部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(精品)
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部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共25张PPT)
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
部编版语文六年级上册第四单元习作：《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)
互读互改
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
习作
笔尖流出的故事
第一组：儿子、父亲 第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子
第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子
特定的环境、时间，人物的性情特点、 年龄等都会影响故事情节的发展。
虚构的故事往往情节曲折， 有较鲜明的人物形象，读来比 较吸引人。
写的时候注意：
故事要环绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事产生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
小波折
第二个球没踢进，足球飞向一位骑车路过的阿姨， 球狠狠地把车筐里的生日蛋糕砸到了地上。
创设矛盾 制造波折
意料之外 情理之中
父子之间相互理解和关爱 出现问题的时候要勇担责任
明确主题 确定中心
环境描写 讲究细节 奇妙结尾 耐人回味
笔尖流出的故事
塑造人物特点明 创设矛盾有波折 明确主题定中心 环境烘托有细节 奇妙结尾耐回味
人物语言、动作、心理等
《桥》——老汉铿锵有力的语言再现了党员本质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们 看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚…… 嗯，揍我一顿也好！”
部编版六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件ppt
最近，淘气包张明不 知从哪里听了一个传说， 说谁能在丁香花里找到五 瓣丁香，就会成为最幸福 的人，对着五瓣丁香许一 个愿，就会实现。张明把 这个传说告诉了同学们。 于是，下课后，很多同学 都跑到花坛里，一朵朵丁 香花扒拉着看。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰 火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没 落，人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情， 如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生 区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄 得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎 么莫名奇妙找什么丁香花？”李军皱着眉头问。 “是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带 来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找 了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学 们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。”
五瓣丁香事件就这样被班主任李军 给化解了。
名师点评
本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事 件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和 智慧的班主任李军的形象。故事短小而有趣， 开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起 因，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高 潮部分，也是最有趣的部分 。
部编版六级语文上册 松院小学：钱扬泉
习作内容
本单元学习的几篇课文都是虚 构的故事，却又有生活的影子，因 此读起来比较吸引人。情节、环境、 人物形象一般是虚构故事的三要素， 本次习作就提供了三组环境和人物， 要求我们选择其中一组或自己创设 一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣 丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打 开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告 诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会 找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可 以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香， 只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完 了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地 低下了头，很多同学也羞红了脸。
最新人教部编版小学六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》公开课精品课件
我们来看一下《穷人》的片段:
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜 沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早 到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健 康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？ 老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
❸对表哥的情况作了 简单介绍，为下文的故 事埋下了伏笔。
表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为 表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么， 娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药， 好好休息，等身体缓过来再说。表哥吃了药就 睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜 测。❹
人物的心理描写也是刻画人 物性格的好方法，如何描写人物 心理呢？
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理 状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物 性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写 出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说 出他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看 到人物的内心世界。
作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来， 表现了桑娜内心的焦急和担忧。
例文引路
月光下的村庄
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地 依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里， 都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就 荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。❶
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间， 农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里 就是铁蛋生活的地方。
这次习作我们 应该写什么样的 事件呢？
我们应如何去 写呢？
思路导航
我们写记叙文，都是写 真实的事件，写故事可以 是真人真事，也可以是虚 构的人和事。
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情心。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
部编版语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件(共30张PPT)
这一天黄昏时分下起了雪，和往常一样，陆天顶着寒风骑 着自行车回家。街上人来人往，大家都匆匆地赶着路。②突 然，一声凄惨的狗叫声吓
①开头写陆天并不喜欢宠物，为下文写陆天态度的转变埋下伏笔。 ②环境描写，突出了天气寒冷，为下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。
范文点评
得陆天一哆嗦。陆天停下来，发现一个壮汉正在痛打 一只流浪狗，几个行人正在劝说壮汉。这只小狗看起 来很小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地 缩在一角。③本来是那位壮汉晾着的衣服落地后，流 浪狗叼着玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿 ，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐地夺路而逃，发出低沉 的呜咽声。④ 陆天看着远去的流浪狗，心中微微
⑤对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪狗的态度有了转 变。
范文点评
陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼 它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上 前闻了闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势叼起面包， 一瘸一拐地溜之大吉。⑥
此后，陆天又多次碰见那只流浪狗，每次见到它， 陆天都冲它微微一笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。 慢慢的，陆天和流浪狗算是熟悉了，
• 习作指点
读课本上提供的环境和人物，你得到了哪些信息？
情景一：
开满丁香花
张明
淘气
背景
人物
班长
雷厉盛行
美丽
班主任 充满活力
他们之间产生了什么有趣的事呢？
• 习作指点
情景二： 时间
环境 地点
特点
冬日的黄昏
街头 充车满来爱人心往
冬日黄昏 寒冷 凄清
对照
人物
少年陆天 志愿者徐明
乐于助人 充满爱心
少年陆天和志愿者徐明做了哪些事情？
⑧具体叙述了流浪狗“”帮陆天叼回肥皂的感人情节。 ⑨自然结尾，突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。
①开头写陆天并不喜欢宠物，为下文写陆天态度的转变埋下伏笔。 ②环境描写，突出了天气寒冷，为下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。
范文点评
得陆天一哆嗦。陆天停下来，发现一个壮汉正在痛打 一只流浪狗，几个行人正在劝说壮汉。这只小狗看起 来很小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地 缩在一角。③本来是那位壮汉晾着的衣服落地后，流 浪狗叼着玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿 ，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐地夺路而逃，发出低沉 的呜咽声。④ 陆天看着远去的流浪狗，心中微微
⑤对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪狗的态度有了转 变。
范文点评
陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼 它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上 前闻了闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势叼起面包， 一瘸一拐地溜之大吉。⑥
此后，陆天又多次碰见那只流浪狗，每次见到它， 陆天都冲它微微一笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。 慢慢的，陆天和流浪狗算是熟悉了，
• 习作指点
读课本上提供的环境和人物，你得到了哪些信息？
情景一：
开满丁香花
张明
淘气
背景
人物
班长
雷厉盛行
美丽
班主任 充满活力
他们之间产生了什么有趣的事呢？
• 习作指点
情景二： 时间
环境 地点
特点
冬日的黄昏
街头 充车满来爱人心往
冬日黄昏 寒冷 凄清
对照
人物
少年陆天 志愿者徐明
乐于助人 充满爱心
少年陆天和志愿者徐明做了哪些事情？
⑧具体叙述了流浪狗“”帮陆天叼回肥皂的感人情节。 ⑨自然结尾，突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。
统编版语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件
星星想着想着也甜滋滋地笑了。
(有改动)
1. 文中第__1__自然段交代了“星星”这个名字的由来：
_福__利__院__院__长__认__为__这__孩__子__眼__睛__失__明__了___，__名__字__上__该__给__
_她__点__儿__亮__光__，__于__是__给__这__孩__子__起__名__叫__“__星__星__”_____。
正事办不了，就知道捣乱！”
1.朗读自己的习作，其他学生边听边思考习作中还 需要修改的地方，以及自己最欣赏的地方。
2.互相交流自己的感想。 3.反观自己的习作，再次进行修改并定稿。
课后练习
一、在阅读中学习方法。 星星点灯
星星是个盲人，她的名字是小时候被人送到儿童福利 院时院长给起的。院长满眼慈爱地说：“这孩子眼睛失明 了，名字上该给她点儿亮光，就叫‘星星’吧。”
大婶说：“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一 个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走，李 老师摔了下去。我们这里交通不方便，李老师总是走着去 每个学生家里了解情况，哪个孩子生病去不了学校，他还 去给补课……”
铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了。
交代了表哥摔倒的原因，刻画了一个负责、 敬业的人民教师形象。
A. 故事发生的时间
B. 完整故事的展开
C. 曲折情节的吸引
D. 个性鲜明的人物
【点拨】本题考查审题能力。课本提示中的习作注意
项没有提及“时间”。虚构故事中故事发生的时间不
作为习作重点要求。
2. 精心选材，巧妙构思。 (1)本次习作能用到的写法有( ABCD )(多选) A. 巧设悬念，引起阅读兴趣。 B. 设置冲突，丰富人物形象。 C. 利用环境描写，烘托气氛。 D. 多种手法结合，突出人物特点。
部编版六年级语文上册 第四单元习作《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)
爷爷喘着粗气， 大声咳嗽着，双 手哆嗦着把新手 机给铁蛋，铁蛋 眼中只有手机， 丝毫没有在意生 病的爷爷。
铁蛋期末成绩 一落千丈，爷 铁蛋打游戏到 爷的病一拖再 凌晨，爷爷发 拖，终于爷爷 现了他的反常， 连起床的力气 询问铁蛋时， 也没有了。 铁蛋欺骗爷爷 学习到深夜。
最终，铁蛋幡 然悔悟爷爷 的病也渐渐有 了好转。
“叮铃铃,叮铃铃”班会课的铃声响了,李老师走了进来，后面跟着张明。 “昨天夜里下了一场大雨刮了大风，今天，我们班出现了一位爱心少年， 拯救了在风雨中失去了家园的小麻雀，这位爱心少年就是张明！我们让张明 来讲讲事情的经过吧！”在同学们的掌声中，张明走上讲台开始讲述。 “课间时,我去操场玩。看见丁香树下有几只麻雀雏儿，它们还不会飞， 羽毛也湿了,我就用纸板和手帕给它们做了个窝，并把它们送回树上。”张 明搔了搔后脑勺,憨憨地笑了，原来这个看着大大咧咧的男生，也会害羞呢！ 张明的发言再次赢得了大家的掌声，尤其是王寒冰。 窗外,几只麻雀雏儿正在歌唱，仿佛在说，校园真美好，生活真美好！
“当然不是了！我根本没摘花！”张明高声回应。 “李老师您看，他还在为自己狡辩！”王寒冰不服气地反驳张明。 “好了，你们也不用吵，我们去实地看看就知道了，让事实说话吧！” “可是,我明明看见......”王寒冰看着张明胸有成足的样子，不禁暗想， 难道真的冤枉他了吗？
午休时,校园里静悄悄的，偶尔听见一两声鸟鸣，仿佛是沉睡的校园做了美 梦，笑出了声。
小试牛刀
请你从已提供的三组环境和人物中，选择 最贴近自己生活的一组，展开丰富的想象， 创编故事。
习作要求： ①故事围绕主人公展开。 ②把故事写完整，情节做到一波三折。 ③字数要求：600字及以上。
1 课后小结
03 口语交际——分享你的故事
六年级语文上册课件-习作四笔尖流出的故事部编版共36张PPT
六年级语文上册课件-习作四 笔尖流出的故事 - 部编版 (共36张PPT)
通过语言 描写，将红红 热心肠、干脆 利落的小大人 形象展露无遗。
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动作描写刻画人物
水娃大吃一惊，他一下子蹦到牛背上，牛用尾巴 轻轻一扫，水娃就给摔倒在地了。他不顾身上的疼痛 ，一骨碌爬起来。
❺“猛地”“激 动”“不满”非 常形象地写出了 王寒冰当时的反
教室窗台上的丁香花开得那么灿烂。 应，画面感很强。
李老师走近丁香花，意味深长地说:“你
们每个人都是班集体的一分子，各有各的
优点与不足，大家要多看到别人的长处，
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要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像
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“汪汪……”一阵病恹恹的狗叫声传进了 我的耳朵。也许是因为太冷的缘故，我把那狗 叫声当作了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵 狗叫声传来了，似乎要哭的声音拉住了我的脚
我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它 的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当 它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪” 地叫了两声，还朝我美滋滋地摇了摇尾巴。因为是在大雪纷纷 的时候捡到它，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是我 就叫它“朵朵”。后来，我的爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱 的朵朵，朵朵成了我家里的一员。
立意
通过曲折的故事情节，鲜明的人物形象，把 故事写完整，主题明确，积极向上。
部编版语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件
剑拔弩张 千钧一发 惊心动魄 一触即发 一波三折 悬念迭起 扣人心弦 跌宕起伏 柳暗花明 峰回路转 抽丝剥茧 环环相扣
环境
写事的 词语
情节
人物
若有所思 面面相觑 和颜悦色 炯炯有神 怒不可遏 神色自若 大步流星 心急如焚 手疾眼快 抓耳挠腮 摩拳擦掌 交头接耳 局促不安 恼羞成怒 唉声叹气 不知所措 镇定自若 惊魂未定
妈妈说：“天太冷 了，儿子，我们回家 吧！”陆天只好依依 不舍地转身离开。他 一路走一路想：“小 狗没人收留，如果冻 死在街头怎么办？被 坏人捉走了怎么办？ 被车撞了怎么办？” （选自获奖例文《给 “朵朵”找新家》）
原本吵闹、拥挤的队伍 一下子变得安静了。大家都 默不作声，一个接一个井然 有序地排着队。可没过多久， 天公不作美，下起了小雨， 人群又开始躁动不安，犹如 平静的湖面一下子掀起了波 澜。那个维持秩序的“红马 甲”有种不好的预感。（选 自获奖例文《“红马甲”在 行动》）
5 好结尾画龙点睛
故事的结尾不同，产生的艺术效果也不同。精彩的结尾有的揭开谜底， 让人豁然开朗；有的揭示道理，引人深思；有的前后照应，升华主题。如， 获奖例文《月光下的温情》是这样结尾的：
【例】雨渐渐停了，月亮出来了。皎洁的月光洒在这个宁静的村庄里，仿佛也 在静静地倾听这个温情脉脉的故事。
以环境描写结尾，既自然收束全文，又烘托了温馨的氛围，赞美了亲人之间朴实的温情。
地往家里赶。陆天突然 就好像是绿叶上浮起了
注意到街角的垃圾桶旁 一片片灿烂的晚霞，整
蜷缩着一只瘦小的黑猫。 个校园都笼罩在花香中。
（选自获奖例文《“咪咪” （选自获奖例文《丁香
人生之路漫漫，每个 人都会在成长的道路上 遇到各种各样的对手。 有的人战胜了对手，有 的人输给了对手。围棋 小将肖童就在那次比赛 中明白了：原来真正的 对手是自己。（选自获
部编版语文六年级上册第4单元习作《笔尖流出的故事》课件
习作提纲
拟题思路 1.用故事中的主要人物拟题。
淘气包张明
爱心少年陆天
2.用故事的主要内容拟题。
一场误会
爱心救助
3.用故事的背景拟题。
丁香花开
月光下的村庄
结构提纲 ➢ 提纲一：事情经过写具体
➢ 提纲二：情节反转吸引人
➢ 提纲三：情节曲折感人心
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语 描写黄昏的词语
➢ “看天上。”铁蛋的声音很柔。月亮高挂天 边，泛出柔和的光，万点繁星如撒在天幕上 的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。
精彩开头
1.场景切入式
寒风凛冽，大雪纷飞，冬天可真冷啊！ 黄昏时分，街上的人们都急匆匆地往家赶， 刚放学的陆天也加快了回家的脚步。
（节选自《爱心少年陆天》）
2.生动比喻式
五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着 翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团 团，白如雪，粉似霞，一朵有一朵的姿势，像 一幅美丽的画。
将对班长 的介绍与他的 性格联系起来，
误的同学却比较严厉。
为下文情节做
开始扫地了，张明拿起扫把， 铺垫。
不专心扫地，却用扫把把足球推来
推去，真是个淘气鬼！忽然“咔嚓”
一声响，原来是张明把一张课桌挤
翻在地，人也压了上去，桌子的一
条腿被压断了。张明惊呆了，嘴巴
对张明的
张得大大的，一会儿脸就变红了。 神态描写，对
整齐齐的，放在桌子上。铁蛋顿感不妙， 他抬头紧盯着爷爷，大声说道：“爷爷，
巴”与“整整 齐齐”形成鲜 明的对比，说
您是不是把奶奶的镯子给卖了？”铁蛋 明了钱来之不
的心里很难受，痛哭起来。
易。
习作例文
部编版语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件
读自己的习作，按照标准给自己评一评，你能得几颗星？
评价要求
自评
互评
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
是否围绕主要人物创编了完整的故事
是否情节曲折，设置了合理冲突
有没有运用环境描写和心理描写等细节描写突出人物形象
评价要求
自评
互评
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
是否围绕主要人物创编了完整的故事
陆天和徐明轮流照顾小狗
小狗长大了
你喜欢这位同学创编的故事情节吗？
优点：过程清晰，立意明确。
缺点：情节过于简单，缺少冲突， 不够吸引人。
怎样才能使故事情节更吸引人呢？
回顾本单元三篇小说，说说哪些故事情节最吸引你？
怎样才能使故事情节更吸引人呢？
在故事情节中设置冲突，让故事情节变得曲折，才更吸引人。
是否情节曲折，设置了合理冲突
有没有运用环境描写和心理描写等细节描写突出人物形象
参考同学评价修改习作。
把自己创编的故事讲给同学听。
你喜欢谁的故事？这个故事好在哪里？
针对自己的习作进行对比反思，进一步修改、完善自己的习作。
认真誊抄自己的习作，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。
运用多种描写方式，能把故事写得更具体，更吸引人。还可以到生活中找人物的“原型”，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。
环境 心理 神态 语言 动作 ……
借助情节链，完成习作。写的时候注意：
故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
笔尖流出的故事
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
评价要求
自评
互评
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
是否围绕主要人物创编了完整的故事
是否情节曲折，设置了合理冲突
有没有运用环境描写和心理描写等细节描写突出人物形象
评价要求
自评
互评
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
★★★
是否围绕主要人物创编了完整的故事
陆天和徐明轮流照顾小狗
小狗长大了
你喜欢这位同学创编的故事情节吗？
优点：过程清晰，立意明确。
缺点：情节过于简单，缺少冲突， 不够吸引人。
怎样才能使故事情节更吸引人呢？
回顾本单元三篇小说，说说哪些故事情节最吸引你？
怎样才能使故事情节更吸引人呢？
在故事情节中设置冲突，让故事情节变得曲折，才更吸引人。
是否情节曲折，设置了合理冲突
有没有运用环境描写和心理描写等细节描写突出人物形象
参考同学评价修改习作。
把自己创编的故事讲给同学听。
你喜欢谁的故事？这个故事好在哪里？
针对自己的习作进行对比反思，进一步修改、完善自己的习作。
认真誊抄自己的习作，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。
运用多种描写方式，能把故事写得更具体，更吸引人。还可以到生活中找人物的“原型”，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。
环境 心理 神态 语言 动作 ……
借助情节链，完成习作。写的时候注意：
故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
笔尖流出的故事
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共13张PPT)
• 2.小结写法
• 通过本单元小说的学习，我们感受到了不一样的人文世 界，鲜明感人的人物形象，让人身临其境的环境描写， 打动人心。由此，我们也学习了要创设一个故事其实不 难，关键是要抓住以下几点：明确的主题、鲜明的人物 形象、恰当的环境描写和巧妙的情节设计。
• 3．具体如何表现人物形象？
• 带领学生再次品读课文《桥》《穷人》中对老支书 的语言、动作、神态描写，桑娜的心理描写。
4．再次品读本单元课文的精彩片段。 5．佳作引路，欣赏优秀习作例文。
活动三 列写作提纲，进行写作
1.借鉴以上编写故事的写作经验，用心 创作，让你的笔尖流淌出更美的故事。
作业设计 1.阅读更多校园故事，借鉴其中优点，修改自己的习作。 2.把自己的故事讲给别人听，听取别人的修改建议。
人物
情节
2.在三组用于创作故事的环境与人物设定中选择一组，或 者自己创设一组，来创编一个故事，首先要对人物和环境 初步设定，对故事主题大致确定。思维导图帮助梳理情节， 确定主题。 3.集思广益
引导学生就自己选定的材料画出主题思维导图，之后进行 小组讨论，交换思维导图，集思广益，勾选最感兴趣的一 组，最终确定故事主题和选材雏形。
4.搭建故事框架 联系身边的人进行“原型迁移〞，丰满立体人物形象， 把人物的标志性语言、动作、神态和心理等细节写详 细;设计一些曲折的故事情节。
活动二 学习写作方法
1．回忆《桥》《穷人》写作方法，出示思考问题。 结合小说《桥》《穷人》，思考下面问题：(1）材料 中环境何时出现？它是交代了故事的起因还是渲染了 某种气氛？是烘托了人物的形象还是推动了情节的发 展？(2）故事的详略安排如何？对主人公的描写会出 现在哪个部分、哪个情节？(3)《桥》一文情节中预 留的人物关系的悬念，是怎样设置的？
部编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(39张PPT)
“一 、二 、三 ……”这个神志不清的老妇人又重 复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头 发的战时 后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐 ，”他说，“当我告知你们这位可怜的夫人 就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去 了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前 线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
选自罗贯中《三国演义》
创编故事时，可以运用哪些方法塑造人物形象？（ ） A．抓住人物的语言、动作或神态塑造人物。 B．通过环境描写烘托人物形象。 C．通过侧面描写展现人物特点。 D．通过具体的事件展现人物特点。
丰碑
作者 / 李本深
红军队伍在冰天雪地里艰巨地前进。严寒把云中山冻成了
一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，好像要吞掉这支装备很差
的队伍。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干
什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告知他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动， 好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看 出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像 在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
图书馆里的女孩 下午的图书馆里，女孩劳拉正匆忙地走过一排排书架。她在 安静阅读的学生中穿梭着，阳光从窗户洒进来，一切都是那么安 静，她激动的小脸在夕阳的映衬下，显得更红了。 劳拉以前一直是这样的。家里很穷，买不起心仪的书，她只 能一次又一次偷偷将书带出图书馆。“没关系，我会还回来的， 我只是看一天而已。”劳拉心里不断地安慰自己。每一次她都为 自己的行为拼命寻找借口。她想，既然没有人发现，为什么不能
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2.虚构故 事情节
• 开头以丁香花开作为故事 背景引出正文，结尾又以 丁香花开作为结束，象征 着两位同学化解了矛盾， 在花香味中结束全文，读 来余味绵长。
3.明确主 题思想
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
关于这次习作，你有什 么想说的吗？
我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样 方向感更强一些。
故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波 折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。
我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础 上，再去添加细腻的环境描写。
写作提纲
你想好自己要写的内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
题目中的“故事” 指的是小说文体，结 合课文看一下，小说 有什么特点。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
情节虚构： 现实中没有这么一位老支书，这件事也并
非真实发生过。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
② 情节虚构且合理，能表现人物形象。
准 ③ 有精当的环境描写，烘托气氛。
④ 对人物的神态、语言和动作进行描写。
技巧总结
讲故事要说清故事的起因、经过和结果。 设计情节要根据人物的身份和性格。 情节最好有些曲折，不要写得太平。 环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。
评 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标
8. 符合本次作文要求： ① 情节完整，有原因、经过和结果。
说一说
你喜欢什么故事？能不能给 大家讲一个呢？
没有牙齿的老虎
神笔马良
狼来了！
语文 六年级 上册
习作： 笔尖流出的故事
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活
中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来
是他告诉李老师，这件事就不会发生。”
下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把 事情的发展，
他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这 第二次交锋，
气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一 两人的矛盾激
块儿。
化，扭打到一
李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。 块儿。
“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气 语言描写，对
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧， 看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步， 想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡， 并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养， “朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼 睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离 的好伙伴。
情节吸引人： 洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，
结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父 子关系，设置了悬念。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
源于生活，高于生活： 老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，
习作提纲要求
选择环境和人物，设计情节，写一个故事。
1.你选择或自创怎样的环境和人物？ 2.你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生 道理？ 3.你打算设计哪些关联的情节？ 4.这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？ 5.你打算拟个什么样的题目？
五
开端 环境描写，以丁香花引出下文故事。
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
人物形象鲜明： 老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是
自己的儿子也不能违反规定。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或
自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 写作内容
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活 动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的 焦急和担忧。
我们模仿着写一段:
过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！” 陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。 陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不 了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！
这则故事集中且深刻地表现了这类人物。
小说拥有： 鲜明的人物 吸引人的情节 还有环境描写、心理描写等。 我们参照这一点来补足教材中所给 案例的内容。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
他们会发生什么故事？（注意性格）
张明肆意践踏丁香花园，被班长抓 住，张明不服，两人吵了起来。班主任 决定和张明赛跑定输赢。
情节一
表现人物性格和精神。
情节二
情节三
有一定的波折，更能吸引人。
环境是人物活动的场景，环境 描写能助推情节，也能表现人物。 我们如何描写环境呢？
描写自然环境
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
描写特定季节的人文环境
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么 张明进行批评
恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸 教育，句句在
爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你 一定要深刻检讨，并主动向班长认错。”
“老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正 要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之 长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天， 你也应该向张明同学主动道歉。”
月 开端
环境描写，并交代人物状况。
夜
下
铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。
的 故事主体
表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。
小
铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。
山
村 结局
和同位交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析 五月，丁香花开
大家设计的情节 真有意思，你知道情 节设计要注意什么吗？
写作要求
写的时候注意： 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人
物的心理活动。 写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢 的故事。
情节要环环相扣，步步发展。
情节一
情节二
情节三
事情的结局： 两人握手言和。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
•文章开头交代：时间是 “五月”；地点是“校园” 的教室里。主角是胖乎乎 的淘气包张明，雷厉风行 的班长王寒冰；事情的起 因是班长王寒冰催交作业。
1.交代故 事背景
•作者精心设计了一次同学 之间的冲突事件，催交作 业，挨老师批评，引发冲 突，化解矛盾，握手言和， 重归于好，故事情节曲折 而完整。
月
，
张明与王寒冰发生争吵
丁 故事主体
张明生气，与王寒冰扭打起来
香
班主任将他们拉到办公室教育
花
开
结局 张明与王寒冰认识到自己的错误，
握手言和。
开端
环境描写，引出主要角色。
好
人 好
故事主体
事
陆天放学回家，偶见流浪狗。 流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。 陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。
结局
流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心 不已。
通过环境展现
淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没 有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自 己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂， 香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。
我们来看一下《穷人》的片段:
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫 回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨 的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
开头环境描写，
五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学 以丁香花引出
们陆陆续续走进校园。
下文故事。
胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王
寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地 事情的起因，
一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给 淘气包张明与
我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！” 雷厉风行的班
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
• 开头以丁香花开作为故事 背景引出正文，结尾又以 丁香花开作为结束，象征 着两位同学化解了矛盾， 在花香味中结束全文，读 来余味绵长。
3.明确主 题思想
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
关于这次习作，你有什 么想说的吗？
我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样 方向感更强一些。
故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波 折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。
我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础 上，再去添加细腻的环境描写。
写作提纲
你想好自己要写的内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
题目中的“故事” 指的是小说文体，结 合课文看一下，小说 有什么特点。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
情节虚构： 现实中没有这么一位老支书，这件事也并
非真实发生过。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
② 情节虚构且合理，能表现人物形象。
准 ③ 有精当的环境描写，烘托气氛。
④ 对人物的神态、语言和动作进行描写。
技巧总结
讲故事要说清故事的起因、经过和结果。 设计情节要根据人物的身份和性格。 情节最好有些曲折，不要写得太平。 环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。
评 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标
8. 符合本次作文要求： ① 情节完整，有原因、经过和结果。
说一说
你喜欢什么故事？能不能给 大家讲一个呢？
没有牙齿的老虎
神笔马良
狼来了！
语文 六年级 上册
习作： 笔尖流出的故事
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活
中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来
是他告诉李老师，这件事就不会发生。”
下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把 事情的发展，
他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这 第二次交锋，
气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一 两人的矛盾激
块儿。
化，扭打到一
李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。 块儿。
“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气 语言描写，对
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧， 看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步， 想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡， 并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养， “朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼 睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离 的好伙伴。
情节吸引人： 洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，
结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父 子关系，设置了悬念。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
源于生活，高于生活： 老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，
习作提纲要求
选择环境和人物，设计情节，写一个故事。
1.你选择或自创怎样的环境和人物？ 2.你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生 道理？ 3.你打算设计哪些关联的情节？ 4.这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？ 5.你打算拟个什么样的题目？
五
开端 环境描写，以丁香花引出下文故事。
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
人物形象鲜明： 老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是
自己的儿子也不能违反规定。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或
自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 写作内容
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活 动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的 焦急和担忧。
我们模仿着写一段:
过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！” 陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。 陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不 了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！
这则故事集中且深刻地表现了这类人物。
小说拥有： 鲜明的人物 吸引人的情节 还有环境描写、心理描写等。 我们参照这一点来补足教材中所给 案例的内容。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
他们会发生什么故事？（注意性格）
张明肆意践踏丁香花园，被班长抓 住，张明不服，两人吵了起来。班主任 决定和张明赛跑定输赢。
情节一
表现人物性格和精神。
情节二
情节三
有一定的波折，更能吸引人。
环境是人物活动的场景，环境 描写能助推情节，也能表现人物。 我们如何描写环境呢？
描写自然环境
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
描写特定季节的人文环境
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么 张明进行批评
恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸 教育，句句在
爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你 一定要深刻检讨，并主动向班长认错。”
“老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正 要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之 长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天， 你也应该向张明同学主动道歉。”
月 开端
环境描写，并交代人物状况。
夜
下
铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。
的 故事主体
表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。
小
铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。
山
村 结局
和同位交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析 五月，丁香花开
大家设计的情节 真有意思，你知道情 节设计要注意什么吗？
写作要求
写的时候注意： 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人
物的心理活动。 写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢 的故事。
情节要环环相扣，步步发展。
情节一
情节二
情节三
事情的结局： 两人握手言和。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
•文章开头交代：时间是 “五月”；地点是“校园” 的教室里。主角是胖乎乎 的淘气包张明，雷厉风行 的班长王寒冰；事情的起 因是班长王寒冰催交作业。
1.交代故 事背景
•作者精心设计了一次同学 之间的冲突事件，催交作 业，挨老师批评，引发冲 突，化解矛盾，握手言和， 重归于好，故事情节曲折 而完整。
月
，
张明与王寒冰发生争吵
丁 故事主体
张明生气，与王寒冰扭打起来
香
班主任将他们拉到办公室教育
花
开
结局 张明与王寒冰认识到自己的错误，
握手言和。
开端
环境描写，引出主要角色。
好
人 好
故事主体
事
陆天放学回家，偶见流浪狗。 流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。 陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。
结局
流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心 不已。
通过环境展现
淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没 有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自 己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂， 香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。
我们来看一下《穷人》的片段:
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫 回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨 的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
开头环境描写，
五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学 以丁香花引出
们陆陆续续走进校园。
下文故事。
胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王
寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地 事情的起因，
一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给 淘气包张明与
我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！” 雷厉风行的班
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明