语纲难点5
高考英语：重难点9“应用文提纲类”真题分析
重难点09 应用文提纲类【命题趋势】书面表达是历年高考英语的重点主观测试题之一，它有利于考查学生运用英语语言知识的综合能力，这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。
该题是最令学生头疼的，学生对应用文束手无策，无从下手。
因此，在高中阶段尤其是在高三备考阶段的英语教学中，如何进行有针对性的强化训练和学法指导，培养学生的英语书面表达能力是极为重要的。
【满分技巧】1. 审题动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。
有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性。
其实审题的过程是一个思考加工的过程，并不是浪费时间。
在审题的过程中，考生可以根据题目确定文章体裁，考虑文章结构，内容。
把与题目有关的材料分析、整理加以取舍，这样初步形成这篇文章的大致框架，这在很大程度上关系到整篇文章的成败。
2. 拟提纲抓要点，列提纲。
依据格式要求和内容提示，分清主次，理顺关系，抓住要点，列出提纲。
因考试时间有限，宜用简易英文提纲。
(1)文章的主要要点要有逻辑地结合起来，使其结构严谨，内容连贯，层次分明，分好段落，设计好文章的开头和结尾。
同时要有意在句子之间使用一些过渡性词语(比如表示因果、条件、时间等逻辑关系的词汇或结构)。
高考高分作文的共性就是有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，意思连贯，给人以一气呵成之感。
恰当地使用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避负脱节现象。
(2)语言表达。
新的评分标准鼓励学生尽量使用较复杂的结构和高级词汇。
语言要准确，长短句结合。
学着使用一些高级词汇，为文章增色。
评价一篇文章的好坏，一条重要的原则就是＂上下文连贯＂，要让评卷者有一种通篇流畅、一气呵成的感觉。
可采用下列策略：①使用高级语法与句型，如，名词性从句，分词作状语和定语，还有如不定式、强调句、感叹句、倒装句。
常见词的复合结构，如＂with+复合宾语结构＂等等，这些形式来提高文章的档次，写出亮点句子。
智取生辰纲语文教案
智取生辰纲语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《智取生辰纲》的故事情节，掌握主要人物形象和性格特点，领会故事中的道理和哲理，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容《智取生辰纲》故事梗概、主要人物、故事情节、道理和哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《智取生辰纲》的故事情节、主要人物形象和性格特点、故事中的道理和哲理。
2.2 教学难点故事情节的理解和分析、人物性格的把握、道理和哲理的领悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。
3.2 教学手段多媒体课件、黑板、教材、相关阅读材料。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过介绍《智取生辰纲》的作者、背景等，引发学生对课文的兴趣。
4.2 讲述故事梗概详细讲述《智取生辰纲》的故事梗概，使学生对故事有一个整体的认识。
4.3 分析人物形象分析主要人物杨志、吴用等形象特点，引导学生理解人物性格。
4.4 讨论故事情节组织学生讨论故事情节，引导学生深入理解故事内容。
4.5 领悟道理和哲理引导学生从故事中领悟到的道理和哲理，联系实际生活进行思考。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
5.2 教学反馈根据学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 相关阅读材料推荐学生阅读《水浒传》原著，以及其他有关《智取生辰纲》的评论、解读等材料，加深对作品的理解。
6.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中人物的情感和思想，提高学生的表达能力。
7.2 教学反思教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，力求提高教学质量和效果。
第八章：课后作业与练习8.1 课后作业布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识，提高学生的语文能力。
8.2 课后练习设计一些练习题，让学生课后练习，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。
九年级语文上册《智取生辰纲》教案
九年级语文上册《智取生辰纲》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。
1.2 教学内容简介《智取生辰纲》的作者和作品背景。
解读故事情节和人物形象。
分析故事中的道德观念和人生哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的理解和人物形象的把握。
文学鉴赏能力和阅读理解能力的培养。
2.2 教学难点故事中的道德观念和人生哲理的引导。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解故事情节和人物形象。
互动法：引导学生参与讨论和思考。
3.2 教学手段课本：提供故事的文本和注释。
多媒体：使用图片、视频等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入引出《智取生辰纲》的主题，激发学生的兴趣。
4.2 讲解讲解故事情节和人物形象，解释生僻词语。
4.3 讨论引导学生参与讨论故事中的道德观念和人生哲理。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论中的表现，评估其参与度。
5.2 阅读理解能力通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
5.3 文学鉴赏能力通过课后作业和测验，评估学生的文学鉴赏能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 相关文学作品推荐推荐与《智取生辰纲》相关的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便学生进一步了解中国古典文学。
6.2 实地考察或活动组织学生进行实地考察或相关活动，如参观历史博物馆、观看戏剧表演等，增强学生对历史和文学的理解和兴趣。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源教材：提供《智取生辰纲》的文本和注释。
参考书籍：提供相关的历史和文化资料。
网络资源：提供相关的在线文章和视频。
7.2 教学材料课本：分发给每个学生，供课堂上阅读和讨论。
阅读材料：提供相关的阅读材料，帮助学生更深入地理解故事背景和人物形象。
第八章：教学计划与安排8.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个章节的内容、教学方法和教学时间安排。
高考英语25天攻克考纲难点单词词汇及必备短语固定搭配 (5)
Day 21必背单词：1. object n. 物体, 目标, 宾语, 对象v. 反对, 拒绝, 抗议2. occupation n. 职业, 工作3. occupy v. 占, 占用, 占领, 占据4. offence n. 犯罪, 冒犯5. offshore adj. 近海的6. oppose v. 反对; 反抗7. opposite n. 相反, 对面adj. 相反的, 对面的8. optimistic adj. 乐观的9. optional adj. 可选择的, 随意的10. orbit n. 轨道11. outline n. 大纲, 轮廓, 略图, 外形, 要点, 概要12. outspoken adj. 坦率直言的13. oval n. 椭圆 adj. 椭圆形的14. overlook v. 俯瞰, 耸出, 远眺, 没注意到15. oxygen n. 氧; 氧气16. paddle n. 桨17. parallel n. 平行线, 平行面18. patent n. 专利权, 执照, 专利品19. pavement n. 人行道, 公路20. pedestrian n. 步行者, 行人21. pension n. 养老金22. perfume n. 香味, 芳香, 香水23. permanent adj. 永久的, 持久的24. personnel n. 人员, 职员25. phenomenon (pl. phenomena ) n. 现象26. physician n. 医师, 内科医师27. physicist n. 物理学家28. plot n. 情节, 结构，阴谋 v. 秘密计划29. polish v. 擦亮, 发亮30. postage n. 邮费必背短语：1. in favor of 支持，赞同2. a feast for the eyes 大饱眼福3. figure out 算出，想出，弄明白4. feed on以...为食5. feel like doing想要做6. quite a few 不少，相当多7. on fire 着火8. in the flesh 亲自，本人9. focus on集中于，聚焦于10. make a fool of sb 愚弄某人11. have fun doing 做某事获得快乐12. for fun=for pleasure=for entertainment 为了娱乐13. function as 充当，起...作用14. be generous to sb. 对某人慷慨15. be generous with sth 对某物慷慨大方Day 22必背单词:1. postpone v. 推迟, 延期2. precise adj. 精确的, 准确的3. pregnant adj. 怀孕的4. prejudice n. 偏见, 成见5. premier n.总理 adj.第一的, 首要的6. prescription n. 处方, 药方7. presentation n. 演示, 演出8. preserve v. 保存, 保藏9. previous adj. 在前的, 早先的10. primary adj. 初等的; 初级的11. primitive adj. 原始的, 远古的, 粗糙的, 简单的12. privilege n. 特权, 特别待遇, 基本公民权力, 特免13. procedure n. 程序, 手续14. prohibit v. 禁止, 阻止15. psychology n. 心理学, 心理状态16. pump v. 用泵抽水17. punctual adj. 准时的18. punctuation n. 标点符号19. qualification n. 资格, 条件20. radiation n. 放射, 放射物21. radioactive adj. 放射性的22. radium n. 镭23. random n. 随意, 任意24. razor n. 剃须刀25. reasonable adj. 合乎情理的26. receipt n. 收据27. reception n. 接待28. receptionist n. 接待员29. recipe n. 食谱，烹饪法；处方，秘诀30. recreation n. 消遣, 娱乐必背短语：1. get sth across to sb 使某人明白某事2. get rid of 摆脱，去除3. get away with 逃避惩罚，侥幸逃脱4. give out 分发，发布，用尽5. give awa 赠送；丧失；泄露6. give up 放弃7. give in to 屈服于...8. give off散发出（气体，热量或气味）9. have a go 试试10. be on the go 忙碌11. have a good time doing 做某事度过一段美好的时光12. do good to sb. 对某人有好处13. greet sb with a nod 点头示意14. under the guidance of sb=und er one’s guidance在某人的指导下15. be/feel guilty at/about sth 对某事感到内疚Day 23必背单词：1. referee n. 仲裁人, 调解人, 裁判员2. register n. 登记簿, 花名册, 注册员 v. 登记, 注册3. relevant adj. 有关的, 相应的4. relief n. 减轻, 安慰5. representative n. 代表6. reputation n. 名誉, 名声7. resemble v. 象, 类似8. reservation n. 预定，预留9. resist v. 抵抗; 挡开10. restriction n. 限制, 约束11. rewind v. 回转; 重绕; 倒回12. ridiculous adj. 荒谬的, 可笑的13. rigid adj. 刚硬的, 刚性的, 严格的14. rot v. 烂; 腐败15. roundabout adj. 迂回的, 转弯抹角的n. 道路交叉处的环形路, 兜圈子的话16. sacred adj. 庄严的, 神圣的17. salute v.& n.行礼致敬, 敬礼18. saucer n. 茶碟, 茶托, 小圆盘19. sceptical/skeptical adj. 怀疑性的,好怀疑的20. scratch n. 乱写, 刮擦声, 抓痕 v. 乱涂, 抓21. semicircle n. 半圆22. seminar n. 研究会, 讨论发表会23. session n. 会议, 开庭24. shrink (shrank, shrunk or shrunk, shrunken) v. 收缩, 缩短25. shuttle n. 往返汽车(列车、飞机), 航天飞机26. signature n. 签名27. significance n. 意义, 重要性28. skyscraper n. 摩天楼29. slavery n. 奴隶制度30. slide n. 幻灯片, 滑道 v. 滑行, 滑动必背短语：1. form/develop the(a) habit of 养成一个习惯2. give/lend sb a hand 帮助某人3. (sb) happen to do sth 某人碰巧做某事4. (sth) happen to sb 在某人身上发生某事5. do harm to对...有害6. can’t/won’t have sb doing sth 不能容忍某人做某事7. hit sb. on the head 击中某人的头8. learn sth. by heart 记住9. lose heart 灰心,泄气10. from the bottom of one’s heart 由衷的11. can’t help doing 禁不住做…12. can not help but do不得不做某事13. help oneself to sth. 随便用…14. without hesitation 毫不犹豫15. in high spirits 兴高采烈Day 24必背单词：1. sniff v. 用力吸, 嗅, 闻到, 发觉, 轻视2. souvenir n. 纪念品, 纪念物3. spear n. 矛, 梭镖4. specific adj. 详细而精确的, 明确的5. spin v. 纺, (使) 快速旋转; n. 旋转, 旋转运动6. spiritual adj. 精神的; 心灵的7. sponsor n. 发起人, 主办者, 保证人8. spray n. 水雾, 喷雾, 飞沫v. 喷射, 喷溅9. stainless adj. 纯洁的, 无瑕疵的, 不锈的10. stout adj. 矮胖的, 结实的, 顽强的11. stove n. 炉12. straightforward adj. 正直的, 坦率的, 直接了当的13. subjective adj. 主观的, 个人的14. submit v. 提交, 递交15. subscribe v. 捐款, 订阅16. substitute n. 代用品, 代替者17. suite n. (一批)随员, (一套)家具, 套房, 套, 组18. supreme adj. 极度的, 极大的, 至高的, 最高的19. surgeon n. 外科医生20. suspect n. 犯罪嫌疑人21. suspension n. 暂停, 中止22. swear (swore, sworn) v. 诅咒23. sympathy n. 同情, 同情心24. symphony n. 交响乐, 交响曲25. symptom n. 症状; 表现; 征兆26. systematic adj. 系统的, 体系的27. tablet n. 药片；平板电脑28. tease v. 揶揄, 戏弄, 逗惹29. temporary adj. 暂时的, 临时的, 临时性30. tendency n. 趋向, 倾向必背短语：1. think / speak highly of 对...高度评价2. hold on 别挂断；稍等，等着；坚持住，挺住3. hold up支撑; 延误，耽搁；抢劫4. hold on to 抓住不放；保住…不出卖5. hold back 拦阻；向某人隐瞒（from sb.）;抑制，控制6. hold out 坚持，维持；伸出手，递出东西；7. in honor of 为了纪念向某人表达敬意8. in (the) hope of…抱着…的希望9. hope for…期待着10. hunt for a new job 找一份新工作11. in a hurry 赶快12. hurry up 快点，赶快13. be under the impression that 以为... （通常指）误以为...14. leave/make/give an impression on sb 给某人留下印象15. impress sb with sth=impress sth on sb 使某人铭记某事Day 25必背单词：1. tentative adj. 试验性的, 试探的, 尝试的, 暂定的2. terminal adj. 终点站; 终端3. theoretical adj. 理论的4. thermos n. 热水瓶5. tissue n. 组织；薄的纱织品, 薄纸6. tolerate v. 忍受, 容忍7. tournament n. 比赛, 锦标赛, 联赛8. tractor n. 拖拉机9. tram n. 有轨电车10. transparent adj. 透明的; 透光的11. trolleybus n. 无轨电车12. trunk n. 树干; 大箱子；象鼻13. twist v. 扭弯, 扭曲, 缠绕n. 扭曲, 曲折14. unconscious adj. 不省人事, 未发觉的, 无意识的15. undertake (undertook, undertaken) v. 承担, 担任, 许诺, 保证；答应；同意16. unrest n. 不安; 骚动17. vacant adj. 空的, 空白的18. vague adj. 含糊的, 不清楚的19. vain n. 自负的, 自视过高的, 徒劳的, 无效的20. valid adj. 有效的21. vertical adj. 垂直的, 直立的22. virtue n. 美德, 正直的品行, 德行23. virus n. 病毒24. vital adj. 生死攸关的, 重大的25. ward n. 病房, 牢房26. welfare n. 幸福, 福利27. wrestle v. 摔跤, 格斗28. yawn v. 打呵欠29. yell v. 大叫, 忍不住笑, 呼喊30. zoom v. 疾行前往，赶往；猛涨；变焦摄影必背短语：1. in that...因为...2. have a strong influnce on/upon sb/sth 对某人/某事物有巨大的影响3. under the influnce of 在...的影响下4. inform sb of sth 通知某人某事5. insist on doing sth 坚持/硬要做某事6. instead of 而不是...7. be intended for 打算为...所用；预定给8. with the intention of 抱有...目的9. be interested in 对...有兴趣10. places of interest名胜古迹11. an introduction to English grammar 对英语语法的介绍12. play a joke on sb/play jokes on sb=pay a trick on sb/play tricks on sb 戏弄某人，开某人的玩笑13. judge by/from 根据...作出判断14. pass judgement on 对...作出评论/判决15. keep one’s word遵守诺言。
一年级语文上册课程纲要
语文课程纲要（2014-2015第一学期）一年级魏晓者2014年8月小学语文一年级上册语文课程纲要一、课程分析全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分组成。
1.教材的开头是“入学教育”，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
2. “汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，认识70个常用字。
3.在“识字”方面，实行认写分开，多认少写。
其中要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
在归类识字部分，采用了多种形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。
4.“课文”方面，共安排了20篇课文，分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的了解。
在每个单元之后设“语文园地”。
5.全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。
二、课程目标：1、学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母、声调和整体认读音(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。
⑵掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
⑶认识常用汉字400个，会写其中的100个。
4、口语交际：⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
⑵能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
(3)有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
5、阅读：⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
能了解课文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读。
⑷对读物中感兴趣的内容乐于与他人惊醒交流。
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“智慧与勇气”。
《智取生辰纲》讲述了宋江等梁山好汉智取生辰纲的故事，展现了他们运用智慧、勇敢和团结协作的精神。
本文语言生动，情节曲折，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习本文，学生可以领略到梁山好汉的英勇智谋，感受到他们的忠诚义气，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和文学常识也有了一定的了解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句式结构产生困惑，因此需要教师在教学中加以引导和解释。
此外，学生可能对梁山好汉的形象和故事较为熟悉，但对《智取生辰纲》的具体情节和背后的历史背景可能了解不多，这也需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生僻词汇和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景，把握梁山好汉的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇智谋和忠诚义气，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梁山好汉的形象特点，提高文言文阅读能力。
2.难点：分析课文中的重要词句和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《智取生辰纲》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知梁山好汉的形象。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重要词句和句式结构，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生的困惑和问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
人教部编版九年级上册语文《智取生辰纲》精品课件
切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，
与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》
的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，
最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
4.认识杨志 青面兽——杨志
青面兽杨志，为三代杨家之后，武侯杨令公之孙， 在梁山里排名第十七，脸上有一块青色胎记，故绰号 叫青面兽。年少时中过武举，原为殿帅府制使，因押 送花石纲在黄河里翻了船，不敢回京赴命，四处逃难。 后因被赦返往东京，在东京时，却因卖刀与泼皮牛二 发生争吵，杨志"火从心上起，怒向胆边生"，两刀杀 了牛二，被发配到大名府充军。充军时被大名府留守 司梁中书所赏识，被封为提辖，为其护送生辰纲("杨 志对梁中书的信任，十分感激。他主动分析了"沿途 强人出没"的情况，不同意梁中书的"公开武力押送方 案"，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策， 颇得梁中书赞赏。)
4.
（初消疑心瞒天过海计）
智 二诱——佯争酒，引诱对方
用
（消尽疑心欲擒故纵计
送酒送枣：反客为主计）
计
三麻——巧下药，麻翻对方
谋
（全部放倒偷梁换柱计）
第一套 胜战计 第一计 瞒天过海 第二计 围魏救赵 第三 计 借刀杀人 第四计 以逸待劳 第五计 趁火打劫 第六计 声东击西
第二套 敌战计 第七计 无中生有 第八计 暗渡陈仓 第九 计 隔岸观火 第十计 笑里藏刀 第十一计 李代桃僵 第十 二计 顺手牵羊
杨志押送 生辰纲
好汉智取 生辰纲
“花开两朵，各表一枝”
上路 中计 失纲
六月初 四正午 黄泥岗 松树林
定计 施计 劫纲
主线(明线)
【大学语文】教学大纲
《大学语文》课程教学大纲编写者：淑霞审核者：邓晓成课程代码：LB001A/LX028A适用专业：非中文专业参考学时：40学时先修课程：无参考书目:《大学语文》，王步高，丁帆，大学，2008年第3版。
一、说明大学语文是理、工、文、管各专业人文素质教育课程，是各个专业的基础课，是为培养学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力而设置的一门综合性文化基础课。
（一）本课程的教学目的与任务使已经具备高中语文程度的大学本科生，进一步提高阅读能力和审美能力，提高文化素养，为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。
（二）本课程的基本要求1．了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受现代人文意识，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏的教育，增强民族自豪感和自信心。
2．提高语文水平，能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作，读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力；3．掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力；（三）编写原则1．本大纲根据素质教育的基本精神和大学语文的课程特点编写。
2．容多，课时少，突出关键和有代表性的容，做到少而精。
（四）建议1．鉴于语文课程的独特性，教师可根据个人擅长或学生需要灵活、适当选择、安排本大纲所列教学容。
2．在更多专业开设《大学语文》课程。
（五）有关其它问题的说明无二、课时计划注：1.机动容是指，根据大学语文的课程性质和特点，赋予授课教师发挥个人研究专长，同时结合学生接受实际可以灵活调整该次课程教学容的灵活性。
2.电教欣赏是指针对一些较长较新、教材囿于篇幅和时限未能选录的经典文学作品进行电教教学，根据教学容调整次数和时间安排，最多不超过2次，4学时。
3. 本课程教学容主要集中在诗词部分，而吟诵是诗词的学习的一个重要手段，在吟诵中把握思想、感受情感、得到审美的冶，基于此，在教学中会根据教学情况灵活安排2 个学时的配乐诗词朗诵。
初三英语备课重点和难点分析
初三英语备课重点和难点分析在初三英语教学中，备课是教师的重要工作，而如何高效地备课则是提高教学质量的关键。
初三学生面临着中考的压力，英语科目的复习备考尤为关键。
作为一个教师，我将从备课重点和难点两个方面，逐一分析如何应对这些挑战。
首先，备课的重点在于明确考试大纲和复习内容。
初三英语教学的核心在于复习和巩固学生所学的知识点，尤其是对词汇、语法和语篇理解的掌握。
教师需要对中考的考试大纲了如指掌，确保教学内容与考试要求对接。
具体来说，教师应重点关注以下几个方面：一、词汇积累：词汇是英语学习的基础，初三学生需要掌握一定数量的核心词汇。
在备课时，教师应设计一些有效的词汇记忆和运用活动，例如词汇卡片、同义词和反义词对比等，帮助学生在实际语境中应用词汇。
二、语法点的梳理：语法是初三英语教学的另一个重点。
常见的语法难点如时态、语态、虚拟语气等，教师需要通过系统化的教学，帮助学生理解并掌握这些语法规则。
在备课过程中，教师可以设计不同类型的练习题，包括填空、改错、句型转换等，巩固学生的语法知识。
三、阅读理解与写作能力：阅读理解是中考英语的重要组成部分，教师应重点训练学生的阅读技巧，如主旨大意把握、细节理解和推理判断等。
同时，写作能力也是中考考查的重要内容，教师需要通过写作练习，帮助学生提高文章的逻辑性和语言表达能力。
然而，备课的难点主要体现在如何有效地将这些知识点传授给学生，并且根据每位学生的实际情况调整教学策略。
面对这些难点，教师需要注意以下几个方面：一、差异化教学：初三班级中，学生的英语水平差异较大。
教师需要了解每位学生的学习情况，通过差异化教学策略，满足不同层次学生的需求。
例如，对于基础较弱的学生，可以通过更多的词汇和语法练习，提高他们的基础能力；而对于基础较好的学生，则可以通过难度较大的阅读和写作练习，进一步提升他们的能力。
二、提高学生的学习兴趣：初三学生在面对中考压力时，往往容易感到厌倦。
教师需要通过有趣的教学活动和激励措施，调动学生的学习积极性。
语文人教版五年级下册学会列作文提纲
《学会列作文提纲》教学设计凤岗清英学校张晓东教学目标：1、掌握列作文提纲的技巧，了解列提纲的好处。
2、让学生喜欢写作，乐于写作教学重、难点重点：明白作文提纲对作文的重要性难点：掌握列作文提纲的技巧教学时数：1课时教学过程与设计一、开门见山，直奔主题：同学们，我们今天来学习如何列作文提纲。
要想写好作文，学会列提纲是非常重要的。
列提纲？同学们不禁会有疑问，下面不妨跟随老师一起学习吧！二、学习新知（一）、明确作文提纲的定义以及列提纲的好处1、首先我们需要明确作文提纲到底是什么？拿破仑曾经说过：“想得好是聪明，计划得好更聪明。
”可见做任何事请都应该要有计划。
列作文提纲就是制定作文计划，它是构思布置篇章的具体外在的表现形式！2、了解了作文提纲的定义后，肯定又有同学问为什么要列作文提纲或者列作文提纲有什么好处？列作文提纲的好处：1、好的作文提纲可以让你更加丰富地考虑所要表达的内容。
2、让你在既定的范围内写作，不至于偏题。
3、有利于控制文章的篇幅。
那么，一篇好的作文提纲应该如何制定呢？我们接着往下学习！（二）、如何制定好的作文提纲1、作文提纲分为三部分：1）题目2）主要内容3)中心以及结构安排所谓结构安排，说简单一点就是在写作之前，我们事先想好哪些是详写，哪些是略写，应该做到详略得当，突出中心。
下面老师提供一份作文提纲的范例，供同学们学习参考。
（三）作文提纲范例1、题目：难忘的一件事（写事必须写人）2、主要内容:我的脚受伤了，周丽照顾我3、中心思想：急人所急，关心同学的优秀品质4、结构安排：1）、第一部分：介绍脚受伤的过程和起因（略写）2）、第二部分：详细写周丽同学热心照顾我a、周丽同学把我搀到她家（次详）b、周丽给我洗脚，喷“好得快”（详）c、周丽搀我回家（次详）3）第三部分：我十分感动，至今记忆犹新（略点题）三、总结整体提纲一目了然，意图明显、详略得当、突出中心、结构严谨。
同学们，你们学会列提纲了吗？希望同学们在以后的写作中尝试列提纲，在写作的路上收获更多，再见！反思：写作文提纲教学是语文教学的重要组成部分，具有很重要的作用。
失踪的十文钱【精选】
失踪的十文钱失踪的十文钱有三个秀才去赶考一天在旅店投宿。
房价每间300文，三人合住一间房间，每人向店老板付了100文钱。
后来老板见三人可怜优惠50文，让店小二拿着还给三个人，店小二想50文钱三个人如何分？不如自己拿进20文，剩余30文还给了三个秀才。
问题出来了：每个秀才实际各付了90文，合计270文。
加上店小二私吞的20文，等于290文。
请问还有10文钱去了哪里？失踪的十文钱参考答案钱并没有丢，只是计算的方法错误。
店小二拿去的20文钱就是三个秀才总共付出的270文钱中的一部分。
270文钱减去20文等于250文，正好是旅店入帐的金额。
270文加上退回的30文钱，正好是300文。
所以一件简单的事情，如果思考的方向出了问题，就会弄得大伤脑筋。
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
九年级语文上册《智取生辰纲》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节，把握主要人物形象及其性格特点。
（2）能够分析作品中的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生学习古代英雄人物的智慧与勇敢，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《智取生辰纲》的故事情节。
（2）分析人物形象及其性格特点。
（3）欣赏作品中的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读理解。
（2）对作品深层次意义的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《智取生辰纲》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读，理解故事情节。
（2）遇到生僻字词，查找资料，解决阅读障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象及其性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从文本细节中挖掘人物内心世界。
（2）分析作品中的表现手法和艺术特色。
5. 课堂小结：四、作业布置1. 熟读课文，巩固记忆。
五、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《智取生辰纲》。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的阅读兴趣。
引导学生学习古代英雄人物的智慧与勇敢，培养正确的价值观。
但在文言文阅读理解方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，以具体人物为例，深入剖析其性格特点。
3. 运用比较法，分析《智取生辰纲》与其他古典小说的异同。
4. 运用启发式教学法，激发学生学习兴趣，培养创新思维。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
三年级上册语文课程纲要分享课教案苏教版例文
三年级上册语文课程纲领分享课教案苏教版例文如果教师的教学设计做得太精确，乃至太死板，而缺少伸缩性，那么就很容易陷入机械、僵化的泥淖当中。
今天作者在这里给大家分享一些有关于最新三年级上册语文课程纲领分享课教案苏教版例文，期望可以帮助到大家。
最新三年级上册语文课程纲领分享课教案苏教版例文1【教学目标】1、认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2、知道课文内容，有感情地朗诵课文。
3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的大胆参与的精神。
【教学重难点】知道课文内容，学习儿童队员的团队精神。
【教学进程】一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，知道课文的主要内容1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字1、勾出我会认的字，同桌自学。
2、同桌相互考一考。
3、指名读，齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己爱好的方法记住生字，同桌交换。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错，需要提示大家。
7、作业：练习写字。
最新三年级上册语文课程纲领分享课教案苏教版例文2【教学目标】1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆祝、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己爱好的词语、句子。
3、读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，知道关心父母，关心别人。
【教学重点】知道孩子们的情绪变化，知道关心别人。
【教学难点】体会沉默的宝贵。
【教学具准备】多媒体课件【教学进程】一、揭示课题，导入新课1、板书课题：宝贵的沉默。
五年级上册语文教学大纲与重难点解析
五年级上册语文教学大纲与重难点解析一、教学目标分析五年级上册语文教学旨在培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高学生的综合语文素养。
通过本学期的学习，学生将达到以下目标：1. 听说能力：能够听懂并理解简短的听力材料，能以正确的发音、语调与语速朗读短文。
2. 读能力：能准确、流畅地朗读课文，理解课文的表层意思，逐渐理解深层次的含义。
3. 写能力：能够用正确的书写规范及语言表达规范完成各类写作任务。
4. 综合能力：能够理解与分析课文中的情节，善于运用所学知识解决实际问题，提高综合运用语文知识和解决问题的能力。
二、教学内容解析本教材共分为六个单元，包括《故事文学》、《古诗文》、《现代诗词》、《寓言故事》、《传统文化》和《作文素材》。
每个单元都围绕一个主题，通过多样化的教学资源和活动，旨在培养学生的语文技能和兴趣。
下面是各单元的内容概述及重难点解析。
1. 单元一：故事文学本单元主要包括一些富有故事性的文章，如《小狗拔萝卜》、《青蛙过河》等。
通过阅读这些故事，学生能够培养对语言的理解能力，同时培养对故事情节的理解和分析能力。
2. 单元二：古诗文在这个单元中，学生将接触到一些古代的经典诗文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
通过学习这些古诗文，学生可以培养对文学艺术的鉴赏能力，同时也可以提高自己的口语表达能力。
3. 单元三：现代诗词本单元的主要内容是一些现代的优秀诗词，如《风》、《诗经·无衣》等。
通过学习这些诗词，学生可以加深对现代文学的理解，提高语言表达能力，并培养自己的审美情趣。
4. 单元四：寓言故事通过学习一些寓言故事，如《狐假虎威》、《聪明的蝙蝠》等，学生可以学会使用寓言的语言方式来表达自己的想法和观点。
同时，通过对寓言故事的分析和理解，学生可以锻炼自己的思维能力和判断能力。
5. 单元五：传统文化在这个单元中，学生将接触到一些传统文化的经典作品，如《三字经》、《千字文》等。
通过学习这些作品，学生能够了解和感受传统文化的魅力，培养爱国情怀和文化自信。
七年级语文导纲-《散步》第二课时
6.导纲-散步（第二课时）
班级：姓名：小组：【课程标准】
引导学生多角度理解，体会寻常小事的深刻内涵。
【学习目标】
1.探究本文的语言特点，如对称句、回环句等。
2.多方面理解文章主旨，深入领会文章的思想内涵。
【重点、难点】
重点：探究本文的语言特点，如对称句、回环句等。
难点：多方面理解文章主旨，深入领会文章的思想内涵。
【巩固诊断】
文章结尾写道：但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
如何理解这句话？
【堂清记录】
今日之事今日毕日积月累成大器。
初三上册语文《智取生辰纲》课件【】
初三上册语文《智取生辰纲》课件【】一、教学内容本节课我们将学习初三上册语文教材中的《智取生辰纲》一文。
该文选自《水浒传》第十六回，讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，途中与梁山好汉斗智斗勇的故事。
详细内容主要包括：杨志的精明强干、智取生辰纲的过程、人物性格分析等。
二、教学目标1. 让学生了解《智取生辰纲》的故事背景，掌握文章的基本情节。
2. 分析杨志、晁盖等人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中领悟到团结协作、智慧斗争的重要性。
三、教学难点与重点重点：分析杨志、晁盖等人物形象，理解智取生辰纲的过程。
难点：如何引导学生从故事中领悟到团结协作、智慧斗争的重要性。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《智取生辰纲》课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，如一个团队如何克服困难完成任务，引出本节课的主题《智取生辰纲》。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，整体感知文章内容。
3. 讲解课文：分析杨志、晁盖等人物形象，讲解智取生辰纲的过程，穿插讲解重点词汇。
4. 例题讲解：分析一道关于人物性格分析的题目，讲解答题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成一道关于智取生辰纲过程的练习题。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟。
六、板书设计1. 文章《智取生辰纲》2. 人物形象：杨志、晁盖等3. 智取过程：详述智取生辰纲的步骤4. 教学重点：人物形象分析、智取过程理解七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析杨志、晁盖等人物形象，并谈谈你对团结协作、智慧斗争的认识。
2. 答案：杨志形象：精明强干、警惕性高；晁盖形象：机智勇敢、领导力强。
团结协作、智慧斗争是克服困难、完成任务的关键。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《水浒传》全书，了解更多英雄人物，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的人物形象分析。
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（2）词序：词选出来以后，必须按照一定的次序加以排列。汉语缺少词形变化，更多地依靠词序来确定结构关系。例如"大眼睛"和"眼睛大"词序不同，语法结构类型也就不同。
语法单位一个接着一个组合起来的规则叫做语法的组合规则，语法单位的归类的规则就是语法的聚合规则。通过替换，一方面可以找出语法单位，另一方面可以找到语法单位活动的位置，有了这两个立足点，就能逐步找出语法规则来。
语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。这是从两个不同的角度去研究语言现象时总结出来的规则,这两类规则互相依存。
铁/柜子-铁的柜子
蓝色的/衬衫-什么样的衬衫？
努力/工作-怎样工作？
斜线前面的是修饰语，后面的是中心语。这种由修饰语和中心语构成的结构叫偏正结构。汉语的偏正结构都是修饰语在前，中心语在后。在偏正结构中，修饰语和中心语两个成分不平等，一偏一正，所以把这种结构叫做偏正结构，整个结构的作用和中心语大致相同。
前缀、后缀、中缀都是粘附在词根之上的附加成分，它们的作用主要是构成新的词。
除词根、词缀以外还有一种语素叫词尾。它加在词的末尾，只能改变一个词的形式，而不能构成新词。如英语的worker 加上s以后成为workers，walk加上-s，-ing，-ed之后而成为walks，walking，walked，这些都只是同一个词的不同形式，而不是不同的词。一个词除去词尾，就是它的词干。例如英语的worker，walk都是词干，它们没有词尾也能单独出现。
三、构词语素和变词语素有什么不同？
四、可以用什么方法判定和区分词的组合的五种基本结构类型？
五、什么是语法意义？怎样理解语法意义和语法形式之间的关系？
六、怎样理解句法组合的层次性？
七、什么是语法结构规则的递归性？递归性和层次性有什么关系？
八、词类的划分需要遵循怎样的标准？词类的划分和句法结构的分析和描写有什么关系？
语法的聚合犹如一座仓库，把能重复使用的最小的语法单位按照组合中的功用分门别类地储存在仓库中，只要交际需要，就可以到这个仓库中去选用合适的单位。从聚合中选出的单位如何组成句子，需要服从组合的规则。聚合规则是潜在的，它储存于人们的脑子中，组合规则是现实的，它存在于话语中；当然，储存在脑子中的聚合归根结蒂也是从话语中归纳出来的。
1、主谓结构 这种结构反映陈述对象和陈述内容的关系，它的作用是提出一个话题，然后对这个话题作出说明。话题的部分称为主语，说明的部分称为谓语。汉语的主谓结构是主语在前，谓语在后，可加"是不是"转换为问句形式，例如：
小张/学会了-小张是不是学会了？
今天/星期六-今天是不是星期六？
例如"客人来了"是主谓结构，"来客人了"是述宾结构，前一句的"客人"是有定的，对话双方都知道客人是谁，相当于英语的the guest(s)，后一句的"客人"是无定的，相当于英语的a guest或者guests。这是语法结构所赋予的比较细微的意义差别。
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三、构词语素和变词语素有什么不同？ 我们可以根据语素在词中的不同作用把它分成词根、词缀、词尾三类，其中词根和词缀是构词语素，词尾是变词语素。
词根是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来的。它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。汉语中绝大多数的词都是由词根构成。
第四章 语 法 【学习目的要求】
认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。
一、语法规则具有怎样的特性？ 语法的组合规则和聚合规则存在着怎样的联系？
二、怎样理解词的定义？怎样把词和语素及词组区别开来？
2、特定的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来，反过来讲，特定的语法形式必须体现一定的语法意义。在研究语法结构时，需要把语法形式和语法意义结合起来。
提供语法形式的手段主要有选词、词序、虚词和词形变化等几种，它们都为基本结构提供了必要的语法形式，人们可以根据这些语法形式来判定一个组合属于哪种结构。
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第三，语法规则具有系统性，不同语法规则是紧密联系着的，而且各有各的使用范围和适用条件，在使用一条语法规则的同时，不能违反其他语法规则。例如英语He often play football.是一个错误的句子，虽然它符合"代词+副词+动词+名词"这条语法规则，但是它不符合英语动词和主语在人称和数上要一致这条规则，如果改成He often plays football.就对了。
九、什么是句法同义？变换和句法同义有怎样的关系？
十、什么是句法多义？变换分析对揭示和分化句法多义有怎样的作用？
一、语法规则具有怎样的特性？语法的组合规则和聚合规则存在着怎样的联系？ 语法是有规则的，说话必须符合大家共同遵守的规则，用词造句的规则潜存在每个人的脑子里，可以通过说话表现出来。语法规则具有以下三个方面的特性：
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四、可以用什么方法判定和区分词的组合的五种基本结构类型？ 最常见、最基本的结构类型可以归纳为主谓、述宾、述补、偏正、联合五种，这五种基本结构类型体现了词的五种基本的组合关系，我们可以依靠某一组合具有的相关的表达式（或推导式和变换式）来为这一组合判定结构类型。
（1）选词：组合成基本结构的词，不但要在词义上相配，而且在语法上的类也要相配。基本结构的各个项都要求一定词类里的词来充当。例如"书、电视、月亮、面包"之类一般所说的名词，很少可能充当主谓结构里的谓语。
进入结构的词首先要在语法的词类聚合中进行选择。例如，"大"、"爱护"和"眼睛"所属的词类可以帮助我们判定"大眼睛"是偏正结构，而"爱护眼睛"是述宾结构。
所谓独立运用，就是它在造句中能够到处作为一个单位出现；所谓最小，就是说不能扩展，或者通俗地说，就是中间不能插入别的成分。比方现代汉语中的"蔬菜"可以作为一个单位自由地挪来挪去，组成"蔬菜很新鲜"、"去买蔬菜"、"水果和蔬菜"等等，符合独立运用的条件，而且"蔬"和"菜"之间不能插进任何成分，因此"蔬菜"是词。但是"蔬菜"里面的"蔬"不能独立运用，就不符合这个条件，它是语素。
需要特别说明的是，上述办法用于确定实词是有效的，但用于虚词的确定则存在着局限。虚词的特点是使用的时候位置较固定，不能自由地挪来挪去，例如助词"的"和语气词"吗"。
这里需要一种补充办法，即可以使用"剩余法"，例如在"这是我的桌子"这一片段中，可以先把"这"、"是"、"我"和"桌子"等词提取出来，剩余的"的"就是词。
第二，语法规则都是可以重复使用的，例如上述"看电影、买计算机……"是重复使用同一条规则"动宾结构"而造出来的词语；即使在同一个句子或词语内，同一条规则也可以反复使用。
例如"一本书"是用一种人们称之为偏正结构规则造出来的词语，我们还可以在此基础上反复使用这条偏正结构规则，造成愈来愈复杂的结构，例如"一本新书"、"一本刚买的新书"、"一本刚买的有趣的新书"等等。凭借这样简单的有限的语法规则我们可以对无限多的语法组合进行概括描写。
另-方面，"新鲜蔬菜"也能独立运用，组成"买了许多新鲜蔬菜"、"新鲜蔬菜很贵""新鲜蔬菜的价格"等等。但是"新鲜蔬菜"不是最小的单位，我们可以在"新鲜"和"蔬菜"中间插进一个成分去，比方说"的"，变成"新鲜的蔬菜"，而且"新鲜的蔬菜"和"新鲜蔬菜"意义上有联系，这说明"新鲜蔬菜"不是能独立运用的最小的单位，是词组，不是词。而"白菜"如果扩展为"白的菜"，前后意义差别太大，说明"白菜"是词，不是词组。
说话时组合规则提出要求，聚合规则提供可能，对组合的各个位置上可能出现的词进行替换，就能造出新的句子。例如外语学习中的"句型"和"替换"练习正是按照组合和聚合互相结合的造句原理设计的。
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二、怎样理解词的定义？怎样把词和语素及词组区别开来？ 词是最重要的一级语法单位，它是造句的时候能够独立运用的最小单位。这个定义强调"独立运用"和"最小"两层意思，用意是要把词既同小于它的语素分开，又同大于它的词组分开。
第一，语法规则具有概括性，这主要表现为两个方面，一是可以对数量巨大的具体词语进行分类，例如"电影、计算机、飞机、铅笔、苹果、衬衫"等不同的词都是名词，而"看、买、坐、削、吃、穿"等不同的词都是动词；
二是可以从无限多的具体的语法组合中抽象出语法结构格式，例如"看电影、买计算机、坐飞机、削铅笔、吃苹果、穿衬衫"等都是"动+名"结构，一般称之为述宾结构或动宾结构。语法规则主要关心的是语法类和语法结构格式，而具体的词语和句子对语法规则来说则是次要的。
斜线前面是主语，后面是谓语。
2、 述宾结构 这种结构的意义比较复杂，大抵反映动作(述语)和受动作支配的事物(宾语)的关系。汉语中的述宾结构都是述语在前，宾语在后，可加"了、着"。例如：
看/电影-看了电影
读/小说-读着小说