教育学 填空

A1.是为一定社会培养人的活动，因此有什么样的社会状况，就有什么养的教育。

2.我国最早把“教”和“育”联系在一起使用的人是。

3.东汉在《》里对教育的解释是：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。

”4.广义的教育包括、、。

5.学校教育是发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是和。

6.狭义教育是广义教育的。

7.学校教育的三个基本要素是、和。

8.是学校教育者的主体，是直接教育者。

9.教育影响是、和的总和。

10.学校教育制度简称“”，是指一个国家各级各类学校教育的系统。

11.学校教育制度是伴随着和而诞生的。

12.1902年我国办的第一个近代学制是，这个虽然颁布但没有实施，我国第一个正式实施的学制是。

1922年，我国颁布了，即通常所说的“”，后来几经修改，一直沿用至今。

13.我国早在4000多年前的就有了学校教育的形态。

14.建立了典型的政教合一的官学体系，其典型特征是和。

15.六艺是指。

16.汉武帝采纳了的的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响。

17.隋唐以后盛行的是的政治、思想、教育的联系更加制度化。

18.宋代以后，成为国学，《》和《》成为教学的基本材料和科举考试的依据。

19.明代以后，被规定为科举考试的固定格式。

一直到，清政府才下令废除科举制度，兴办学堂。

20.古埃及中王国以后，“”成为一般奴隶主阶级追求的目标。

成为古代埃及教育的一大特征。

21.西欧中世纪的学校类型主要是教会学校，分为、和三个层次。

前两个层次的学下主要是培养和，学习内容主要是和七艺（、、、算术、、、），后一个层次的学校主要对进行宗教教育。

22.是一种结合宗教精神与尚武精神于一体的特殊的。

23.现代教育是适应机器大生产和商品经济的教育，分为和两个阶段。

24.现代学校教育萌芽于。

25.，法国教育家提出了终身教育的理论。

26.是社会的所有组织都能使其成员获得学习与发展机会的社会，是终身教育实现的基本条件。

27.教育学是研究和，揭示的科学。

28.孔子的教育思想集中反映在他的言论记载《》之中，他主张“”，教授的基本科目是《》、《》、《》、《》、《》、《》。

他强调“”。

29.战国后期出现的《》是我国最早专门论述教育问题的著作。

30.苏格拉底在教育理论上的最大贡献是，亦称“”。

这是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法。

它为奠定了基础。

31.是欧洲史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集中体现在他的代表作《》里。

他充分吸收了斯巴达国立教育和雅典和谐教育的经验，构建了较为系统的学制，为近代资本主义教育提供了雏形。

32.亚里士多德是古希腊式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了“”的观点。

他所倡导的主张，成为后来全面发展教育的思想渊源。

33.古罗马的是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

他的《》（又译《》）是西方第一本教育专著。

，他主张重视教师的作用。

34.文艺复兴时期主要代表人物由意大利的、尼德兰的、法国的和等人。

35.英国的哲学家和自然科学家，他于年首次把教育学作为一门独立学科提了出来。

36.捷克著名的教育家，是使教育学走上独立发展道路的第一人。

1623年出版了其代表作《》。

他提出了“”思想，思想，并首次从理论上论述了。

37.是法国启蒙主义思想家和教育家，其代表作《》中，提出了自然与自由教育的思想。

38.瑞士平民教育家则认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

39.英国哲学家洛克，提出了著名的“”，代表族谱“”。

40.传统教育学的代表人物是，他的代表作是《》和《》。

他第一个提出要是教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸行动，奠定了科学教育学的基础。

他把哲学中的观念移用过来，他认为既是教学的出发点，也是教学的归宿，他提出了“、联想、、”四段教学法。

他提出了教学的教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，二者是统一的。

强调、、。

41.现代教育理论的首要代表是，其代表作《》，他将教育的本质概括为“”、“”、“”。

他认为教育“于其之外无目的”，在师生关系上他主张儿童中心，在教学上他倡导、、。

42.1939年，前苏联教育理论家出版了第一本以马克思主义理论为指导编写的《》。

43.前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的代表作《》、《》、《》中系统全面的论述了他的全面和谐教育思想。

他的著作被称为“”。

B1.生产力水平决定教育的；生产力水平制约和；生产力水平制约着教育的、、。

2.是由美国经济学家舒尔茨提出的。

1960年12月，他在美国经济学第73届年会所作的题为《》的演讲中，被成为人力资本理论创立的“宪章”，确立了他在人力资本理论方面的地位。

通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是 % 。

3.我国传统教育宣扬的是“”。

4.最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者。

1923年，他就在其《》一书中使用了“学校文化”一词。

他给学校文化下的定义是：“学校中形成的特别的文化。

”5.学校文化见者的关键人物是。

是学校文化建设的主力军。

是教育的对象，是学校文化作用的对象。

6.环境又被称为“”，是一种“”。

7.1982年，第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。

8.在其著作《》中曾经指出，一个国家如果对教育的战略意义认识不足，政府支持大大减少，这将是一种潜在的灾难，是一种带有全局性的错误。

9.邓小平高瞻远瞩的提出了教育要、、。

10.教育现代化的实质是适应和的教育，即。

C1.是能动性的最高表现。

2.，是指个体从出生到死亡的变化过程。

3.人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由、由、由的连续不断的发展过程。

4.瑞士心理学家关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照、、、顺序发展。

他的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义，人的道德认知遵循着从到到的发展过程。

5.所谓，是指身体或者心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。

6.美国心理学家格塞提出“”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯试验来证明他的观点。

7.对人的发展起决定作用，但并不是机械地决定，因为有些人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极地、能动的。

8.人的内部因素有和两个方面。

9.是青年期最重要的概念。

10.要解决和，这是高中阶段思想政治教育的一个特殊任务。

D1.教育目的是指对把培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的和。

2.教育目的与培养目标是和的关系。

3.是素质教育的核心。

4.1987年，原国家教委副主任在《努力提高基础教育的质量》一文中首次使用了“”一词。

5.树立素质教育观念，就是要树立与素质教育相适应的、和。

6.在素质教育的实施中，教育评价具有、、和的作用。

E1.和是构成教育教学活动的最基本要素。

2.学生既是，也是和的主体。

3.教师职业经历了、到三个阶段。

4.直到以后，教师职业的专业性和教师作为专业人员才被普遍认可。

1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过了《》的决议。

5.《》第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。

6.教师的首要工作是。

7.称教师是“人类灵魂的工程师”。

8.其作品是《今日的教育是为了明日的世界》。

9.教师是学生学习的促进者，是教师、、的角色特征。

10.教师劳动的示范性是由和特点决定的。

教师的职责是。

11.德国教育家之处：教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效的模范，使学生最活生生的榜样。

12.教师劳动的系统性是由和决定的。

13.教师劳动的系统性要求教师具有，并发挥主导作用。

14.教育行政部门应当在接到申诉的日内，作出处理。

15.教师的职业道德简称，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准规则和行为规范。

我国普通中小学教师的职业道德要求主要体现在《》之中。

16.是指教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力。

17.教室的，是衡量其是否成熟的重要标志。

18.我国于年颁布的《》首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度”。

19.对学生的成长起着主导作用。

20.学生的受教育权包括、和。

受完法定年限教育权是指年满周岁的儿童应入学接受义务教育并受完法律规定年限的教育。

21.是人身权的最基本权利。

22.是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。

23.是教育教学活动取得成功的必要保证。

24.的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

25.师生关系从本质上讲是一种“”的关系。

F1.是指课程的组织方式或课程设计的种类。

2.的主导价值在于培养和发展学生的共性，保证社会和国家对其成员的基本素质要求。

的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

3.基础型课程的内容以和为主。

4.、和是制约学校课程的三大因素。

5.我国最早使用“课程”一词的是，他在《》中，曾有“宽著期限，紧著课程”，“小立课程，大作功夫”之说。

6.最早出现在英国教育家的著作《》之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。

7.美国学者，年他出版了教育史上第一本课程理论专著。

标志着课程作为专门研究领域的诞生，从而为课程理论的研究奠定了基础。

他提出了研究课程的“”。

8.对课程理论的发展起过重大的推动作用。

他在年出版的《》，被公认为现代课程理论的奠基石。

泰勒的课程编制模式又称为“”。

编制课程的四个基本步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。

9.现代比较有影响的课程理论是、、。

10.课程设计是指的编制，既包括的编制，也包括的编制。

11.在我国，课程设计主要涉及、和三个层面。

是课程设置的整体规划。

12.课程计划制定的依据是和。

13.是课程设置的依据和前提。

14.，亦即学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

15.我国从2001年开始推行基础教育课程改革，以“”取代原来使用的“教学大纲”的概念。

16.阶段首次颁布了个学科的种课程标准，高中阶段首次颁布了个课程标准。

大致包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等部分。

17.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的。

18.是教科书的主体部分。

19.教科书的编排通常采取和两种形式。

20.（主要是教科书）是从课程资源中提炼、开发出的产品，是课程资源的核心和主要组成部分。

21.是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

22.是指对课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。

23.目的游离评价模式是由美国学者提出的，它主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来。

与目的完全“游离”的评价是不存在的。