最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《猎人海力布》优秀学案第二课时(精品)
部编版小学语文五年级上册 猎人海力布第2课时精品教案
《猎人海力布》教学方案第2课时【课时目标】1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【教学重点】以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学难点】以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学过程】一、课堂导入1.提问：上节课，我们一起读了《猎人海力布》的故事，还记得课文写了海力布的哪几件事吗？预设：救白蛇得宝石，救乡亲变石头。
2.创设情境：民间故事大多通过口耳相传流传至今。
好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。
如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？点拨：引导学生自由发言，交流看法。
3.导入：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
设计意图：回忆课文主要故事情节，创设情境，了解什么是创造性复述故事，为学习创造性复述故事打好基础。
二、问题探究过渡：同学们，要想把《猎人海力布》这个故事讲得精彩，就要学会“变换角色”，接下来，我们以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家这部分的故事吧。
（板书：变换角色讲故事）（一）合作探究1.探究任务变换角色，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.探究方法（1）观看“海力布劝说乡亲们搬家”这部分的视频，梳理关键情节。
（2）发挥想象，分别以海力布和乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
3.探究活动（1）播放情境视频，让学生围绕“海力布劝说乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。
预设：关键情节是“海力布劝乡亲们搬家无效”和“海力布不得不说出实情，而后变成石头”。
（2）引导学生发挥想象，以海力布的口吻讲述。
（板书：以海力布的口吻讲述）①引导学生围绕“海力布劝乡亲们搬家无效”的情节，用恰当的语气讲出海力布的心情。
最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《渔童》优秀学案第二课时(精品)
《渔童》学案1、学习目标1．学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。
2．通过语言文字领会作者的表达手法。
3．用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。
2、重点难点1．学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。
2．掌握学习民间故事的方法。
3、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你掌握了阅读故事的方法吗？请你总结一下。
2．学习过课文中的故事之后你有什么感受，请你给老渔翁和渔童一个结尾吧！4、参考资料剧本：剪纸片《渔童》旁白：六十多年前，帝国主义势力越来越疯狂地侵入了我国。
他们和当时腐败的满清王朝勾结在一起，残酷地压迫、剥削中国人民。
中国人民在和帝国主义展开无情的斗争中，终于爆发另外声势浩大的义和团运动。
本片内容，就反映了义和团运动爆发前，流传在某个沿海小城镇里的一个民间传说。
一六七十年前的一个贫困的中国北方沿海小城镇。
破落陈旧的房屋比比皆是，与那些高耸十字架的外国教堂和封建统治者的高楼大厦，形成贫富鲜明的对照。
海湾内白雾弥漫，点点渔船，隐约可见。
海面上停留着几艘外国兵舰。
旭日初生，映出一片美丽的祖国山河景色。
大小渔船纷纷出港，在靠近兵舰处给堵住了，渔民们吵闹起来；枪声也响了起来。
一个身体强壮的老渔翁，划着一只破旧的小渔船。
他身体向前微弯，用手掌挡住耳朵静听，随即招手问道：“喂，前面出了什么事了？”一个黑胡子渔民答道：“老大爷，老大爷，你甭去了，洋鬼子又封锁了港口，不让我们去打鱼。
”一个青年渔民愤愤地扔下船桨说：“这是我们的地方，为什么不让我们打鱼？”这时，港口传来“突突突”的汽艇声，一艘汽艇正向兵舰驶去。
汽艇上坐着一个身穿黑袍，脖上挂有银质十字架，下巴长满胡子的高鼻子洋神父。
汽艇在渔民们面前驶过，小渔船被浪头推得摇摇晃晃，引起渔民们的愤恨，有的挥券作势，有的往海里吐口唾沫。
老渔翁愤愤地说：“这个洋和尚老是鬼鬼祟祟地把一箱一箱东西往兵舰上搬，不知道搞的什么鬼！”二离海岸不远处有棵古树，树身弯曲倾斜。
最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《猎人海力布》优秀教案第二课时(精品)
教学目标 1、知识与技能
1．继续学习“抓住课文主要内容”的方法。 2．读、说、议、演、写贯穿教学过程 ，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。 2、过程与方法 1．引导学生初读课文，了解民间故事的特点。 2．指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。 3．根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。 3、情感态度和价值观
师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的 心灵。 教学重点
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 教学难点
学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课 文。 教学方法
自主学习、合作学习、探究学习。
1
课前准备 生字词卡片、视音频、图片资料。 课时安排
（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”
（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
……
6、板书设计
救龙女 受感谢
热心助人
16 猎人海力布 得宝石 知灾难
救乡亲 变石头
舍己为人
5
2
出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力 布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？
自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一 句简短的话概括出来。
读后交流。 板书。 起因：海力布救龙女 经过：海力布得宝石 结果：海力布救乡亲，变石头 根据板书，概括课文的主要内容。 自己准备。 交流。 （二）深入文本，感受、探究人物品质。 这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动 的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。 交流： 1．第2节。 他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，…… 敬爱他。 指名读。 齐读。 2．第3——6节。
五年级上册语文教案-《猎人海力布》第2课时-人教(部编版)
五年级上册语文教案-《猎人海力布》第2课时-人教（部编版）一. 教材分析《猎人海力布》是人教部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于猎人海力布的传说故事。
故事中，海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，将一块能让人听懂动物语言的宝石含在嘴里，听到了一群鸟儿的谈话，得知了一场灾难。
然而，当他把灾难告诉乡亲们时，大家却不相信他。
最后，海力布变成了一块石头，而乡亲们在他的石头旁边建了一座庙，世世代代纪念他。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和成语的理解存在困难。
此外，学生对于传说故事的背景和文化内涵可能了解不多，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解成语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的角色和情节，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英勇无私、舍己为人的品质的敬佩之情，传承中华民族的传统美德。
四. 教学重难点1.生字词和成语的理解与掌握。
2.对课文内容的理解和分析，尤其是对海力布舍己为人的精神的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，通过讨论和交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词和成语的资料卡片。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（15分钟）学生朗读课文，教师检查字词的掌握情况，对生字词和成语进行讲解，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会角色的情感。
教师引导学生进行讨论，分析课文中的角色和情节，理解海力布的形象。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论以下问题：a.海力布为什么要舍己为人？b.乡亲们为什么不相信海力布？c.海力布的精神对我们有什么启示？教师巡回指导，参与学生的讨论，对学生的回答给予评价和指导。
9《猎人海力布》第2课时(教案)部编版语文五年级上册
《猎人海力布》第2课时教案教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，了解猎人海力布的善良和无私精神。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够提高自己的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够培养自己的善良品质，学会为他人着想。
教学内容：本节课主要学习课文《猎人海力布》的第二部分内容，主要包括海力布舍己为人的故事。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，感受海力布的善良和无私精神。
难点：学会如何关爱他人，培养自己的善良品质。
教具与学具准备：教师准备课文课件、黑板、粉笔等教具；学生准备课本、练习本等学具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生感受海力布的善良和无私精神。
2. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分组讨论，发表自己的观点和看法。
3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 学生独立完成练习题，教师进行批改和指导。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调海力布的善良和无私精神。
六、板书设计（附后）板书设计：猎人海力布善良无私舍己为人作业设计：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 写一篇关于海力布的小故事，发挥自己的想象。
课后反思：本节课通过学习课文《猎人海力布》的第二部分内容，使学生了解了海力布的善良和无私精神。
在教学过程中，通过小组合作、讨论，培养了学生的团队协作能力和口语表达能力。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，进一步巩固所学内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，对海力布的善良和无私精神把握不准。
《猎人海力布》精品教案(第二课时)
9 猎人海力布第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，抓住重点语句来感受海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。
2.学习课文通过对海力布的动作、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的方法。
3.复述故事，简单介绍“海力布”这块石头的来历。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习谈话，梳理文章内容。
（1）指名填空：课文主要写了海力布舍己救乡亲的故事。
（2）仿照示例，梳理故事情节。
（救白蛇→得宝石→救乡亲→变石头。
）2.设疑过渡，导入新课。
过渡：猎人海力布打猎回来，总要把大部分猎物分给乡亲们；他听懂了鸟儿说的话，在灾难来临时明明可以保住自己的性命，但他把生的希望留给了乡亲们，自己变成了石头。
海力布为什么要这样做呢？让我们一起深入研读故事，走进海力布的内心世界，去感受他崇高的精神品质。
二、研读课文，重点探究一、热心助人的海力布1.朗读第1自然段，在重点词语下面作上记号。
（1）思考：第1自然段在全文中起什么作用？哪个词是全文的文眼？（2）学生汇报交流。
交流示例：生：第1自然段起总领全文的作用。
生：第1自然段还有设下悬念的作用。
生：我认为“动人”是全文的文眼，全文就是围绕“动人”来写的。
2.朗读第2自然段，圈画出重点词语。
（1）思考：这一自然段表明海力布是一个什么样的人？（2）学生汇报交流，教师出示课件，对海力布这一人物形象进行介绍。
3.教师小结，加深理解。
小结：课文开头的概括叙述让我们对猎人海力布有了总体的印象。
他总是热心助人，总是为乡亲们着想，乡亲们尊敬他，我们也尊敬他。
文章在开头用“动人”一词总领全文，然后通过几件事具体展示了故事的“动人”之处。
随着故事的展开，海力布的高贵品质将被表现得更加充分、更加具体。
二、见义勇为的海力布（一）救白蛇1.学生朗读第3自然段，教师引导学生分析描写海力布救白蛇的动作的句子。
2.思考：你从这两句话中感受到什么？明确：我从这两句话中感受到海力布是一个同情弱者、见义勇为、富有爱心的人。
9《猎人海力布》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《猎人海力布》第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《猎人海力布》的故事情节，掌握生字词，并能流畅地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间传说的兴趣，引导学生尊重和传承民间文化。
教学内容：1. 课文《猎人海力布》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的朗读与表达。
4. 小组合作学习民间传说的方式。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《猎人海力布》的故事情节，掌握生字词，提高朗读能力。
2. 教学难点：理解课文中的一些民间文化元素，如猎人的角色、动物的寓意等。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习猎人海力布的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了猎人海力布的什么故事？大家能记得吗？二、生字词学习（10分钟）1. 引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生分享生字词，教师给予表扬和指导。
3. 重点讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。
三、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考。
2. 学生分享对课文的理解，教师给予指导和补充。
3. 讨论课文中的一些民间文化元素，如猎人的角色、动物的寓意等。
四、小组合作学习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个民间传说进行合作学习。
2. 学生通过讨论、阅读、研究等方式，深入了解所选民间传说。
3. 各小组分享学习成果，教师给予评价和指导。
五、朗读与表达（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落进行表达，可以是一段话或一个小故事。
3. 学生分享自己的表达，教师给予评价和指导。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 猎人海力布2. 生字词3. 课文理解4. 小组合作学习5. 朗读与表达作业设计：1. 回家后，将课文《猎人海力布》读给家长听，家长签字确认。
五年级语文上册第3单元《猎人海力布》第二课时 教案
9 猎人海力布第二课时教案一、学情分析经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。
本课在深入课文的同时要求巩固第一节课的知识，掌握文章主要内容，理清故事之间的联系。
在复述课文时，多数学生往往会抓不到重点，比如：复述等同于背诵课文内容；复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
教学过程中注意要让学生明确复述方法。
二、教学目标1.自主阅读，理解课文内容和结构的关系。
体会人物的优秀品质。
2.梳理内容，转变角色复述故事。
明确要点，把握故事写法。
了解民间故事的特点。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，理解故事内容之间的联系。
品读重点段落，感受人物品质。
把握故事情节与人物的描写。
【教学难点】明确线索及要点，介绍故事。
练习缩写。
四、教学过程(一）温故知新1.词语积累：出示词语，朗读相关语句。
2.内容重温：出示课文主要内容，总结回顾每部分的主要内容。
第一部分：猎人海布力是个热心助人的人。
第二部分：海力布为了救乡亲们自己变成了石头。
第三部分：乡亲们得救，人们世世代代纪念海力布。
（二）品读赏析1.阅读提示：（1）理解故事，体会海力布的形象特点。
（2）探讨课文中两个故事内容之间的联系。
（3）找出课文中描写海力布的句子，体会人物心理。
2.自主阅读：出示第2自然段。
思考：“总”字说明了什么？在文中找出表现海力布的热心的部分。
3.理解故事：“救龙女得宝石”出示第3自然段。
思考：海力布的人物特点。
海力布为什么能听懂动物说话？4.理解感悟：出示第4自然段描写海力布心理活动部分。
思考：海力布为什么不想要珍宝？（拥有宝石→打更多猎物→给乡亲们分更多猎物）描写海力布心理活动，更加具体、形象地表现出海力布热心助人的形象特点。
5.出示第6自然段：思考：发挥想象，海力布得到宝石后会发生什么事情？目的：①强调把动物说的话告诉他人的严重后果。
②为后文海力布的英勇行为做铺垫。
试一试：试着用小白蛇的口吻叮嘱海力布。
6.故事经过：“听鸟语劝乡亲”出示第8自然段，海力布劝乡亲们搬家部分。
最新人教统编版小学五年级语文上册《猎人海力布》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《猎人海力布》第2课时优质课教案教学目标1．能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2．能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
教学重难点重点能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
难点能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
教学过程一、复习导入上堂课我们已经大致了解了课文的主要内容，回忆一下，课文写了海力布的哪几个故事？(抢答)二、分角色朗读，体会人物情感1．海力布为了救乡亲，不惜牺牲自己的生命，变作了石头，这种舍己救人的精神令人感动，我们来分角色读一读这部分内容。
(1)分角色朗读第7～11自然段。
(2)学生谈自己朗读后的感受。
2．海力布是怎么成功地劝乡亲们搬家的呢？(海力布劝说乡亲经历了两个过程。
先直接劝搬家，乡亲们不愿意；海力布说出了实情，自己变成了石头，这时乡亲们才相信了海力布说的话，带着全村人搬家了。
)三、变换角色，创造性复述故事海力布无法劝说乡亲离开，说出实情后变成石头，这是故事的重点部分。
想象一下，当时的情景是怎样的呢？让我们走进故事中，以海力布或乡亲的口吻来讲一讲这部分内容。
提示：①面对洪水即将侵袭，海力布作为知情人，他的心情是怎样的呢？会怎样劝说不知情的乡亲呢？看到乡亲不愿意离开，海力布的心情、语言又会有怎样的变化呢？最后是怎么决定说出实情的呢？②作为世世代代居住在这里的乡亲，忽然听到要搬家，你会怎么想，又会怎么说？看到海力布说出实情后变成石头，你又会有怎样的表现？1．自选一个角色，小组内交流、讨论、练习。
2．集中展示。
四、拓展延伸假如你是一位导游，正带领着游客游览这块叫“海力布”的石头，你会怎么介绍这块石头的来历？(1)提示：①开头交代清楚海力布是一位“猎人”，他“热心助人”。
②讲清楚两个主要故事：海力布救白蛇得到宝石、救乡亲变作石头。
③交代清楚宝石的秘密：含在嘴里可以听懂动物们说的话；动物说的话不可以告诉别人，否则就会变成石头。
部编版五年级语文上册《猎人海力布第2课时》区备课教案
部编版五年级语文上册《猎人海力布第2课时》区备课教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布舍己为人的高尚品质。
课文详细描述了海力布救小白蛇、得到宝石、救乡亲们以及变成石头的过程。
这篇课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟人物品质方面仍需引导。
此外，学生对文言文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，会用“舍己为人”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会借助资料了解课文背景，加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友情，学会关爱他人，培养高尚的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，会用“舍己为人”造句。
2.教学难点：感悟海力布舍己为人的高尚品质；学会借助资料了解课文背景，加深对课文的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4.情感教学法：以情感人，让学生在感受美好情感的同时，学会关爱他人。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料2.多媒体教学设备3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的人物是谁？他们在做什么？”让学生分享课前预习所得，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么故事？”引导学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
部编版五年级语文上册《猎人海力布第2课时》区备课教学设计
部编版五年级语文上册《猎人海力布第2课时》区备课教学设计一. 教材分析《猎人海力布第2课时》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一个关于猎人海力布的传说故事。
在这个故事中，海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，将一块神奇的宝石含在嘴里，变成了石头。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生在理解课文内容的基础上，感受海力布的善良和勇敢。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物性格有一定的把握。
但学生在理解一些文言文表达和成语方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受海力布的善良和勇敢，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和人物性格的把握。
3.朗读课文，感受海力布的善良和勇敢。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过感受海力布的善良和勇敢，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“上节课我们学习了什么？谁能概括一下猎人海力布的特点？”2.呈现（10分钟）教师播放课文相关视频资料或展示图片，引导学生直观地了解课文内容。
同时，教师引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分析海力布为什么要把乡亲们救出来。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报。
最新人教部编版小学五年级语文上册《猎人海力布》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《猎人海力布》第2课时优质语文要素教案教学目标1．能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2．能简单介绍那块叫“海布布”的石头的来历。
教学过程一、回顾课文主要内容，激发学生创造性复述故事的兴趣1．提问：上节课，我们一起读了《猎人海力布》的故事，还记得课文写了海力布的哪几件事吗？教师相机板书：救白蛇得宝石救乡亲们变石头2．激发学生创造性复述的兴趣。
创设情境：民间故事大多通过口耳相传流传至今。
好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。
如果今天要举办“猎人海力布”的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？课件出示：故事情节图学生自由发言，交流看法。
3．小结：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
二、学习创造性复述课文1．聚焦语言，朗读体会。
(1)民间故事主要靠“口耳相传”的方式流传下来。
要讲好《猎人海力布》这个故事，哪些内容很重要？默读课文，找一找。
(2)聚焦海力布的语言，体会人物形象。
海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”要救乡亲们，只有牺牲自己。
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”①关注语气词和标点，读出海力布内心的着急。
②圈出表示心情的词语，体会海力布心情的变化。
③全班交流，出示：急忙急得掉下了眼泪镇定④朗读感受海力布心情的变化。
⑤体会“镇定”的伟大，理解“牺牲”的意思。
提示：“牺牲”不同于一般的死亡，文中指海力布为了保护乡亲们而献出了自己的生命。
从这里可以看出海力布舍己为人的品质。
9《猎人海力布》第二课时教学设计
-名人传记：阅读关于道德品质高尚的人物传记，如《居里夫人传》、《诺贝尔传》等，激发学生树立正确的人生价值观。
2.拓展建议：
-鼓励学生课后阅读相关寓言故事，了解不同文化背景下的寓言文学，提高文学素养。
-组织学生观看助人为乐主题的电影、纪录片，引导他们关注现实生活中的感人事迹，培养道德情感。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经对寓言故事有一定的了解，能够把握故事情节、分析人物形象，并理解课文中的道理。此外，学生对生字词的认读和书写有一定的掌握，能运用基本的阅读策略理解文本。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对寓言故事充满兴趣，喜欢探究故事背后的寓意。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。
目标：通过具体案例，让学生深入了解海力布的品质和道德观念。
过程：
选择几个典型的海力布助人案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、海力布的行为及意义，让学生全面了解海力布的品质。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中践行助人为乐。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和道德观念。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备（投影仪、计算机）
-课堂互动反馈系统（如答题器）
-白板及白板笔
2.软件资源：
-课文PPT展示
-课文音频资料
-阅读理解练习题库
3.课程平台：
-学校教学管理系统（发布预习任务、课后作业等）
五年级语文《猎人海力布》第二课时教案
《猎人海力布》第二课时教学设计【教学目标】1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3.学习创造性地复述课文，培养学生口头表达的能力。
【教学重点】抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
【教学难点】学习创造性地复述课文，培养学生口头表达的能力。
教学过程：一、复习导入新课。
同学们，上节课我们通过初步学习，知道了《猎人海力布》这篇课文讲了有关于海力布的故事，请具体说说讲了海力布的什么事？〔板书课题〕二、明确目标，自主阅读。
1.了解故事发生的起因、经过和结果。
2.把让你感动的地方画下来。
3.再想想海力布是一个什么样的人。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝亲们搬家。
结果：海力布为了救亲，自己变成了石头。
三、汇报交流。
1.理清层序谁来说说故事的起因、经过和结果？起因：海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
〔3-6〕经过；海力布得到了龙王的宝石并利用宝石救了亲，自己变成石头。
〔7-10〕结果：亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
〔11〕2．文中的哪些地方让你感动了？读给大家听。
四、合作研讨，突破难点。
想一想：海力布是一个什么样的人？要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。
从以下方面层层深入地引导：〔1〕海力布为什么只要龙王口里的宝石？〔2〕小白蛇是怎么叮嘱海力布的？海力布听懂了吗？从哪里看出来？〔3〕海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？〔4〕哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人？〔5〕人们为什么要世世代代纪念海力布？四、讲故事练习复述接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
1.你能替海力布说说这个过程吗？2.如果你是亲，又该如何说说这个过程呢？3.师指导讲故事〔1〕说出宝石的来历；（2）说出宝石的作用和使用条件；（3）说出搬走的原因；（4）讲故事要有表情、有感情。
《猎人海力布》教学设计(第二课时)
1.把这个故事说给别人听。
2.找一找其他的民间故事读一读。
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
【设计意图：设计这个环节，能提升学生的分析、表达能力，并使学生得到情感的提升。】
板书
内容
【板书设计】
救白蛇
得宝石
猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人
救乡亲
（板书：热心助人 舍己救人）
2.人们对海力布怀有什么样的感情？
生总结并汇报：
海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。
当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。
通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。
三、讲故事，练习复பைடு நூலகம்。
海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？
《猎人海力布》教学设计
（第二课时）
课题
猎人海力布
课型
讲读课文
授课时间
2课时
教学
目标
1.能复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入。
同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。
（生讲述故事的起因、经过、结果。）
【设计意图：设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。】
新课
教学
（ ）分钟
二、合作交流。
1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
生交流、总结、汇报：
五年级上册《猎人海力布》教案(2课时)
备课素材备课素材【教材分析】这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
【与文章相关的资料介绍】民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.看到他把老人fú qǐ（）来，我羞愧极了，很hòu hu ǐ（）没能及时帮老人一把。
2.他在国旗面前fā shì（），一定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。
3.妈妈告诉我，shuō huǎng（）可不是好孩子。
二、按要求仿写词语。
千真万确（带数字）_____________ ______________世世代代（AABB） _____________ ______________三、按要求完成句子。
1.只要．．嘴里含着那颗宝石，就．能听懂各种动物说的话。
（用加点的关联词造句）___________________________________________________________ 2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句）___________________________________________________________阅读能力大提升四、根据课文内容填空。
这篇课文介绍了主人公__________，救________，得_________，劝________，最后变成_________的故事，从中，我们可以看出海力布是个_____________________的人。
《猎人海力布》名师课件(第二课时)
思考人物的描写，想一想人物 描写对刻画人物特点有什么作用？
知识积累
常见的人物描写方法： 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
你知道吗？
课文赏读
课文学过以后，你知道这块石头的来历的吧？乡 亲们对这块石头是怎样的态度呢？
扩展延伸
根据课文内容，给那块“海力布”石头写一段话， 简要介绍它的来历。
课文赏读
请小组之间汇报交流学习成果。 每一个人都要发言哦！看谁 的分析最到位，最准确啊！
课文赏读
着急
咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！
住得好好的，为什么要搬家呢？ 不解
焦急
我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话 吧，赶快搬走!再晚就来不及了!
感受猎人海力布的“焦急”心情。
课文赏读
海力布，你是我们的好邻居，我们 知道你从来不说谎话。可是今天你让我 们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山 下住了好几代啦，老老小小这么多人， 搬家可不容易呀!
救白蛇
略
救乡亲
详
得宝石
详
变石头
略
知识积累
详略得当
一篇文章，详写和略写的内容安排恰当就 叫详略得当。文章详略得当才能重点突出，主 题鲜明。如果平均用力，就眉毛胡须一把抓， 没有主次，主体也就被淡化了。
课文赏读
再速读一下小白蛇说给海力布的话，重点读一读嘱 咐海力布的话。想一想为什么要强调这个意思呢？
怎么样乡亲们才能相信呢？
疑问
课文赏读
乡亲们都不相信海力布，海力布却想要拯救乡亲们 的生命，他是怎么想的？怎么做的？
课文赏读
海力布知道着急也没有用，不把为 什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。 再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。 要救乡亲们，只有牺牲自己。
最新统编部编版小学语文五年级上册《猎人海力布》【第2课时】精品教学课件
拓展延伸
我们刚才是以海力布的口吻复述故事，如果 让你们以乡亲们的口吻复述故事，你们会怎 么做呢？
点拨
忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的 地方，乡亲们会怎么想、怎么说？ 听到海力布说出实情，看到他变成石头， 乡亲们又会有怎样的表现？
说清楚“海力布”石头的来历
阅读课文，回顾情节，明确介绍时 要讲清楚哪些情节。
9. 猎人海力布
第2课时
课时目标： 1.能以海力布或乡亲们的口吻 讲述海力布劝说乡亲们赶快 搬家的部分。 2.能简单介绍那块叫“海力布 ”的石头的来历。（重点）
学习创造性地复述故事
我们在讲故事时有时会“添油加醋”来让我们 的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又 不改变主要情节。今天，我们就一起来学习创造性 地复述故事。
海力布为了救乡亲们而变成了石头，你认为 值得吗？为什么？
讨论交流
课文第8、9自然段，主要抓住了海力布的什 么进行描写？突出了海力布什么样的品质？
主要抓住了海力布的神态、动作、语言、心理活动 进行描写。 从这些描写中可以看出海力布一心为乡亲们着想， 为了救乡亲们宁愿自己变成石头，表现了他的善良、 无私、舍己为人的高尚品质。
随堂演练
发挥想象，以海力布的口吻讲述下面的 情节。 海力布劝乡亲们搬家
海力布劝不愿搬家的乡亲们。 海力布为救乡亲们变成石头。
点拨 提升
（1）在“焦急”“急得掉下眼泪”的情况下， 海力布心里是怎么想的？ （2）如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知 情的乡亲们? （3）看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能 有什么变化? （4）最后海力布是怎么决定说出实情的?
交流分享，看看谁介绍得最好。
讨论交流
为了纪念海力布，人们 在这块名叫“海力布”的石 头旁边立了块石碑，在上面 刻了一段介绍这块石头来历 的话。石碑上的话应怎样写 呢?
五年级上册语文教案-《猎人海力布》第2课时-人教(部编版)
五年级上册语文教案-《猎人海力布》第2课时-人教（部编版）
一、教学目标
1.能够理解课文中的故事情节和主题
2.能够正确朗读课文，并能流畅表达
3.能够理解生词和课文中的重点句子
4.能够简单推理故事中人物的心理活动
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解课文内容 2. 掌握课文中的生词和重点句子
难点： 1. 理解课文中人物的心理活动 2. 能够用自己的语言表达课文内容
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过自由谈论的形式，引导学生回忆上节课的内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文（25分钟）
1.课文朗读：学生跟读老师，并指导学生掌握语音语调。
2.课文理解：讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解故事情节。
3.小组讨论：分成小组，讨论课文内容中人物的心理活动，每组派代
表汇报。
3. 拓展学习（15分钟）
1.个人阅读：让学生独立阅读课文，并用自己的语言描述课文内容。
2.角色扮演：分为猎人和动物两组，进行课文中角色的扮演，加深对
故事的理解。
4. 总结（5分钟）
简要总结本节课的教学内容，引导学生对整个故事有一个整体性的把握。
四、课后作业
1.默写本节课生词并造句。
2.用自己的语言简述故事情节。
五、教学反思
本节课通过多种形式引导学生理解课文，提高课文表达能力。
但在角色扮演环节，部分学生表现腼腆，需要进一步引导鼓励。
在后续教学中，将更加注重学生的参与感和兴趣激发。
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《猎人海力布》学案
一、学习目标
1．分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
2．领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
3．学习“抓住课文主要内容”的方法。
二、重点难点
1．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2．学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．当乡亲们逃离洪水在灾难后，他们会首先想到什么，互相会说什么？
2．准备复述课文比赛：
要求：故事情节完整，人物特点鲜明，情感丰富细腻，表达流畅，举止得体。
四、参考资料
作者简介
黄蓓佳，出生于江苏如皋。
1973年开始发表文学作品。
1982年毕业于北京大学中文系文学专业。
1984年成为江苏省作家协会专业作家。
现任中国作家协会全国委员会委员，江苏省作家协会副主席、创作室主任。
中短篇作品集《在水边》、《这一瞬间如此辉煌》、《请和我同行》、《藤之舞》、《玫瑰房间》、《危险游戏》、《忧伤的五月》、《爱某个人就让他自由》，散文随笔集《窗口风景》、《生命激荡的印痕》、《玻璃后面的花朵》及《黄蓓佳文集》四卷等等。
主要儿童文学作品包括长篇小说《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》、《遥远的风铃》，中短篇小说集《小船，小船》、《遥远的地方有一片海》、《芦花飘飞的时候》及《中国童话》等。
作品曾获全国优秀儿童文学奖、中宣部“五个一工程”奖、国家优秀儿童文学图书奖、冰心儿童文学奖，宋庆龄儿童文学奖，及部省级文学奖数十种。
根据这些作品改编的电影和电视剧、戏剧获得国际电视节“金匣子”奖、中国电影华表奖、中国电视剧飞天奖等等。
有多部作品被翻译成法文、德文、俄文、日文、韩文出版。