体育教学质量评价模式与实施方案
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下几方面的综合评价
（1）实施新大纲内容的评价
根据中专职业学校《体育与健康》教学指导纲要精神，结合学校开设的专业
特点，场地器材的具体情况。按照指导纲要中的课程教学目标，教学内容与要
求，基础模块（必选内容）和拓展模块（选项内容）。制定出学年教学计划，学
期教学计划，单元教学计划评价，课时教学计划。
（2）编写课时计划评价，
能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣
和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，
完善学生自评、互评及教师评价方法。如此，体育教学才能真正符合中职校学
生的现状，才能真正满足以就业为导向的中职校教育特点。
二、评价原则
为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，
带主观性。
2、整体性原则
是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，
以偏盖全。首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体
上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。其次，要注
意教学目标的层次性，排列评价的主次关系。在评价方法上要把握定性评价的
全面、准确。
编写教案的重点是教学过程和教学方法的设计。它是一节课中组织教学的依
据。认真写好教案是合格教师的基本功。教案的形式不拘一格，内容详略也不
一，一般来说，教案包括以下几个方面。
①本课课题②教学目标③课时分配④授课类型⑤教学内容⑥教学重点和难点⑦
教学内容的导入⑧教学过程⑨教学的主要方法⑩教学手段⑾场地器材⑿课后小
教学评估表
分值
得分
优
良
中
差
教学目标百度文库
（10分）
1、认知、技能、情感目标，符合课标要求和教学实际。
5
2、教学目标具体、明确，适合学生发展，重难点明确，
可操作性强。
5
教学内容
（5分）
3、内容设计合理，容量适度，教材选择适合学生发展。
5
教学过程
（60分）
4、注重体现教师主导作用，发挥学生主体地位，激发
学生积极参与教学活动；学生注意力集中，情绪饱满。
结和作业
（3）体育课的教学常规评价
按教学计划，认真备课、写好教案。按课时计划布置好场地、器材，教学用
具。做好自身备课活动。注意仪表整洁、举止大方，在课前换好运动服装，运
动鞋，带好口哨，加强学生的思想品德教育，培养良好的体育道德风尚。讲解
语言清晰、简洁、动作示范准确规范，合理组织课堂练习。加强安全教育采取
拓宽，意志品质、协作态度、审美情操得到培养。
15
教师基本
素养
（10分）
10、教态自然、大方、亲切，讲解示范规范、准确、
简练、生动有感染力，场地、多媒体设计科学、合理；
应变能力强。
10
附加分（10分）
教学特色
教学方法、结构、教具有创新；教学设计新颖、独特有艺术性
加
总
防护措施，课结束前做好整理工作。
（4）体育专业教师专业素质评价
体育教学质量评价模式与实施方案
执笔：林爱萍
一、课题研究背景
课程改革是我国推进当前职业教育改革、实施专业素质教育的重要途径。
在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”
的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第
一”的指导思想。这为职教《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。目
前，中职校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性
差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对中职校学生进行科学合理的
评价，导致这部分学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。因
此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》
这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功
20
5、双基训练落实，注重培养学生学习方法和学习能力，
关注个体差异，因材施教。
10
6、教学结构合理，教学过程清晰，及时反馈评价,
适时进行调控，达成目标。
10
7、重点突出，难点处理得当；课的密度、生理负荷曲
线合理。
10
8、渗透德育、美育教育；重视安全，措施得当。
10
教学效果
（15分）
9、学生参与兴趣强，技能有提高，思维活跃，知识面
体育教师专业素质评价，应包括以下三个方面的考核评价：①职业道德评
价。主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。②教学能力评价，
主要包括对大纲精神、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教
学方法和掌握及运用程度，从事体育教学必须的基本技能；激发和保持学生运
动兴趣，促进学生形成终身体育锻炼习惯的能力；③教学科研能力评价，教育
确定合理的评价标准。评价时采用多种评价方法，如过程性评价与终结性评价、
定性和定量评价方法结合起来，按照统一的标准或尺度分析、衡量学习效果。
其次，评价的量具有准确性，使之具有一定的效果和可信度。
三、质量评价内容
（一）教师教的评价
教师教学评价是课程评价的主要内容。运用恰当的评价理论和方法对老师的
体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。
1、评价的目的
是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教师教学工作的质量和效果，发
现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助老师改进教学
工作。促进老师自身的发展和教学水平的不断提高
2、评价的内容
教师教学评价内容包括对教师完成各方面工作的数量质量和价值的评定。
本《课程》程所要求的教师教学评价，主要是指教师专业素质和课堂教学等以
3、指导性原则
教学评价具有导向作用，教学评价要与教学指导结合起来，使评价者和被
评价者都能更好地了解自己、指导要明确，反馈要及时，要有理有据有说服力，
防止只评价不指导，或只指导不评价，最好是把评价和指导结合起来。
4、科学性原则
科学性原则是指评价标准、评价过程和方法要其有科学性。首先，应确定
评价标准和评价内容，要根据《课程标准》的目标体系，根据多项领域目标，
科研能力主要包括学习能力和研究能力。是搞好教学质量的有力保障。教研包
确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。
1、客观性原则
是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，
都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。
体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目
标和标准，还要有合理的方式和方法。要做到不带有随意性、不带偶然性、不
（1）实施新大纲内容的评价
根据中专职业学校《体育与健康》教学指导纲要精神，结合学校开设的专业
特点，场地器材的具体情况。按照指导纲要中的课程教学目标，教学内容与要
求，基础模块（必选内容）和拓展模块（选项内容）。制定出学年教学计划，学
期教学计划，单元教学计划评价，课时教学计划。
（2）编写课时计划评价，
能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣
和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，
完善学生自评、互评及教师评价方法。如此，体育教学才能真正符合中职校学
生的现状，才能真正满足以就业为导向的中职校教育特点。
二、评价原则
为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，
带主观性。
2、整体性原则
是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，
以偏盖全。首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体
上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。其次，要注
意教学目标的层次性，排列评价的主次关系。在评价方法上要把握定性评价的
全面、准确。
编写教案的重点是教学过程和教学方法的设计。它是一节课中组织教学的依
据。认真写好教案是合格教师的基本功。教案的形式不拘一格，内容详略也不
一，一般来说，教案包括以下几个方面。
①本课课题②教学目标③课时分配④授课类型⑤教学内容⑥教学重点和难点⑦
教学内容的导入⑧教学过程⑨教学的主要方法⑩教学手段⑾场地器材⑿课后小
教学评估表
分值
得分
优
良
中
差
教学目标百度文库
（10分）
1、认知、技能、情感目标，符合课标要求和教学实际。
5
2、教学目标具体、明确，适合学生发展，重难点明确，
可操作性强。
5
教学内容
（5分）
3、内容设计合理，容量适度，教材选择适合学生发展。
5
教学过程
（60分）
4、注重体现教师主导作用，发挥学生主体地位，激发
学生积极参与教学活动；学生注意力集中，情绪饱满。
结和作业
（3）体育课的教学常规评价
按教学计划，认真备课、写好教案。按课时计划布置好场地、器材，教学用
具。做好自身备课活动。注意仪表整洁、举止大方，在课前换好运动服装，运
动鞋，带好口哨，加强学生的思想品德教育，培养良好的体育道德风尚。讲解
语言清晰、简洁、动作示范准确规范，合理组织课堂练习。加强安全教育采取
拓宽，意志品质、协作态度、审美情操得到培养。
15
教师基本
素养
（10分）
10、教态自然、大方、亲切，讲解示范规范、准确、
简练、生动有感染力，场地、多媒体设计科学、合理；
应变能力强。
10
附加分（10分）
教学特色
教学方法、结构、教具有创新；教学设计新颖、独特有艺术性
加
总
防护措施，课结束前做好整理工作。
（4）体育专业教师专业素质评价
体育教学质量评价模式与实施方案
执笔：林爱萍
一、课题研究背景
课程改革是我国推进当前职业教育改革、实施专业素质教育的重要途径。
在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”
的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第
一”的指导思想。这为职教《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。目
前，中职校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性
差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对中职校学生进行科学合理的
评价，导致这部分学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。因
此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》
这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功
20
5、双基训练落实，注重培养学生学习方法和学习能力，
关注个体差异，因材施教。
10
6、教学结构合理，教学过程清晰，及时反馈评价,
适时进行调控，达成目标。
10
7、重点突出，难点处理得当；课的密度、生理负荷曲
线合理。
10
8、渗透德育、美育教育；重视安全，措施得当。
10
教学效果
（15分）
9、学生参与兴趣强，技能有提高，思维活跃，知识面
体育教师专业素质评价，应包括以下三个方面的考核评价：①职业道德评
价。主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。②教学能力评价，
主要包括对大纲精神、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教
学方法和掌握及运用程度，从事体育教学必须的基本技能；激发和保持学生运
动兴趣，促进学生形成终身体育锻炼习惯的能力；③教学科研能力评价，教育
确定合理的评价标准。评价时采用多种评价方法，如过程性评价与终结性评价、
定性和定量评价方法结合起来，按照统一的标准或尺度分析、衡量学习效果。
其次，评价的量具有准确性，使之具有一定的效果和可信度。
三、质量评价内容
（一）教师教的评价
教师教学评价是课程评价的主要内容。运用恰当的评价理论和方法对老师的
体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。
1、评价的目的
是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教师教学工作的质量和效果，发
现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助老师改进教学
工作。促进老师自身的发展和教学水平的不断提高
2、评价的内容
教师教学评价内容包括对教师完成各方面工作的数量质量和价值的评定。
本《课程》程所要求的教师教学评价，主要是指教师专业素质和课堂教学等以
3、指导性原则
教学评价具有导向作用，教学评价要与教学指导结合起来，使评价者和被
评价者都能更好地了解自己、指导要明确，反馈要及时，要有理有据有说服力，
防止只评价不指导，或只指导不评价，最好是把评价和指导结合起来。
4、科学性原则
科学性原则是指评价标准、评价过程和方法要其有科学性。首先，应确定
评价标准和评价内容，要根据《课程标准》的目标体系，根据多项领域目标，
科研能力主要包括学习能力和研究能力。是搞好教学质量的有力保障。教研包
确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。
1、客观性原则
是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，
都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。
体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目
标和标准，还要有合理的方式和方法。要做到不带有随意性、不带偶然性、不