【调查报告】初中生数学阅读情况问卷调查报告
初中生数学阅读能力的调查与研究
五、结论
本研究表明，初中生的数学推理能力存在差异，但通过合理的教育和引导， 可以有效提高学生的数学推理能力。未来的研究可以进一步探讨如何更好地培养 学生的数学推理能力，以及如何将数学推理能力的培养融入日常教学中。
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3、引导学生形成良好的学习态度和方法：教师应引导学生认识到数学阅读 的重要性，激发他们的学习兴趣。同时，学生应被鼓励主动参与数学阅读，积极 解决问题，而不是进：教师应从传统的知识传递者转变为 指导者和协作者，帮助学生理解和解析复杂的数学文本。教学方法应多样化，充 分利用各种教学资源和方法，例如图表、模型、演示等，以帮助学生更好地理解 和掌握数学知识。
五、提高初中生数学阅读能力的 建议
根据调查和分析的结果，我们提出以下提高初中生数学阅读能力的建议：
1、重视语文阅读能力的培养：提高学生的语文阅读能力是提高数学阅读能 力的基础。学校和家庭应共同学生的语文学习，提供足够的阅读材料和机会，培 养学生的阅读习惯和技巧。
2、加强数学基础知识的教学：教师应在日常教学中注重学生对数学基础知 识的掌握，例如基本概念、公式、法则等。只有掌握了这些基础知识，学生才有 可能理解和解析复杂的数学文本。
数学阅读能力对初中生数学学习的影响主要体现在以下几个方面：
1、影响学生对数学概念、定理的理解。良好的数学阅读能力有助于学生更 好地理解数学概念、定理的内涵，从而更好地掌握数学知识。
2、影响学生的解题能力。学生通过有效的阅读理解题目中的已知条件和要 求，能够更好地分析问题、解决问题。
3、影响学生的自主学习能力。具备数学阅读能力的学生能够更好地自主获 取数学知识，提高自主学习能力。
六、结论
总的来说，初中生数学阅读能力的培养是一个需要持续和努力的过程。通过 提高学生的语文阅读能力，加强数学基础知识的教学，引导学生形成良好的学习 态度和方法，以及教师角色的转变和教学方法的改进，我们可以有效地提高初中 生的数学阅读能力。这对于他们未来的学习和职业生涯具有重要的意义。
初中生数学阅读情况问卷调查总结报告标准范本
报告编号：LX-FS-A69571初中生数学阅读情况问卷调查总结报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑初中生数学阅读情况问卷调查总结报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
一、调查问卷概述针对培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究这个课题，我在七、八、九年级学生们之间做了一个调查，主要是就学生的阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面展开调查，以便于为后续研究工作引导方向，并给研究的过程提供有力的证据。
1.调查研究的名称：数学阅读调查问卷2.研究目的：为培养和提高中学生数学阅读理解能力提供第一手资料，并为研究方向导航，为研究的具体形式提供参考资料。
3.调查组成员：4.调查对象：5.调查请况统计：6.调查方法：本次调查采取公开公平的调查方式，选择调查对象使用随机抽取的方法，在设计问卷时，则强调客观与主观问题两种形式的设计方法，故调查问卷能够反映所要调查问题的普遍性。
(1)样本选择本次调查对象是北屯初中100名的学生，为了使调查结果更具有普遍性和准确性，排除年级差异，在这次调查中，采取各年级随机抽取33(34)名学生进行问卷调查，共计100份样卷，问卷采取不记名形式来回答。
“中学生数学阅读现状”问卷调查设计）
“中学生数学阅读现状”问卷调查设计）第一篇：“中学生数学阅读现状”问卷调查设计)“中学生数学阅读现状”问卷调查设计调查目的：中学生数学阅读能力对学生学习数学和教师教学有这至关重要的影响。
为了了解学生阅读能力的现状，弄清教师教学、学生学习数学的障碍，为“培养和提高中学生数学阅读能力”课题研究指明方向，特设此问卷调查。
调查时间：上课时间+课余时间调查地点：汉滨区大河中学安康市高新中学调查方式：分为对教师群体和学生群体两种方式，且用不同的问卷。
教师群体：采用在办公室，校园随机调查学生群体:选定十个班级利用自习课堂每人发放问卷调查调查对象：高中一年级、高中二年级、高中三年级大河中学数学组教师安康市高薪中学数学组教师样本组成及数量：教师群体23份：大河中学教师（13份）高薪中学教师（10份）学生群体600份：高一年级（200份）高二年级（200份）高三年级（200份）第二篇：中学生补课现状问卷调查中学生补课现状问卷调查亲爱的同学：首先向你问好！祝你身体健康，学习进步！由于我中心对我市中学生补课现状做社会调查，需要大量数据，为结合当代学生学习压力大等问题，特做了以下几方面中学生补课状况的问卷调查，希望得到同学的帮助，选择相应对象填写并恳切地得到你的最大支持和帮助，麻烦你就下列问题作出如实的选择，谢谢！1、你有进行过一些课外补习吗？A、有B、曾经有C、从来没有（直接转第六题）2、你补习过那几科？请分别写出3、这些课外补习对你有帮助吗？A、很有帮助B、有一些帮助C、没帮助D、没什么感觉4、你补课的原因是什么？A、父母的要求B、学习跟不上C、没什么，跟大家一起补D、想学得更好E、让自己放心F、其他：5、你的补课方式是什么？A、到老师家B、到一些教育机构C、其他：6、你的补课时间如何安排？(可多选）A、双休日B、寒暑假C、平时课余时间（如放学后）D、其他7、你的同学中有补课的吗？A、很多B、一些C、很少，几乎没有D、没有8、你觉得中学生有补习的必要吗？A、有B、没有C、说不清楚9、你认为当代中学生的压力大吗？A、非常大B、一般C、不大10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？A、很正常B、也许是学习压力大C、或许是竞争激烈D、没什么必要E、其他所在学校：答卷人姓名：联系方式：再次感谢你的合作！祝你合家幸福，前程似锦！倍速教育培训中心中学生补课状况的问卷调查（家长篇）尊敬的家长：您好！首先向您问好！祝您身体健康，合家幸福！并恳切地得到您的最大支持和帮助，麻烦您就下列问题做出如实的选择，谢谢！1、您的职业？A、公司职员B、教师C、工商个体户D、其他2、您的孩子平时是否有补课？A、经常B、偶尔C、从没有（直接转第8题）4、一般每次的不可费用是多少呢？A、25-35B、35-45C、45-55D、其他5、您的孩子补课的原因是什么？A、父母的要求B、学习跟不上C、没什么，跟大家一起补D、想学得更好E、让自己放心F、其他：6、这些课外补习对您的孩子有帮助吗？A、很有帮助B、有一些帮助C、没帮助D、没什么感觉7、您的孩子的补课方式是什么？A、到老师家B、到一些教育机构C、其他：8、您本人是否支持孩子假期补课？A、支持B、不支持C、没意见9、您认为补课除了学习方面的影响，对孩子成长方面有何影响？A、有积极影响B、有消极影响C、两方面都有D、无影响具体您可以写下有何积极影响：有何消极影响：10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？A、很正常B、也许是学习压力大C、或许是竞争激烈D、没什么必要E、其他第三篇：中学生德育现状问卷调查关于中学生德育发展现状调查问卷亲爱的同学们：为了有针对性地实现城乡之间中学德育发展优势互补，对城乡中学德育发展差异进行全方位分析，从而切实提高学生德育发展水平有效驱动学生对学习有更高积极性，最终为实现教育目的服务，使每个学生都形成健康的道德认知和外化的良好道德行为。
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查初中数学教材是学生学习数学知识的重要工具，对于中学生的数学学习起着重要的指导作用。
教材的质量是否满足学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣，成为教育领域关注的焦点。
为了了解初中数学教材的阅读材料分析与使用情况，我们进行了一项调查。
这次调查共有300名初中生参与，主要通过问卷调查和访谈的方式进行。
调查结果如下：我们对初中数学教材的阅读材料进行了分析。
调查结果显示，大部分教材的阅读材料较为单一，主要是数学理论和公式的讲解，缺少实际应用和生活实例的引入。
这导致部分学生对数学教材的兴趣不大，觉得数学理论与生活脱节，难以应用到实际问题中。
在教材的使用情况方面，调查结果显示，相当一部分学生仅仅是按照教材的要求进行机械性地背诵和记忆，缺乏对数学知识的实际理解和应用。
部分学生觉得教材内容过于抽象和晦涩，难以理解和掌握，对数学的学习产生了抵触情绪。
针对调查结果，我们提出了以下建议：教材编写者应该增加教材的阅读材料多样性，引入实际应用和生活实例，提供更多的实际问题和案例分析，使学生能够将数学知识与实际问题相联系，增强学生的学习兴趣和动力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
可以通过让学生参与课堂讨论和小组合作，引导学生从不同的角度思考和解决问题，帮助学生理解和应用数学知识。
学校和教师应该对教材进行有效的辅导和指导，帮助学生充分理解教材内容，解答疑惑，提高学生的学习效果。
通过丰富的数学活动和实践，增加学生对数学的兴趣，激发学生的学习动力。
初中数学教材的阅读材料分析与使用情况仍然有待改善。
教材编写者、教师和学生，都应该共同努力，提高教材的质量，改善教材的使用情况，为学生提供更好的数学学习环境和条件。
初中生数学阅读情况问卷调查总结报告
初中生数学阅读情况问卷调查总结报告根据我们的初中生数学阅读情况问卷调查，我们得出以下总结报告：1. 总体情况：- 调查对象：我们共调查了100名初中生，其中男生占55%，女生占45%。
- 调查对象年级：调查对象涵盖初中三个年级，分别是七年级（40%）、八年级（30%）和九年级（30%）。
- 数学成绩：根据调查结果，有70%的学生数学成绩为中等水平，20%的学生成绩为优秀，10%的学生成绩为较差。
2. 数学阅读习惯：- 阅读频率：调查显示，大部分学生（60%）每周阅读数学书籍或杂志的频率为每周一次，25%的学生每周频率为2-3次，剩下的15%的学生每周阅读频率超过3次。
- 阅读材料：大部分学生（75%）倾向于阅读数学教科书，25%的学生更喜欢阅读数学杂志和在线文章。
- 阅读时间：调查显示，约40%的学生每次数学阅读的时间为30分钟至1小时，30%的学生阅读时间为1-2小时，剩下的30%的学生阅读时间超过2小时。
3. 数学阅读兴趣及动机：- 兴趣来源：根据调查结果，大部分学生（80%）对数学阅读感兴趣主要是因为数学是他们的专业课，而剩下的20%的学生则是因为他们对数学有浓厚的兴趣。
- 动机：70%的学生通过数学阅读来提高数学知识和技能，而30%的学生则是出于满足好奇心和追求知识的动机。
4. 数学阅读的影响：- 数学成绩提升：根据调查，60%的学生认为数学阅读对他们的数学成绩提升有积极的影响，30%的学生认为影响不大，剩下的10%的学生认为没有影响。
- 数学理解和思维能力：根据调查结果，80%的学生认为数学阅读有助于提高他们的数学理解和思维能力，20%的学生则认为影响不大。
基于以上总结，我们可以得出初中生数学阅读情况如下：大部分初中生对数学阅读感兴趣，主要以数学教科书为阅读材料，每周阅读一次，阅读时间为30分钟至1小时。
数学阅读对提升数学成绩和提高数学理解和思维能力具有积极影响。
然而，仍有一部分学生对数学阅读不感兴趣或认为影响不大，可能需要进一步的教育和激发兴趣。
关于中学生数学阅读的调查问卷总结报告
关于中学生数学阅读的调查问卷总结报告问卷调查显示，喜欢阅读的人高达75.25%，然而有63.15%的学生谈不上喜欢阅读数学书，但是迫于学习压力，有时也会阅读。
1.9%的人选择了不喜欢，没有阅读。
16.2%的人认为反正书上的内容老师会讲，没有必要自己看。
8.8%的人认为数学上的内容太简单，10.85%的人认为书上的内容太难，看也看不懂。
18.55%的同学认为数学书的内容枯燥，没有意思。
也就是说，学生目前大多不去阅读数学，归根结底是因为学生不爱阅读数学，对数学没有兴趣。
兴趣是最好的老师。
所以，我们的首要任务是提高学生的看数学材料的兴趣。
学生们去做他们先做的事情，就一定会做好。
那么如何提高他们的阅读兴趣呢？问卷显示对于课本、课外参考书、趣味数学书、有关数学历史的书中，有将近30%的人选择了趣味数学书、22.5%人选择了数学课外参考书。
看来，还是有一部分学生是冲着考试才去阅读的。
对于数学的学习方式，问卷调查显示90%的人都选择了听课为主，阅读为辅的学习方式。
就数学阅读方法而言，只有8.7%的而学生了解很多，47%的人都是了解一些。
37%的人了解很少。
看来，要想提高他们的阅读能力，教会他们恰当的阅读方法是非常重要的。
而且，学生没有在做作业之前先看一遍当天所学内容的习惯。
66.2%的学生都选择了有过，但不经常。
说明学生意识不到看书的重要性，也体会不到这种习惯对学习的促进作用。
而归纳和演绎是学习数学的的两种基本思想。
所以，数学阅读需要具备较强的逻辑思维能力。
在阅读中，要充分利用已有的数学知识，理解、抽象、联想、综合、分析、对比，建立已有数学知识和新材料之间的联系。
那么，对原有知识的总结归纳就显得尤为重要。
而问卷调查显示只有17.4%的学生有经常概括总结所读内容的习惯，这类学生的成绩在班里大多属于中等偏上。
有42.35%的有过，但不经常概括总结。
30.5%的学生会偶尔会总结。
7.25%的学生从来没有这种习惯。
针对这一现象，我们在实验中要加强这一方面的训练，有意识地将知识的归纳总结纳入课堂，试着让学生画出知识框架图。
对中学生数学阅读能力的调查问卷
《对中学生数学阅读能力的调查问卷》的分报告现实生活中，提到阅读，人们首先想到的是语文、英语这些语言类科目的阅读。
而在大多数学校里，只有语文和英语等文科性质的科目开设了早读，而数学从来没有早读，学生也很少用专门的时间来记忆数学概念、定理和公式。
然而，随着社会的发展，科学技术的进步以及“社会的数学化”，仅仅具备语文和英语的阅读能力已经远远不能适应现在这个日新月异的社会。
比如，看不懂股市的走向，看不懂用药说明书等等。
所以，提高中学生的数学阅读能力显得势在必行。
然而，在中学数学教育中，研读数学书籍被普遍认为是教师的事情，与学生并无多大关系。
学生只需要在课堂上认真地听老师的讲解，课后会做习题就可以了。
我们评价一堂数学课是否成功，也是把学生是否会做课后的习题作为一个衡量的标准。
这样就形成了一种传统的观念：数学就是做题。
我们知道，数学应用是数学最终价值的体现，数学应用题在数学教学中有其重要地位，也是高考必考的知识点之一。
理论联系实际，对实际问题建立数学模型进行解决，是我们学习中学数学的一个根本目的。
而中学生数学阅读能力的高低，直接关系到能否顺利地将实际问题转化为数学问题。
那么，目前中学生数学阅读的现状究竟如何呢为了得到一个可信的结论，我在九年级随机抽取了60名学生，进行“中学生数学阅读能力”的问卷调查，并对调查结果作了分析。
问卷共12道选择题，2到简答题。
（1）根据“你认为数学阅读有用吗”一项的统计，只有7%的学生认为数学阅读“没一点用”。
由此我们能够清楚的看出，虽然学生或许没有数学阅读的良好习惯，但是起码在心理上是认同数学阅读的，认为数学阅读是有其必要性的。
这样的结果让我感到非常的欣慰，在以后的教学中，只要对学生在数学阅读的方法上进行有益地指导，学生一定会达到乐读善思的。
表1：数学阅读有用吗中，我们发现，很少有学生能够“制定数学阅读计划并严格执行”，有的学生“没有计划也不阅读”，有的学生虽然制定了计划，却不落实或者很少落实，并且学生用于数学阅读的时间只有10%的学生能够超过1小时。
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查随着我国初中数学教育的不断发展和创新，数学教材的编写也得到了长足的进步。
我们也不可否认，数学教材中存在一些问题，如内容复杂、难度过大、缺乏实际应用等。
为了深入了解初中数学教材的阅读材料分析与使用情况，我进行了一项调查。
我在调查中选择了我所在的一所初中的九年级学生为研究对象，共有150名学生参与了调查。
我采用了问卷调查的方法，设计了一份包含多个问题的问卷，调查内容主要涵盖了对数学教材中阅读材料的认知、使用情况以及对于数学教材阅读材料的期望等。
经过对问卷结果的统计和分析，我得出了以下几个主要结论：调查结果显示，大部分学生对数学教材中的阅读材料非常重视，认为它对于理解和掌握数学知识非常有帮助。
有近80%的学生表示，他们会主动阅读教材中的阅读材料，并能够从中获取到一定的知识和启发。
这一结果表明，数学教材中的阅读材料在学生学习过程中具有一定的作用，但仍有部分学生对其作用不够了解或者没有充分利用。
调查还发现，绝大多数学生认为数学教材中的阅读材料内容较为丰富多样，涵盖了数学的各个领域，如几何、代数、概率等。
也有少数学生反映，在部分教材中，阅读材料的内容过于抽象和复杂，难以理解。
这表明数学教材在编写过程中需要有一定的针对性和实用性，以满足不同学生的需求。
调查还显示，绝大部分学生在使用数学教材中的阅读材料时，更倾向于通过阅读全文的方式获取知识，而非仅局限于阅读题目要求的部分。
这一结果表明，教材编写者应该进一步提高阅读材料的连贯性和可读性，让学生能够更加愿意主动阅读和探索。
调查结果还显示，一部分学生期望数学教材中的阅读材料能够更加贴近生活实际，具有实际应用的意义。
这一需求与当前数学教育改革的要求相符合。
在编写数学教材时，应当引入更多的生活实例和应用问题，以激发学生学习兴趣和实际应用能力的培养。
数学教材中的阅读材料在初中数学教育中扮演着重要的角色，对学生的数学知识与能力的培养起着积极作用。
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查初中数学教材是学生学习数学知识的重要工具。
由于教材内容的复杂性和广泛性，很多学生在学习过程中可能会遇到阅读材料的难题。
为了解决这一问题，对初中数学教材阅读材料的分析与使用情况进行调查是非常有必要的。
本文将就初中数学教材阅读材料的分析与使用情况进行调查，并提出相应的建议。
一、调查内容1、初中数学教材中的阅读材料种类及分布情况。
3、教师在教学过程中对于数学阅读材料的使用情况。
二、调查方法1、问卷调查：设计问卷，就上述调查内容分别向学生和老师进行调查。
三、调查结果1、初中数学教材中的阅读材料种类及分布情况。
通过对多套初中数学教材的分析，发现其中的阅读材料主要分布在每一章的开始部分，用于引导学生对于本章知识的理解和掌握。
阅读材料的类型主要包括数学知识的历史渊源、数学的应用领域及数学思想的发展等。
2、学生对初中数学教材阅读材料的看法和使用情况。
通过对学生的调查发现，大部分学生认为教材中的阅读材料对于他们理解数学知识有一定的帮助，但也有一部分学生表示对于这些材料缺乏兴趣，甚至有的学生表示对于教材中的阅读材料存在理解困难的问题。
四、调查分析1、初中数学教材中的阅读材料的种类和分布情况比较合理，有助于学生对数学知识的理解起到了一定的作用。
2、学生对于初中数学教材阅读材料的态度存在差异，其中一部分学生对于这些材料缺乏兴趣，这可能与材料的内容和呈现方式有关，需要对材料内容和形式进行深入分析和改进。
3、老师在教学过程中对于数学阅读材料的使用存在一定的不足，有些老师对于教材中的阅读材料并不是很重视，这可能会影响学生对于这些材料的使用情况和效果。
提高老师对于教材中阅读材料的重视程度是非常必要的。
五、调查建议1、关于初中数学教材阅读材料内容的改进。
根据学生的调查结果，应该对教材中的阅读材料内容和形式进行合理化的设计和改进，使得材料更加贴近学生的学习和生活实际，提高学生对于这些材料的兴趣和理解度。
初中数学调查报告文档3篇
初中数学调查报告文档3篇Junior high school mathematics survey report documen t初中数学调查报告文档3篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：初中数学调查报告文档2、篇章2：初中数学认知误差与纠偏工作的文档3、篇章3：初中生数学阅读情况问卷调查总结报告文档篇章1:初中数学调查报告文档一、本课题提出的背景。
人的认知过程，是从具体到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的认识过程。
在学习中要掌握好知识，认识过程的完善是至关重要的，无论对掌握概念和定理、公理都有相当重要的作用。
特别是世纪之交，从应试教育向素质教育转轨的过程中，认知过程的完善，对培养学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力尤为重要。
优秀的教师，无不把培养学生的认知能力作为教学的一项重要内容。
如，让学生课前认真预习，设计思考题目；上课专心听讲，积极思考，提出质疑；课后及进复习，独立完成作业，经常阅读课本、看笔记，抓住课本概念，既是正确理解的体现，又能有助于准确地把握。
反之，如果没有养成完整理解数学概念的习惯，即使理解了数学概念，时间久了，也会模糊，进而影响后继知识的学习。
-传统教学模式是学生接受学习，强调教师直接把知识传递给学生，以“教师讲学生听”为主的教学形态，让学生被动接受知识。
教师便将教材提供的复杂知识体系变得浅显而易懂，以便于学生所学知识的容易接受，但往往并不是预料的一样，在对数学的认知过程和处理有关数学问题中，学生会不断地出现某些误区与偏差，某些误区与偏差反复多次后依然会发生。
中学生阅读选择情况的问卷调查报告_调查报告_
中学生阅读选择情况的问卷调查报告研究课题：中学生网络阅读与传统阅读选择情况的调查研究调查对象：xx市中学生调查核心方面：针对不同情况的阅读对阅读方式的选择调查目的：从调查结果中看出不同的学生对不同阅读方式的选择与喜爱，利于老师在培养学生阅读习惯的教学中更多地考虑学生的特点，积极调动积极性，最大程度上引导中学生高效阅读。
1、学校对中学生阅读的参与2、社会对中学生阅读教育提供的设施与提倡度客观因素 3、班级环境与氛围对自身阅读方式选择的影响4、家庭对学生阅读方面的要求或影响5、时间的安排与便利对阅读方式选择内容分析6、阅读能力的差异性对阅读方式选择主观因素 7、不同阅读方式对阅读效果的影响8、阅读内容的差异对阅读方式的选择问卷调查问卷编号：______中学生阅读方式调查问卷同学你好：我们是工程学院的大三学生，目前正致力于中学生日常阅读方式选择的研究。
根据不同的学生对不同阅读方式的选择与喜爱，利于老师在培养学生阅读习惯的教学中更多地考虑学生的特点，积极调动积极性，最大程度上引导中学生高效阅读。
以下问卷是研究工作的一部分，请认真阅读每一题并根据你自身情况选出最符合的选项。
在此声明，本调查仅作研究之用，你的回答本身没有正误之分，并且相关信息我们会为你保密，因此请如实回答每个问题。
谢谢你的合作!工程学院教育科学与技术学院时间：xx年5月1日学校：______ 性别：_______ 年级：________一、学校对中学生阅读的参与1、在课外阅读的指导中老师倾向于让你们进行网络阅读吗?a经常 b从不 c一般2、学校是否配备了专门的网络设备供你们学习使用呢?a有 b没有 c不清楚，没有使用过3、除学习工具外，学校是否允许你们使用其他的电子产品进行阅读?例如手机。
a允许 b不允许 c没有明确规定4、老师通常是采用何种方式组织你们进行阅读的?a网络阅读 b传统阅读 c两种阅读方式交替使用5、对你来说，在老师指导下进行阅读效果如何?a很好 b一般 c无所谓，没感觉6、学校或老师在要求你们进行网络阅读时是否有过时间或内容方面的限制?a有 b没有 c无明确规定二、社会对中学生阅读教育提供的设施与提倡度1、你是否了解在徐州市开展的“全民读书日”，鼓励市民阅读的活动呢?a了解 b不了解2、如果有，那么这种“全民读书日”主要是以何种阅读方式进行的呢?a传统阅读 b网上阅读 c两者都有3、学习之余你与你的同学们是选择自主进行网络阅读还是去对外开放的图书馆?a自主网络阅读 b对外开放的图书馆 c两者都有4、你认为进行网络阅读和在图书馆氛围下进行传统阅读两种方式哪一种更可以养成自觉读书的习惯?a网络阅读 b传统阅读 c没有明确的区别5、徐州市是否举办阅读大赛?a是 b否6、徐州市举办的阅读大赛是以何种方式进行的?a传统阅读下回答问题 b网络阅读下回答问题三、班级环境与氛围对自身阅读方式选择的影响1、你身边的同学课后是否经常阅读书籍?a是 b否2、你身边的同学大部分是由纸质书阅读还是使用电子工具进行阅读?a纸质书阅读 b电子工具阅读3、你们班级是否定期开设阅读课组织大家阅读?a是 b否4、在你身边经常交流读书心得的同学大都是怎样阅读的呢?a网络阅读为主 b传统阅读为主 c两种阅读方式结合5、假如你喜欢传统阅读方式阅读而周围的同学全都看电子书，你是否会改变自己的方式?a是 b否四、家庭对学生阅读方面的要求或影响1、在家里你或你的家人是否有看报纸的习惯?a有 b有 c偶尔2、你的父母是经常给你买书看还是支持你网上阅读?a买书 b网上阅读 c差不多3、在你家每月都会买新书吗?a会 b不会 c偶尔4、你在家看书时是否会受到父母看书方式的影响?a会 b不会5、你与你的家人一般是选择上网阅读还是在书房读书呢?a上网阅读 b书房读书 c差不多五、时间的安排与便利对阅读方式选择1、一般在课间时如果可以读书时，你是愿意选择传统阅读还是网上阅读呢?a传统阅读 b网上阅读 c差不多2、放学后，如果你需要长时间地坐车回家，往往在车上打发时间最好的办法就是可以看会儿书，那么这时你宁愿进行怎样的阅读?a传统阅读 b网上阅读 c差不多3、在完成作业后，倘若离睡觉还有一段时间，往往这时是一天中最放松的时候，那么你会进行怎样的阅读?a传统阅读 b网上阅读 c差不多4、当老师给你们布置了阅读一本名著的作业，并且要求细致地分析人物性格、感情世界等，而且时间限定较长，你觉得你会用怎样的方式阅读呢?a传统阅读 b网上阅读 c差不多5、当老师给你们布置的阅读名著的任务要求大致了解文章情节即可，时间限定是较短，那么你又会用怎样的方式阅读呢?a传统阅读 b网上阅读 c差不多六、阅读能力的差异性对阅读方式选择1、阅读是为了了解知识、接受和丰富知识，在此基础上你会选择何种阅读方式?a传统阅读 b电子阅读 c差不多2、传统阅读和网上阅读各有特点，就你自身而言，你觉得哪种阅读方式更能锻炼自己的阅读能力?a传统阅读 b网上阅读 c差不多3、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对自己的能力你觉得哪种方式更适合自己?a传统阅读 b网上阅读 c差不多4、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对你的能力大多数同学认为哪种方式适合你?a传统阅读 b网上阅读 c差不多5、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对你的能力父母认为哪种方式适合你?a传统阅读 b网上阅读 c差不多6、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对你的能力老师认为哪种方式适合你?a传统阅读 b网上阅读 c差不多7、在你看来哪种阅读方式能更好地实现阅读或提高阅读效果?a传统阅读 b网上阅读 c差不多8、每个人的阅读能力存在差异，对大多数同学而言，你觉得哪种阅读方式更能共同提高大家的阅读能力?a传统阅读 b网上阅读 c差不多七、不同阅读方式对阅读效果的影响1、在你看来那种阅读方式更便于阅读?a传统阅读 b网上阅读 c差不多2、平时课外阅读中你更多的是采用哪种阅读方式?a传统阅读 b网上阅读 c差不多3、在小说阅读上你觉得是电纸书还是纸质书读来更有趣味?a传统阅读 b网上阅读 c差不多4、在你身边使用电子工具进行阅读的同学是?a少部分 b几乎没有 c绝大部分 d一般八、阅读内容的差异对阅读方式的选择1、你一般读什么类型的书时会选择传统方式?a古典名著 b通俗小说 c与教科书相关的2、你一般读什么类型的书时会选择网络方式?a古典名著 b通俗小说 c与教科书相关的3、以下哪种情况你会选择传统阅读方式?a阅读内容文字色彩鲜艳、图文并茂b阅读内容艰涩、难懂c阅读内容具有跳跃性、通俗易懂4、以下哪种情况你会选择网络阅读方式?a阅读内容文字色彩鲜艳、图文并茂b阅读内容艰涩、难懂c阅读内容具有跳跃性、通俗易懂。
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查近年来，初中数学教材的编写和出版取得了一定的成果，但是仍存在一些问题，如编写内容是否与教学需求相适应、教材是否更新及时等。
为了了解初中数学教材的阅读材料分析与使用情况，我们开展了一项调查。
我们对现行初中数学教材的阅读材料进行了分析。
通过对教材的内容进行归纳总结，我们发现教材中的阅读材料主要分为两类，一类是理论性的阅读材料，包括数学概念解释、定理和公式的说明等；另一类是实例性的阅读材料，包括数学问题的分析和解决方法等。
这些阅读材料在教材中的安排合理，能够帮助学生理解数学知识的含义和应用。
教材中的阅读材料在实际教学中的使用情况却存在一定的问题。
根据我们的调查结果，初中数学教师普遍认为教材中的阅读材料数量较少，难度不够适应学生的实际情况。
一些教师表示，他们在备课时常常需要额外寻找一些相关的阅读材料来帮助学生更好地理解数学概念和方法。
学生对教材中的阅读材料有一定的抵触情绪，认为阅读材料无法帮助他们解决实际问题，缺乏足够的实用性。
针对以上问题，我们提出了几点建议。
在编写初中数学教材时，应加大对阅读材料的编写力度，增加实例性的阅读材料，并提高其实用性。
教材编写者应站在学生的角度，尽可能选择与学生实际生活和学习相关的阅读材料，以激发学生的兴趣和学习动力。
教材中的阅读材料应尽量贴近数学概念和方法的教学，达到“帮助理解”和“解决实际问题”的双重效果。
教师在教学过程中应充分利用教材中的阅读材料，结合课堂教学的内容，引导学生进行阅读和思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维和兴趣，同时关注学生的反馈和问题，及时调整教学策略，确保教学效果。
学生在使用教材时应主动参与阅读材料的学习。
学生可以通过阅读材料来理解数学概念和方法的本质，并通过实例性的阅读材料来学习解决问题的思路和方法。
学生可以提出自己的问题和疑惑，与教师和同学进行交流，共同解决问题，提高学习效果。
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查1. 引言1.1 背景介绍初中数学教材阅读材料不仅仅是为了学生掌握知识点和解题技巧，更重要的是培养学生的数学思维、创新意识和问题解决能力。
对初中数学教材阅读材料的特点进行深入分析和研究，了解教材的编写理念和教学目的，是教育教学工作者必须要做的工作。
本研究旨在通过调查初中数学教材阅读材料的使用情况，探讨阅读材料对学生学习的影响，了解教师和学生对阅读材料的看法，进一步探讨初中数学教材阅读材料的重要性，并提出建议和展望，为提高数学教育的质量和效果提供参考依据。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在对初中数学教材中的阅读材料进行分析，并调查其使用情况。
通过对阅读材料的特点进行深入探讨，我们可以更好地了解教材设计的意图和学生学习的需求。
调查教师和学生对阅读材料的看法和反馈，可以帮助我们评估阅读材料对学生学习的影响，以及在教学实践中的实际应用情况。
最终，我们希望通过对初中数学教材阅读材料的分析和调查，揭示其在教学中的重要性，并提出相应的建议和展望，以促进数学教育的发展和提高学生的学习效果。
【研究目的完】2. 正文2.1 初中数学教材阅读材料特点分析1. 多样性：初中数学教材中的阅读材料形式多样，有数学题目、数学理论的阐述、数学史故事等等。
这样的多样性可以吸引学生的注意力，增加他们对数学学习的兴趣。
2. 难度适中：初中数学教材中的阅读材料往往会根据学生的年龄和学习水平设置合适的难度。
这样的设计可以帮助学生在阅读中感受到成就感，提高他们对数学学习的信心。
3. 实用性强：初中数学教材的阅读材料大多与学生的日常生活或者实际问题相关联，让学生能够将数学知识与实际情境相结合，提高他们的数学应用能力。
4. 培养思维能力：初中数学教材中的阅读材料往往会设置一些启发性的问题，引导学生思考和探索。
通过阅读和解决这些问题，学生可以培养自己的逻辑思维能力和创新意识。
初中数学教材的阅读材料在形式、难度、实用性和思维能力培养等方面都具有独特的特点，对学生的数学学习起着重要的辅助作用。
海南省初中生数学阅读能力现状的调查报告
教育实践与研究2016年第27期/B （9）理科教学探索一、调查目的世界上许多国家都将数学阅读作为数学教育的组成部分，并明确指出在数学教学中教会学生阅读就可以提高学生的数学学习能力，有利于培养学生终身学习的能力[1]。
既然数学阅读能力如此重要，那么海南省初中生的数学阅读能力情况如何？目前数学阅读在这些学校数学教学中的地位究竟如何？学生是否具有良好的数学阅读习惯？学生是如何进行数学阅读的教师是如何指导学生阅读的？为此，我们在2015年上半年对海南省初中生开展大样本调研，搞清海南省初中生数学阅读能力的基本情况，分析影响初中生数学阅读能力的具体因素，为教师课堂教学和课外指导提供参考[2]。
二、调查工具的设计（一）数学阅读能力的界定综合有关学者的观点，本文认为，数学阅读的对象一般包括对教材的阅读、问题解决中对题目的阅读以及对课外数学材料的阅读等。
而对于学生来说，数学阅读是以数学课本为主、数学材料为辅对数学知识进行认知、理解、吸收和应用的心理过程，是学生建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
（二）调查工具的介绍1.“初中生数学阅读状况的现状调查”问卷设计思想为了了解海南初中生数学阅读的现状及在数学阅读中存在的问题，制定了较为科学的调查问卷，设计的问题主要包括数学阅读的动机、习惯、方法和课外阅读情况。
此套问卷共设计了29道题，以客观选择题为主要形式。
为了提高调查质量，采用简洁易懂、不易混淆的语言，使问题不带有倾向性，学生完全按照自己的意愿选择答案。
2.“初中生数学阅读能力测试题”的编制该能力测试题从数学阅读量及难度稍稍超于常规数学题型的视角来对学生进行测试，以考量学生的数学阅读能力。
本次测试有五大题，每题各占20分。
海南省初中生数学阅读能力现状的调查报告蒙黄林（海南热带海洋学院，海南三亚572200）摘要：培养学生数学阅读能力是世界各国数学课程改革的着力点，教会学生数学阅读可以提高学生的数学学习能力，有利于培养学生终身学习的能力。
阅读问卷--报告5篇
阅读问卷**报告5篇阅读问卷报告1一、问卷概述针对培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究这个课题，我在七年级、八年级、九年级学生们之间做了一个，主要是就学生的阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面展开，以便于为后续研究工作引导方向，并给研究的过程提供有力的证据。
1.研究的名称：数学阅读问卷2.研究目的：为培养和提高中学生数学阅读理解能力提供第一手资料，并为研究方向导航，为研究的具体形式提供参考资料。
3.组成员：4.对象：5.请况统计：6.方法：本次采取公开公的方式，选择对象使用随机抽取的方法，在设计问卷时，则强调客观与主观问题两种形式的设计方法，故问卷能够反映所要问题的普遍性。
（1）样本选择本次对象是北屯初中100名的学生，为了使结果更具有普遍性和准确性，排除年级差异，在这次中，采取各年级随机抽取33（34）名学生进行问卷，共计100份样卷，问卷采取不记名形式来回答。
（2）问卷设计本次问卷主要是针对初中生的阅读现状及阅读习惯和兴趣做的，在问卷中分客观和主观题两部分，主观题27道，客观题1道，共计28道。
（3）问卷发放和回收为了使本次问卷能客观反映学生的'数学阅读现状，作为数学老师一律回避问卷的发放，并采取不记名的形式，此次发放问卷100份，回收100份，有效样卷100份。
二、结果概述通过对数据的统计和分析，在此次100份有效问卷中，我了解到初中生数学阅读的现状大体如下。
1、数学阅读的兴趣从数学阅读的兴趣来看，19名学生喜欢阅读数学，52名学生谈不上喜欢，有时阅读，20名学生偶尔阅读，不太喜欢，5名学生不喜欢，没有阅读。
从此项结果可以看出学生对数学阅读习惯未养成，学生对数学阅读没有兴趣，更谈不上习惯。
从数学阅读的作用来看，64名学生认为数学阅读很重要，是学好数学的前提。
说明学生对数学阅读的重要性和对数学阅读的目的认识是十分明确的。
2、数学阅读的方法学生了解数学阅读的方法很少，大多数学生的数学阅读方法存在很大问题，如无计划、没有养成作笔记的习惯，大多不会圈点字句逐字理解，很少重点处划线，书旁做批注？将省略步骤补充完整。
数学阅读能力调查研究报告
数学阅读能力调查研究报告摘要：本研究旨在调查学生的数学阅读能力，包括理解数学问题、解读数学符号和表达式、运用数学知识解决问题等方面。
通过问卷调查和实际测试，我们收集了一定数量的数据，并进行了统计分析。
调查结果显示，大多数学生在数学阅读能力方面存在一定的困难，特别是在解读复杂的数学符号和公式时。
此外，学生在运用数学知识解决实际问题时也表现出一定的不足。
根据调查结果，我们提出了一些改进数学阅读教学的建议，如注重数学语言的培养、加强符号解读能力的训练等。
希望本研究能对提升学生的数学阅读能力有所启示。
引言：数学是一门基础学科，数学知识在各个领域都有广泛的应用。
而数学阅读能力则是学生学习数学的基础，对于理解问题、解决问题和掌握数学思维具有重要作用。
然而，许多学生在数学阅读方面存在困难，这影响了他们对数学知识的掌握和应用能力。
因此，本研究旨在调查学生的数学阅读能力，为改进相关教学提供依据。
方法：本研究采用了问卷调查和实际测试相结合的方式。
问卷调查主要针对学生对数学阅读的态度和意见，以及可能存在的困难和问题。
实际测试则通过给学生一些数学问题和表达式，观察他们的解读和运用能力。
结果：经过统计分析，我们发现大多数学生在数学阅读能力方面存在一定的困难。
具体来说，学生在理解数学问题、解读数学符号和表达式上存在一定的难度，尤其是面对复杂的数学公式时更加困难。
此外，学生在运用数学知识解决实际问题时也表现出一定的不足。
讨论：根据调查结果，我们认为提升学生的数学阅读能力需要采取一些措施。
首先，应注重培养学生的数学语言能力，提高他们对数学术语和表达方式的理解和掌握。
其次是加强学生对数学符号和表达式的解读能力的训练，帮助他们更好地理解数学问题和公式。
此外，以实际问题为背景进行数学阅读训练也能够提高学生的应用能力。
结论：数学阅读能力是学生学习数学的基础，但目前大多数学生在这方面存在一定的困难。
通过本研究，我们发现了一些问题，并提出了一些建议来改进数学阅读教学。
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
一、调查目的
随着国家教育改革的不断深入和发展，数学教育也在向更高的层次迈进。
因此，本次
调查的目的是分析初中数学教材的阅读材料并了解教师对教材的使用情况，以为今后的数
学教材改革提供参考意见。
二、调查方法
由于疫情原因，本次调查采用网络问卷的方式进行。
共有100名初中数学教师参加。
三、调查结果
1、阅读材料种类
调查发现，初中数学教材中的阅读材料主要包括课外拓展、数学应用、作者信息、数
学文化等方面。
2、阅读材料的使用情况
调查结果显示，90%的教师认为阅读材料可以增强学生对数学知识的理解，提高他们
的阅读和写作能力。
另外，50%的教师表示在备课过程中会注重对阅读材料的分析和提炼，以帮助学生更好地理解数学概念。
3、对班级教学的影响
4、存在的问题及建议
调查发现，有一部分教师认为现阶段教材阅读材料数量较少，而内容也相对简单。
此外，还有一些教师认为教材中的阅读材料和知识点之间没有很好的联系，不能很好地解决
学生的实际问题。
因此，有必要加强教材编写过程中的阅读材料的质量和数量，同时，应
注重知识点和阅读材料之间的关联性，使学生能够在阅读材料的过程中更好地理解知识点，并能够将其运用到实际生活中。
四、结论
初中数学教材中的阅读材料都是为了帮助学生更好地掌握数学知识而设计的，教师应
该加强对教材阅读材料的使用，同时在教材编写过程中加强对阅读材料数量和质量的把控，增加其与知识点之间的关联性，以提高学生学习兴趣和学习成效。
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查
初中数学教材阅读材料分析与使用情况调查随着教育改革的不断深入，数学教育也在不断优化和完善。
数学教材是学生学习数学的主要教学资源，对于学生的数学学习发挥着至关重要的作用。
对初中数学教材阅读材料的分析与使用情况进行调查，有助于了解学生对数学教材的理解和运用，同时也有助于教师更好地指导学生的学习。
1. 教材内容的丰富性对于初中数学教材的阅读材料来说，首先需要关注的是教材内容的丰富性。
数学教材内容应当全面、丰富，包括具体的数学知识点、实际应用题以及拓展知识等。
通过分析教材的内容，可以了解到学生所接触到的数学知识以及相关的学习方式和方法。
2. 阅读材料的设计合理性其次需要关注的是教材阅读材料的设计合理性。
好的数学阅读材料应当能够引导学生主动思考，激发对数学知识的兴趣，提高数学学习的效果。
需要分析教材中设计的阅读材料是否能够引发学生对数学问题的思考，是否能够激发学生对数学知识的兴趣，这是可以通过调查学生的学习情况和学习成绩来了解。
3. 阅读材料的连接性和衔接性需要关注教材阅读材料的连接性和衔接性。
数学知识是一个有机体系，不同知识点之间存在紧密的联系。
好的教材阅读材料应当能够将不同的知识点联系起来，形成一个完整的知识体系。
阅读材料还应当能够与实际生活和其他学科进行衔接，促进学生的跨学科思维和应用能力的培养。
1. 学生对数学教材阅读材料的理解情况对于教材阅读材料使用情况的调查，首先需要了解学生对数学教材阅读材料的理解情况。
可以通过调查问卷的方式，了解学生对于教材中阅读材料的理解程度，以及学生对不同类型的阅读材料是否存在偏好。
其次需要关注学生对数学教材阅读材料的运用情况。
数学教材不仅仅是用来阅读，更重要的是能够运用教材中的知识解决实际问题。
通过观察和调查学生的作业完成情况和课堂表现，可以了解学生对教材阅读材料的真正运用情况。
可以对学生对数学教材阅读材料进行评价和反馈。
通过开展讨论和小组交流的方式，可以了解学生对教材阅读材料的看法，包括阅读材料的难易程度、内容的兴趣度、以及对教学效果的评价等，这对于教师进一步改进教学方法和教材设计都有着积极的意义。
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初中生数学阅读情况问卷调查报告
一、调查问卷概述
针对培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究这个课题，我在七、八、九年级学生们之间做了一个调查，主要是就学生的阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面展开调查，以便于为后续研究工作引导方向，并给研究的过程提供有力的证据。
1.调查研究的名称：数学阅读调查问卷
2.研究目的：为培养和提高中学生数学阅读理解能力提供第一手资料，并为研究方向导航，为研究的具体形式提供参考资料。
3.调查组成员：
4.调查对象：
5.调查请况统计：
6.调查方法：本次调查采取公开公平的调查方式，选择调查对象使用随机抽取的方法，在设计问卷时，则强调客观与主观问题两种形式的设计方法，故调查问卷能够反映所要调查问题的普遍性。
（1）样本选择
本次调查对象是北屯初中100名的学生，为了使调查结果更具有普遍性和准确性，排除年级差异，在这次调查中，采取各年级随机抽取33（34）名学生进行问卷调查，共计100份样卷，问卷采取不记名形式来回答。
（2）问卷设计
本次问卷调查主要是针对初中生的阅读现状及阅读习惯和兴趣做的调查，在问卷中分客观和主观题两部分，主观题27道，客观题1道，共计28道。
（3）问卷发放和回收
为了使本次问卷调查能客观反映学生的数学阅读现状，作为数学老师一律回避问卷的发放，并采取不记名的形式，此次发放问卷100份，回收100份，有效样卷100份。
二、调查结果概述
通过对数据的统计和分析，在此次100份有效问卷中，我了解到初中生数学阅读的现状大体如下。
1、数学阅读的兴趣
从数学阅读的兴趣来看，19名学生喜欢阅读数学，52名学生谈不上喜欢，有时阅读，20名学生偶尔阅读，不太喜欢，5名学生不喜欢，没有阅读。
从此项结果可以看出学生对数学阅读习惯未养成，学生对数学阅读没有兴趣，更谈不上习惯。
从数学阅读的作用来看，64名学生认为数学阅读很重要，是学好数学的前提。
说明学生对数学阅读的重要性和对数学阅读的目的认识是十分明确的。
2、数学阅读的方法
学生了解数学阅读的方法很少，大多数学生的数学阅读方法存在很大问题，如无计划、没有养成作笔记的习惯，大多不会圈点字句逐字理解，很少重点处划线，书旁做批注？将省略步骤补充完整。
在数学阅读过程中，很少给自己提问题。
这些也将直接影响数学阅读的质量。
华罗庚先生说过：“学习的过程就是薄书读厚，厚书读薄的过程”。
“薄书读厚”就是逐字理解，将省略步骤补充完整，“厚书读薄”就是整理归纳，对知识进行提炼的过程。
3、数学阅读的习惯
大多数学生谈不上喜欢，有时阅读，基本不读的占5%，这说明他们大多能意识到课外阅读的重要性。
缺乏主动进行数学阅读的习惯。
从阅读数量上看，这与《新课程标准》下的新的教育理念相距甚远。
4、数学阅读的效果
从问题分析中看到，学生对数学语言中的概念、数学符号、术语、图像转换、文字转换等理解不到位，思维转换慢，存在不能正确地进行文字与符号的转换以及不能正确地进行图形、图表与“数”的转换。
所以如何培养学生数学阅读能力提高学生的自主学习质量，成为数学教学改革中的一个重要方面。
三、通过调查得出结论
通过此次问卷调查，我从初中生的阅读现状、阅读兴趣、阅读习惯、阅读范围、阅读形式等方面展开了调查，调查结果显示学生缺乏阅读习惯和阅读兴趣，进而影响了阅读理解能力。
要想培养和提高初中学生的数学阅读理解能力，必须注意四个方面，其一，扩大数学阅读需求。
这个问题乍一听好像是强加给学生的，和培养兴趣额背道而驰，仔细想想却不然，学生只有在硬性的阅读需求中才会发现数学的魅力，从而逐步喜欢数学阅读。
其二，数学阅读必须像语文阅读一样整理中心思想，这样才有助于提高理解能力。
其三，要养成数学阅读的习惯，就必须有自主探究需求协助。
即在数学课堂或者是课余给学生留有足够的时间和空间然学生自主探究，这让为了解决问题，学生就会自主进行数学月度。