语文版语文九下《感悟自然》word写作教案
17写作：感悟自然
读了上面一段话，你想到了什么？请以“感悟自然”为话题写一篇不少于600字的文章。
话题解读：
一、巧妙取景，内容新颖。马致远《天净沙·秋思》便是典范，词人先列举了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个特定的看似孤立的“自然”景物，而后用感受“夕阳西下，断肠人在天涯”令其成为一幅滚动的带着浓浓悲愁色彩的羁旅画卷，新颖别致。
学
习
目
标
1、让学生到自然的怀抱中，去体会，去倾听自己心灵的声音。
2、去领悟自然和生命的真谛，去发现自己，发现生活。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
【写作导航】
风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界，一星陨落，黯淡不了灿烂星空；一花凋零，荒芜不了整个春天。
九年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：
序号
17
日期
执笔
九年语文组
审核
李树锐
教师教法
作文技巧点拨
课题
写作：感悟自然
课型
作文课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【例文引路】
听听雨的声音
感悟自然
感悟自然——活动课教案教学目的:开展一次感悟自然的探究学习活动，带动文本阅读.使学生了解自然、亲近自然，到大自然中去感受和欣赏自然之美，思考人与自然的关系，学习用游记体裁把自己的所见所闻所感表达出来。
课时:第一课时3课时教学重点:指导学生开展感悟自然的探究学习活动，通过调查和搜集资料，了解家乡的人文地理、历史变迁、风土人情等，提高感受和欣赏自然美的能力，并积累写作素材。
教学过程:一、导入:千姿百态的大自然是一个无比美的世界。
当我们走出喧嚣闹市，徜徉于青山绿水长亭名楼之间时，往往被美丽神奇的大自然所感动。
今天我们开展一次与自然结合的语文主题活动，通过对自然的观察和体会，感受自然界的生机，领悟生命的意义，提高对于美的感受力、想像力，为我们写作积累材料。
二、探究:(以六人为一组，将全班分成8组，分别探究下面问题。
第1---3组负责第一个问题，第4---6组负责第二个问题，第7---8组负责第三个问题。
)1. 介绍家乡附近自然山水的变迁。
2. 搜集关于家乡山水的传说故事。
3. 拍摄家乡的美景，用相片将家乡的一角美景展示出来，并说说自己的感受。
三、点拨:我们家乡有着优厚的旅游资源，有许多风景区，也许不能与黄山这样胜景媲美，但也别具风味。
风景之美不仅仅意味着天地自然本身的优越，也体现着当地民族的文化、历史和精神。
而我国许多风景名胜的欣赏要依赖相关的神话传说、民间故事、民俗文化等知识，例如黄山有“天下名景集黄山” 美誉，黄山之奇不仅是构成黄山自然景观的要素——峰奇、石奇、松奇、云奇，这些“鬼斧神工”留下的奇迹，往往有一个动人的传说。
我们可以到图书馆、电脑室去搜集资料，查查地方志，搜集关于当地自然山水的历史资料，最重要的是到实地看看，观察、想像、比较一下那座山、那道水变迁前后的情形，例如会城河的变迁，新会新旧八景的变迁等。
另外，家乡的一座山、一道水、一个溶洞，虽然没有《黄山记》里所描写的那种雄姿奇景，但也许像黄山那样蕴藏着丰富的人文内涵，或者留下神奇的传说，或者留下古人流连过的痕迹，或者留下未揭开的奥秘，你可以请家乡的长者讲讲那些传说故事，加深对家乡一草一木、一山一水的了解。
感受自然作文教案
感受自然作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自然，感受自然的美丽和神奇。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
3. 引导学生热爱自然，保护环境，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 自然景观的观察和描述2. 自然中的生灵的观察和描述3. 自然现象的观察和描述4. 写作技巧的指导5. 作文的修改和评价三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然，发现自然的美丽和神奇。
2. 写作法：指导学生进行写作，表达自己对自然的感受。
3. 讲评法：对学生的作文进行讲评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
四、教学准备：1. 自然景观的图片或视频2. 生灵的图片或视频3. 自然现象的图片或视频4. 写作技巧的指导资料5. 作文的评价标准五、教学过程：1. 导入：展示自然景观的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 新课：讲解自然景观的观察和描述方法，引导学生进行写作。
3. 练习：让学生进行自然景观的观察和描述写作练习。
4. 讲评：对学生的作文进行讲评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察和描述自然的细节，培养学生的观察力和想象力。
要给予学生足够的指导和鼓励，让他们有信心完成作文。
在讲评环节，要注重学生的个体差异，给予每个学生公正的评价，并提出具体的改进建议。
六、教学内容：1. 观察自然中的生灵：昆虫、鸟类、动物等。
2. 描述生灵的特点、习性和与自然的关系。
3. 写作技巧的指导：如何生动描绘生灵，表达对其的喜爱和尊重。
七、教学方法：1. 观察法：带领学生观察自然中的生灵，了解其特点和习性。
2. 写作法：指导学生进行写作，表达自己对生灵的观察和感悟。
3. 讲评法：对学生的作文进行讲评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
八、教学准备：1. 生灵的图片或视频资料。
2. 有关生灵的科普资料。
3. 写作技巧的指导资料。
4. 作文的评价标准。
九、教学过程：1. 导入：展示生灵的图片或视频，引导学生关注和观察。
感悟自然主题阅读教学设计
感悟自然主题阅读教学设计导言：自然主题阅读是培养学生对自然界的热爱和对环境保护意识的重要途径之一。
合理的教学设计不仅可以提高学生的阅读水平，还能拓展他们对自然的理解和感悟。
本文将分享一份以自然主题为核心的阅读教学设计，旨在帮助学生通过阅读文本来增强对自然的感悟。
教学设计：一、教学目标本教学设计旨在培养学生的阅读理解能力和自然环境意识，具体目标如下：1. 提高学生的阅读理解和词汇运用能力；2. 培养学生对自然环境的关注和热爱；3. 增强学生对自然的感悟和思考能力。
二、教学内容本教学设计选取了与自然相关的文章作为教材，如有机农业、生态系统、气候变化等。
通过这些文章，学生可以了解到自然的奇妙和脆弱，从而培养对自然的敬畏和爱护之心。
三、教学步骤1. 预习导入通过让学生观看或欣赏与自然相关的图片或短视频，引起学生对自然的兴趣，并帮助他们建立初步的自然观念。
2. 阅读文本将选定的文本分段呈现给学生，引导学生阅读并从中挖掘与自然相关的信息。
教师可以提供一些问题或引导性的思考，帮助学生理解文本内容，并进行讨论。
3. 语言点解析在阅读过程中，教师可以根据学生的理解情况解析一些关键词汇和句型，并引导学生运用到自己的写作中。
4. 感悟分享在学生阅读完成后，进行集体或小组讨论，分享他们的感悟和对自然的思考。
引导学生发表个人观点，展示他们对自然的独特理解。
5. 扩展学习在教学结束后，教师可以推荐相关的书籍、纪录片或网站，鼓励学生进一步了解与自然相关的知识，并激发他们对自然的兴趣。
四、教学评价1. 学生讨论的质量和深度，能否准确表达对自然的感悟和思考；2. 学生在课堂上的活跃程度和参与度，包括提问、回答问题和分享自己的看法；3. 学生完成的阅读任务和写作作业，包括对自然进行观察和描述；4. 学生在课后进一步学习和探索的积极性和成果。
结语：通过自然主题阅读教学设计，学生不仅可以提高阅读能力，更能培养对自然的感悟和思考能力。
通过了解和探索自然，我们才能更好地珍惜和保护我们的环境。
2015-2016学年九年级下册语文第一单元作文指导 感悟自然(语文版).doc
2015-2016学年九年级下册语文第一单元作文指导感悟自然（语文版）第一单元作文指导感悟自然【文题展示】废墟上的断石残碑，石缝中的苍松野草，引发了作家对历史、对生命的沉思与感悟。
你有过类似的体验吗？当你站在海边看到无垠的大海上一轮红日冉冉升起，你有怎样的感受，又作何感想？当你登上泰山极顶，饱览锦绣河山，你联想到了什么？又有怎样的感慨？当你把你的体验和感慨写下来，谈谈你对大自然的感悟。
【写作导航】一、为文章确定一个新颖的题目。
如：写春，可以用我和春天有个约会倾听花开的声音等为题；写冬，可以用冬日的浪漫等为题；写水，可以用秋水伊人为题总之，既要体现题目的新颖，又要能展现文章的中心。
二、巧妙引用诗词歌赋，使文章文采斐然。
三、写感悟，呈现异彩纷呈的局面。
写感悟，要合理联想和想象，多角度、多侧面地呈现万紫千红的局面。
大自然中，水有千变万化，山有奇崛险怪，树有风情万种，云有千姿百态，花有花开花落。
例如，花朵含苞欲放时，你能感悟到花朵的勃勃生机，感悟到要从小树立远大的理想，准备着将来为国家为民族做出应有的贡献；而看到花朵绚丽灿烂时，你会联想到人生的美丽，感悟到要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命散发出灿烂的光辉；看到花朵随风飘落时，你会联想到生命的奉献，感悟到化作春泥更护花的崇高精神境界。
同样是雨，毛毛细雨使我们感悟到润物细无声的美好；倾盆大雨使我们想到在人生的道路上也会有暴风骤雨，从而鼓起在困境中抗争的信心和勇气。
【例文引路】美丽心情绽放在四季纸鸢初飞，春暖花开之春和煦的春风拨动着我的头发，阳光穿过发间，哦，原来春天来了。
你看那树梢几处早莺争暖树，还有谁家新燕啄春泥，有乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，有碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，还有天街小雨润如酥，草色遥看近却无春天的美好景致激发了我的斗志，我一定会在春天辛勤播种，不错过这最是一年春好处的绝佳时机。
春天的美丽心情阳光、向上、充满希冀。
小荷初露，蜻蜓点水之夏知了开始一展雄浑的歌喉，蟋蟀开始弹奏动人的曲子，萤火虫开始展现自己的光辉一切都预示着夏天的到来。
写作《感悟自然》教学设计
写作感悟自然出色开篇词同学们，很多人把大自然理解为春季的花香鸟语、草长莺飞；夏季的烈日似火、知了阵阵；秋季的秋风萧瑟、北雁南飞；冬季的天寒地冻、白雪皑皑。
其实大自然是善变的，有时风和日丽，有时暴风暴雨，有时天高气爽，有时天寒地冻。
大自然并不是对每个生命都施以恩惠。
有时，有些生命所面对的生计环境是异样困难窘况的，而能在这各种窘境中坚强生计的生命，自有其震惊人心的力量。
而我们经过月下花前、冬虫夏草等详细的物象来显现对大自然或漂亮、或壮观、或温馨、或残忍等的感悟。
拿起你手中的笔把这些体验和感触写下来。
学习目标1.学会察看自然，认识自然，感悟自然，思虑人生。
2.提升仔细察看事物的能力，学会将表达、描绘、谈论和抒怀相联合的写作方法。
3.学会运用比喻、拟人、象征等手法委婉地表达自己的思想感情。
教课过程一、激情导入当第一丝清风拂过，预示万木吐翠的春季的到来，这是一个细腻的季节；当第一声蝉鸣打破人间的安静，告诉我们鱼跃荷开的夏季到达，这是一个清爽的季节；当第一朵菊花幽幽绽开，是五谷丰产的金秋款步走来，这是一个丰产的季节；第一片雪花飘下，是凛凛隆冬的舞台，这是一个让人瑟瑟颤抖的季节。
放眼自然，到处发散着生命的芬芳。
你感悟过多姿多彩的自然么？什么让你沉醉？今日，就让我们拿起手中稚嫩的来抒发我们对大自然的感悟吧！二、文题显现废墟上的断石残碑，石缝间的苍松野草，引起了作家对历史、对生命的深思和感悟。
你有过近似的体验吗？当你站在海边看到无垠的海洋上一轮红日徐徐升起，你有如何的感觉，又作何感想？当你登上泰山极顶，饱览大好河山，你联想到了什么？又有如何的感触？当你把你的体验和感触写下来，说说你对大自然获得感悟。
三、写作导航1、要写出光景的特点。
写出光景的特点就是写出一时一地的光景与它时它地光景的不同之处。
天下的光景千差万别、千姿百态，各有自己的特点。
要写好光景，可抓住光景的形状、色彩、数目、声响、风采、变化等这些方面。
同时，为了写好光景特点，我们还要考虑到光景的地区、季节、角度等，选用最具特点的典型光景，而后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对照、拟人等修辞手法加以突出，这样便可抓住光景的特点，使读者感觉鲜亮生动，有身临其境之感。
感悟自然教学设计.doc
感悟自然教学设计教学目标：1•抓住景物特点，具体形象地描写景物。
2.描绘景物特点，表达思考和感悟。
3.学习在叙述、描写、抒情的基础上，自然合理地议论。
学情分析学生刚学完一单元的四篇议论性散文，初步了解了议论性散文的写作方法。
但是写景的议论散文比单纯的写景作文都要难些,因为需要发挥联想与想象思维进行感悟。
而学生普遍存在畏难情绪，所以需要大量的方法指导。
教学重点、难点：描绘景物特点，表达思考和感悟。
教学过程：一、启发式导入课前展示，通过列举壁虎、胡杨树的例子，吸引学生感悟自然，走出困境。
这样让学生带着思考自然导入课题。
生1：怎么了，心妍，一副闷闷不乐的样子。
生2：不开心，这次成绩不理想，感觉现在真是压力山大啊！哎哎口！生3：你这样可不行啊！前两天，我读了一篇关于壁虎的文章。
小壁虎尾巴断了，还可再生，它没有在痛苦中绝望，告诉我们失去旧的是为了催生新的，不能沉溺于昨天的痛苦中，要昂首面向明天、面向未来。
生1：对了，还有胡杨树。
胡杨树生命力非常顽强，它生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。
生命力顽强的胡杨树告诉我们：要勇敢克服生命中的一切困难，永远不向困难低头。
生2：听了你们的话，我很受启发。
大海怒号、鲜花绽放、枯叶凋零，大自然的一山一水，一草一木无不充满智慧，蕴含哲理。
下面我们就跟老师一起感悟自然吧！二、组词法与构词法，理解“感悟”内涵。
师：首先给“感”与“悟”分别组词。
生：感受、感慨、感动、感恩、感觉领悟、醒悟、顿悟、恍然大悟师：“感”字上下结构，上咸下心，心上的咸，咸是味道之一，感就是心上的味道，心中的滋味。
悟字左右结构，从左到右读是心中的我，从右到左读是我的心。
因此感悟更追求的是来自心灵的我的感受、感觉，我的顿悟。
三、佳作品析，体会写法。
1、课件展示,观赏野草图片，创设情境。
师：观赏这簇生长在石缝间的小草有什么特点？生：叶子长、细、刀削尖的叶子，很直，充满着向上的力量。
2、学生配乐朗诵《石缝间的生命》课文片段。
最新整理《感悟自然》话题作文导写及范文语文版九下册教案.doc
“感悟自然”话题作文导写宁波江南中学谢辉根高山无语，但阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细流无声。
鲜花绽放，枯叶凋零，金蝉脱壳，蜘蛛结网……大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性。
崇尚自然，亲近自然，融入自然，我们的生活才会更加和谐，我们的情感才会更加丰富，我们的人生才会更加精彩！放下一切杂念，怀着一份淳朴，带上一份纯真，用一颗感悟的心，走进自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，在自然中放飞心灵，我们会发现，自然中的一切竟如此美好，如此美丽，如此神奇。
[文题设计]我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们遐想。
在沉思和遐想中，我们会有所感悟。
请以“感悟自然”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
[话题解读]生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛和善于思考的头脑。
人类之所以进步，是大自然的恩赐。
自然给了我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍。
从大自然中汲取营养，汲取科学的启示，人类因而走向更美好的未来。
朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”朱熹从半亩方塘的清澈而想到源头活水，由此感悟出了人生的哲理。
同学们在生活和学习中，面对大自然的绚丽多彩和千变万化，联系到自己的人生经历，也一定会发出许多感慨，得到许多人生的哲理。
比如以花开花落为例：含苞欲放时，你能感悟到花朵的勃勃生机，感悟到要从小树立远大的理想，准备着将来为国家为民族作出应有的贡献；绚丽灿烂时你会联想到人生的美丽，感悟到要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉；随风飘落时你会联想生命的奉献，感悟到“化作春泥更护花”的崇高精神境界。
“感悟自然”这个话题就是让我们深入生活，去观察自然景物与现象，融入自己的感情，表达自己对生活的理解和思考。
[思路点拨]“感悟自然”这一话题是相当宽泛的。
作文：感悟自然.docx
科目九年级下语文主备人张生林授课人总第课时上课班级授课时间课题作文：感悟自然复备记录教学目标提高想象联想能力（突出“构思精巧”和“有个性特征”）提高综合运用表达方式的能力增强“开合”能力（既要放得开，又要合得拢）教学重点增强“选择”能力（什么方面，什么方式，什么方法）1、写景状物的能力细节描写、粗笔勾勒; 直接描写、间接描写，以及常用的修辞手法。
2、揣摩语言的能力包括辨析词句的深层含义，品味语言的感情色彩。
其目的是在理解文教材分析章思想内容的基础上，加深对语言文字的理解，增强语感，从而提高阅读能力。
3、领悟作者深层含义的能力明白作者隐藏在文章背后的思想含义，包括他写文章的目的，他对大自然的态度及他所寄寓的理想等。
教学资源教法、学法教师指导、学生训练课时安排教学过程安排二课时一、训练文题我们生活在大自然中。
雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
在沉思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。
二、写作指导体悟大自然的真谛丰富多彩的自然世界，美丽多姿的自然形象，只要你用心地去感悟，就会发现生活之美，从而解决写作中无米之炊的问题。
作为教师，应引领学生投入到大自然的怀抱之中，用心去体会大自然的花鸟草虫、飞泉瀑布，去领悟自然和生命的真谛，去倾听自己心灵的声音，用笔把自己的感受表达出来。
在对大自然的描绘之中，融入自己的真情实感。
在描绘中，应多使用比喻、拟人等修辞手法，使语言优美生动。
应多使用象征的表现手法，托义于物，寓情于景，把自己的独特感受表达出来。
在议论中应允许学生有独特见解，珍视学生的独特感受，鼓励其表达真情实感，激发学生的创造力激活学生的生活积累。
三、写作范例：天渐亮，忽隐忽现的神雾缠着沟壑纵横群山，朦胧懒散的阳光搂着蜿蜒曲折的溪流，苍莽参天的银杏树诉说着千年以前的沧桑，人，仿佛穿行于一幅尘封的山水画之中，一切仿佛渲染着虚幻的色彩，越是这样，我越是能感觉人类的渺小。
感悟自然作文教案
感悟自然作文教案教师：谢元毅一、写作目标：一、提高想象联想能力（突出“构思精致”和“有个性特点”）二、提高综合运用表达方式的能力二、训练重点：一、增强“开合”能力（既要放得开，又要合得拢）2、增强“选择”能力（什么方面，什么方式，什么方式）三、课时安排：拟用二课时完成。
四、实施步骤：一、训练文题咱们生活在大自然中。
雄奇的山峰，广袤的原野，轻巧的溪流，深沉的海洋，都会引发咱们沉思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引发咱们的联想。
在沉思和联想中，咱们会有所感悟，感悟自然”。
作文导写，高山无语，但阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细流无声。
鲜花绽放，枯叶凋谢，金蝉脱壳，蜘蛛结网……大自然的一山一水，一草一木，无不充满聪慧，深蕴哲理，富有灵性。
崇尚自然，靠近自然，融入自然，咱们的生活才会加倍和谐，咱们的情感才会加倍丰硕，咱们的人一辈子才会加倍出色！放下一切邪念，怀着一份淳朴，带上一份纯真，用一颗感悟的心，走进自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，在自然中放飞心灵，咱们会发觉，自然中的一切竟如此美好，如此漂亮，如此神奇。
请以“感悟自然”为话题，自拟题目，写一篇很多于600字的文章。
二、写作指导“化一为万”。
所谓“化一为万”，是指打开思路，多角度观看和立意。
“感悟自然”的话题是相当宽泛的，给咱们提供了神驰联想的广漠空间。
咱们要擅长从虚到实，化概念为万象。
“大自然”仅仅是一个概念，若是咱们从概念动身，固然打不开思路，致使千篇一概去写“要爱惜自然环境”“要改造大自然”等等。
固然，这些立意本身专门好，可是从拓开思路的角度说，就不能不说局限性专门大。
如何才能打开思路，显现异彩纷呈的局面呢？那就要“化概念为万象”，然后“万中取一”。
要在眼前呈现朝气蓬勃的大自然，让大自然的万千景象奔涌眼底，如此才能让思维的触角多方接触，给写作提供无穷契机。
不要静止地观看，要动态地观看和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。
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写作《议论性散文的作文训练》教学设计
⊙总体构思
引导学生在明确本次作文写作目的后，组织学生到自然中去搜集材料，以本单元四篇文章为范文，让学生深入到作者描绘的情景和氛围中，激活他们的联想和想像，调动他们的生活体验，然后把自己的体验和真实感受写出来。
⊙过程设计
第一课时
【教法学法】
老师为指导，学生为主体，根据几篇范文，确定写作目的，自行选择材料。
在写作之前做好充分准备：组织学生四五人一组到郊外活动，感受自然，寻找素材。
引导学生仔细观察，深入思考，把观察和思考紧密结合起来。
指导学生寻找课外类文阅读。
体会议论性散文的写法。
【教学流程】
（一）导入课题
以陈毅的《青松》入题；齐背“大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
”这首诗作者借青松表现出了坚强的意志，大无畏的革命精神，作者是从大自然之景物中去感悟人生真谛的。
那么我们在日常生活中，有没有观察过周围的景物或事物？有没有对自然的感悟？请把它描写出来，并把自己的感慨告诉大家，写一篇议论性散文。
（二）活动
（教师指导安排，学生自由活动）
1
自由组合，四、五人一小组，组织一次课外活动，去观察绿色的田野、转瞬即逝的流星，去聆听鸟虫的啼鸣、大自然的雨声……去观察你想观察的任何一种事物（或偶然发现的有趣的事物），把自己的身心融入自然中，成为自然的一部分。
尽情感受自然给自己带来的收获。
2
（1）小组要成为一个整体，共同商定所要描写的景物，共同活动。
（2）活动后将自己的所见、所感、所思，写成文字材料。
（3）初步构思自己的文章，口头在组内交流。
（课前观察选取资料为课堂交流、实施做好准备）
3
（1）在活动中要认真观察，才能把握描写的景物，写出自己的真情实感。
（2）重视观察，珍视平日我们忽略的事物。
（3）观察要和思考连接起来，孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，就明确要学思结合。
这样才能真正写出自己的感触，说服读者，使自己的文章丰富多彩，重点突出。
（三）课堂实施
组织学生把课下搜集的材料拿到班上与各小组间相互交流（老师巡视，参与学生交流并做适当指导）。
搜集材料：例1：一只小虫，在努力地顺着陡立的墙壁，爬上一堵高墙，可是三番五次从墙上摔下来，又三番五次地爬上去……
本组的观点是：做人就应该有不怕困难锲而不舍的精神，有不达目的决不罢休的决心和信心。
其他小组就他们这一材料可以从不同的角度提出不同的看法，例：小虫的表现确实体现了
不怕困难、坚持不懈的精神，但是从另一角度看“小虫”也太固执了，明知自己顺着陡立的墙壁爬上去根本不可能，再坚持有什么用呢？“瞎子点灯，白费蜡”说的就是这个理，再坚持不就是徒劳无功吗？还不如寻找别的途径去达到自己的目的。
这也告诉我们人固然贵在坚持，如果一种方法不能达到自己的目的，我们应该学会变通。
“天生我才必有用”，何必“撞上南墙不回头”呢？在当今社会，我们就应该有这种适应社会的能力。
例2：一只母燕在疾风急雨中焦急地呼唤自己涉世不深，刚刚学会起飞的雏儿归巢……母燕教给幼儿起飞的要领，要求小燕子一点一滴的记在心里，甚是严格。
一遍一遍起飞的训练，甚是严酷，但她教孩子的是生存的希望，生存的本领。
是啊，这正如我们的母亲，她不但辛苦养育我们，还要严厉教育我们，教给我们许多生活知识，生活经验，让我们立足于纷杂的社会。
疾风急雨中呼唤雏儿回巢的情景，无疑又体现了母性的慈爱，母性的伟大……
学生自由发言之后，老师对这些材料要加以总结，提出写议论性散文的方法和写作要求。
（四）方法与要求
1
21中，如何体现小虫的坚毅？“它一步一步抓紧了陡立的墙壁艰难地向上爬去……三番五次掉下来，又番三五次向上爬”等等。
3是由叙述描写引发出来的，是感悟思考的结果，描写为议论服务，议论由描写生发，议论要自然，要合乎情理，描写和议论相结合。
（五）课外同类文章阅读：《敬畏生命》（内容略）
指导阅读，重点理解描写与议论的紧密结合，议论如何从描写中生发。
第二课时
（一）导入新课
上一节，我们了解了写作议论性散文的有关知识及具体要求，这一节，我们再强调一下写作目的和要求，把自己搜集的材料选择整理成一篇文章。
(详见课本23页）
（二）课堂写作
学生独立写作文，列提纲，教师巡视指导，解决一些疑难问题。
（三）讲评作文
1
面进行评论。
2
同桌之间从上面几个方面相互取长补短，（指导方法）然后修改自己的作文。
（四）教师小结
通过这一节的学习，我们是不是感觉到我们也可以写出吸引别人的文章？只要我们确立了自己的写作目的，仔细观察，深入思考，做好积极准备，我们也可以“下笔如有神”。