电荷连线的中垂线上，中点场强最大，从中点起向两边延伸，场强逐渐减小，方向不变.。
人教版高二物理选修3—1第一章1.3 电场强度 课程教学设计
人教版物理选修3－1第一章第三节《电场强度》《电场强度》教学设计教学分析学生从本节课开始接触电场的概念，由于它的抽象性，故可先把它接受下来，在学习中逐渐加深对它的认识。
本节的主要内容包括电场及其力的性质，以及定义了电场强度来反映电场的强弱及其特点。
本节的主要特点就是抽象性强，场的概念较难理解，再就是引入点场强度这个物理量的时候采用了比值定义法，有方法论的介绍总结。
另外关于场的叠加要通过类比（类比波的叠加）进行研究，所以说本节还有方法性强的特点。
结合本节的特点和地位现定位本节的教学目标如下：1.使学生能初步接受场的客观存在的特殊物质性。
2.能够深入理解电场强度的物理意义、定义式、矢量性，也能应用其来分析计算一些简单问题。
3.通过知识的学习掌握科学的思维方式和研究问题的方法。
教学过程：（表一）（表二）（表三）第三节电场强度第一课时学案学习任务：理解电场的客观存在，理解电场强度，点电荷场强计算式，场强的叠加原理。
新课学习：①请进入角色，想象“假如你是一名乘客”情景，思考什么是“场”？②怎样解释电荷没有接触也能产生力呢？知识：电场:基本性质：③既然电荷是通过电场产生力的作用，那么电场又有哪些规律呢？怎么去研究这些规律呢？怎样描述各个不同位置的电场的强弱以及数量关系呢？场源电荷：试探电荷：电场强度：定义：公式：单位：方向：物理意义：巩固理解：1.电场中某点放一试探电荷，电荷量为q，受到电场力为F,则该点的场强为E=F/q, 则A．若移去试探电荷q，则该点的场强为零。
B．若在该点放一个电荷量为2q的试探电荷，该点的场强变为E/2.C．若在该点放一个电荷量为-2q的试探电荷,该点的场强仍为E，场强方向与原来相反。
D．若在该点放一个电荷量为-q/2的试探电荷,则该点的场强仍为E，场强方向也还是原来的方向，但-q/2的试探电荷受电场力F/2，方向与F相反。
2.由电场强度的定义式E=F/q可知，在电场中的同一点A．电场强度E跟F成正比，跟q成反比B．无论检验电荷所带的电量如何变化，F/q 始终不变C．电场中某点的场强为零，则在该点的电荷受到的电场力一定为零D．一个不带电的小球在P点受到的电场力为零，则P点的场强一定为零3.电场中有一点P,下列说法中正确的是：A．若放在P点电荷的电量减半，则P点的场强减半。
课件7：1.3 电场强度
电 场 线
常 见
研究以下电场的电场线：
电
场
线
A
B
电 场 线
匀 强 电 场
特点： 匀强电场是大小和方向都相同的电场 故匀强电场的电场线是平行等距的直线
小 结
电场 客观存在、特殊物质
基本知识点 电场强度 E=F/q
基本方法 （思想）
电场线
切线方向为场 强方向
比值定义法： E=F/q
试探电荷（理想模型）
第一章 静电场 第三节 电场强度
学 一、知识与技能 习 目 1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的， 标 电场是客观存在的一种特殊的形态。
2．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场 强度的定义进行有关的计算。
3．知道电场强度是矢量，牢记电场强度的方向 是怎样规定的，并能灵活运用在实际判断中。
4.理解： （1）它能反映电场力的性质，与放入的 电荷无关，由电场本身决定。
2.单位：牛/库仑(N/C) 3.方向：电场中某点正电荷受力的方向为该点场强 方向
练 习 1、电场中有一点P，下列说法正确的是（ C ）
A、若放在P点电荷的电量减半，则P点的场强减 半.
B、若P点没有检验电荷，则P点的场强为零. C、P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电 场力越大. D、P点的场强方向为检验电荷在该点的受力方向.
----电场
A电荷
B电荷
电
场
电场是一种特殊的物质,虽然看不见电场，但
客观存在。
电场对放入其中的电荷有力的作用。
我们怎样研究电场？
研 究 方 法 基本性质
电荷受力
认识电场
试
探
电
荷
试探电荷（检验电荷）：
高中物理 1.3 电场强度(第一课时)教案 新人教版选修3-1
高中物理 1.3 电场强度（第一课时）教案新人教版选修3-1教学三维目标（一）知识与技能1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．（二）过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q 反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。
（三）情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教具：黑板教法：讲练结合教学过程（一）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？（二）新课教学1、电场：（1）电场的客观存在性：电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.例：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．说明：电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B 的电场对电荷A的作用．（2）特殊性：看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.（3）基本性质：主要表现在以下几方面①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．2、电场强度(E)：由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。
(最新整理)1.3电场强度 电场线讲义
电场强度电场线1、电场强度：电场强度是反映电场“力的性质”的物理量，是定义式，而仅适用于点电荷产生的电场。
电场强度由表达，但E与F和q无关，E由场源和位置决定。
2、匀强电场(1)定义：电场中各点场强的大小相等、方向相同的电场就叫匀强电场.(2)匀强电场的电场线：是一组疏密程度相同(等间距)的平行直线.例如，两等大、正对且带等量异种电荷的平行金属板间的电场中，除边缘附近外，就是匀强电场.如图所示。
3、电场线:在电场中画出一系列从正电荷或无穷远处出发到负电荷或无穷远处终止的曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，此曲线叫电场线。
电场线的特点：(1)电场线是起源于正电荷或无穷远处，终止于负电荷或无穷远处的有源线。
(2)电场线不闭合、不相交、不间断的曲线。
(3)电场线的疏密反映电场的强弱，电场线密的地方场强大，电场线稀的地方场强小。
(4)电场线不表示电荷在电场中的运动轨迹，也不是客观存在的曲线，而是人们为了形象直观的描述电场而假想的曲线。
常见电场的电场线电场电场线图样简要描述正点电荷发散状负点电荷会聚状等量同号电荷相斥状等量异号电荷相吸状 匀强电场平行的、等间距的、同向的直线12MN 垂线，P 是中垂线上的一点.下列哪种情况能使P 点场强方向指向MN 的左侧?（ ）A ．Q 1、Q 2都是正电荷，且Q 1＜Q 2B ．Q 1是正电荷，Q 2是负电荷，且Q 1>|Q 2| C. Q 1是负电荷，Q 2是正电荷，且|Q 1|＜Q 2D. Q 1、Q 2都是负电荷，且|Q 1|>|Q 2|2、如图所示，实线是匀强电场的电场线，虚线是某一带电粒子通过该电场区域时的运动轨迹，a 、b 是轨迹上的两点.若带电粒子在运动中只受电场力的作用，则由此图可作出正确判断的是（ ） A ．带电粒子带负电荷 B ．带电粒子带正电荷C ．带电粒子所受电场力的方向D ．带电粒子做匀变速运动3、图中的实线表示电场线，虚线表示只受电场力作用的带电粒子的运动轨迹，粒子先经过M 点，再经过N 点，可以判定（ ）A ．粒子带正电B ．粒子带负电C ．粒子在M 点受到的电场力大于在N 点受到的电场力D ．粒子在M 点受到的电场力小于在N 点受到的电场力 4、如图所示，实线是一簇未标明方向的由点电荷Q 产生的电场线，若带电粒子q （|Q |>>|q |）由a 运动到b ，电场力做正功.已知在a 、b 两点粒子所受电场力分别为F a 、F b ，则下列判断正确的是( )A ．若Q 为正电荷，则q 带正电，F a ＞F bB ．若Q 为正电荷，则q 带正电，Fa＜F bC．若Q为负电荷，则q带正电，F a＞F b D．若Q为负电荷，则q带正电，Fa＜F b5、一负电荷从电场中A点由静止释放，只受电场力作用，沿电场线运动到B 点，它运动的速度一时间图象如图甲所示，则A、B两点所在区域的电场线分布情况可能是图乙中的( )6、如图所示，实线是一簇未标明方向的由点电荷产生的电场线，虚线是某一带电粒子通过电场区域时的运动轨迹，a、b是轨迹上两点. 若带电粒子运动中只受电场力作用，根据此图不能确定的．．．．．是（）A. 带电粒子所带电荷的符号B. 带电粒子在a、b两点的速度何处大C. 带电粒子在a、b两点的受力方向D. 带电粒子在a、b两点的加速度何处大7、ab是长为l的均匀带电细杆，P1、P2是位于ab所在直线上的两点，位置如图所示，ab上电荷产生的静电场在P1处的场强大小为E1，在P2处的场强大小为E2，则以下说法正确的是( )A．两处的电场方向相同，E1＞E2 B．两处的电场方向相反，E1＞E2C．两处的电场方向相同，E1＜E2D．两处的电场方向相反，E1＜E28、如图所示，在竖直平面内有水平向右的匀强电场，同一竖直平面内水平拉直的绝缘细线一端系一带正电的小球，另一端固定于0点，已知带电小球受到的电场力大于重力，小球由静止释放，到达图中竖直虚线前小球做( )A．平抛运动B．圆周运动abC ．匀加速直线运动D ．匀变速曲线运动9、两个质量相同的小球用不可伸长的细线连结，置于场强为E 的匀强电场中，小球1和小球2均带正电，电量分别为q 1和q 2（q 1＞q 2）.将细线拉直并使之与电场方向平行，如图所示,若将两小球同时从静止状态释放，则释放后细线中的张力T 为（不计重力及两小球间的库仑力）( )A ．121()2T q q E =- B ．12()T q q E =-C ．121()2T q q E =+D ．12()T q qE =+10、如图所示，质量为m 的带正电小球A 悬挂在绝缘细线上，且处在场强为E 的匀强电场中，当小球A 静止时，细线与竖直方向成30°角，已知此电场方向恰使小球受到的电场力最小，则小球所带的电量应为( )A ．Emg 33 B ．Emg 3C ．Emg2 D ．Emg211、如图所示，把一个带电小球A 固定在足够大的光滑水平绝缘桌面上，在桌面的另一处放置带电小球B ，现给小球B 一个垂直AB 连线方向的速度V 0，使其在水平桌面上运动，则( )A ．若A 、B 为同种电荷，B 球一定做速度变大的曲线运动B ．若A 、B 为同种电荷，B 球一定做加速度变大的曲线运动C ．若A 、B 为异种电荷，B 球可能做加速度和速度都变小的曲线运动D ．若A 、B 为异种电荷，B 球速度的大小和加速度的大小可能都不变12、如图所示，有完全相同的两个带电金属小球A 、B ，其中A 固定，让B 在A 的正上方H 高处自由下落，B 与A 碰后上升的高度为h ，设A 、B 碰撞过程中没有能量损失，不计空气阻力.则( )A ．若两球带等量同种电荷，H=hB ．若两球带不等量同种电荷，H>hC ．若两球带等量异种电荷，H=hD ．若两球带不等量异种电荷，E球1球2B AH A BV 0H<h13．如图1-11所示是电场中某一条电场线，下列说法中正确的是（ ）A.A 、B 两点电场方向相同B.A 、B 两点电场大小关系是 E A ＞E BC.电场线是直线，则 E A ＝E BD.不知附近的电场线分布， E A 、E B 的大小不确定14.如图1-12所示，四个电场线图，一正电荷在电场中由P 到Q 做加速运动且加速度越来越大，那么它是在哪个图示电场中运动. ( )15、有三根长度皆为l =0 . 30m 的不可伸长的绝缘轻线，其中两根的一端固定在天花板的 O 点，另一端分别拴有质量皆为 m = 1 . 0×10－2kg 的带电小球A 和B ，它们的电荷量分别为－q 和＋q, q = 1.0×10－6 C ．A 、B 之间用第三根线连接起来，空间中存在大小为 E = 2 . 0× 10 5 N / C 的匀强电场，电场强度的方向水平向右．平衡时A 、B 球的位置如图所示．已知静电力恒量k=9×109 N · m 2/C 2 , 重力加速度g=10m / s 2 . （1）求连接A 、B 的轻线的拉力大小？（2）若将 O 、B 间的线烧断，由于有空气阻力， A 、B 球最后会达到新的平衡状态，请定性画出此时A 、B 两球所在的位置和其余两根线所处的方向．（不要求写出计算过程）A B图1-11图1-12 A B C D16.在场强为E 、方向竖直向下的匀强电场中，有两个质量均为m的带电小球A和B，电量分别为+2q和－q，两小球间用长为L的绝缘细线连接，并用绝缘细线悬挂在O点，如图1所示．平衡时，细线对悬点的作用力多大？图1-18 17.如图1-19所示，一条长为L的细线，上端固定，下端拴一质量为m的带电小球，将它置于一匀强电场中，电场强度大小为E，方向水平向右，已知细线离开竖直位置的偏角为α时，小球处于平衡.(1)小球带何种电荷？求出小球所带电量.（2）如果使细线的偏角内α增大到φ，然后将小球由静止释放，则φ为多大才能使在细线到达竖直位置时，小球的速度刚好为零.。
人教版高中物理选修3-1： 第一章 1.3电场强度3 课件
学习目标
1.知道电荷的周围存在电场,电场是物质,电荷 之间的相互作用通过电场实现
2.体会用比值定义物理量的方法，理解电场强 度的物理意义、定义公式、单位、方向
F
k
q1q2 r2
库仑
超距作用？ 场
牛顿
F
G
m1m2 r2
法拉第
电荷之间的相互作用力是 如何发生的？
A F1
媒介物 电场
F2
问题：
议
设一个点电荷的电荷量为Q，距它r处有一个试 探电荷q,请你根据库仑定律和电场强度的定义计 算出该点的电场强度，并寻找电场强度与场源电 荷的关系。
三、 真空中点电荷的电场强度
1、大小
场
场
源
源
电
电
荷
荷
2、方向
Q是正电荷，E的方向沿着半径向外；
Q是负电荷，E的方向沿着半径向内．
3、E F q
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/4/22021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月2日 星期五2021/4/22021/4/22021/4/2
和
E
k
Q r2
适用范围
的区别：
EF q
Q E k r2
q是检验电荷，
定义式，适用 于一切电场
E与q大小、有 无无关
决定式，仅 对点电荷的 电场适用
由场源电荷Q 及该点到Q的 距离r决定
4、电场的叠加
1.3课时1电场电场强度课件高二上学期物理粤教版
课堂练习
4.（多选）下列说法中正确的是( BD )
A.电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某点的场强与检验电荷在该点所受的 电场力成正比
B.电场中某点的场强等于F/q，但与检验电荷的受力大小及电荷量无关 C.场中某点的场强方向是检验电荷在该点的受力方向 D.根据电场强度的定义式E=F/q，在国际单位制中，电场强度的单位应是牛/库
作者编号：43999
新知学习
现象表明：电量不同的试探 电荷在电场的同一点上受到 的电场力的大小不同。 （3）保持试探电荷的电量及位置不变，改变固定小球所带的电量，观察实验现象。
作者编号：43999
新知学习
作者编号：43999
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2.电场强度
（1）定义：放入电场中某一点的试探电荷所受的静电力 F 跟它的电 荷量 q 之比，叫作该点的电场强度，简称场强，用 E 表示。
（2）试探电荷：放入电场中用来检验电场是否存在及其强弱分布情况的电荷
➢ 试探电荷的特点：
①电荷量小：为了使它放入后不影响原来要研究的电场
②体积很小：为了便于用它来研究电场各点的性质。可以看作点电荷
③电性任意：可以是正电荷也可以是负电荷
作者编号：43999
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现象表明：电场中不同 点的电场强弱不同。
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01 电场
法拉第
19世纪30年代，英国 科学家法拉第提出： 在电荷的周围存在着 由它产生的电场 （electric field)。
+
+F
A
B
处在电场中的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的。
作者编号：43999
新知学习
电场对场中的其它电荷产生力的作用
高中物理 1.3 电场强度教学设计 新人教版选修3-1
《电场电场强度》探究式教学设计一、教材分析本节课的教学内容为人教版普通高中物理（必修加选修）第二册第十三章第二节《电场电场强度》。
这节是高中阶段电学内容学习的起点，也是高中物理的基础的内容之一，是本章的核心内容，同时又是电磁学知识的基础。
教材将内容放在库仑定律之后，是对库仑定律的深入理解，进一步明确了电荷之间作用是通过电场来实现的，同时又为后续电磁场的学习作好铺垫。
因此本节课具有承前启后，承上启下的作用。
是学好后续内容的基础。
另外，通过对电场的学习，能进一步加深学生对物质世界的认识。
另外，《电场电场强度》一节具有抽象性强、知识点多（教材涉及电场、电场强度、检验电荷、点电荷的电场、电场强度的叠加等），场的概念很难理解、教学内容抽象（电场看不见摸不着，学生对于场的感性认识除初中学过磁场外，接触很少）、方法性强（比值法、类比法）等特点。
二。
教学对象情况分析我班是学校的重点班级，大部分学生基础相对较好，素质相对其他班级较高、理解能力较强，在教师的引导下敢于探索。
本章第一节《电荷库仑定律》的教学目标基本达到，学生对电荷之间存在库仑力，以及对库仑力的大小与电荷的电量和电荷间距离之间的关系已经有了清楚的认识。
学生基本掌握了使物体带电的方法，基本能使用实验仪器探索电荷之间的作用力。
三、教学设计思想在《电场电场强度》这节课中，涉及比值法、类比法、实验分析法等物理思维方法和科学研究方法，充满了物理方法论的气息，又是非常抽象的一节概念课。
教材通过与磁场类比，让学生重视物理规律发现和物理概念构建的过程，从而体验科学研究方法，以开拓学生视野，提高学生素养。
具体的处理方式是，通过与磁场类比，使学生定性了解电荷周围也象磁体周围一样存在有场物质，通过演示探究，定性分析得出影响电场力大小的因素，给出电场强度的比值定义式。
同时，借助多媒体辅助教学，让学生在浓厚的探究纷围中解决抽象问题。
新课程改革要求教学“以生为本”，落实“三维目标”，注重探究与互动，注重学生获得知识的过程，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中，学会学习和形成正确价值观的过程。
《电场强度》教案(新人教版选修3-1)
§1.3 电场强度(第一课时)【知识与技能】1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,知道电场是客观存在的一种特殊物质形态.2.理解电场强度的概念及其定义,知道场强是矢量,知道场强方向的规定.3.能推导点电荷场强的计算公式,并能用此公式进行有关的计算.4.知道场强的叠加原理,并能用这个原理进行简单的计算.【过程与方法】1.通过比较同一电荷(试探电荷)在电场中的不同点受到的电场力的大小来比较各点电场的强弱,使学生知道用比值法来定义物理量的一般方法.2.运用类比的方法,让学生加深对场强概念的理解.【情感、态度与价值观】在探究如何描述电场的强弱的过程中，让学生体会研究问题的一般方法，增强学生学习物理的信心.【教学重点】电场强度的概念及其定义【教学难点】电场强度的概念的建立.教学过程一、电场1．电荷的周围存在着由它产生的______,电荷A对电荷B的作用力,就是电荷A的______对电荷B的作用力; 电荷B对电荷A的作用力,就是电荷B的______对电荷A的作用力;2．电场及磁场是一种客观存在，并且是互相联系的，统称为_________.静止的电荷产生的电场,称为________.二、电场强度电场的基本特征是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫静电力，或者叫电场力。
在研究电场的性质时，可以从静电力入手。
【问题1】在初中我们是怎样去感知(研究)磁场的存在的？【问题2】你认为作为试探电荷应该有什么要求？【问题3】你认为电场中某一点的强弱可能与哪些因素有关？【问题4】只是用试探电荷受到的电场力的大小能够表示电场的强弱吗？为什么？【问题5】你还记得以前我们是如何来表示物体运动的快慢的吗？你觉得我们应该怎样来描述电场的强弱？1．定义：_____________________________________________.2．公式:_____________.3．单位:_________4．方向:_____________________________________________________.5．物理意义:____________________________________________________.【问题6】若将试探电荷拿走,则该点的电场强度会发生变化吗?如果换成另外一个试探电荷呢?三、点电荷的电场【问题7】根据电场强度的定义，你能推出真空中点电荷电场强度的表达式吗？E=_________________从上式可以看出, 真空中点电荷电场强度的大小与________和________有关,与试探电荷无关.四、场强叠加原理1．如果场源电荷不只是一个点电荷，则电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和2.可以证明，一个半径为R的均匀带电球体（或球壳）在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点的电场强度也是E=__________式中的r是球心到该点的距离(r>R),Q为整个球体所带的电荷量.【例1】真空中有一个场源电荷Q =1.0×10-8C，在距离它20cm的A点先后分别放入三个试探电荷q1，q2，q3，请分别计算：a、若q1 =1.6×10-18C，则该点电场强度大小是多少?b、若q2 =3.2×10-18C，则该点电场强度大小是多少?c、若q1 = -1×10-17C，则该点电场强度大小是多少?【例2】如图所示，真空中有两个点电荷Q1 =+3.0×10-8C和Q2 = -3.0×10-8C，它们相距0.1m，A点与上述两个点电荷的距离r相等，且r = 0.1m 。
1.3电场强度
1.3 电场强度说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是物理组____号考生。
今天我说课的题目是《电场强度》，接下来，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程设计以及教学评价五个方面来阐 述我对本节内容的理解。
1、 教材分析本节选自人教版高中物理选修3-1第一章第三节。
本节是在学习了电荷、静电力的基础上进行学习的，同时，电场强度的引入过程和建立场强概念的比值方法可以迁移于电势、电容、磁感应强度等概念，也是学习电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念的基础。
因此电场强度在本章中具有承上启下的地位。
根据以上教材地位和作用，在新课程标准理念的指导下，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了本节的三维目标。
知识与技能:知道电荷间的相互作用是通过电场实现的，知道场与实物是物质存在的两种形式；②体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义式、单位、方向；③能推导点电荷的电场强度公式，并能进行有关的计算。
知道电场强度的叠加原理，并能简单应用；④知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
过程与方法：1.在建立电场概念的过程中学会运用类比法解决物理问题的科学方法；2.在定义电场强度的过程中掌握运用比值定义物理量的科学方法。
情感态度与价值观：1.在小组合作学习的过程中，体会成功的喜悦，体会合作的快乐，同时培养合作学习的习惯。
2.在应用所学知识解决实际问题的过程中，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，激发学生的物理学习热情。
以上三个维度相辅相成，协调统一。
根据以上我对教材地位及教学目标的理解，我将本节的重点确立为电场、电场强度概念的建立、电场线特点的理解。
由于学生认知水平的限制，在对电场强度的定义方法的理解上会存在一定的困难，易于形成难点。
2、 学情分析现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学生的需求为出发点和落脚点”。
因此，在教学之前，我先进行学情分析。
1.3《电场强度》文科 (1)
练习1
.关于点电荷的概念,下列说法正确的是( C
A 只有体积很小的带电体才能看作点电荷 B 体积很大的带电体一定不能看作点电荷 C 当两个带电体的形状对它们之间相互作用力的影
)
响可忽略时,这两个带电体可看作点电荷
D 对于任何带电球体,总可把它看作电荷全部集中在
球心的点电不存在的．点电荷是一种理想模型 B .点电荷就是体积和带电量都很小的带电体．
q F k r
1 2 2
适用条件：① 真空
②点电荷
k=9.0×109N·m2/C2
6、点电荷：相对很小，理想模型.
同 步
练
习
1、关于元电荷，下列论述正确的是（ ） A、把质子或电子叫元电荷． B、1.60×10-19C的电量叫元电荷． C、电子带有最小的负电荷，其电量的绝对值叫元电荷． D、带电体带电量或电荷转移的量是元电荷的整数倍． 2、把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段 距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带 电情况可能是 （ ） A、带有等量异种电荷 B、带有等量同种电荷 C、带有不等量异种电荷 D一个带电，另一个不带电
⒊ 如图所示，用两根绝缘细线挂着两个质 量相同的不带电的小球A和B，此时，上、 下细线受的力分别为 T A 、 T B ，如果使 A 带正电， B 带负电，上、下细线受力分 别为TA，TB，则（ ） A.TA< TA B.TB> TB C.TA=TA D. TB<TB ⒋ 真空中有两个大小相等的带电球体，带电量分别为Q 和-8Q，相距为r(r远大于球半径)时，它们之间的静电 引力为F，若将两个带电体接触后再分开，仍相距r， 排斥 力（吸引或排斥）， 它们之间的静电力为_________ 1/8 。 静电力大小为F=______F
物理：1.3 电场强度(1) 教案 第4课时(选修3-1)
§8。
3 电场强度（1）第4课时教学目标:知识与技能1、了解电荷周围存在电场，电荷间的相互作用是通过电场来实现的。
2、理解电场强度的定义、公式、单位和方向，掌握电场强度矢量的叠加，并进行简单计算。
过程与方法通过类比方法、比值法定义物理量，提高学生研究问题的能力情感态度与价值观1、通过电场的教学,培养学生对物质的认识观;2、发展对物理学的好奇心与求知欲；3、乐于探究自然界的奥秘，树立科学的价值观。
教学重点：电场概念、电场强度教学难点：电场强度的叠加、点电荷的电场的理解与应用.教学过程：一、课前导学上一节课我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律.在力学中，我们所学过的弹力、摩擦力均是接触力，只有相互接触的物体之间才能产生弹力、摩擦力。
那么两个电荷之间并不接触，它们之间的相互作用力是如何实现的呢？这节课我们就来学习有关的知识。
二、质疑讨论1、电场质疑讨论：(引导学生阅读教材相关内容，回答有关问题）（1）关于万有引力是否是超距作用，牛顿的观点是什么？你更倾向于哪种观点?（2）电荷间的作用力是不是超距力?法拉第提出了怎样的观点？怎样解释电荷间的作用力?(3）谈谈你对电磁场的理解。
学生活动：思考并讨论问题，选出代表发表见解。
总结：（1）两个电荷之间的相互作用力是通过电场实现的。
任何一个电荷在其周围空间都要产生电场，另一个电荷处在它产生的电场中，受到了电场对它的作用力—-称为电场力。
（如图）（如同学提出重力、引力,顺便提出重力场、引力场的概念,如无人提出暂不引入重力场、引力场。
)（2)电场的基本性质：电场对处在电场中的其它电荷有电场力的作用。
2、电场强度 质疑讨论:（引导学生阅读教材，思考并回答问题) （1）什么是场源电荷?什么是试探电荷？对试探电荷有何特殊的要求？ （2)用试探电荷所受的静电力能否直接表示电场的强弱?为什么？ 学生活动：思考讨论并回答上述问题。
培养学生理解能力和获取知识的能力。
电场强度设计
1.3电场强度教学设计教学目标知识与技能:1.了解电荷周围存在电场,电荷间的相互作用是通过电场来实现的。
2.理解电场强度的定义、公式、单位和方向,掌握电场强度矢量叠加的方法,并进行简单计算。
3.识别常见电场的电场线特征,理解匀强电场的定义及电场线分布的特征。
过程与方法:通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法。
情感、态度与价值观:发展对物理学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,树立科学的价值观。
学情分析经过一年高一的学习,高二学生已能够从初中物理的定性分析上升到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维上升到高中的形象思维和抽象思维的结合;从初中简单的逻辑思维上升到高中较复杂的逻辑思维。
从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备,具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。
但利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱;但学生对感性材料的认知能力较强,接受新知识的能力也很强。
重点难点重点:电场强度、场的叠加、电场线难点:场的叠加及简单应用教学过程教学活动【活动】【随堂精华实录Ⅰ】引课(1分钟):(多媒体和口述)脚踢球脚对球的作用力直接作用到球上,汽车拉拖车,汽车对拖车的拉力是通过绳子作用的。
力的作用离不开物质,那么电荷间的相互作用力是怎样产生的?新授课:阅读:(3分钟)教材P10电场回答导学案上问题一、电场1.电场:电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质_______发生的,电荷的周围都存在____ __①_________:看不见、摸不着、无法称量、可以叠加。
②_________:客观存在,物质的基本属性——质量和能量2.基本性质:①___________ ②___________3.历史人物:_________提出场的观点。
问题过渡:同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同,这是什么因素造成的?阅读后分组讨论:P10-P11(4分钟)回答导学案上的相关问题二、电场强度1.什么是试探电荷?什么是场源电荷?2.电场强度①定义:电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值,叫做该点的_ ________,简称_______.用________表示。
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三、真空中点电荷的场强
由库仑定律和场强的定义式推导
1、大小
E
k
Q r2
2.场强方向：正点电荷电场方向背离该电荷
负点电荷电场方向指向该电荷
＋
－
Байду номын сангаас
3.适用于真空中静止的点电荷
比较表达式
公式意义 适用条件
E F q
电场强度定义式 一切电场
E
k
Q r2
真空点电荷场强决定式
①真空；②静止的点电荷
比较决定 电场本身决定，
因素
与q无关
场源电荷Q和场源电荷到 该点的距离r共同决定
相同点
矢量，1 N/C＝1 V/m
注意
针对电场中某点的电场强度，公式 E F
q
只是电场强度的定义式，并非是决定式，q是引入的试 探电荷，E与q无关，不能说E与F成正比、E与q成反比，
电场中某点的场强和放入的试探电荷无关，是由电场
本身的性质决定的。孤立点电荷Q的电场中，E k
是电场的决定式，可以说E与Q成正比E与r2成反比。
Q r2
四、电场强度的叠加
1、电场强度是矢量，合E+ 成应遵循平行四边形 定则。
P
＋Q1
−Q2
一个比较大的带电物体不能看作点电荷。在计算 它的电场时，可以把它分做若干小块，只要每个 小块足够小，就可以把每小块所带的电荷看作点 电荷，然后用点电荷电场强度叠加的方法计算整 个带电体的电场。
(2)两点电荷连线的中垂面(中垂线)上，场强方向均相同 ，且总与中垂面(中垂线)垂直；中垂线（面）上，O点场 强最大，从O点向外，电场强度逐渐减小；中垂线上关于 中点对称处的场强相同．
这种力叫静电力 3、电荷间的相互作用力通过电场发生
电荷A
电场
电荷B
F A
F B
二.电场强度
1.定义：放入电场中某点的电荷所受的静电力F跟
它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称
场强。 2.定义式：
E F q
3.单位：牛/库(N/C) 、伏/米(V/m)
1伏/米=1牛/库
4.方向：规定与正电荷在该点的受力方向相同
将不同的电荷放置于不同的位置，观察其电 场力的大小。
1.电场中的同一点，不同电荷所受力不同， 比值F/q是一定的。
2.电场中不同的点，同一电荷所受力也不同，比值 F/q一般是不同的。
结论:F/q能反映电场中某点电场的力的性 质——电场的强弱。
一.电场：
1、定义：存在于带电体周围的特殊物质。 2、基本性质：对放入其中的电荷有力的作用，
(2)离点电荷越近，电场线越密(场强越大)；
(3)不存在场强相同的点，若以点电荷为球心作一球面， 则电场线处处与球面垂直，在此球面上场强大小相等， 但方向不同．
2、等量异种点电荷的连线和中垂线上场强的变化 规律：
(1)两点电荷连线上的各点场强方向从正电荷指向负电荷 ，沿电场线方向场强先变小再变大，中点场强最小．
法拉第提出电荷周围存在电场，电场的 基本性质是：它对放入的电荷产生力的作用， 这种力叫静电力。
用什么可以检验空间存在看不见又摸不着的 电场？
场源电荷(源电荷)：产生电场的电荷
检验电荷（试探电荷）：用来检验电场的电量很小 （不影响原电场）；体积很小（可以当作质点）的 电荷。
电场在某点的强弱用什么来表示？
2、一个半径为R的均匀带电球体（或球壳） 在外部产生的电场
与一个位于球心 Q 的、电荷量相等 的点电荷产生的 电场相同
Q
r
P
E
k
Q r2
r
P
五、静电力：F＝qE
正电荷的静电力方向与场强方向相同
负电荷的静电力方向与场强方向相反
题型一、对电场强度的理解
1、电场中有一点P，下列哪些说法正确的是（ C）
场强均相同 D．电场中某点的场强方向就是该点所放电荷受到的静电
力的方向
3、思考题： 场是物理学中的重要概念，除了电场和磁场，还
有引力场。物体之间的万有引力就是通过引力场发 生作用的，地球附近的引力场叫做重力场。
仿照电场强度的定义，你认为应该怎样定义重力 场强度的大小和方向？
重力场的方向跟正电荷的电场相似，还是跟负电 荷的电场相似？
A 若放在P点的试探电荷的电量减半，则P点的场强减半。 B 若P点没有试探电荷，则P点的场强为零。 C P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的静电力越大。 D P点的场强方向为试探电荷在该点的受力方向
2、 关于电场强度，下列说法正确的是（ B）
A． E=F/q，若q减半，则该处的场强变为原来的2倍 B．E=kQ/r2中，E与Q成正比，而与r平方成反比 C．在以一个点电荷为球心，r为半径的球面上，各点的
在重力场中的某一点，重力F 和物体质量m之比是一定 的，在不同的位置F/m是不同的，因此可以用F/m表示重
力场的强弱.
g=F/m=GM地/r2
重力场方向总是指向地心，所以重力场方向跟负电荷 的电场相似。
一、电场线
电场线是用来形象地描述电场强弱与方向特性 的一簇曲线。电场线上每一点的切线方向，都和该 点的场强方向一致。 二、电场线的特征 1、电场线密的地方场强大，电场线疏的地方场强 小。
5.理解：
场强反映静电力的性质，由电场本身决定，与 放入的试探电荷无关 。
电场强度的性质：
①唯一性和固定性：电场中某一点处的电场强度E 是唯一的，E的大小和方向与放入该点的试探电荷 q无关。它决定于场本身[形成电场的电荷（场源 电荷）及空间位置]
②方向性：电场强度是矢量，规定正电荷受力方向为该 点的场强方向，与负电荷所受电场力方向相反。
2、静电场的电场线从正电荷或无穷远出发，终止 于无穷远或负电荷。
3、电场线不会相交，也不会相切。 4、电场线是假想的，实际电场中并不存在。
5、电场线不是闭合曲线，且与带电粒子在电场中 的运动轨迹之间没有必然联系。
三、几种常见电场中电场线的分布及特点
1、正、负点电荷的电场中电场线的分布
(1)正(负)点电荷的电场线呈空间球对称分布；正 点电荷电场线方向由点电荷指向无穷远处；负点 电荷电场线方向由无穷远处指向点电荷。
电场强度
物体之间的相互作用，有的需要通过接触挤压；有 的则不需要。 例如： •接触力:压力,支持力,拉力和摩擦力等 •非接触力:万有引力（重力）,磁力，库仑力等
同种电荷相互排斥，异种电 荷相互吸引， 两电荷不直接接 触，它们之间的相互作用 是怎样产生的?
猜一猜
问题1 两电荷间的相互作用怎样产生的?