小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n062
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首小池》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n010
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学要求：
1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意
思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：
1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时
一、谈话导入
师：小朋友们，夏天的脚步近了，你从大自然的哪些变化中感受到夏天来临了呢？生：天气变热了，树长得更茂盛了，池塘里的青蛙叫得更欢了。
师：你们可真是个细心观察、用心感受的孩子。
在南宋时期，有一位诗人杨万里也像你们一样，细心观察，用心感受，并且用笔记录下了初夏时一处美丽的景色。
今天就让我们穿越时空，去欣赏杨万里笔下美丽的《小池》吧。
师：书写课题：《小池》
生：读课题注意“池”是翘舌音
二、检查预习，生字过关
师：小朋友们先自由地朗读这首诗歌吧。
要求读正确，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。
生：自由朗读古诗。
师：为了让小朋友把诗读得更好，我们先把生字宝宝请出来，把这些生字宝宝读好了，这首诗就难不倒我们了。
师：带拼音帽子的生字宝宝出来跟你们打招呼了，你们能拼读出它们吗？。
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【名师授课教案】
1.认知目标：正确读记“池.惜”等6个生字，理解“惜.露.树阴.晴.柔”在诗中的意思。
2.能力目标：能正确.流利.有感情地诵读古诗。
2.情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：
1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学流程：
一、欣赏图片，引出新课。
“同学们，在这堂课开始之前，老师首先想请大家欣赏一组图片。
”课件显示一组不同的荷花的图片，并请同学校回答图片上是哪种植物。
（生答：荷花）
在最后一张图片上显示“小池”字样，并向同学们提出问题：“池”是什么意思？（生答：池塘）那么“小池”又是什么意思呢？（小池塘）
同学们说的很对，这节课我们就来学习一首有关荷花和池塘的诗。
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
教师范读古诗，然后指名让学生读，最后，学生齐读古诗。
2、同学们读的非常好，下面我们就来一起学习一下这首诗当中的要求会认读的字。
课件出示本节要求学生会认读的字，请指名学生读词语，然后全班齐读。
3、同学们读的很正确，下面我们要来学习几个要我们会写的生字。
课件出示要求学生会写的生字：首、采、无、树、爱、尖、角。
逐个讲解汉字的组成结构、笔画和组词，然后让同学们跟着课件当中的动画效果，按着笔顺书空并说出笔画的名称。
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【名师授课教案】
教学目标：
1．认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。
3．正确、流利地朗读、背诵古诗《小池》。
图文结合，想象诗中描写的美丽景色，感受诗中蕴含的夏天的情趣。
教学重点：
学会本课生字，会朗读、背诵古诗。
教学难点：
能用联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。
教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．上节课今天我们学习了白居易的《池上》，这节课我们来学习另外一首诗：《小池》，板书：小池，学生齐读课题。
2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树荫、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。
（1）课件出示生字：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
指名读，正音，再指名读，分男女生比读赛，全班齐读。
（2）并指名读全诗，老师正音。
部编版一年级语文下册《课文12：古诗二首 池上》 第1套 省一等奖优质课(教学设计)
人教版一年级下册第12课《古诗两首》《池上》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二、教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学准备：教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣1、课件出示白居易简介2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
（二）多样读诗兴盎然A、自读诗句，认识生字词1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。
2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？（齐读）B、节奏朗读，喜气洋洋1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。
2、根据所画节奏自由诵读3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。
（三）创设情景美品诗师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？A、学习第一二句诗1、指名说2、学习采字，相机品评偷（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。
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【名师授课教案】
一、教材说明：
《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。
细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。
浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。
嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。
“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
二、教学目标：
1．认识12个生字，会写7个生字，朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
三、教学重难点：
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
四、教学准备：
教师：多媒体课件
学生：积累古诗准备进行展示
五、教学过程
（一）看图导入、走进《小池》。
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【名师授课教案】
教学目标
第一学段学习目标：
诵读儿歌、童谣和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
1.知识与能力：识字——踪、迹、浮、萍；
正确流利有感情地诵读课文。
2.过程与方法：
①朗读
②联想
3.情感态度和价值观：感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重难点
1.识字
2.想象画面，体会童真童趣。
课前准备
1.ppt
2.生字卡片、吸铁石课前热场（2~3分钟）
同学们大家好，我们又一次来到录播室上课，摄像头会记录你们最美的表情，话筒会记录你们最美的声音，你们能把自己最美的一面展现出来吗？都说活到老学到老，老师呀，也在上学。
你们想知道我在哪里上学吗？——我在“魔法学校”上学，正在学习有趣的咒语。
我也刚学习，还不熟练，需要你们的帮助才能完成，你们愿意配合我吗？
第一句：我说——冬天到了，你们回应——请冬眠。
同时呢，还要做伏在桌子上休息的动作。
来试一试。
第二句：春回大地。
你们接什么？——万物复苏。
对啦，这个时候你们就要马上端正坐好！
好啦，让我们来测试一下，咒语大家都学会了没有。
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【名师授课教案】
【教学目标】
知识目标：借助拼音认读4个生字；会写“采”这个字
能力目标：正确、流利地朗读诗歌，进而背诵诗歌。
情感目标：感受诗中的童趣
【教学重点】
（1）会认8个生字，会写“采“这个字。
（2）正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌
【教学难点】
抓住“偷采”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣。
【教学方法】
边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
（展示荷塘美景图，感染气氛，激发兴趣。
）
1、师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么？
（预设）生1：因为可以去游泳。
生2：可以。
生3：还可以。
2、师：是啊，老师也非常喜欢夏天。
去年夏天，老师
还出去游览了一番，拍了不少照片呢！想看吗？那待会儿你看到什么就大声地说出来，好不好？
（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）
【让“现实生活”这一活的资源与课堂结合在一起，转变学生对学习古诗学习枯燥的感觉，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定心理基础。
】
3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？生1：我最想说‘我。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、教材内容分析宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1．内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
2.作者背景杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
是我国古代写诗最多的作家之一。
他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。
诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。
3.注词释义泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
细流：细小的流水。
照水：倒映在水面。
晴柔：晴天柔和的风光。
尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。
4.古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。
小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。
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【名师授课教案】
教材分析：
《池上》是唐代诗人白居易所作。
形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。
非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。
于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵积累古诗。
2、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写生字“采”。
联系生活、结合图片理解学生词“踪迹、浮萍”的意思。
3、初步理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
学情分析：
现在的孩子天真活泼，这首诗十分贴近孩子的童年生活。
《池上》“偷”字用的多好呀！所以在引导上还要有着新的方法。
其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，其实就构成了美好的童年回忆。
所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
教学准备：。
【部编新人教版语文一年级下册】 《课文12：古诗二首 池上》 5 【省一等奖】优质课
《池上》教学设计辽宁省本溪市平山区东明小学孟繁丽教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：首、踪、迹、浮、萍。
学写：首、采。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子天真、调皮的童心之美。
重点难点：1、理解诗句中“偷”“首”的意思。
了解“采”的由来。
2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。
课前准备：课件教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起来学习第12课，古诗二首，板书课题，齐读课题。
课件“首”，是我们这节课要认识的一个生字，拼读。
释字义。
“首”的字义有很多，请看（课件出示），在这里“首”是表示数量的词，课题中的古诗“二首”指的是哪两首诗？（课件出示）（《池上》《小池》），对，这两首诗都与美丽的荷花池有关。
2、今天老师给大家带来一些美丽的荷花池照片，想不想看啊？（课件出示）（荷花池照片）荷花池美不美啊？一千多年前，唐朝诗人白居易来到池边，他看到荷花池里一个小娃的有趣故事，于是，他忍不住就吟诵了一首诗《池上》（课件拖出课题）。
知道“池上”是什么意思吗？二、初读古诗，感受节奏大家想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天下面我们就来读读这首诗。
1、（课件出示要求）（1）自己大声自读两遍，读准字音、读通诗句。
（2）同桌互读纠正字音。
2、下面老师考考大家读得怎么样了。
（1）课件：撑小艇，再读句子“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”。
（2）课件：踪迹——藏踪迹，读句子“不解藏踪迹，”（刮奖刷逐步刮出）（3）课件：认读：浮萍。
（出示图片）这就是浮萍，是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
拖出句子“浮萍一道开。
”认读。
3、下面我们把句子连起来读一读。
（出示整首诗）课件幕布逐句显示（1）范读（配乐）（2）自由练读（3）指名读、齐读。
三、图文结合，了解诗意1、课件大家看看这两张图片和这两句诗。
谁来给搭配一下？说理由。
“采”的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n112
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
zǎo xiǎo 早小
yǒu hé
有荷
qīng cái
蜻才
tíng
ài
爱
结构： 上下 笔画： 十画 组词： 可爱 关爱 爱心 友爱
jiān
尖
结构： 上下 笔画： 六画 组词： 尖叫 笔尖 刀尖
jiǎo
角
结构： 上下 笔画： 七画 组词： 墙角 直角 牛角
多 音
露
lù
字
lòu
结构：上下
组词：露水 露珠 流露 露出
露脸 露面
新词
泉眼 惜 细流 照水 晴柔 尖尖角
蜓
lù
露
lì jiān
立
shàng
尖
jiān
上尖
tóu jiǎo
头角
。，
shù quán
树泉
yīn yǎn
荫眼
zhào wú
照无
shuǐ shēng
水声
ài xī
爱惜
qíng xÌ
晴细
róu liú
柔流 。，
（
小 宋
） 杨
池 万
里
会认的字
quán
泉水 •
hé
荷叶
•
cǎi
采花 •
liú
流水 •
lù
露水
泉眼无声惜细流，（动） 树荫照水爱晴柔。（静）
小池这首诗的前两句描写了 哪些景物：
• 泉水 • 树荫
小学人教部编版一年级下册课文12：古诗二首池上【省一等奖】_-优质课件
cǎi
采
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
师：被别人发现了，自己 还不知道，还在偷着乐呢 ！ 生：这真是一个（ ）的孩子！
背 诵 古 诗
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
评价标准
1.字音读准了吗？ 2.声音洪亮吗？ 3.节奏读准了吗？
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗 3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
我会认
zōnɡ
踪
jì
迹踪迹Βιβλιοθήκη fú浮漂浮
pínɡ
萍
浮萍
池上 小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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【名师授课教案】
教材分析：
《池上》是一首描写儿童生活的诗。
诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。
诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。
第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。
教学目标：
知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出2个字。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。
教学重点：
认读5个生字，正确、端正地写出2个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.出示图片，谈感受
2.看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》。
今天我们就来学习第12课“古诗二首”中的《池上》（揭示课题）
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）初读课文。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n076
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【名师授课教案】
教学目标
知识与能力
1．认识12个生字，会写7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3．理解诗意，体会诗的意境。
重点难点
教学重点学习生字，理解字义，突破方法教师指导朗读和书写。
教学难点理解诗句的意思，体会意境。
突破方法教师指导诵读并对诗句进行分析
教学方法
教师引导法、讲解法。
学生
练习法。
教学准备
多媒体课件。
一课时
教学内容
古诗《池上》
课时目标
会认、会写生字，熟练朗读并背诵古诗《池上》，理解古诗《池上》的内容。
导案
学案
一、图片导入
1.出示图片，谈感受。
引出课题。
1、欣赏图片。
【部编新人教版语文一年级下册】 《课文12：古诗二首 池上》 4 【省一等奖】优质课
《池上》教学设计设计者：双墩小学陈媛媛教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；2、能认识古诗中 5 个生字；3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字；朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：课件、课本教学过程：图片引入孩子们，看黑板，老师给大家带来了一些美丽的图片。
谁来把你看到的说一说。
看到这美丽的白莲花，你们想干嘛？是的，古时候有个小娃娃和你们想的一样。
这就是咱们今天要学的古诗《池上》，师板书，生书空。
初读古诗请同学们把书翻到67页，借助拼音读一读古诗，不熟的多读几遍。
谁能给咱们读一读。
指生读。
我听出来了，有几个字的读音，咱们读的还不准。
来，（出示生字课件），再来拼一拼。
谁来读一读？指名读，随机正音。
“采”是我们要书写的生字，怎样才能把这个字写好看？师示范，生书写。
在古诗里，采什么？是的，采白莲，现在咱们把生字宝宝放进古诗，再来读一读。
多种形式读诗。
细读古诗读了这么多遍，你们读懂了吗？哪里不懂？生交流那咱们一句一句来看一看。
撑是什么意思？谁来演一演？“偷”什么？为什么要偷？你们有这样的经历吗？联系生活说一说。
感受小娃娃的聪明可爱。
偷了以后，小娃娃心里怎么想的？想在知道古诗的意思了吗？这是一个怎样的小娃娃？（聪明、可爱）背诵古诗古诗读了这么多遍，能背一背吗？擦一行，背一行。
真棒！咱们班的小朋友就是厉害。
指导书写读得好，背得好，字肯定也写得好。
生观察生字，书写，师巡视。
展示书写好的小朋友作业。
板书设计：池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n008
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【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学过程：
一、设疑导入。
师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？
（出示两首古诗）（这两首古诗都是描写的儿童。
）
师：对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
二、读诗。
1、师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。
老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。
（老师出示：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。
他写的诗质朴自然，。
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【名师授课教案】
一、教学内容
《池上》。
二、教材分析
《池上》为唐代诗人白居易的五言绝句，本诗秉承白居易作诗通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
诗歌动静结合，情景交融。
诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。
诗歌语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。
文中以中国画与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有于利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
三、教学目标
1.认识“踪、迹、浮、萍”4个生字,会写“采”字。
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
四、教学重点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
五、教学难点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
六、教学准备课件
七、教学过程
（一）.揭题导入，看图说话
1.谈话导入，出示《江南》
2.出示课题《池上》，读课题。
（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，沟通与本课联系，激发学生学习兴趣。
）3.出示图片：你们看到了什么？。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
《古诗二首》中的《小池》这首诗上学期孩子们已经背过了。
这节课在学生已有的认知基础上，我的教学设计是精读引《池上》一首古诗，带入《小池》《小儿垂钓》《夏日田园杂兴》三首描写夏天的古诗，让孩子们感受夏天的美好。
教学目标:
1、学习正确、流利、多种形式地朗读古诗，积累背诵。
2、初步理解两首古诗的内容，感受夏天的美景。
(课件)语用点:
图文结合，积累背诵古诗。
教学过程：
一、看图猜诗，激发兴趣
1、看古诗的配图，你能说出古诗的题目，并正确地背诵吗？(课件4张)我选了《游子吟》《望庐山瀑布》《江雪》《悯农》四首上学期孩子们已经背过的古诗。
2、诗很美，每一首诗都是一幅画，今天老师又带来《古诗二首》"二首”是哪两首？画出来读一读。
3、教学“首”字。
(出示首字的演变)
(1)首:同学们看“首”字，甲骨文首字是一个头的形象，所以带首字的词语多跟头有有，后来引申为开始。
学生组词然后老师补充。
如:首饰，首脑，首都，首先等)
(2)书写要注意，点，撇，短而小，第三笔是长横。
下方自己的“自"中间两条短横不能碰到右边的竖。
教师范写，学生描红1个写1个。
投影展示学生的书写，互相评价，教师点评，然后再写1个。
二、学习《池上》，总结学法
1、读诗句(孩子们自由朗读，出示朗读要求)
(1)朗读要求：
①大声朗读，读准字音，读通诗句。
11古诗二首 池上 一等奖创新教学设计
11古诗二首池上一等奖创新教学设计一下12课《古诗两首》之《池上》教学设计【教学目标】1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字；会写“首、采”2个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗《池上》。
图文结合，初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真与顽皮，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【教学重点】1.认识5个会认字，会写2个会写字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思。
【教学难点】能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
【课前准备】田字格、板贴、任务单、教案8份【教学过程】一、对诗导入，学习“首”字（一）游戏导入，师生合作对诗句师：课前，我们先玩个小游戏吧，看谁古诗积累最多！日出江花红胜火，（春来江水绿如蓝）。
江南可采莲，（莲叶何田田）。
3、接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
4、野火烧不尽，（春风吹又生）。
师：小朋友们真了不起，我们再一起读读这些千古名句吧。
（二）借助题目，学习会写字“首”1、今天，老师和小朋友们一起走进古诗的世界，感受古人留给我们的智慧，齐读课题——12、《古诗二首》。
2、“首”字，谁来读好它？（翘舌音）3、观察字形，你有什么办法记住它？（加一加）你能给它找词语朋友吗？你说一个，老师送你一个。
4、它还是一个量词，我们可以说：一首（）。
5、这节课，我们不仅要读好它，还要写好它。
你有什么需要提醒大家的？（结构：上下结构。
一横要长，两横间距相等。
）出示错误示范，找找要点。
6、书空。
7、把“首”字送回课题，齐读。
二、初识诗人，初读古诗1、一共几首？聪明的小朋友告诉老师第一首是什么，第二首是什么。
今天我们一起来学习第一首（板贴：池上），指名读，齐读。
2、这首诗的作者是白居易，你对他有了解吗？请小博士来介绍：白居易是唐代著名的爱国诗人，他自幼聪慧过人，三岁识字，五岁诵诗文。
他的诗生动自然，每次写诗都会把诗读给老人听，所以他的诗，人人都能读得懂，他一生写了3600多首诗，是唐代写诗最多的诗人。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。
能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2、能正确、流利地背诵古诗《池上》。
3、通过图文结合、联系生活和查字典等方法理解“撑、偷、解”
等词语的意思。
4、初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学重点：
1、通过图文结合、联系生活和查字典等方法理解“撑、偷、解”等词语的意思。
2、初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学难点：
初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学过程：
（一）课前分享《所见》
（二）创设情境，揭题导入
1、配乐展示夏日荷塘图片，教师解说：炎热的夏天来了，我们一
起到池塘边看看吧，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵娇嫩的荷花，让人赏心悦目。
在荷花和荷叶之间还冒出了一个个小莲蓬，这些小莲蓬是可以采摘的，清香诱人，让人垂涎三尺，看到这么美的景色，让你想起上学期所学的哪首汉乐府诗呢？
2、学生背诵《江南》。
3、今天我们来学习古诗二首。
板书课题。
4、教学“首”。
（1）知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。
（2）课题中的古诗“二首”指的是哪两首。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1.教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）
2.师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一.调动积累，导入新课。
1.背诵学过的古诗。
2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4.学生齐读题目。
5.简介作者白居易。
二.初读诗歌，整体感知。