人教版小学英语三年级下册Unit2-My-Family-Part-B教学设计
Unit2MyFamily核心素养目标(教学设计)-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册
1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生能够用英语介绍家庭成员，并理解家庭成员之间的简单关系。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）家庭成员的称呼：学生需要掌握家庭成员的英文称呼，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
（2）家庭成员关系的表达：学生需要能够用英语表达家庭成员之间的关系，如爸爸是妈妈的丈夫，兄弟姐妹是同一父母所生等。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的家庭成员的称呼等知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如：“你能用英语说出你的家庭成员吗？”等，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解家庭成员的称呼、关系和特征等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出家庭成员称呼、关系和特征等重点，强调记忆难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
Unit 2 My Family核心素养目标（教学设计）-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年人教pep版英语三年级下册，Unit 2 My Family。本单元主要围绕家庭成员进行学习，旨在让学生能够用英语介绍家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。通过对本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。
（4）小组合作：教师让学生分组进行家庭介绍的项目，鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 教学媒体和资源
为了支持教学活动和提高学生的学习效果，本节课使用以下教学媒体和资源：
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。
但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。
2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。
3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
如：mother, father, sister, brother等。
3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。
PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》教学设计
人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。
二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle, aunt， brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。
2. 难点：he和she的意义区分及发音。
五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。
2．教师准备主要人物的头饰。
3．教材相配套的教学录音带。
4. 学生准备家人的照片。
六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
三年级下册英语教案- Unit2 my family partA-B人教(PEP)(2014秋)
课题
Unit2 My family
课 型
对话新授课
具体内容
Let's talk.
第 课时
第A-1课时
教学目标
知识与能力：1. 能听懂会说This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my... 要求模仿正确，语调自然 .2. 能区分和正确使用人称代词he 和she过程与方法：会话教学情感态度与价值观：热爱自己的家庭
教学
随笔
三下第二单元课时教学设计
课题
Unit2 My family
课 型
单词教学
具体内容
Let's learn.
第 课时
第A-2课时
教学目标
知识与能力：能听说认读单词:man, woman, father, mother, dad mum
过程与方法：单词教学 情感态度与价值观：热爱自己的家庭
教学重点
教学重点
1.句型：This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my...2.词汇：man, father,he 和she
教学难点
1.he 和she2.会话教学
教学方法
情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法
5．让学生观看课件展示let's talk的内容，跟读课文对话，
6.Listen & Guess 请一名学生到前面，蒙上眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问Ss: Who’s that boy/girl?
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family PartB 教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPartB第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (5)PartB第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。
2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。
3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。
教学重点能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。
教学难点如何询问某人的身份以及回答。
教学准备人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。
教学过程Step 1:Warm-up游戏：演单词。
规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。
如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father.He’s a teacher.等等。
Step 2:Presentation1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。
S1: Who’s that woman? T: She’s my mother.S2: Who’s that boy? T: He’s my brother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。
2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isn’t. 引导学生重复回答的句子。
人教版小学三年级英语下册Unit 2 My family教案
人教版小学三年级英语下册Unit 2 My family教案学习目标：1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
教材分析：本课是两个孩子相互问答家庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。
故事内容比较贴近孩子们的生活，让孩子们都拿着自己家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。
学生分析：对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照片，大家都会很兴奋，但是本课的句型是第一次出现，会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。
学习重难点：重点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, sheis. Is he your father? No, he isn’t. He’s myteacher!难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学法：跟读法、情境法课前准备：课件，录音机，磁带，词卡，照片学习过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 . Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T: Who’s this?S: mother.T: Act like mother.2. Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
（二）呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问： Who’s he? Who’sshe? 照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹 Great! Cool! Wow! Comeon! Really? 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2. Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (1)
三年级英语下册 Unit 2 Part B Let'stalk 教学设计（青海省民和县总堡乡中心学校）【教材分析】本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元My family Part B L et's talk. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
本课在A 部分Let's talk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员.【学生分析】本年级学生经过一学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。
【课前准备】教师准备：单词卡片、照片、课件等。
学生准备：全家福或家庭成员照片【教学目标】1. 学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：T his is my family. Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my ....2. 学生能完成Let's practice的游戏活动。
在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?”【教学重点难点】1. 学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并与同伴进行问答。
2. 初步了解日常用语。
【教学流程】（一）热身导入1．师生问好2. 歌曲导入。
T: Boys and girls, Let’s listen to music <Father and mot her>.（活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂）（二）新课讲授1. 教师出示小灰灰的照片。
T: Guess! Who's that boy?S1: He is Xiao Huihui. This is Xiao Huihui.T: Really?Ss: Yes, he is Xiao Huihui.T: You are cool. He is Xiao Huihui, Is he funny?Ss: Yes, he is.T: How funny!教师可请学生说说funny的意思，理解感叹句。
Unit2Myfamily(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit年级下册
教学内容分析
10.学生能够通过学习家庭成员的称呼和描述，了解家庭成员的基本概念、重要性和应用，提高学习效果。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲、主动提问等，来评价学生的学习态度和参与程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极参与讨论、提出自己的观点、与小组成员合作等。同时，对每个小组的成果进行评价，看他们是否能够准确地使用所学知识来描述家庭成员的特征。
-学生已经了解了基本的英语句子结构，可以运用所学知识来描述家庭成员。
-学生在生活中已经接触过家庭成员的称呼，对本节课的学习内容有一定的认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对家庭成员的称呼和描述可能感兴趣，因为这些内容与他们的生活密切相关。
-学生可能已经具备了一定的观察和模仿能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。
-运用不同颜色的粉笔或贴纸，将重要词汇和句型突出显示，吸引学生的注意力。
-通过有趣的家庭成员照片或插图，让学生在描述家庭成员时能够更加生动有趣。
3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：
-设计一些互动环节，如让学生上台用英语描述家庭成员的特征，增加学生的参与感和兴趣。
-通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和表达，激发他们的学习主动性。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员相关的实际问题。
Unit 2 My family Part B Let's check(教学设计)-2022-202
Unit 2 My family Part B Let’s check 教学目标1.学生能够听懂、读懂、说出家庭成员的英语单词并能正确运用。
2.学生能在听力材料中分辨出家庭成员的单词，并能用英语简单介绍自己的家庭状况。
3.学生能在学习中感受到家庭成员之间的亲情，培养一种珍惜家庭和家人的情感。
教学重点1.家庭成员的英语单词。
2.家庭成员之间的亲属关系。
教学难点1.英语家庭成员之间的称呼包含母、父、祖父母、姑姑叔叔等多个称谓，需要耗费更多的时间去学习理解。
教学流程1.热身（5分钟）通过展示图片的形式来介绍不同种类的家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
每次展示图片时，老师都会问学生这是哪一种家庭成员，并鼓励学生用英语回答。
2.新学（15分钟）通过展示图片，老师会教授家庭成员的英语单词，并教授不同家庭成员之间的称谓，如：家庭成员英文单词称呼父亲father dad母亲mother mom爷爷grandpa grandpa奶奶grandma grandma儿子son son女儿daughter daughter弟弟younger brother younger brother姐姐older sister older sister叔叔uncle uncle阿姨aunt aunt3.练习（25分钟）通过给学生播放一段家庭成员的对话，让学生通过听力判断出各个家庭成员说的是谁，提高学生听力能力，同时加深他们对家庭成员之间关系的理解。
之后，学生们可以通过小组练习，利用所学知识，互相介绍自己的家庭成员并询问其他同学的家庭情况。
4.总结（5分钟）老师会总结今天的学习内容以及学生们学到的新知识，主要强调学生需要加强对家庭成员之间关系的理解。
课后作业1.完成家庭成员和称呼的练习。
2.家庭成员之间关系的理解题目。
拓展练习1.通过展示更多的图片来教授生词，如爷爷奶奶、姑妈、丈夫等。
2.教授家庭成员的动词如cook、clean、wash，来进行更深入的说和写练习。
人教版小学英语三年级下册教学设计-Unit 2 My family单元教案(pep)
（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。
T:Who’s that girl？
S1:She’s...
教师又指着后排的一名男学生进行发问。
T:Who’s that boy？
S2:He’s...
（2）利用课件展示Let’s talk部分的情景图片（不展示英文句子），向学生询问图中的两个女孩。
（3）利用同样的方法教授单词dad与father。
（4）教师再次展示母亲的照片,说：“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“She’s a woman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。
（5）利用上述同样的方法教授单词man。
（6）展示Miss White的图片，教师自我问答。
2.Let’s chant
（1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let’s chant部分图片中相应的人物。
（2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。
（3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。
利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。
1.Let’s learn
（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读。
（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：“This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。
通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。
3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。
4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
三年级英语unit2-My-family教学设计
（4）说一说：让学生用自己的家庭照片介绍自己的家庭成员。然后提问：Do you love your mother? Do you love your father?...让学生回答。同时渗透情感教育。
(2) 85%的同学在老师的帮助下可以画出自己家的family tree.
3、情感目标：
注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。
（二）呈现新知识（Presentation）
（1）学一学：利用单词及单词卡片进行单词的教学。先用PPT展示樱桃小丸子的图片，问：Who’s the girl?学生回答：She is…点出人名。然后，出示爸爸、妈妈的图片，问：Who is that man/woman?让学生回答后。接着，同法教学表示其他家庭成员的英语单词。同时，采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。（最后把这些图片形成一个family tree.）
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课的教学内容是（pep）小学三年级英语下册unit2 My family中的第一课时。My family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。
（2）比一比：教师出示单词卡片，学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。
新人教版小学英语三年级下册unit2-My-Family教案
Unit 2 My family第一课时一、教学目标：1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother .并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
二、教学重点：掌握三会单词和句子：woman,man,mother, father, mum.dad以及理解和运用句型Who’s that woman? She’s my mother.三、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song”Father and mother”3.Let’s chant:Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Who’s that man?S1: He’s my father.S2: He’s my father. He’s tall.S3: He’s my father. He’s a teacher…（二）新课展示（Presentation）1.学习新知(1)呈现Mr Jones,师生对话：T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.T: Yes. He is a man呈现Miss White,师生对话：T: Who’s she? S1: She’s Miss White.T: Yes .She is a woman.对比学习man和woman。
(2)运用man和woman。
人教PEP版-英语-三年级下册-Unit 2 My family part B名师 教案 (2)
Unit 2-Part B教学目的：1、能用本单元及Unit3 所学句型介绍自己的家庭。
2、能熟练听、说、读、写单词family, uncle , aunt , baby ,brother ,doctor ,nurse ,driver ,farmer3、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重难点：用多个句型，有层次、完整地介绍自己的家庭。
教学准备：教师准备Amy的头饰、Amy一家人的头像。
课前在黑板上画好一棵树。
学生准备一张全家福照片（若没有，可自己画一张代替）教学实录：Step I Warm-up1. Sing an English song. “Ten Little Indians”.2. Let's chant.Boys: What's your father? What’s your father?Girls: He's a doctor, he's a teacher.He's a great doctor.Boys: What's your mother? What's your mother?She's a teacher. She's a teacher.She's a super teacher.Step II Presentation1.T : What's your father \ mother \ aunt \ uncle \ brother \ sister \ grandpa \ grandma ?Ss; My mother | father … is a …2. Chain game. 以开火车的形式问答“What's your father \ mother … ?”3.T: Now I'm Amy (教师戴上Amy的头饰)This is my father .（出示Amy父亲的头像）He is a teacher . He is tall. He is thin .He has a big mouth. He likes reading.（边说边用身体动作表示）。
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人教版小学英语三年级下册Unit2 My Family
Part BLet’s talk/Let’s practice
教材分析
本课是一堂对话新授课，以Family为单元主题的PartB部分。通过小主人公Bai Ling和Chen Jie在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Who’s this boy/girl?使学生进一步了解并掌握代词this和that不同用法。同时对话中还渗透Come on/Let’s watchTV./Wow,howfunny!等口语内容,有助于学生对情景的理解和语言的积累。本课是运用疑问词Who展开进一步问答的专项训练内容，是对PartA内容的深入与扩展。在PartA中，学生已经初步掌握了有关家庭成员的最基本词汇和句型Who’s that man/woman?并能运用She’s/He’s....进行回答。而一些感叹词Great/Cool/Wow等已在第一册出现并学习了。在实际教学中，本课更宜安排在PartB Let’s Learn的词汇brother、sister学习之后，这样更易体现教学内容前后衔接的紧密性，而且有利于对本单元已学内容进行一次简单的综合性运用。
Step 3
Practice
（1）Game:Touch and guess.
请一名学生上台蒙上眼睛，另一名学生与他握手并问候Hello,其他学生大声问：Who’s this boy/girl?引导蒙眼的学生运用句型Is he/she…?进行猜测，猜对了用Great/Cool/Wow,how funny!表示感叹。
（1）呈现新句型和新词。教师戴上MissWhite的头饰，扮一名新教师，指附近几名学生并用新句型向全班询问Who’s this boy/girl?在询问中强调新词this的发音和近指的手势。
（2）学习新句型；Who’s this boy/girl?
教师出示人物图，请学生用句型Who’s this…?造句，用单词boy/girl/man/woman等补充句中省略部分。配合手势进行句子学说，并夸张地做出this与的that动作，比较读含有this与that的问句。
（2）多媒体呈现搞乱次序的课文对话画面，要求学生听录音后进行排序并回答。教师再带读两遍后，要求学生分角色朗读课文。
（1）请学生用新学句型做游戏。
（2）学生听录音给课文对话画面排顺序。分角色有感情朗读课文。
本环节安排有趣的活动，让学生在快乐轻松的游戏中加深对新句型功能的理解，同时又紧扣课文中一些感叹词、句的运用，较好地突破了难点。课件的出现有助于培养学生的认读能力。在操练了重点句型后，解决了难点后，呈现课文内容，很好地训练学生的听力能力。
（3）练习新句型。
呈现几张全家福照片，鼓励学生上台任选一张，师生之间相互问答。
（4）Chant:This,this,who’sthis boy?He’s,he’s,he’s my brother…
(5)运unny!做TPR活动。教师先边说边做，然后教师发口令，学生做动作。
Step 4
Extension
扮家家。
六人一组，每人担任新家中的一员，然后参加学校家庭聚会。活动中，两小组同时出场，相背而立，每个成员自己介绍：I’m mother/father/brother…,然后在组织者1、2、3的喊声中变换位置，相对站后互相提问：Who’s this boy/girl…?并根据刚才听到的信息进行猜测，猜对给予赞叹。
（1）学生唱英文歌。
（2）听指令做动作。
（3）学生用已学句型猜人物。然后学生分组进行猜一猜游戏。
课始的一首英文歌的导入，使学生快速感受到英语学习氛围，并自然引出师生间的问候及猜猜看的游戏。游戏不但能较好地复习PartA中已学的句型，巩固that的用法，也为新知的呈现起好过渡的作用。
Step 2
Presentation
教学重点和难点
教学重点：要求学生能运用句型Who’s this...?展开问答，并在模拟情景中进行交流。
教学难点：this和that的发音和不同用法，并能在实际情景中正确运用。对话中句型How funny!和猜测游戏中的句式Is she/he...?的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（1）学生模仿老师用新句型提问和回答。
（2）学生用man/woman等扩大对新句型的学习，并比较含this与that的问句。
（3）学生利用照片和富有节奏感的Chant进一步学习新句型。
（4）学生在老师的手势提示下完成动作。
利用新教师询问学生的情景自然引入新句型，然后根据学生的认知特点采用教师示范、引领的方式逐渐过渡到集中学习。让学生在真实的情景对话中通过对比的说、做及在chant中感受新旧句型的不同用法。
Step 1
Warm-up
/Revision
(1)Sing a song:Boy and Girl.
(2)Greetings.
T:Hi,Boys,how are you?Snap your fingers!Hello!girls,Clap your hands.
(3)Game:Guess.教师事先在墙上贴几张明星或名人图片，教师离图片站远并指着其中一张图片说：Look,look,Who’sthat man/woman/boy…?请学生猜老师指的是谁。教师示范两次。
[能力目标]能正确运用句型Who’s this...?展开问答.学生在实际情景中选择不同的指示代词this与that进行提问，提高学生在实际情景中灵活运用、自然表达能力。
[情感目标]通过语言训练中Great!Cool!Wow!等感叹句的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验用语言表情达意的快乐。
学情分析
学生已有一学期英语学习的基础了，对英语有了认知水平。但他们好说、好动、好表现、爱模仿，学习英语还是主要通过直观地感知去理解，所以我认为在教学过程中，应设计夸张又直观的情景和多样的趣味操练活动，让学生从感知到理解并走向运用。
教学目标
[知识目标]理解本课对话，掌握句型Who’s this boy/girl?的问与答，懂得this和that的不同用法。正确理解、运用感叹词Great!/cool!/Wow!