巴西 地理公开课优秀教学设计
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的气候类型、主要河流、地形特点；（3）了解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（4）认识巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的读图能力；（2）运用资料分析，提高学生的综合分析能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西的自然风光和风土人情的兴趣；（2）培养学生尊重不同文化，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；2. 巴西的气候类型、主要河流、地形特点；3. 巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；4. 巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
三、教学难点1. 巴西的地理特征对经济发展的影响；2. 巴西的人种构成和宗教信仰对文化的影响。
1. 地图、图片、资料等教学辅助材料；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解巴西的基本概况；（2）学生通过观察地图，掌握巴西的地理位置、面积、人口等；（3）学生分析巴西的气候类型、主要河流、地形特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（2）讲解巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
4. 案例分析：分析巴西的地理特征对经济发展的影响，如亚马逊雨林对巴西环境和经济的影响。
5. 小组讨论：让学生围绕巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点展开小组讨论，分享各自的观点。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 巴西的环保问题：让学生了解巴西在环保方面所面临的挑战，如亚马逊雨林的破坏、水资源管理等。
2. 巴西的体育事业：介绍巴西在足球等体育项目上的优势和成就，如巴西世界杯、奥运会等。
初中地理巴西教案
初中地理巴西教案【篇一：七年级地理巴西教案】第１０课巴西教案【教学目标】知识目标1、巴西的地理位置和自然环境特点。
2、热带雨林的危机３、巴西主要的热点经济作物４、巴西的工业布局及城市分布特点。
能力目标1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作物分布2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。
情感、态度价值观1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
【教学重、难点】１．教学重点巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
２．难点热带雨林对于全球气候的影响【教学准备】１．教师准备世界政区图、巴西的地形图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。
２．学生准备地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
板书设计：一．位置和自然环境１．位置：纬度位置：主要位于南半球，热带海陆位置；东临大西洋２．地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河３．气候类型：热带雨林气候，热带草原气候二．热带雨林的危机１．经济价值——提供木材提供全球气候热提供新鲜空气带雨环境效益林保护土壤，防止水土流失的提供良好的生存环境，维护生物多样性作用２．热带雨林的保护三．热带经济作物王国１．主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻四．民族工业的发展１．主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚２．人口和工业分布在东南沿海【篇二：七年级地理巴西教案5】第二节巴西河北省石家庄市桥西区教育教研室田希倩教学目标知识与能力1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。
7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。
2024鲁教版地理六年级下册9.2《巴西》教学设计3
2024鲁教版地理六年级下册9.2《巴西》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是巴西，是鲁教版地理六年级下册第九章第二节的内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解巴西的基本情况，为学生提供了一个学习巴西地理知识的平台。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等特点。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，学生能够分析巴西的自然环境和人文环境的特点。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等特点。
2.难点：巴西的地形和气候的特点，以及自然资源和人口分布的关系。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、地形、气候等特点。
2.资料分析法：通过文字资料和图片，引导学生深入了解巴西的自然环境和人文环境。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对巴西的认识和看法。
六. 教学准备1.教材：鲁教版地理六年级下册第九章第二节《巴西》。
2.地图：巴西地图、南美洲地图。
3.文字资料：关于巴西的自然环境、人文环境、经济发展等方面的资料。
4.投影仪和电脑：用于展示地图和文字资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾南美洲的基本情况，然后引入本节课的主题——巴西。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示巴西地图和南美洲地图，引导学生观察巴西的地理位置。
然后，教师通过展示文字资料，介绍巴西的地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的特点。
巴西 地理公开课优秀教学设计
巴西【教学重点】1.巴西的热带环境2.热带雨林的危机3.巴西迅速发展的经济【教学难点】人口多分布在东部沿海的原因【教学准备】巴西多媒体课件，学生用具－地理填充图册【教学过程】（导入）世界上哪个国家最喜欢踢足球而且赢得的世界杯最多？（课件展示）巴西足球与桑巴舞（简介）巴西人热爱足球运动，涌现了多个世界巨星，他们的脚法娴熟，配合默契，为世界奉献了迷人的桑巴足球的风采。
而粗犷急促的桑巴舞是巴西人喜爱的舞蹈。
不论是足球和舞蹈均给人以美的享受，今天这节课我们就来着重学习一下这个国家的基本概况。
（课件展示）世界政区图（学生活动）阅读课文中有关巴西的面积和人口数字在世界的地位的文字和图表（思考）－1.能否说出三四个大于巴西面积的国家吗？（俄罗斯、加拿大、中国、美国）－2.能否说出三四个人口超过巴西的国家。
（中国、印度、俄罗斯、美国）（课件展示）“巴西的纬度位置和地形”图（思考）－1.巴西大部分国土位于什么纬度范围。
（大部分位于南回归线和赤道之间，所以巴西是世界上热带面积最大的国家。
）－2.巴西主要有几个地形区？分别是什么气候类型？（亚马孙平原面积占境内三分之一，为热带雨林气候；巴西高原面积占境内三分之二，为热带草原气候。
）（课件展示）“巴西的人口分布”图（思考）－1.巴西人口分布是否均一？－2.观察巴西的人口稠密区分布在什么地方？－3.人口稀疏区又主要分布在什么地方？（东南沿海地区人口稠密，人口稀少地区分布在北部、西部、中部的热带雨林区和巴西高原内部。
）（思考）－4.巴西人口分布有什么特点？为什么？（简要讲解）巴西人口分布不均。
地区差别很大，北部、西部、中部人口稀少，东部沿海地区人口稠密，东南部人口特别稠密。
主要原因是沿海地区交通便利，二人口稀少地区不仅交通不便，而且山地高原和热带密林自然条件均很差。
（小结）巴西90％的人口居住在东南沿海地带，大城市也集中在这个地区，图中两个人口密度最大的地区就是巴西的两个大城市圣保罗、里约热内卢。
人教版初中地理教案巴西
人教版初中地理教案巴西教学目标：1. 了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。
2. 掌握巴西的地形、气候、河流和经济特点。
3. 了解巴西的文化、民俗和主要城市。
教学重点：1. 巴西的地理位置和面积。
2. 巴西的地形、气候和河流。
3. 巴西的经济特点和文化。
教学难点：1. 巴西的地形、气候和河流的特点。
2. 巴西的经济特点和文化。
教学准备：1. 教材《巴西》相关内容。
2. 图片、地图等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾南美洲的相关知识，引出巴西这个国家。
2. 提问：你们对巴西有什么了解？激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解巴西的地形、气候和河流。
a. 巴西的地形分为亚马孙平原和巴西高原两部分。
b. 巴西气候主要分为热带雨林气候和热带草原气候。
c. 巴西的河流以亚马孙河最为著名，是世界上水量最大、流域面积最广的河流。
2. 讲解巴西的经济特点。
a. 巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
b. 巴西的经济以农业、矿业和工业为主，咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位。
c. 巴西的工业发展迅速，钢铁、造船、汽车、飞机制造等行业在国际市场上占有重要地位。
3. 讲解巴西的文化和民俗。
a. 巴西的文化多元化，有印第安人、白种人、黑种人和混血种人等多种人种。
b. 巴西的民间娱乐项目为桑巴舞，每年还有狂欢节。
c. 巴西的语言为葡萄牙语。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论巴西的地形、气候、河流和经济特点。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合教材和课堂讲解，总结巴西的地形、气候、河流和经济特点。
2. 选择一个感兴趣的方面，进行深入研究，下节课分享研究成果。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课后作业等环节，让学生了解了巴西的地理位置、面积、人口、地形、气候、河流和经济特点。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理下册《巴西》教学设计3篇
七年级地理下册《巴西》教学设计1一、目标（一）知识目标1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5、认识巴西的城市化问题。
（二）能力目标1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、探讨解决巴西能源不足的问题。
5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、教学步骤（一）第1课时一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物？总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4到南纬32之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
《巴西》 地理公开课优秀教学设计
1、从巴西的纬度纬度过渡到巴西以热带气候为主2、引导学生读巴西气候类型分布图以及气候类型图，提问个别学生巴西的气候特征。
3、重点引导学生从哪些方面对气候特点进行描述总结4、说明热带雨林气候形成的自然带，让学生课后收集巴西热带雨林的相关资料，思考巴西热带雨林的前景1、根据教师引导对巴西的气候特点进行归纳总结2、个别回答教师提问3、记录课后作业1、引导学生从哪些方面对地形地势特征进行描述，如何描述2、回顾分层设色地形图的读图方法，并引导学生读巴西地形图，归纳总结巴西的地形地势特征，对其进行个别提问3、说明巴西地形的世界之最1、回顾地形地势特征的描述方法2、根据所学的读图方法，总结归纳巴西的地形地势特征气候地形地势河流1、引导学生读图，说出图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的长度、流域面积和流量的差异。
2、引导学生从气候和地形特点两个方面，分析亚马孙河的水量特别丰富的原因。
展示亚马孙河流域气候类型图及地形图。
3、进一步设问：亚马孙河水量特别丰富，结合巴西气候和人口分布，分析亚马孙河的航运价值大不大。
1、读图说出图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的长度、流域面积和流量的差异。
2、根据亚马孙流域气候类型图和地形图，从气候和地形特点两个方面，分析亚马孙河的水量特别丰富的原因。
并尝试进行归纳总结。
3、读巴西人口密度分布图，思考亚马孙河的航运价值。
2、自主学习，学会表述3、养成读图的习惯，培养学生的地理思维能力4、利用思维导图，构建知识网络体系，形成清晰的知识脉络总结新课并布置作业本节课主要学习了巴西的地理位置、气候、地形地势和河流四个自然要素。
一个地区的学习主要从自然和人文两个方面分析，本节课已经学习了巴西的自然环境，并且对之前自然环境要素的学习方法进一步巩固，下节课我们会继续来探讨巴西的热带雨林，同学们回去记得收集相关资料。
随堂练习课件展示相关练习完成练习巩固课堂所学知识。
地理《巴西》教案范文模板
地理《巴西》教案范文模板第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解巴西的基本概况，激发学生对巴西的学习兴趣。
培养学生的地理思维能力和观察力。
1.2 教学内容巴西的地理位置和面积巴西的人口和首都1.3 教学方法图片展示：展示巴西地图和标志性建筑，引起学生兴趣。
提问法：引导学生思考巴西的位置和特点。
1.4 教学步骤1. 展示巴西地图，让学生观察巴西的位置和周边国家。
2. 介绍巴西的基本概况，包括面积、人口和首都。
3. 提问：巴西的首都是哪里？人口分布情况如何？1.5 课堂小结第二章：巴西的自然环境2.1 教学目标让学生了解巴西的自然环境特点，包括气候、地形和植被。
培养学生的地理观察和分析能力。
2.2 教学内容巴西的气候特点：热带雨林气候和热带草原气候巴西的地形特点：亚马逊河流域和巴西高原巴西的植被特点：热带雨林和草原2.3 教学方法图表法：展示巴西气候、地形和植被的分布图，帮助学生理解和记忆。
提问法：引导学生思考巴西自然环境的特点和影响。
2.4 教学步骤1. 展示巴西气候分布图，介绍热带雨林气候和热带草原气候的特点。
2. 展示巴西地形分布图，介绍亚马逊河流域和巴西高原的特点。
3. 展示巴西植被分布图，介绍热带雨林和草原的特点。
4. 提问：巴西的自然环境有哪些特点？热带雨林对巴西有什么影响？2.5 课堂小结第三章：巴西的人文环境3.1 教学目标让学生了解巴西的人文环境特点，包括人口、语言、宗教和文化。
培养学生的地理观察和分析能力。
3.2 教学内容巴西的人口特点：人口数量和分布巴西的语言特点：葡萄牙语的使用巴西的宗教特点：天主教为主巴西的文化特点：多元文化的影响3.3 教学方法提问法：引导学生思考巴西人文环境的特点和影响。
案例分析：介绍巴西的多元文化现象，如狂欢节和食物文化。
3.4 教学步骤1. 介绍巴西的人口数量和分布情况。
2. 强调葡萄牙语在巴西的使用和文化影响。
3. 介绍巴西的宗教信仰，特别是天主教的影响。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》是本册书中关于南美洲的重要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲最大的国家，其丰富的自然资源、独特的文化以及独特的政治制度对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、地理观察和地理思维的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的了解，增强国际视野，提高学生尊重、包容不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.难点：巴西的独特政治制度及其对国家发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的自然和人文地理特征。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：准备人教版地理七年级下册教材、课件以及相关图片、视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生主动探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对巴西有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。
（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点。
（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。
（4）认识巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重不同文化、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、地形区、气候类型及特点。
（2）巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。
（3）巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。
2. 教学难点：（1）巴西的地形区和气候类型的分布及其对农业和人类活动的影响。
（2）巴西的资源开发与环境保护的关系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，熟悉巴西的地理特点和人文风情。
（2）制作PPT、地图、图片等教学辅助材料。
（3）准备相关问题，激发学生的思考。
2. 学生准备：（1）预习巴西相关内容，了解基本概况。
（2）准备问题，积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示巴西的图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍巴西的地理位置，引发学生思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解巴西的基本概况。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解巴西的地形区、气候类型及特点。
（2）讲解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。
（3）介绍巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。
4. 课堂讨论（1）分组讨论巴西的地形区和气候类型对农业和人类活动的影响。
（2）小组分享讨论成果，全班交流。
5. 案例分析（1）分析巴西的资源开发与环境保护的关系。
（2）学生发表见解，培养环保意识。
6. 课堂小结（1）总结巴西的地形区、气候类型、自然资源、经济发展状况和人文特点。
【人教版】七年级下地理《第九章 西半球的国家 第二节 巴西 》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第九章西半球的国家第二节巴西》优质课教学设计一. 教材分析本节课的主题是巴西，位于西半球的国家。
教材通过介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等方面，使学生了解巴西的基本国情。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对我国以外的国家，尤其是西半球的国家，了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注巴西的特点，通过对比分析，使学生更好地理解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况，提高学生从地图上获取地理信息的能力。
2.过程与方法：通过对比分析，培养学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同国家和文化的尊重，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况。
2.难点：巴西的特色文化、环境保护和可持续发展等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生与我过进行对比，加深对巴西的认识。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等。
2.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
3.课前准备：布置学生预习巴西的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的美丽景色，引导学生关注巴西。
提问：“你们对巴西有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况。
在呈现过程中，引导学生与我过进行对比，加深对巴西的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的特点。
教师提问：“巴西有哪些独特的地理特点？”引导学生通过观察地图和课件，分析巴西的地理位置、气候、自然资源等。
巴西地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
巴西地理教案一、引言地理教育是培养学生对地球进行系统认识和地球环境保护意识的重要途径。
本文旨在设计一套巴西地理教案，帮助学生全面了解巴西的地理特点、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的内容。
通过学习巴西地理，鼓励学生培养地理思维、加深对世界多样性的认识，同时增强环境保护意识和可持续发展观念。
二、教学目标1.了解巴西的地理位置和边界国家；2.认识巴西的地理特点，包括自然环境和气候；3.了解巴西丰富的自然资源以及对经济发展的影响；4.了解巴西人口分布的地理特点；5.理解巴西的经济发展现状和主要产业；6.认识巴西的环境保护挑战以及可持续发展的重要性。
三、教学内容和教学活动1.巴西的地理位置和边界国家教学活动：通过地图展示，让学生找到巴西在南美洲的位置，并了解巴西与哪些国家接壤。
2.巴西的地理特点教学活动：通过图片展示和讲解，介绍巴西的地形地貌、河流湖泊以及丰富的动植物资源，以及独特的亚马逊雨林等。
3.巴西的气候教学活动：通过图表和数据呈现，让学生了解巴西的气候分布特点，并分析其对农业和经济的影响。
4.巴西的自然资源教学活动：设计小组活动，让学生分组研究巴西的自然资源，比如石油、矿产、水力资源等，以及它们对巴西经济的贡献和环境影响。
5.巴西的人口分布教学活动：通过地图和统计数据展示，让学生了解巴西的人口分布特点，比如人口密集地区和人口稀疏地区。
6.巴西的经济发展教学活动：通过学习资料和讲解，让学生了解巴西的经济发展现状和主要产业，如农业、制造业、服务业等，并分析其对巴西经济的影响。
7.巴西的环境保护和可持续发展教学活动：组织讨论和小组辩论，让学生了解巴西面临的环境保护挑战，并讨论可持续发展的重要性和对巴西的意义。
四、教学资源1.地图、图表和图片展示；2.学习资料和教材，如巴西地理、巴西经济等相关书籍；3.多媒体设备，如投影仪和电脑。
五、教学评估1.观察学生在教学活动中的参与度和表现；2.进行小组活动和辩论的评估；3.设计测验或考试，测试学生对巴西地理知识的掌握情况。
巴西的地理环境教学设计
巴西的地理环境教学设计教学设计：巴西的地理环境一、教学目标：1. 让学生了解巴西的地理位置、自然地理环境和人文地理环境；2. 培养学生对巴西地理环境的观察和分析能力；3. 培养学生的地理思维和地理意识，培养学生的环保意识；4. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 巴西的地理位置和地理特点；2. 巴西的自然地理环境：气候、地形、地貌等；3. 巴西的人文地理环境：人口分布、主要城市、主要产业等；4. 巴西的环境问题：雨林砍伐、水资源污染、城市环境污染等。
三、教学方法：1. 情境化教学法：通过图片、视频、音频等真实材料展示巴西的地理环境；2. 小组合作探究法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作探究，共同完成一些任务和问题；3. 问题导向教学法：通过提问的方式引导学生思考和探究。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示一张巴西地图，引导学生认识巴西的地理位置，并简单介绍巴西的特点。
2. 自然地理环境介绍（20分钟）通过展示图片和视频，详细介绍巴西的气候、地形、地貌等自然地理环境，并与学生进行交流和讨论，引导学生思考自然地理环境对巴西人民的影响。
3. 小组合作探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个巴西的城市，并进行深入研究。
让学生了解该城市的人口分布、主要城市、主要产业等人文地理环境，并准备一份小组报告。
4. 小组报告（20分钟）每个小组派代表进行报告，介绍他们选择的城市的人文地理环境，并结合相关图片和数据进行展示。
5. 环境问题讨论（20分钟）引导学生讨论巴西面临的环境问题，如雨林砍伐、水资源污染、城市环境污染等。
鼓励学生提出解决环境问题的措施，并进行交流和讨论。
6. 总结和拓展（15分钟）对整堂课进行总结，并展示一些巴西的环保项目和经验，鼓励学生关注和保护巴西的环境。
五、教学评价：1. 学生小组报告，评价其对巴西地理环境的分析和描述能力；2. 学生的问题回答和讨论参与度，评价其对巴西地理环境的理解和思考能力；3. 学生的口头表达和团队合作能力。
人教版地理七年级下册《第二节 巴西》教学设计1
人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第二节巴西》教材主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、主要城市、经济发展和文化遗产等方面的内容。
本节内容是学生对巴西的基本了解，为后续深入学习巴西的地理特点和人文风情打下基础。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，帮助学生全面认识巴西。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但针对巴西这一国家，学生可能只知道部分信息，如足球、热带雨林等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分利用已学知识，联系实际，深入探究巴西的地理特点和人文风情。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、自然资源、人口分布、主要城市、经济发展和文化遗产等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生阅读和获取地理信息的能力；通过小组讨论、课堂发言等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这一国家的兴趣和好奇心，增强学生对世界地理的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、主要城市、经济发展和文化遗产。
2.难点：巴西的人种构成、热带雨林的保护和开发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：采用小组讨论、课堂发言等形式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.案例教学法：选取巴西具有代表性的地理特点和人文风情，进行详细讲解，加深学生对巴西的了解。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
3.小组划分：根据班级人数，合理划分小组，便于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的地理位置和自然景观。
提问：“你们对巴西有哪些了解？”鼓励学生发表自己的看法。
七年级地理下册《巴西》优秀教学案例
在本章节的教学过程中，将紧紧围绕教学目标，注重培养学生的地理素养，提高他们的问题解决能力。通过丰富多样的教学手段和方法，使学生在掌握巴西地理知识的同时，更加关注世界地理环境的变化，树立正确的价值观和人生观。
三、教学策略
5.反思与评价，促进师生共同成长
在教学过程中，本案例重视学生的反思与评价。教师通过组织学生进行自我反思和相互评价，帮助他们总结经验、发现不足，从而不断提高。同时，教师也根据学生的反馈，调整教学策略，实现教学相长。
2.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合
本案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机融合，注重培养学生的综合能力。在教学过程中，不仅传授地理知识，还教授学习方法，引导学生形成正确的价值观。这种全面发展的教学理念，有助于提高学生的综合素质，为他们的终身学习奠定基础。
3.实践性教学，提高学生动手能力
（二）问题导向
教学中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究。针对巴西的自然环境、人文地理等方面，设计一系列具有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，掌握地理知识和方法。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
为培养学生的合作精神和团队意识，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分析案例、完成作业。在小组合作过程中，学生可以互相学习、互相启发，共同提高。此外，小组合作还能培养学生的沟通能力和组织协调能力，为他们的未来发展奠定基础。
本案例注重实践性教学，通过让学生绘制地形图、制作PPT等作业，提高他们的动手能力。同时，结合教材内容和现实生活，引导学生运用地理知识解决实际问题，培养他们的实践操作能力。
地理《巴西》教案范文模板.doc
地理《巴西》教案范文模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的地理《巴西》教案，希望能帮助到大家!人教版七年级下册地理《巴西》教案教学目标1.能读图说出巴西的地理位置、地形区、主要气候特征(重点)2了解巴西的人种构成，知道南美拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。
教学重难点巴西的地理位置、地形区、主要气候特征教学过程出示巴西世界杯海报图片，问：今年是2014年，有什么重要的体育赛事?(世界杯)2014年世界杯，在哪个国家举行?(巴西)谁知道，巴西世界杯，哪天开赛?(6月13日)今天我们学习：南美洲最大的国家第二节巴西二、新课讲解：(一)、大量混血种人的社会：1、位置：出示图9.15的PPT，简略总结巴西的半球位置、海陆位置、纬度位置。
(1)半球位置：西半球、南半球(2)纬度位置：大部分处于热带。
(3)海陆位置：南美洲东部临海国，东临大西洋。
(4)国旗：出示巴西国旗的PPT，指出巴西国旗的特点：绿、黄色是巴西的国色。
绿色象征该国广阔的丛林，黄色代表丰富的矿藏和资源。
2、人种构成：出示P9.16卞卡一家的PPT：问：为什么在卞卡一家，有不同的人种。
指出，巴西有许多象卞卡一家这样多种不同人种构成的家庭，形成混血种人的社会。
出示巴西人种构成图的PPT，学生总结巴西人种构成特点：白种人占一半多，黑白混血种人约40%，黑种人约6%，印第安人不到1%，还有不数日本人和华人等黄种人。
出示PPT，指出：巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家，曾经是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多数是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙语，多信奉天主教。
3、巴西文化：在我国，每年1月或2月，人们在一片喜庆的红色中度春节，春节是汉族最隆重的节日。
而对于巴西，每年2月下旬，就会迎来他们最盛大的节日——狂欢节。
下面，我们看看他们怎么过狂欢节的。
(1)狂欢节出示巴西狂欢节的PPT，化妆舞会、彩车游行、假面具和宴会是狂欢节的几大特色，它起源于的节日庆典。
巴西 地理公开课优秀教学设计
巴西第一课时【教学重点和难点】1.巴西人种构成特征；2.经济特征及主要热带经济作物；3.热带雨林的合理开发与环境保护；4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。
【课前准备】1.学生课前准备：分小组、学生自己准备的图片及相关资料。
2.教学器材：世界政区挂图、拉丁美洲地形图、录像或有关景观图片。
3.教学课件：“巴西在世界中的位置”、“亚马孙热带雨林”、“巴西的人口和城市分布”。
教学设计：学习内容学生活动教师活动概况民族大熔炉的缩影学生看多媒体课件，确认巴西的地理位置；学生展示有关巴西文化的景观图片，并作相应讲解。
教师纠正、补充教师点评、肯定发展中的工农业大国学生分小组分析、讨论巴西经济发展的特征以及“二战”前后的经济差别。
教师引导，出示相关资料热带雨林的危机学生观看有关热带雨林的录像，讨论如何开发和保护热带雨林。
参与讨论，引出正确结论城市化问题学生读图“巴西的人口和城市分布”，分析巴西人口和城市的分布特征；学生列举所在城市的“城市病”。
教师指导，并提出这样分布与哪些因素有关？给予鼓励，并要求学生找到解决的措施【教学过程】教师：（展示“拉丁美洲挂图”）找出拉丁美洲面积最大的国家。
学生：巴西板书：巴西一、概况（板书）学生看图“巴西在世界中的位置”思考巴西的地理位置师生总结：地理位置。
教师：（补充世界人口数量和土地面积前10位的国家）巴西面积和人口在世界的排位分别是多少？学生：第5位和第6位。
师生总结：巴西是一个国土广大、人口众多的国家。
二、民族大熔炉的缩影（板书）学生：①阅读课本图“古代印第安人金字塔”和阅读材料“印第安人和玛雅文明”。
②说出2002年“世界杯”足球赛冠军队巴西球员的血统情况（事先上网查询）。
③小组表演图“卞卡的一家人”，其中一名同学介绍自己家庭成员的血统情况。
教师出示问题：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？学生：阅读课本图“不同民族文化的融合”及文字介绍。
教师继续出示问题：图中展示的每一项活动的发源地在哪儿？教师结合以上两个问题提问：问什么其他大洲的人种和文化会出现在巴西？学生分小组讨论、回答问题，然后教师讲解。
有关七年级地理巴西教案7篇
有关七年级地理巴西教案7篇七年级地理巴西教案篇1【重点】1.重要的地理位置2.主要的矿产资源【难点】经济特点【教具】南非教学课件(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。
(讲授研讨新课)(课件展示)南非的地理位置(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置该国的国名同它的位置有没有联系2.该国面临哪些海洋(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋(提问)1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区(引导学生讨论)(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道(引导学生在图中找出好望角)(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。
经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。
同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。
这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
(课件展示)好望角(简要讲解)(课件展示)开普敦(提问)由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称它位于南非的哪个方向(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦(承转)单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢(课件展示)南非矿产在世界地位统计表(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些2.储量居于世界首位的矿产是哪些(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。
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巴西
第二课时
【教学重点和难点】
1.巴西人种构成特征；
2.经济特征及主要热带经济作物；
3.热带雨林的合理开发与环境保护；
4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组、学生自己准备的图片及相关资料。
2.教学器材：世界政区挂图、拉丁美洲地形图、录像或有关景观图片。
3.教学课件：“巴西在世界中的位置”、“亚马孙热带雨林”、“巴西的人口和城市分布”。
【教学过程】
复习旧知识，导入新课（略）
热带雨林的危机（板书）
教师：展示有关热带雨林的景观图片。
师生总结：（看课本图亚马孙热带雨林的作用），总结热带雨林的作用。
教师：放映一段有关热带雨林的录像。
教师：让学生阅读教材提供的图“热带雨林地区原始的迁移农业”，分析这种农业生产方式对热带雨林的影响。
学生纷纷发言，最后师生结合课本共同总结出巴西破坏热带雨林的行为。
承转：那么，应该如何开发和保护亚马孙热带雨林？
教师：出示有关热带雨林的开发和保护的资料。
学生活动：看了“阅读资料”后，以小组成员为单位分别扮演巴西政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、外国开发商等。
各成员纷纷发表自己的见解，他们之
间有一段互不相让的唇舌之战。
师生总结：开发的同时，更要注重保护，处理好二者的关系。
城市化问题（板书）
教师：请同学们阅读教材提供的“巴西的人口和城市分布”，找出巴西人口密度最大的地区，同时找出巴西的几个大城市的位置。
师生总结：巴西人口分布及不平衡，全国90％的人口居住在东部沿海地带，这里的大城市有圣保罗、里约热内卢等，而北部、西部、中部人口稀少。
教师：请同学们总结出影响巴西人口分布的因素。
学生：气候、经济、资源、交通等。
教师：讲解城市化的含义。
教师：请同学们看课本图“圣保罗城市发展‘三步曲’”，分析圣保罗在不同的城市发展阶段的人口数量及其聚集原因都有何不同？
学生分小组讨论、回答
教师：分析这三个阶段，城市化发展最快的是哪一个阶段？
学生：工业化阶段。
教师：快速城市化反映了一个国家的经济处于何种状况？
学生：经济高速发展，工业化进程加快。
教师：请同学们联系中国大城市的现状，快速城市化会带来哪些问题？
学生以小组形式讨论
师生总结：在中国现阶段，快速城市化会造成资源紧缺、交通拥挤、住房困难、就业紧张、污染严重、犯罪增多等。
教师：举例说明巴西解决城市化问题的具体措施。
学生：迁都
学生活动：以小组形式分析、讨论巴西在城市布局、城市规划、环境保护方面有哪些值得我们借鉴，他们是怎样做的？
社会调查：分小组调查咱们所在的城市北京的“城市病”有哪些？并提出相关的解决措施。
写成小论文上交。
新课结束
小结
【教学点评】
以知识为载体，以学生的发展为中心、以培养学生的科学素养为中心是新知识观的核心。
把地理学知识当作载体、当作工具，承认并尊重学生的主体地位（既学生是学习的主体，是活动的主体；学生是具有发展潜力的并处于发展中的主体；学生还是具有个体差异的主体），教师主动地从“主讲”、“主演”的位置上退下来，作为“主导”，充分发挥学生的主体作用，重视开发学生的潜能，善于挖掘和培养学生的能力，使学生的创造性得以充分的发挥，体现了课改精神。
为实现多维的教学目标，体现主导思想，本课采用角色表演的体验模式、小组合作探究模式等多种教学模式优化组合，让全体学生参与教学全过程。
通过“探究”的方式，强调把科学探究作为获取知识和认识问题的一种方法。
学生在本节课上的探究包括一系列活动：上网查阅相关、收集数据、发表见解、观看图片、录像及阅读教师提供的文字资料、参与辩论等等，并对所有资料进行分析、讨论、争论及表演，由学生自己归纳出结论。