5-1第二课时 2006年用
小学一年级语文第二课时的一般流程
小学一年级语文第二课时的一般流程
一、复习导入（3 - 5分钟）
1. 字词复习。
- 通过认读生字卡片、开火车读等方式，复习上一课时学过的生字。
例如，教师拿出写有“日、月、水、火”等生字的卡片，随机抽取学生认读。
- 可以进行生字的扩词练习，让学生说出学过生字的不同词语。
如“日”，学生可以说“日月、日子、日出”等。
2. 回顾课文内容。
二、精读课文（15 - 20分钟）
1. 逐段讲解。
- 分析段落的语句结构，让学生体会句子的表达特点。
对于“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。
’”这句，可以引导学生发现这是先描写事物的样子，然后是这个事物说话的结构。
2. 情感体会。
3. 朗读指导与训练。
- 采用多种朗读形式，如男女分读、小组读、个别读等，让学生在朗读中进一步理解课文内容。
三、拓展延伸（5 - 10分钟）
1. 相关知识拓展。
2. 语言运用拓展。
四、课堂小结（3 - 5分钟）
1. 内容总结。
2. 学习评价。
- 对学生在这堂课上的表现进行评价，包括朗读、回答问题、课堂参与度等方面。
如“今天大家在朗读课文的时候都很认真，特别是小明同学，读得非常有感情。
小红同学回答问题也很积极，希望大家继续保持。
”。
五年级上册道德与法治课件-第2课第二课时 真诚坦率很重要人教部编版 (共18张PPT) PPT
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
结婚五年，重逢爱情 除了当一个贤慧的妻子，我亦毫不掩饰 对他的 热情， 「我爱 你」是 每天恭 送他出 门上班 一定说 的话， 然后附 加一个 亲密的 吻，即 使他大 多时候 只是浅 浅一笑 ，也足 够我高 兴个老 半天。 生道理，上下五千年，说也说不尽！ 但还好 ，许多 道理是 可以比 喻的； 这一比 喻，道 理就透 彻了。 此时， 人们将 会说--- 原来如 此啊！ 例如日 常生活 中的鞋 子，有 人经过 总结， 悟出了人生许多道理：
左下同学的观点不可取，他这是盲目自大 的表现。
右上同学的说法正确，她积极表达了自己 的观点，苏长河打断她的讲述是不礼貌、不尊 重别人的表现。
右下同学的说法有可取之处，但态度不可 取。课代表的确不能独断专行，让所有人都听 她的。但该同学不该这么暴躁、敌对地表达自 己的意见，应该就事论事、冷静友好地表达。
（3）你赞同“活动园”中的态度2吗？
赞同。该同学既肯定了王小雨的观点， 同时向王小雨解释自己的思路，既尊重了同 学又乐于助人。
（4）在请教同学的过程中，王小雨还可 能遇到哪些情况？
例如：你自己再想一想，想不明白再问 我；我们来探讨一下你的思路对不对吧，解 题只要思路对了就行，不必只用一个方法。
四年级上册英语课件-Module 5 Unit 1 Can you run fast.第二课时外研版(三起) (共20张PPT)21页PPT
Look and say.
Goofy can jump high.
Look and say. What can the rabbit do?
Look and say.
The rabbit can jump far.
Ask and answer.
Can you run fast?
Yes, __I_c_a_n___.
Let’s review. Which one is missing.
run fast
jump high
jump far
ride fast
Look and say.
What can Goofy do?
Look and say.
Goofy can run fast.
Look and say.
What can Goofy do?
Ask and answer.
Can you _ju_m__p__h_ig_h_?
Yes, I can.
Ask and answer.
C__a_n_y_o_u__ju_m__p_f_a_r?
Sorry,__I__c_an_’_t____.
Ask and answer.
C__a_n_y_o_u_r_i_d_e_f_a_st_?
_S_o_r_r_y_, _I _c_a_n_’t___
Ask and answer.
A: I can ride fast . Can you? B: Yes, I can./ No, I can’t.
Listen and number.
2
4
1
3
5
Do a survey.
Your PE teacher needs some pupils for the Spห้องสมุดไป่ตู้rts Day. He needs our help. How to help him?
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》PPT
下面这段话描绘的是作者1942年乘坐汽车从贵 阳到重庆的旅途中，看到的贵州山间的自然景色。 有感情地朗读，理解作者所表达的对自然与生命的 真挚情感。
结构梳理
鸟 的
树：大
茂盛
奇特美丽
天
堂 鸟：多 欢快 壮观
静赞 动美
主题概括
这篇课文记叙了作者和朋友两次经过 “__鸟__的__天__堂__”_时见到的不同景象，分别描写 了傍晚静态的_大__榕__树__和早晨榕树上群鸟活 动的情景，展现了一派美丽动人的_南__国__风__ _光__，表达了对自__然__和__生__命__的__热__爱__和__赞__美__。
(3)这段话中描写鸟的形态的词有___大__的___、__小__的____，
描写鸟的颜色的词有___花_____、____黑____，描写鸟的
动作的词有____站___、___叫____、___飞____、___扑____。
三个“有的……”构成了排比句，写出了鸟的各种
__姿__态__和__动__作____，充分体现了树上___热__闹___的情景。
xiá
三支桨 木桩 应接不暇
学认字
jiǎnɡ
桨奖
划船工具，多为 木制，因此是木 字底。
zhuānɡ
桩庄
指插在土中的 木头，因此是 木字旁。
xiá
暇霞
和时间有关， 因此是日字旁。 在“应接不暇” 中表示闲空。
学写字
jiǎnɡ rónɡ jiū yào zhuānɡ
桨榕纠 耀桩
zhǎnɡ tǎ shāo xiá méi pāo
① ②
③
④
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅 优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快 的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
pep五年级英语上册unit1 第二课时-优质课件
Wu Yifan: Yes, he is . Oliver: Great ! I like funny teachers.
Who’s your math teacher?
Miss Wang is my math teacher.
(3) _I_s_h__e__s_h_o__r_t_______ ? No, he’s very tall.
(4) __Is__h__e__fu__n_n_y_________ ? Yes, he’s very funny.
(5) I_s__s_h__e__y_o_u_n__g___ ? No, she’s old. She is very kind.
What’s she like? She is _k_i_n_d___ .
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
What’s he like? He is _s_h__o_r_t_ .
What’s he like? He is s__tr_o__n_g_ .
What’s he like? He is __t_h_i_n__ .
What’s he like? He is _f_u_n_n__y_ .
What’s he like? He is _y_o_u__n_g_ .
2022/5/32022/5/3 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/32022/5/32022/5/35/3/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
人教版七年级数学下册 5-1-2 垂线(第二课时) 教案
5.1 相交线5.1.2 垂线(第二课时)教学反思教学目标1.理解垂线段的概念.2.掌握垂线段最短的性质.3.体会点到直线的距离的意义，并会度量或计算点到直线的距离.4.学会用本节知识理解生活中的一些现象及解决生活中的一些实际问题.教学重难点重点：“垂线段最短”的性质，点到直线的距离的概念及其简单应用.难点：对点到直线的距离的概念的理解，垂线段的画法.课前准备多媒体课件、模型教学过程导入新课教师：同学们上节课，我们研究了垂直、垂线、垂线的性质，请分别回答它们各自的定义或内容是什么？学生积极回答，教师给予肯定和表扬.教师：今天这节课我们继续深入学习，研究垂线的性质及点到直线的距离.(板书课题：5.1.2垂线(第二课时))探究新知探究点一：垂线段最短教师：同学们来看下面一个问题，出示教材图5.1-8(如图1所示)，提出问题：要把河中的水引到农田P处，如何挖渠使渠道最短？图1教师：要完美地解决这个问题，我们首先来看第一个问题：如果把上述实际问题抽象成几何图形的话，你们能否画出来？教师引导，学生上台板演，结果如图2所示.图2教师：我们来看第二个问题：在直线上有无数个点，试着取几个点与点P相连(如图3所示)，猜想在P点与直线l上的点连接的线段中，哪条线段最短？这时直线l上的点的位置在什么地方？图3学生发言，指出当点P与直线l上的点的连线与直线l垂直时，点P到直线l的距离最短.也就是，过点P作l的垂线，点P与垂足之间的线段即为最短路线.教师：如果我们规定：当PO⊥直线l时，线段PO是直线l的垂线段，你们能用一句话总结你们观察得出的结论吗？学生展示，教师引导学生总结.设计意图首先引领学生回忆旧知识，加深学生对上节课所学知识的理解，为新知识的学习奠定基础.探究点二：垂线的性质2连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短.简单说成：垂线段最短.教师：“垂线段最短”在日常生活中广泛应用，你们还能举出几个例子吗？学生回答，教师给予肯定和表扬.教师：我们学习了垂线段，认识了垂线，这两种图形的区别与联系是什么？学生独立思考后，小组交流，代表发言.垂线段是一条线段，而垂线是一条直线；垂线段是垂线上的一部分.设计意图通过设计分层问题，将实际问题转化成数学问题，结合图形直观演示.使学生对垂线的性质2有初步的认识，从而得出“垂线段最短”这一性质.探究点三：点到直线的距离教师：在以前我们学习了两个点之间的距离，你们知道怎样才能得到两个点之间的距离吗？学生：测量连接两个点的线段的长度.教师：两个点之间的距离是测量两点之间线段的长度，那确定一个点到一条直线的距离，应该测量什么？学生独立思考，小组讨论，展示答案，教师引导得出结论：确定点到直线的距离，应该测量点到直线垂线段的长度.教师：现在你们知道什么是点到直线的距离了吗？学生回答，教师板书：点到直线的距离是指直线外一点到这条直线的垂线段的长度.教师强调：点到直线的距离是长度，而非垂线段.设计意图类比两点间的距离给出点到直线的距离，点到直线的距离是点到直线的垂线段的长度，是一个数量，在教学中注意强调距离是数量，而不能说成垂线段是距离.新知应用例1 如图4所示，∠C＝90°.(1)分别指出点A到直线BC，点B到直线AC的距离是哪些线段的长度.(2)AC AB(填“＞”“＜”或“＝”)，依据是.(3)AC+BC＝AB(填“＞”“＜”或“＝”)，依据是.解：(1)AC，BC.(2)＜垂线段最短.(3)＞两点之间，线段最短.例2 (1)如图5所示，小刚准备从C处牵牛到河边AB处饮水，作出小刚(2)如图6所示，小刚从C处牵牛到河边AB处饮水，并且必须先到点D处观察河水水质情况，然后再去牵牛饮水，作出小刚行走的最短路线(不考虑其他因素)，并作出必要说明.师生活动学生先独立思考，教师组织学生交流并适度进行引导评价.7所示.(2)如图8所示，由C处到D处和由D处到C处，依据：两点之间线段最短；由C处到河边，依据：垂线段最短.设计意图通过例题进一步了解垂线段最短和两点之间线段最短的区别.例3 如图9所示，∠BCA＝90°，BC＝3，AC＝4，AB＝5，点P是线段AB上一个动点，点P在运动过程中，PC长度随之发生变化.你能确定PC长度的最大值与最小值吗？师生活动学生先独立分析，再小组交流，教师巡视指导. 解：如图10所示.(1)当点P 运动到与点A 重合时，PC ＝AC ＝4，∴ PC 长度的最大值为4. (2)当点P 运动到CP ⊥AB 时，PC 的长度最小. ∵ S △ABC ＝12AC ·BC ＝12AB ·CP ， ∴ AC ·BC ＝AB ·CP ，∴ 3×4＝5·CP ， ∴ PC ＝125，∴ PC 长度的最小值为125.设计意图通过解决生活中的实际问题，加深学生对垂线段最短的理解.借助“动点”运动问题(课本习题的变式)，不仅加深学生对知识的理解，而且渗透了“等积法”这一解题方法.课堂练习(见导学案“当堂达标”)参考答案1.C2.B3.C4.B5.4.8 66.4 10 6.(1)略 (2)略 (3)PM (4)PM ＜OP. 理由：垂线段最短.7.解：(1)如图11所示，连接AC ，BD 交于点H ，则H 为蓄水池的位置.(2)作HG ⊥EF ，如图11所示，沿线段HG 把河水引入蓄水池，开渠最短.理由：过直线外一点与直线上的各点的所有线段中，垂线段最短.(见导学案“课后提升”)参考答案1.A2.解：∵ AC ⊥BC ，∴ AC ＜m. ∵ AD ⊥CD ，∴ AC ＞n ，∴n＜AC＜m.课堂小结1.本节课主要学习了垂线的性质“垂线段最短”和点到直线的距离.2.注意垂线段、垂线概念之间的区别和联系.布置作业教材第8，9页习题5.1第6，10题板书设计。
最新人教部编版八年级道德与法制上册第五课做守法的公民第二课时《预防犯罪》教学课件(共30张PPT)
9．(2016·贺州)“上网－厌学－逃学－辍学－赌博－偷窃－抢劫”，中学 生小林的这一堕落过程警示我们( D )
①可以大错不犯，小错不断 ②要学会防微杜渐，防患于未然 ③勿以恶 小而为之 ④自觉抵制生活中的不良行为
【法律连接】《中华人民共和国刑法》 第十七条：已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人 重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑 事责任。 因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在 必要的时候，也可以由政府收容教养。
(1)什么是犯罪？它的特征是什么？ 答：犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行 为。严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是其三个基本特征。
【解析】本题考查不良诱惑的危害、如何预防违法犯罪、自觉遵纪守法等 内容。解答此题时，要注意材料中的关键词语：“色情信息”“非法有害出 版物”等，然后对照选项，对材料分析后得知：违法犯罪的诱因是沉迷网络 游戏与色情网站信息等，这是一种不良行为，也是一种不良诱惑。因此①② ④正确。上网有弊有利，不一定导致犯罪，因此③要排除。在解答本题时， 也可采用排除法，直接排除③。该题正确答案为C。
(1)李某的经历给了我们什么警示？ 答：警示：①一个人走上违法犯罪的道路往往有一个演变的过程，许多违 法犯罪行为都是从沾染不良习气和犯小错误开始的，我们作为社会成员，要 珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪；②生活在法治社会，我们青少年 要重视道德修养，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，自觉遵纪守法， 防微杜渐，避免沾染不良习气，杜绝不良行为；③生活在法治社会，我们青 少年应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。
部编本道德与法治五年级上册：2学会沟通交流第二课时教案(1)(2)
每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
说话前要做好准备，明确观点，充分说明。
表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当的辅以手势。
学生读一读，了解表达的方法
3、实践题
假如你和朋友约好一起去图书馆，他却临时说有事不能来，对此你会如何跟他说表达你的想法？
当遇到不同看法的时候，我们该怎么办？
理性对待对待分歧，进行真诚坦率的沟通，准确的表达自己的想法，尊重他人与自己的不同。
什么是换位三步曲？
稳定情绪，冷静思考，寻找合理点。
二、与人沟通讲方法
1、要想有效的解决分歧，就要勇于表达自己的意见，双方只有在准确表达自己意见，并了解对方意见的基础上才可能进一步沟通。不过怎样沟通也是有方法的。今天我们就来学习怎样进行沟通。
出示课本16页下面的“倾听要耐心”一段文字，引导学生读一读，明白怎样倾听才是有耐心的表现。
6、联系生活实际，说一说你遇到过哪些倾听不认真的行为，对方倾听不认真的行为对你产生了怎样的影响？
预设：
在我说话的时候，他左顾右盼，向窗外张望，我就在想，他是不是不想听我再说了。
在我说话的时候，他总是打断我的说话，让我不想接着往下说了。
课题
2、学会沟通交流
课时
2-2
日期
教学目标
1、懂得在与人沟通的时候，采用什么表达方式是非常重要的，不同的表达方式，可能会产生不同的结果。
2、明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现，也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
3、知道在产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也要尊重对方，以礼相待，不要互相指责。
北京课改版一年级上册数学 5-2-1 减法的认识 教学课件
看图说一说算式表示的意思。 5-1＝4
看图说一说算式表示的意思。 5-1＝4
看图说一说算式表示的意思。 4-2＝2
课堂练习 1.看图填一填。
3- 1 =2
4- 1 =3
2.我来读一读。 4-3=1，读作:( 4减3等于1 )。 5-3=2，读作:( 5减3等于2 )。
3.看谁算得又快又对。 5－1= 4
5 加法和减法（一）
减法的认识
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
小朋友们喜 欢我吗？
探究新知
飞走一 只，还 有几只 气球呢？
4去掉1还剩3
这一过程 可以用减 法算式表 示出来。
从一个数减去另 一个数的计算方
4
法叫做减法。
减号
1＝3 等号
读作：4减1等于3
看图说一说算式表示的意思。 3-2＝1
3.看谁算得又快又对。 5－4= 1
3.看谁算得又快又对。
3－2= 1
4－1= 3
4.还剩几条金鱼？ 5-2=3
5.你会列式吗？
5－2＝3
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
减法的认识 从一个数里面去掉一部分, 求还剩多少,要用减法计算。
5=1卖火柴第二课时
二、整体感知：
小女孩心中，幸福是什么？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
（6）
1.为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？
学习难点：
理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
预习准备：
读通课文，认记生字词，针对课文质疑。
学 习 过 程
环节
学案
导案
预习检测
（3）
1.我会认读词语
慈爱旺盛燃烧圣诞树命运、橱窗
2.这篇课文主要写了一件什么事？按什么线索记
3.课文主要讲了几个人物，主人公是谁？卖火柴的小女孩的命运如何？。.
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
导入感知
（6）
一、激趣导入
安徒生以前说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存有，不过在《卖火柴的小女孩》中，却有这样一段话（出示）：“谁也不知道：她以前看到过那么美丽的东西，她以前多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
5.小女孩5次擦燃火柴，在感情上有变化吗？请同学在书中找一找，画一画，你是从哪些词句中体会到的。
6.学到这里，你们明白了小女孩“新年的幸福”是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）
7.进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？
品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？
5协商决定班级事务第二课时(教学设计)部编版道德与法治五年级上册
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“协商决定班级事务”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“道德与法治”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“协商决定班级事务”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“协商决定班级事务”知识点，结合实例帮助学生理解。
4.对课程学习的影响：学生们在道德与法治课程学习中的基础知识和能力，对于他们理解课程内容、参与课堂讨论和实践活动都有一定的影响。教师需要针对学生的实际情况，进行针对性的教学设计和调整，以提高教学效果。
5.教学策略：针对学生的学情分析，教师在教学中可以采用以下策略：（1）创设生活情境，引导学生从实际出发，理解道德与法治知识；（2）设置梯度问题，引导学生深入思考，提高批判性思维和问题解决能力；（3）加强团队合作和沟通能力的培养，引导学生学会与他人合作，提高课堂活动的效果；（4）注重学生的行为习惯培养，引导学生树立正确的价值观和道德观。
-角色扮演：设计一些关于协商决策的情景剧，让学生分角色扮演，通过表演来深入理解协商决策的过程和技巧。
-小组辩论：组织学生进行小组辩论，就一些与协商决策相关的话题展开辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。
2.拓展建议：
-观看相关纪录片：建议学生观看一些关于协商决策、团队合作等方面的纪录片，通过观看真实的例子，加深对知识点的理解。
-学生能够描述协商决策的过程和技巧。
-学生能够举例说明协商决策在实际生活中的应用。
3.学生疑问：
-学生对于协商决策的过程和技巧还有哪些不理解的地方？
-学生对于协商决策在实际生活中的应用还有哪些疑问？
5-1教案
§5-1《用方向和距离描述物体的位置》（教案）主备人：任玉清主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：教学内容：义务教育教科书六年级数学下册第50页的例1和“练一练”，完成练习九第1、2、3题。
教学目标：1.让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法,并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离。
教学难点：能结合已有的知识经验找方向和量角度，计算出实际距离。
课前准备：课件、学生练习纸、量角器、刻度尺工具。
教学过程：一、温故预习1.在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2.一幅地图的线段比例尺是，那么图上的2厘米表示实际距离（）；实际距离10千米在图上要画（）厘米。
这把个线段比例尺改写成数值比例尺是（）。
二、课堂助学1.回忆以前我们学过哪些确定位置的方法？我们已经认识了哪些方向？出示指南针图片，引导学生回忆（画方向示意图并板书：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）2.学习用方向表示物体位置（1）出示例1的场景图，谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你知道了些什么？引导学生思考你能知道灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向？学生在小组内交流，然后进行交流汇报（板书：方向）我们观察灯塔1和灯塔2的时候，是以哪个物体为观测点呢？（轮船）小结：所以在描述物体方向的时候首先要说明观测点（板书：观测点）（2）结合图引导学生认识北偏东、北偏西；南偏东、南偏西。
六上数练习五第二课时0001
第二课时：练习五（2）
设计教师：审核教师：
教学内容：练习五。
课本第78〜79页第9〜15题及“你知道吗？”
教学目标：1、能正确运用比的意义，解决按照一定比进行分配的实际问题，进一步体会比
的意义，提高解决问题的能力。
2、让学生经历与他人交流各自算法的过程，在独立思考与合作交流的过程中提高解决实
际问题的能力。
3、在与他人交流的过程中体会合作学习的重要性，养成自觉与他人合作学习的良好习
惯。
教学重难点：重点：能正确运用比的意义，解决按照一定比进行分配的实际问题：
难点：学会用不同方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
课前准备教师：课件，投影仪、小黑板
学生：课前预习
教学环节与内容
、指导
练习。
5-1 解释
许多科学结论就是令人信服的解释，它们是科学家长期观察、
调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
五、总 结 拓 展
1.通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 2.你还记得以前做过的一些实验吗？你能解释自己曾经观察到的 现象吗？ 3.你能仿照科普资料上的介绍，自己有选择地进行一些实验，并 试着解释实验过程中的一些现象吗？
（如：在不同温度的水杯里，分别滴入1滴蓝色或红色墨水，会有什么现象出现？ 你能对出现的现象做出合理的解释吗？）
。】
我的解释： 1.一只动物追上另一只动物，打斗了一会儿就分开了。 2.一只动物追上另一只动物，玩耍了一会儿就分开了。
3.一只动物追上另一只动物，看了一会儿就分开了。
4.„„
3.通过对上面两幅图的观察、思考、说明，你有什么想法？
我们平时通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻等方法，得到一些事物 的信息，这些信息可以称为现象，也叫事实。 通过观察，我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些
（2）你怎样解释你观察到的现象？
我的解释： 光源是白色的，所以红、绿、蓝是光的三原色。 „„所以„„
2.做彩色水点实验，观察发生的现象，并做出自己的解释。
讨论交流：你观察到的现象，并进行解释。
我观察到：
每一种颜色都分解成了几种不同的颜色。„„
我的解释： 红黄蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是
事物之间的联系，或者是事物的发展规律。
（2）方法：既要善于观察，又要勤于思考。
（3）解释的过程这是一个充满发现和创造的过程。
三、应用练习，加深理解。
1.应用练习：请你认真观察、思考给出合理的解释。
（1）你观察到了什么？ 我观察到：红 + 绿 = 黄 红 + 蓝 = 紫
最新人教部编版小学五年级上册语文《牛郎织女》(一)》第二课时名师课件
④两人互诉衷肠
第四级
第五级
②牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 牛郎织女相识 ⑤经过长谈，织女同意结婚
③牛郎拿走纱衣遇见仙女
根据思维导图详细复述故事。
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⑥他们回到牛郎的草房
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单为击此处什编辑母版么标题样牛式 郎和织女能走到一起？
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级
1.老牛的第五级撮合；
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
10 牛郎织女（一）
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第二课时
1
单击此处编辑母版标题样式
3000多年前： 单击此处编辑母版文本样式 第二第级跂三级（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄， 第四级
不成报章第。五级 睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。
座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖， 单击此处编辑母版文本样式
那时第二候第级三级会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放
第四级
在草地上第，五级你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到
树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的
妻子。这个好机会你可别错过了。”
♢老牛指引牛郎去找织女
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姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎 谈单话击此。处编牛辑郎母版把标题自样式己的情形-一五一十地说了。姑娘听得出了 神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
来到树林 看到姑娘 织女走来 互诉身世 结为夫妻
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自由创编
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
第二课第级三级文中还有许多情节写得比较简略或
第四级
5-01教案5课时
第一课时课题认识人民币（一）知识目标使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
能力目标对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
情感目标培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
教学过程一、复习口算1．10十一是( )十 1个十有( )个一2．一百有( )十十一百有( )个一3．2个十是（） 5个十是( )二、新授1．揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。
(板书：元、角、分)2．教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的? ·3．教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。
(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。
1、课本第53页“做一做”第l题。
2．课本第53页“做一做”第2题。
四、布置作业1．填空。
(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角8角＝( )分 10角＝( )元50角=( )元 20角＝( )元教学反思第一个课时，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。
青田县第一小学一年级语文下册课文516一分钟第2课时教案新人教版
3．出示图片:元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的？(演一演)
4．即便再怎么追赶，公共汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。
过渡：没赶上公共汽车,元元会怎么做呢?
二、初读课文，学习生字。
1、生自读诗句，师巡视指导.
过渡：我发现大家刚才都读的很认真！谁愿意读给大家听？
2、指名读。(注意表扬用的评价语.）
过渡：想和他们比赛吗？要想战胜他们也不难,只要你能认出这些生字朋友，就已经成功了一半。
（出示生字：行、朗、识、玉、盘）
3、学习生字
（1)游戏：送信.
（2）检查、巩固生字。(采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）
师：你见过白玉盘吗？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
（3）你觉得应该怎么来读这两句？为什么？
过渡：圆圆的月亮很像一个玉石的盘子，可小李白又怀疑它不是盘子，为什么呢?(因为玉盘子是用的,透明的，它怎么会跑到天上去呢?）是啊！所以诗人接着又想到了它是什么?请同学们在书中划出来。
16 一分钟
1．正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
2．用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
一、巩固字词，复习导入。
1．上节课，我们认识了不少字词新朋友.瞧，它们又来了！(课件出示生字词)
（1)指名读。
（2）开火车读。
（3)小老师领读。
师：同学们真聪明,还记得昨天的小朋友元元吗？他因为多睡了一分钟，导致上课迟到了二十分钟。怎么会这样呢？咱们这节课继续走进课文帮元元找到原因,把这二十分钟找回来。
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M1
=
M2
质量守恒定律概念要点: 参加化学反应的各物质的质量总和，等 于反应后生成的各物质的质量总和。
1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物 都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。 2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是 各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的 质量不能计算在内。 3、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而 不是体积、反应物的分子个数守恒
点燃
氧化镁 MgO
点燃
4. 2Mg ＋ O2
==式子 叫做化学方程式 你
会 1、必须遵循客观事实 读 该 2、必须遵循质量守恒定律 反 应 “和” “反应条件” “反应生成” 方 程 点燃 2H2 + O2 == 2H2O 式 吗？ 反应物 生成物
一、质的含义：
1、某一化学变化（反应物、生成物、反 应条件）宏观 2、某一化学变化中微粒的变化
微观
二、量的含义：
体现化学变化中反应物与生成物的质量关系
三、反应的类型 四、物质的性质
五、物质的常见用途
………
下列化学反应方程式能提供哪些信息？
具体内容见教材９４页的讨论
．科学家正研究在太空建一座把太阳光变成激光的装 置，然后用激光照射添加了催化剂二氧化钛（TiO2） 的水，水就能有效地分解产生氢气和氧气，即
XY3 若a克XY2和Y2反应生成c克A，求参加 反应的Y2的质量 （c-a）克 (6)在A＋B＝C＋D中，A和B的混合物 1.6g恰好完全反应，生成C和D的质量 比为3：5，则D的质量为 1 g 。
(7)不能用质量守恒定律解释的现象是 （D ） A、煤燃烧后质量减轻
B、白磷燃烧后质量增重 C、铜绿加热后质量减少 D、品红放入水中，水逐渐变红
2H2O
TiO2
激光
2H2↑ + O2 ↑
某同学看到此化学方程式，即想到以下两点： ①水在激光和催化剂TiO2的作用下，能分解氢气和 氧气； ②每36g水可以分解生成4g氢气和32g氧气。 你还能想到更多吗？请将你的想法填写到下面的空 格中（再任写两点）。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
可能改变
分子的数目
小结 小结
内容
参加化学反应的各物质
的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和 原子种类没有改变
质 量 守 恒 定 律
原因
原子数目没有增减
原子质量没有变化
解释一些实验事实
应用
推测一些物质的组成 进行有关计算
反馈练习
(1)铁丝在空气中燃烧，生成的黑色固 体比铁丝还重，这一反应不符合质量守 恒定律，对吗？ 点燃
讨论：为什么参加化学反应的各物质的质
量总和，等于反应后生成的各物
质的质量总和？
磷与氧气
反
应
容
器
反应前
反应后
P2O5
化学反应前后质量守恒的原因 原子种类没有改变 原子数目没有增减
原子质量没有变化
宏观 五 不 物质的总质量 变
元素种类
微观
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
(3)反应A+B=C+D中，已知2克A和5克 B参加了反应，生成了4克C，则有 3 ____克D生成。
（4）潜水艇中可用过氧化钠做氧源，其化学 方程式为：2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + X,根 O2 据质量守恒定律，您认为X的化学式为_____
(5)若2XY2+Y2=2A, 求A的表达式
实验5－1：
在开放容器中：
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 +二氧化碳
M1
＞
M2
实验5－2：
原因：
1、坩埚钳上残留一部分氧化镁。
2、实验过程中随白烟跑走一部分氧化镁。
实验5－1小结：
在密闭容器中
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 +二氧化碳 M1
=
M2
实验5－2小结：
在密闭容器中
镁 + 氧气 → 氧化镁
（2）“法轮功”邪教组织的头目李洪 志说，他发功 能使铝发生化学反应， 变成铜和金，此说法对否？
错。根据质量守恒定律，化学反应前后元 素的种类保持不变
不对. Fe + O2 Fe3O4 ，反应后生成的 四氧化三铁的质量等于参加反应的铁丝和氧气 的质量之和
根据质量守恒定律，驳斥“水变煤油（煤 油中含碳元素）”的谎言
你知道化学方程式能提供那些信息？
2H2 + O2 == 2H2O
1、氢气和氧气点燃生成水
点燃
2、每两个氢分子与每一个氧分子化合 能生成一个水分子
2H2 + O2 == 2H2O
点燃
2×2
32
18×2
3、每4份质量的氢气与每32份质量的 氧气反应生成36份质量的水
你还能从中找出那些信息？
化学方程式的含义：
D） C、H、O
(10)某碳、氢元素组成的化合物，在氧气 中燃烧后，生成9g水和11g二氧化碳， 则组成该化合物中碳、氢元素的质量比 为 3 ：1 。 (11) 4.6g某物质在氧气中燃烧后，生成8.8g 二氧化碳和5.4g水，该物质中含 C、H、O 元素。
你会用合适的方法表示化 学变化吗？
1.镁条在空气中燃烧生成氧化镁 2.镁条＋氧气 3.Mg ＋ O2
(8)化学反应前后，肯定没有变化的是（ ） A ①原子数目②分子数目③元素种类④物 质种类⑤物质的总质量⑥原子质量 A、①③⑤⑥ B、③④⑤⑥ C、①②③⑤ D、②③④⑤
(9)光合作用：
叶绿素 日光
二氧化碳 ＋ 水
淀粉 ＋ 氧气
从反应物、生成物分析，生成淀粉中一 定含有的元素为（ A ）
A） C、H B） H、O C) C、O