北京版一年级上册《老山羊当医生》教案
10老山羊当医生教案
教学内容：《老山羊当医生》时间：11月18日教学目标：1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色表演。
使学生懂得平时应该少吃糖多锻炼，有了玩具和伙伴一起玩。
教学重点：读懂课文后的朗读训练。
教学难点：懂得山羊医生药方的道理。
教学用具：图片、头饰、课件课时安排：1课时一、激趣导入。
同学们，你们想当演员吗？今天咱们就来试试。
二、揭示课题。
出示课件：你们看，这是哪呀？再看课件：这是谁呀？现在谁知道咱们准备演那部戏呀？随生回答点击课件：老山羊当医生。
学生齐读。
三、初读感知，把剧本读正确。
当演员也不是一件简单事情，得先读读剧本。
1、看音节读准子音，不丢字、不加字。
2、读生字表。
1）利用大屏幕检测。
2）再读剧本读正确，词连读，按句逗停顿。
3）同桌检查。
四、再读剧本，了解内容。
读了剧本咱们要进行一下分工。
１、解说员读那呀？随生答出示老山羊当医生，小动物来看病。
指导朗读。
２、再选几个演员？随生答教师贴图（山羊、小熊、小猪、小狗）五、细读剧本，研究剧情。
1、读剧本，思考小动物得了什么病？老山羊医生怎么说的？随学生答教师板书（牙疼、太胖、没伴）2、指导朗读。
3、再读剧本，把你读懂的都读出来。
六、根据剧本进行排练。
1）教师参与表演，进行师范。
2）学生表演。
3）点评。
七、拓展延伸，创编剧本。
1 老山羊当医生，谁又来看病？2 谁当医生，谁来看病？3排练演出。
小结：通过当演员这一孩子有兴趣的活动，调动起孩子的创作欲望，试探们能主动读书，主动了解课文内容，想象动物们的语言神态等，发展了学生的创造性思维。
一年级上语文教案-老山羊当医生北京课改版
符号的句子应当怎样读？ 问：小熊得了什么病？老山羊是 怎样看的病？ 指名分角色读一读小熊和老山羊 的对话。 想一想：小熊听了老山羊的话会 说些什么？ （3）问：小猪得了什么病？老山羊是 怎样看的？ 读一读，说一说。 根据前面的学习，你能提出什么 问题？ （4）问：小狗得了什么病？老山羊又 是怎样看的？
思考回答问题 学生分角色读读
说一说：你都有哪些小伙伴？你们是 读一读，说一说。 怎样一起玩的？ 想一想：小狗会说些什么呢？ 指名读一读。
（1）朗读课文。 自由读；分角色读（先分组读后 指名读） 。 三、应用拓展 （2）表演。 ①分组练习，可以加动作和想象 语言；同时还可以演一演老山羊还会 朗读课文 给谁看病，怎样看的 ？ ②各组汇报表演。 老山羊都给谁看了病？是怎样看的？ 通过这篇课文的学习，使你知道了什 么？ 四、课堂总结 自己选择角色 表演。
教师行为
有了病就得要去医院，那么医生 是怎样给病人看病的？
期望的学生行为
那好，我们一起来看看老山羊 学生根据平时生活情况思考，组织语言回答老师的提 医生是怎么给小动物们看病的吧。 板书：10、老山羊当医生 问
1、初读课文。 要求：读准字音，读通全文。 二、自主探究 2、范读。 3、学生自由读。 思考：课文中老山羊给哪些小动物看 病？是怎样看的？ 4、指名读课文。 5、学习课文。 （1）读第一句。 说一说：你知道了什么？ （2）问：小熊来看病时，老山羊是怎 样问的？这句话是什么意思？ 说一说：句后有这种（？）标点 朗读课文 思考后回答 认读生字
课堂学习方案设计
课题
老山羊当医生
课型
1、了解课文内容，分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼，知道有了玩具 要和小伙伴一同玩。
教学目标
一年级语文上册 老山羊当医教案 北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“老山羊”、“当医”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生了解老山羊当医的情景；（2）采用小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作能力和表演能力；（3）运用情景模拟、游戏等活动，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生勇于奉献、乐于助人的品质；（3）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生阅读的欲望。
二、教学重点：1. 生字词的认读和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 情景模拟和角色扮演的活动。
三、教学难点：1. 生字词的掌握和运用；2. 课文细节的理解；3. 情景模拟和角色扮演的协调能力。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 课文朗读录音；3. 生字词卡片；4. 角色扮演道具；5. 情景模拟场景布置。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示老山羊的形象，引导学生关注；（2）讲述一个关于老山羊的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文，注意语气和节奏；（2）分段讲解课文，帮助学生理解大意；（3）重点讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 情景模拟：（1）分组让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟；（2）鼓励学生发挥创意，增加情景模拟的趣味性；（3）组织学生分享模拟过程中的感受和收获。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调生字词的掌握和运用；（3）鼓励学生在日常生活中关爱动物，乐于助人。
5. 作业布置：（1）抄写生字词；（2）复述课文内容；（3）观察身边的动物，记录它们的生活习性。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、故事等引导学生进入学习状态；2. 运用互动式教学法，让学生在小组讨论、角色扮演中主动参与学习；3. 采用游戏教学法，以趣味性活动提高学生的学习兴趣和积极性；4. 运用情感教学法，培养学生关爱动物、乐于助人的品质。
《老山羊当医生》教案及教学反思
《老山羊当医生》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过故事《老山羊当医生》，了解山羊在生态系统中的作用，以及如何保护野生动物。
2. 培养学生热爱大自然，关爱野生动物的情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用适当的方式讲述故事。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 引导学生关注山羊在生态系统中的作用，以及如何保护野生动物。
三、教学难点：1. 培养学生关爱野生动物的情感。
2. 引导学生运用想象力，创作故事续集。
四、教学准备：1. 故事课件《老山羊当医生》。
2. 与山羊相关的图片、视频等资料。
3. 学生作品展示板。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件中的山羊图片，激发学生对山羊的兴趣。
b. 提问：“你们知道山羊在生态系统中有什么作用吗？”2. 故事讲述：a. 播放故事课件《老山羊当医生》，引导学生关注故事情节。
b. 故事结束后，提问：“故事中的山羊为什么当医生？它治好了哪些动物？”c. 学生回答后，引导学生关注山羊关爱其他动物的行为。
3. 讨论与交流：a. 提问：“我们应该如何保护野生动物，关爱大自然？”4. 实践活动：a. 引导学生分组讨论，创作关于山羊医生的故事续集。
b. 学生分组展示作品，大家共同评价、欣赏。
b. 学生分享自己的收获和感受，提出保护野生动物的决心。
教学反思：在本节课中，学生通过故事《老山羊当医生》了解了山羊在生态系统中的作用，以及如何保护野生动物。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表达能力得到提高。
在创作故事续集环节，部分学生表现出想象力不足的问题。
在今后的教学中，应加强对学生的启发和引导，提高他们的想象力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对保护野生动物的认识有了进一步提高。
六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，了解当地野生动物的生存状况。
2. 邀请野生动物保护专家，为学生做专题讲座。
3. 开展校园宣传活动，提高学生保护野生动物的意识。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度。
《老山羊当医生》教案及教学反思
一、教案名称：《老山羊当医生》教案二、教案年级：大班语言领域三、教学目标：1. 理解故事内容，感知老山羊当医生的情节。
2. 能够用完整的句子讲述故事的主要内容。
3. 学会关心他人，懂得助人为乐的道理。
四、教学重点与难点：重点：理解故事内容，感知老山羊当医生的情节。
难点：能够用完整的句子讲述故事的主要内容。
五、教学准备：1. 故事课件：《老山羊当医生》2. 故事图片：老山羊、小动物们3. 录音机、故事磁带4. 记号笔、白板六、教学过程：（一）导入部分1. 出示老山羊图片，引起幼儿兴趣。
2. 引导幼儿观察图片，说出老山羊的特点。
（二）故事讲述1. 播放故事磁带，让幼儿聆听故事。
2. 老师讲解故事，引导幼儿关注故事情节。
（三）故事讨论1. 故事结束后，引导幼儿说出故事的主要内容。
2. 讨论：故事中的小动物们为什么喜欢老山羊？（四）情景体验1. 老师扮演老山羊，幼儿扮演小动物，进行情景体验。
2. 引导幼儿关心他人，学会助人为乐。
（五）结束部分2. 出示白板，让幼儿用记号笔写下自己要学会的本领。
七、教学反思：在本次教学中，幼儿对故事内容的理解程度较高，能够在老师的引导下完整地讲述故事的主要内容。
但在情景体验环节，部分幼儿表现出胆怯、不敢参与的情况，需要在今后的教学中加强引导，提高幼儿的参与度。
在教学过程中，要注重培养幼儿的观察力和表达能力，使他们能够更好地理解和运用故事中的道理。
六、教学拓展：（一）活动名称：助人为乐手工制作（二）活动目标：1. 培养幼儿动手操作能力。
2. 加深对助人为乐的理解。
（三）活动准备：1. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料。
2. 图片：老山羊、小动物们。
（四）活动过程：1. 老师展示手工制作步骤，引导幼儿学习。
2. 幼儿动手制作助人为乐的手工作品。
3. 完成后，让幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的感受。
七、作业布置：回家后，幼儿向家人讲述《老山羊当医生》的故事，并分享自己学会的本领。
北京版一年级上册《老山羊当医生》教案
北京版一年级上册《老山羊当医生》教案教学目标：学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
会用伙伴说一句话。
朗读课文。
了解课文内容，分角色演一演。
讨论探究、分角色表演、字理识字。
明白得平常应少吃一些糖，多参加锤炼，明白有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：明白得老山羊说的话。
第一课时设计思想：这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。
在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，如何朗读课文。
接着安排学生学着课文的模样，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：学会2个生字，认识8个字。
朗读课文。
了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：明白得老山羊说的话。
教学用具：头饰、课件、图片教学过程：一、创设情境读板书：“大夫”，提出问题出示山羊图同学们快看，谁来当大夫?板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊但是一位有名的大夫，它不仅能治好躯体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀?到课文中看看就明白了。
二、初读课文借助拼音读课文，读准字音，看清字形，可不能的多读几遍，再可不能请教老师或同学。
想一想，老山羊的病人是谁?困三、识字、写字课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、如何、吃糖、锤炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读个别生读去掉拼音认读开火车读写字：太、早组词记字形范写、生描红读词四、分角色朗读课文指名读，其他生摸索：小熊、小猪、小狗如何了，得了什么病?老山羊是如何说的?听了老山羊的话，它们各自会说些什么?指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
分角色读全文，注意语气。
表演读五、讨论：还有那些小动物来看病?照课文的模样说一说。
六、小结：你们差不多上细心的、热心的好小孩。
一年级语文上册 老山羊当医教案 北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“老山羊”、“医生”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解故事大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事内容的兴趣；（2）运用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的朗读能力和表达能力；（3）培养学生通过上下文和图片来理解课文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的美好情感；（2）引导学生懂得感恩、尊敬长辈的品质；（3）培养学生勇于承担责任、乐于助人的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用；2. 理解故事内容，体会故事中的情感；3. 提高学生的朗读能力和表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解；2. 运用课文中的词语进行表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片资料；4. 情景表演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示老山羊的图片，引导学生说出“老山羊”的特点；（2）引导学生思考：老山羊为什么会当医生呢？激发学生对故事的好奇心。
2. 学习课文：（1）让学生带着问题自读课文，理解故事内容；（2）分角色朗读课文，体会故事中的情感；（3）讨论：为什么小动物们会给老山羊送礼物？培养学生关爱动物的品质。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读；（2）组内讨论，理解生字词的含义；（3）运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 课堂练习：（1）让学生用自己的话复述故事内容；（2）选取故事中的一个情节，进行情景表演。
5. 总结拓展：（1）引导学生总结故事中的道理；（2）鼓励学生在生活中做一个有爱心、乐于助人的人；（3）布置作业：写一篇关于“我也要像老山羊一样帮助别人”的作文。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对故事内容的理解和生字词的掌握情况；2. 朗读展示：评估学生的朗读能力和表达能力；3. 情景表演：观察学生在表演中的表现，了解学生对故事情感的理解；4. 作业完成情况：检查学生的作文，评估学生对课文主题的把握和运用生字词的能力。
一年级语文上册 老山羊当医教案 北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“老山羊”、“当医生”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，培养口语表达能力。
学生通过观察图片，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生懂得帮助他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，引导学生关注老山羊。
引导学生思考：你们知道老山羊吗？它有什么特点？2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生理解词语的含义。
学生分组讨论，总结课文大意。
3. 朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
教师引导学生思考：老山羊为什么当医生？它医好了哪些动物？4. 品词析句：教师引导学生关注课文中生动的比喻和拟人手法。
学生举例说明，体会作者的语言表达技巧。
5. 拓展延伸：学生以小组为单位，讨论身边关爱他人的事例。
学生分享讨论成果，大家共同学习。
6. 总结反思：教师引导学生回顾课文内容，总结老山羊的品质。
学生谈谈自己如何向老山羊学习，关爱他人。
7. 布置作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，分享学习心得。
学生书写生字词，巩固所学知识。
8. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式，了解学生作业完成情况。
教师针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对课文内容的理解和朗读能力。
3. 学生在小组讨论中的表现，以及关爱他人的实际行动。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注学生的学习需求。
2. 教学方法是否适合学生的认知水平。
《老山羊当医生》教案及教学反思
《老山羊当医生》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解老山羊当医生的经过。
（2）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（2）引导学生学会通过故事内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐于助人的品质。
（2）教育学生珍惜生命，关爱身边的人和事。
二、教学重点、难点：重点：让学生通过故事，了解老山羊当医生的经过。
难点：引导学生通过故事，学会关爱动物，珍惜生命。
三、教学准备：1. 教学课件：故事《老山羊当医生》的课件。
2. 教学素材：故事相关图片、视频等。
3. 教学用具：黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件，展示故事封面，引起学生兴趣。
（2）简介故事背景，引导学生关注故事主题。
（1）让学生自主阅读故事，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流故事感悟。
3. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读故事，体会人物情感。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
4. 故事讨论：（1）教师引导学生讨论故事中的人物性格特点。
（2）学生分享自己对故事主题的理解和感悟。
5. 教学拓展：（1）让学生结合生活实际，谈谈如何关爱身边的人和事。
（2）学生展示关爱行动，分享关爱经验。
6. 总结反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、珍惜生命的重要性。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对故事情节的掌握程度。
（2）学生在关爱动物、珍惜生命方面的认识和表现。
2. 教学方法：（1）是否激发了学生的学习兴趣。
（2）是否发挥了学生的主动性和积极性。
（1）故事主题是否突出，富有教育意义。
（2）教学拓展是否贴近生活，具有实际意义。
4. 教学改进：（1）针对学生掌握程度，调整教学方法和策略。
（2）在教学过程中，更加关注学生的情感体验和价值观培养。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作精神等方面的表现。
一年级语文上册 老山羊当医教案 北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“老山羊”、“当医”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，学会用普通话进行简单的对话。
2. 过程与方法：学生通过听、说、读、写的活动，提高自己的语文能力。
学生通过小组合作、讨论的方式，培养自己的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解老山羊当医的故事，培养自己助人为乐的品质。
学生能够尊重他人，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与对话的练习。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 普通话的对话练习。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 普通话对话练习材料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片或故事引入老山羊当医的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 对话练习：教师提供对话材料，引导学生用普通话进行对话练习。
学生分组进行对话，教师巡回指导。
5. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调老山羊当医的故事。
学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
六、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演老山羊和其他动物，再现课文中的情景。
2. 学生可以分组进行故事接龙，每组成员用自己的语言继续讲述老山羊当医的故事。
七、评价建议：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
2. 学生可以通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习进步和需要改进的地方。
八、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，看看是否有达到教学目标，教学方法是否适合学生，是否需要改进。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
《老山羊当医生》教案及教学反思
《老山羊当医生》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生通过阅读故事，了解老山羊当医生的情节，理解故事主题。
（2）培养学生爱护小动物，与大自然和谐相处的美好情感。
2. 能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生发挥想象，创编故事的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
二、教学重点、难点：重点：引导学生通过阅读，理解故事内容，体会故事主题。
难点：如何引导学生发挥想象，创编故事。
三、教学方法：情境教学法、引导发现法、分组合作法四、教学准备：1. 课件：故事《老山羊当医生》的相关图片、动画。
2. 作业纸：用于学生书写、绘画。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件，引导学生观察老山羊的图片，引发学生对老山羊的兴趣。
（2）教师简要介绍故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 初读故事：（1）学生自读故事，理解故事大意。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析故事情节，理解故事主题。
（2）学生讨论，交流自己的感受。
4. 分组合作：（1）教师布置作业，让学生分组讨论，创编故事。
（2）学生展示成果，教师点评。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱小动物的重要性。
6. 课后作业：（1）学生回家后，给家人讲述故事《老山羊当医生》。
（2）学生写一篇关于关爱小动物的日记。
六、教学反思：1. 成功之处：在教学过程中，学生对故事情节的理解较为深刻，能够在讨论环节表达出自己的感受。
分组合作环节，学生充分发挥想象，创编出了有趣的故事。
2. 不足之处：在精讲细读环节，部分学生对故事主题的理解不够深入，需要教师进一步引导。
在课后作业环节，部分学生对关爱小动物的情感表达不够强烈，需要在教学中加强引导。
七、改进措施：1. 在精讲细读环节，教师应引导学生从多角度理解故事主题，提高学生的阅读理解能力。
2. 在教学过程中，教师应注重情感教育的融入，引导学生关爱小动物，与大自然和谐相处。
《老山羊当医生》教案及教学反思
一、教案内容1.1 课程名称：《老山羊当医生》1.2 课程类型：童话故事教学1.3 课时安排：1课时（40分钟）1.4 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解童话故事的内容，体会故事中的道理。
（3）培养学生的朗读能力和语言表达能力。
1.5 教学重点：生字词的学习和故事的理解。
1.6 教学难点：生字词的书写和故事道理的体会。
二、教学方法2.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
2.3 朗读教学法：培养学生正确的朗读习惯，提高朗读能力。
三、教学步骤3.1 导入新课：通过图片展示，引导学生说出“老山羊”这个词，为新课的学习做好铺垫。
3.2 学习生字词：让学生自读故事，找出不认识的生字词，教师进行讲解。
3.3 讲述故事：教师有感情地朗读故事，引导学生进入故事情境。
3.4 讨论故事内容：让学生谈谈对故事的理解，体会故事中的道理。
3.5 总结反思：教师引导学生总结故事中的知识点，反思自己的行为。
四、作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 复述故事给家长听，并谈论故事中的道理。
五、教学反思5.1 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
5.2 生字词的学习是否扎实，学生是否能正确书写。
5.3 故事内容是否理解到位，学生是否能体会到故事中的道理。
5.4 教学方法是否适用，是否需要调整。
5.5 作业布置是否合理，是否能巩固所学知识。
六、教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价、作业评价、学生互评。
6.2 评价内容：生字词掌握情况、故事理解程度、朗读和表达能力。
6.3 评价时间：课堂结束后、作业提交后、课程结束后。
六、教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价、作业评价、学生互评。
6.2 评价内容：生字词掌握情况、故事理解程度、朗读和表达能力。
6.3 评价时间：课堂结束后、作业提交后、课程结束后。
七、教学拓展7.1 活动名称：角色扮演7.2 活动目的：加深学生对故事的理解，提高学生的表演能力。
北京版第一册《老山羊当医生》教学设计
北京版第一册《老山羊当医生》教学设计北京版第一册《老山羊当医生》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的北京版第一册《老山羊当医生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的1、懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2、认识6个生字和8个生词，能读准生字或词；学会“牙”字的书写。
3、了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点1、了解课文内容，分角色表演2、流利的朗读课文教学过程一、导语动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生（出示老山羊的图片），今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的。
二、自学1、请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2、小朋友互相读读，检查他的字音准不准3、大家读的真不错，看他是谁？a、老师出示生字卡片。
早、牙、太、出b、老师这还有几个词，挺难的，你行吗？伙伴、医生、小熊，小猪、看病现在我们把这些词放在课文当中，看谁能在课文中把这些词读的更准确。
4、谁愿意读给大家听听，其他小朋友注意听，看他有没有多字、丢字的.现象。
三、新授1、指导第一句（1）小朋友读的真好，下面让我门读课文，找一找谁当医生，谁来看病。
（2）老山羊当医生，小动物来看病，自己试着读读，让别人一听就能听出谁当医生，谁来看病。
2、指导小动物的话（1）都有哪些小动物来看病（帖图）（2）它得了什么病，老山羊是怎么看的，请你接着往下读。
（3）小熊得了什么病？指导牙疼：想象一下牙疼时什么样，老师就是老山羊医生，你们来当小熊，我们看着屏幕读一读。
指导“牙”字出示挂图，及“牙”字的生字卡片。
自己独立借助笔顺跟随说说“牙”字怎么记？同桌互相说—指生说指导书写，重点指导第二笔“竖折”的起笔位置，要把第一笔的小横包住。
独立描红再书写。
小学一年级语文《老山羊当医生》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《老山羊当医生》原文、教案及教学反思上完《老山羊当医生》这一课，使我更加坚信培育同学的阅读技能应当贯穿在各班级的教学之中。
假如从一班级就开始有意识的培育，那么同学会受益匪浅的。
低班级的课文富有儿童情趣、浅显易懂，我充分利用课文提供的语言材料，激发同学的朗读爱好，在朗读的基础上，学习如何与人进行交际，培育同学的朗读技能和口头表达技能。
一、重视朗读，让读贯穿整节课的始终。
读是阅读教学中的重要环节。
“书读百遍，其义自见”，可见，只有书多读了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入同学的心田。
本节课我就把教学的重点放在了朗读的训练上。
重视培育同学的阅读技能，让同学在读中整体感知，在读中培育语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
初读课文后，问同学：“都有哪些小动物来找老山羊看病了？老山羊医生是怎样给它们看病的？”使同学在初读课文时从整体感知了课文内容，有了整体印象，并养成良好的阅读习惯。
在课文的学习过程中，我设计了自由读、指名读、同桌读、师生对读、分角色朗读等多种形式的读，在指导朗读的过程中培育同学的语言感觉。
在学完课文之后，同学在小组中表演老山羊医生给小动物看病的’情景，同学参与的积极性很高、表演的爱好很强，由于同学特别酷爱小动物，同学表现的很活跃，课堂的生气很激烈。
同学把自己在课堂上的体会和感悟很形象的表达出来了，使同学受到情感的熏陶。
二、着重情境的创设，引导同学走入文本。
这是一篇很有意思的课文，要让同学从课文中有所得、有所悟，所以情境的创设很重要，要让同学走进文本，走近小动物的内心世界，从而获得启示。
课上，我留意引导同学结合自己的生活和切身的感受体会小动物们的痛楚，并通过角色扮演的方式让同学把小动物的感受读出来。
我也走进其中，充当老山羊医生，并通过师对生、生对师的这种互动式评价，让同学切实走进文本，体会小动物们的内心感受，读出情感。
三、结合课文内容渗透思想教育。
课文充斥童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。
北京版《老山羊当医生》教学设计
北京版《老山羊当医生》教学设计教学目标：1.知识目标：学生能正确、流利的读课文。
2.技能目标：了解课文内容，分角色演一演。
3.情感目标：懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学重点：1.了解课文内容，分角色演一演。
2.懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学难点：懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学过程：一、导入：1.创设情景同学们看的出我是谁吗？（头饰、叫声）：老山羊。
对！我是一名医生，（板书课题）看！（课件）这是我开的诊所，有好多的小动物来看病。
想知道我的医术怎么样吗？2.复习：（1）那要把课文读正确。
看看我们的汉字朋友来了，你们还记得它们的名字吗？（课件）（2）把这些词语放到课文里你还认识吗？（课件）老山羊当医生，小猪小猪怎么啦？小动物来看病。
太胖！小熊小熊怎么啦？哦，早早起来锻炼吧。
牙疼！小狗小狗怎么啦？哦，少吃点糖就好了。
没人跟我玩！哦，拿出你的新玩具去找小伙伴二、讲读课文1.听老师读，想一想都有那些小动物来找老山羊看病？2.自己读一遍课文，边读边用笔在课文中把我提的问提找出来，用（）画出来。
（课件）指名回答生：看病的有小熊、小猪、小狗。
或小熊、小猪、小狗来看病。
3.在读课文想一想：他们得的什么病？老山羊医生是怎样给他们治病的呀？（怎样说的？）（）来看病，（），老山羊医生说：。
和前后桌的同学说一说。
指名反馈。
生：小熊牙疼，少吃糖就好。
追问为什么小熊会说什么？你还知道那些保护牙齿的方法？小猪太胖，早起来锻炼。
追问为什么小猪会说什么？锻炼就好了，为什么还要早早起来呀！小狗没有朋友，拿出新玩具和小伙伴一起玩。
这样做它会有朋友吗？小狗会说什么。
它把自己的新玩具拿出来和小伙伴一起玩你是怎样和小伙伴一起玩儿的？看课件分橘子，师讲和他人交往的时候，还可以把好吃的和他人一同分享，还有快乐，还有很多很多，只要你知道了分享，你的小伙伴会越来越多。
一年级语文上册 老山羊当医生教案 北京版 教案
老山羊当医生教学目标：1.知识目标：学生能正确、流利的读课文。
2.技能目标：了解课文内容，分角色演一演。
3.情感目标：懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学重点：1.了解课文内容，分角色演一演。
2.懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学难点：懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学过程：一、导入：1.创设情景同学们看的出我是谁吗？〔头饰、叫声〕：老山羊。
对！我是一名医生，〔板书课题〕看！〔课件〕这是我开的诊所，有好多的小动物来看病。
想知道我的医术怎么样吗？2.复习：〔1〕那要把课文读正确。
看看我们的汉字朋友来了，你们还记得它们的名字吗？〔课件〕〔2〕把这些词语放到课文里你还认识吗？〔课件〕老山羊当医生，小猪小猪怎么啦？小动物来看病。
太胖！小熊小熊怎么啦？哦，早早起来锻炼吧。
牙疼！小狗小狗怎么啦？哦，少吃点糖就好了。
没人跟我玩！哦，拿出你的新玩具去找小伙伴二、讲读课文1.听教师读，想一想都有那些小动物来找老山羊看病？2.自己读一遍课文，边读边用笔在课文中把我提的问提找出来，用〔〕画出来。
〔课件〕指名答复生：看病的有小熊、小猪、小狗。
或小熊、小猪、小狗来看病。
3.在读课文想一想：他们得的什么病？老山羊医生是怎样给他们治病的呀？〔怎样说的？〕〔〕来看病，〔〕，老山羊医生说：“〞。
和前后桌的同学说一说。
指名反应。
生：小熊牙疼，少吃糖就好。
追问为什么小熊会说什么？你还知道那些保护牙齿的方法？小猪太胖，早起来锻炼。
追问为什么小猪会说什么？锻炼就好了，为什么还要早早起来呀！小狗没有朋友，拿出新玩具和小伙伴一起玩。
这样做它会有朋友吗？小狗会说什么。
它把自己的新玩具拿出来和小伙伴一起玩你是怎样和小伙伴一起玩儿的？看课件分橘子，师讲和他人交往的时候，还可以把好吃的和他人一同分享，还有快乐，还有很多很多，只要你知道了分享，你的小伙伴会越来越多。
北京版小学一年级语文上册《老山羊当医生》教案三篇
【导语】这是⼀⾸写动物⽣活的童话⼉歌。
⽼⼭⽺当医⽣，给⼩熊、⼩猪、⼩狗治病，分别开出了少吃糖、早锻炼、拿出玩具找伙伴的药⽅。
⽼⼭⽺对症下药，不仅给治⾝体⽅⾯的病，还治⼼理⽅⾯的病，是个⾼⽔平的医⽣。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识4个⽣字，认读8个字。
会在⽥字格中正确书写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课⽂，分⾓⾊表演，感受阅读的乐趣。
3、在朗读中了解课⽂内容，懂得平时应该少吃⼀点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和⼩伙伴⼀起玩。
教学重点： 1、认识4个⽣字，认读8个字。
会写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课⽂，能进⾏表演读。
教学难点： 学会扮演⾃⼰喜欢的⾓⾊读书，正确流利地朗读课⽂。
教学⽅法： 多种形式的读，如：学⽣⾃读，读给⼩伙伴听，分⾓⾊朗读，表演读等提⾼学⽣朗读热情 教学过程： ⼀、激趣导⼊，激发阅读兴趣 1、（课件出⽰⽼⼭⽺图⽚）孩⼦们快看，谁来了？（⽼⼭⽺） ⽼⼭⽺伯伯在树林⾥开了⼀家诊所，当起了医⽣，专门为⼩动物们看病。
2、开⽕车复习认读词语。
师：同学们，⽣词宝宝跳出了课⽂，请⼀组同学开⽕车叫出他们的名字（跳着出⽰） ppt：谁什么病怎么治 ⼩熊⽛疼少吃糖 ⼩猪太胖多锻炼 ⼩狗伙伴新玩具 师：竖着看你发现了什么？ 第⼀列说的是谁，第⼆列说的是他们得了什么病，第三列说的是⽼⼭⽺医⽣是怎样给他们治病的。
（边说边出⽰：谁什么病怎么治） ⼆、指导朗读，熟读课⽂ 1、通读全⽂。
现在，我们把这些字词再次放回课⽂，看谁能能把课⽂中谁、看什么病、怎么看的读清楚 ⽼⼭⽺开始看病了，谁来给同学们读读第⼀⼩节？（指名） 其他同学仔细听，听完按照这种⽅式（谁、得了什么病、怎么医治的）⽤你⾃⼰的话说说。
2、指导朗读。
（1）评：⽼⼭⽺告诉我们的⽅法多好啊，你们就是⽼⼭⽺，哪名医⽣给⼤家读读？ 指导读出语⽓ 师：你们看这两个句⼦的末尾的标点符号，你能叫出它们的名字吗？ 预设：问号、叹号 师：没错，这就是问号和叹号（⼿指），读问句时要注意读出疑问词（怎么），谁来试着读读？（好的） 评：⽼师听出⽼⼭⽺很关⼼地在询问，你也能读出⽼⼭⽺关⼼的语⽓吗？（⾃读） 师：这位⼩熊你怎么了？ ⽣：⽛疼（好的，加动作） 评：你能加上动作表现你的⼼情，通过你读，⽼师听出你疼的都说不了话了，这种表⽰强烈语⽓的时候就⽤上了叹号，请你们⾃⼰加上动作再读读（⾃读） 师：那么，你能加上动作把这⼀⼩节读出这种感觉吗？ 师：我们刚才先利⽤句式读懂了句⼦，由通过看标点，加⼊动作并且进⼊⾓⾊想象⾃⼰就是⼩熊把这⼀⼩节读出了语⽓， （2）请你⽤上刚才的⽅法，和你的同桌配合，⼀个⼈有语⽓地朗读，另⼀个⼈按照这种⽅式（谁什么病怎么治）说⼀说，⽼⼭⽺医⽣怎样给⼩猪和⼩狗看病的？ 汇报：师：哪个⼩组来说说⼩猪怎样看病的？ ①⽣：通过读我知道了（⼩猪太胖，⽼⼭⽺让他多锻炼） ②⽣：我们想给⼤家读读…… ③评读。
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北京版一年级上册《老山羊当医生》教案
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
会用伙伴说一句话。
朗读课文。
了解课文内容，分角色演一演。
讨论探究、分角色表演、字理识字。
懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。
在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。
接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
学会2个生字，认识8个字。
朗读课文。
了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
教学用具：
头饰、课件、图片
教学过程：
一、创设情境
读板书：“医生”，提出问题
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生?
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀?到课文中看看就知道了。
二、初读课文
借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
想一想，老山羊的病人是谁?困
三、识字、写字
课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读
个别生读
去掉拼音认读
开火车读
写字：太、早
组词
记字形
范写、生描红
读词
四、分角色朗读课文
指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病?
老山羊是怎么说的?
听了老山羊的话，它们各自会说些什么?
指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
分角色读全文，注意语气。
表演读
五、讨论：还有那些小动物来看病?照课文的样子说一说。
六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子。
作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
教学反思：
学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的朗读课文。
在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。
小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
第二课时
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
会用伙伴说一句话。
背诵课文
教学重点：
培养认真的写字习惯
教学过程：
一、朗读课文
二、背诵课文
抽读识字卡片
三、学习生字
读卡片，读准字音困
组词造句，理解字意
记字形
四、指导书写
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊牙疼少吃糖
小猪太胖多锻炼
小狗没人玩找伙伴
教学反思：
本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。