高中音乐鉴赏《黄河大合唱》说课稿2篇

高中音乐鉴赏《黄河大合唱》说课稿2篇Lecture notes of high school music appreciati on "Yellow River Chorus"高中音乐鉴赏《黄河大合唱》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中音乐鉴赏《黄河大合唱》说课稿2、篇章2：《黄河大合唱》说课稿你们好，我今天说课的题目是高中音乐鉴赏《黄河大合唱》。

教材版本本课是现行湘版高中音乐鉴赏第五单元：音乐的体裁当中的内容，第一节中学生学习了群众歌曲和艺术歌曲，在小学和初中的基础上又进一步了解了声乐体裁，在本课中，通过学习《黄河大合唱》中的几首歌曲，体验大合唱这一大型的声乐作品丰富的表现力和强烈的震撼力。

《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。

[教学目标]1、知识：创作背景，曲作者冼星海，大合唱定义。

2、能力：培养学生感受，体验，理解音乐的能力及朗诵能力。

3、情感：通过对作品的赏析，演唱及朗诵，充分调动学生的民族情感，从而达到爱国主义和为中华民族的发展而奋发学习的目的。

[教学重难点]1、分析讲解作品的思想和艺术内涵，并通过聆听、朗诵、演唱等形式使学生能理解与感化。

2、排练《保卫黄河》的轮唱，使学生基本掌握轮唱的基本要点。

说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，让学生主要通过聆听作品，小组合作、探究，朗诵、演唱作品旋律等方法，领会大型声乐作品的丰富的表现力和声乐体裁的多样性，学习正确使用声乐体裁。

说教法1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2、采用启发式、讨论式、互动式等进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。

3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

课件结构1、作品创作过程及作品主题内容2、通过《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》四首歌曲的赏析，基本理解作品的精神和艺术内涵。

3、了解什么是大合唱，感受大合唱的丰富表现力及强烈震撼力。

歌曲的创作经过二、作品的内容与主题：这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。

歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。

作品气势恢宏，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。

作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。

黄河船夫曲这首合唱曲以民间劳动号子为素材，以一唱众和为演唱形式而创作的，它勾画出黄河的船夫们拼着性命与惊涛骇浪搏战的情景。

音调粗犷，气势磅礴，充满着战斗的力量。

问题设计：作者为什么要在黄河大合唱中描写黄河船夫，这有什么象征意味？歌曲中船夫的开怀大笑又表现了什么？它象征着我们中华民族万众一心，坚忍不拔，团结奋战的精神。

船夫们齐声大笑，这也表现出我们的人民在困难面前毫不畏惧，乐观豁达的精神。

黄水谣问题设计：结合歌词大意再仔细欣赏歌曲，看看这首歌曲可以划分为几段？每一段的情绪有什么不同之处？黄水谣黄水奔流向东方，河流万里长。

水又急，浪又高，奔腾叫啸如虎狼。

开河渠，筑堤防，河东千里成平壤。

麦苗儿肥啊，豆花儿香，男女老少喜洋洋。

自从鬼子来，百姓遭了殃！奸淫烧杀，一片凄凉，扶老携幼，四处逃亡，丢掉了爹娘，回不了家乡！保卫黄河表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。

他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。

歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱的演唱形式，情绪坚决而振奋。

在三部轮唱之后，有一大段器乐曲，它把情绪进一步升华，从而形成歌曲中新的高潮。

这段音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使歌曲在高亢而激越的情绪中结束。

[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。

属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。

怒吼吧，黄河该曲是一首混声合唱。

作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。

歌曲具有十分强烈的感人力量。

音乐语言通过不断反复、加快、再加快、再加强，最后达到了一个战鼓雷鸣、号声震天、急流澎湃，不可阻挡的高潮。

最后一个乐段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。

大合唱大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。

从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性;从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队或钢琴作伴奏。

如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。

人民音乐家冼星海原籍是广东番禺。

自幼酷爱音乐。

192019年入广州xxx大学附中读书。

1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。

1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎xxx学院学习作曲和指挥。

1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。

1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。

1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。

1940年赴苏联莫斯科。

1945年10月30日病逝于莫斯科。

毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。

冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等四部;交响曲《民族解放交响曲》、《神圣之战交响曲》;管弦乐《中国狂想曲》及歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。

此外，还有一些独奏曲及音乐论文。

想一想，谈一谈《黄河大合唱》是我国近代大型声乐作品里一个非常成功的典范，也是我国近代合唱音乐创作史上一座光辉的里程碑！问题设计：请同学们发挥自己的想象，谈一谈你欣赏完了这部《黄河大合唱》从中获得了什么样的感受？得到了什么样的启发？（可分组讨论再各派一名学生代表发言。

篇章2:《黄河大合唱》说课稿【按住Ctrl键点此返回目录】以下是高中说课稿《黄河大合唱》，欢迎阅读!一、教学背景教材分析《黄河大合唱》选自人教版高中一年级第三单元第七课音乐与诗歌（二），作品气势磅礴、音调清晰、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。

它有共八个乐章，但是要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。

所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《保卫黄河》，对《黄河船夫曲》《河边对口曲》等作浏览性的学习。

另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。

通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。

并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。

学情分析对于学生来说，《黄河大合唱》并不陌生。

因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。

这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。

在学习的过程中，通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

通过“交流、讨论、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。

教学目标情感态度价值观目标：聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，感受《黄河大合唱》的艺术魅力。

通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。

知识与技能目标：学生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。

过程与方法目标：感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合”所共同塑造的艺术形象，从而提高学生对音乐的感受力。

教学重、难点教学重点：听三个乐章《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》，引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。

教学难点：知道常用的演唱形式都有哪些。

二、活动评价在教学当中，我会将音乐的实践，贯穿于整个音乐的教学过程，如提出问题——“为什么《保卫黄河》在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?”，引导学生讨论探究，然后每小组学生根据老师的手势以此依次进入，进行轮唱。

在整个实践活动中，学生的参与是最重要的，只要学生能够认真参与当中，我都会予以肯定与鼓励，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。

三、教学流程音乐课的教学过程就是音乐艺术实践的过程，重视艺术实践，是学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。

根据新的课程标准，我综合运用多种教学方法，教学形式来进行教学：如，创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。

运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

于学生而言，强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。

（一）创设情境，导入新课在上学习新课之前，我会先让学生视听一小段音乐，由此创设情境，调动课堂气氛，然后问题式引入新课。

（二）出示课题：《黄河大合唱》在这一环节，我以提问方式的设计，如，1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。

2、教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程。

3、教师提出问题，这部作品共分几个乐章?大家最想听第几乐章?通过问题的设计，推动课堂进入主题。