鲁教版九年级上册化学 1.2体验化学探究 同步练习-word

2019-2019学年鲁教版九年级上册化学1.2体验化学探究同步练习一、单选题1.青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）A. 观察B. 实验C. 假设D. 结论2.推理是理化学习中常用的思维方法。

下列推理正确的是（）A. 轻质球A，B靠近时相互排斥，所以A，B两球一定带异种电荷B. 活泼金属能与酸反应，所以，钠是活泼金属也能与稀盐酸反应放出氢气C. 氧化物中都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物D. 对物体做功，要对物体施加力。

所以物体受到了力，该力一定对物体做功3.下列对于科学探究的认识错误的是（）A. 化学实验室进行化学科学探究的重要途径B. 实验方案的设计是实验探究的重要环节C. 科学探究是独立完成的过程，不需要合作D. 科学探究始于问题4.在对呼出气体进行探究前，小明同学根据生物学知识提出：呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多．这句话属于科学探究中的哪一环节（）A. 发现并提出问题B. 猜想假设C. 制定计划D. 交流与表达5.（2019•安徽）建立模型是学习化学的重要方法，下列有关模型正确的是（）A. 原子结构模型B. 物质分类模型C. 燃烧条件模型D. 空气组成模型6.小明在化学实验课上建议，用磁铁吸一下五角硬币，以此鉴别硬币能否被磁铁吸引．就这一过程，属于科学探究中的（）A. 提出假设B. 交流评价C. 设计实验D. 作出结论7.、类推是学习化学的一种重要方法，但盲目类推又可能得出错误结论。

以下类推正确的是（）A. 燃烧一般都伴随发光、放热现象，所以有发光放热、放热现象的就是燃烧B. 物质都是由元素组成的，同种元素可以组成纯净物，则不同种元素也可以组成纯净物C. 碱能跟非金属氧化物反应，则碱溶液一定能吸收二氧化碳、二氧化硫一氧化碳气体D. 原子和分子均是微观粒子，在化学变化中原子不能再分，则分子也不能再分8.小刚和小伙伴在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来．由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（）A. 氧气B. 二氧化碳C. 棉线D. 石蜡的固体小颗粒9.台湾著名魔术师刘谦表演的魔术再次成为人们热议的话题，现有下列猜想：①果汁消失是因为纸杯中有夹层并有吸水物质；②纸牌的秘密是运用手法快速替换两副相同纸牌；③硬币穿玻璃是因为分子间存在空隙；④手臂穿过玻璃是因为玻璃的熔化和凝固．你认为合理的猜想有（）A. ①③B. ①②C. ②④D. ③④．10.学习和研究化学，有许多重要方法．下列方法中所举示例错误的是（）A. AB. BC. CD. D二、填空题11.加热碱式碳酸铜时，观察到固体渐渐由________ 色变为________ 色，试管口有________ 生成，产生的气体能使澄清的石灰水________ ，证明是________ ．12.我校某班同学想探究红砖粉末是否也可作为过氧化氢分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白：（1）【提出问题】红砖粉末能不能做过氧化氢分解的催化剂呢？（2）【猜想】红砖粉末能做过氧化氢分解的催化剂．（3）【实验验证】（4）【结论】红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率，故红砖粉末能做过氧化氢的催化剂．（5）【讨论与反思】有同学认为：仅凭上述两个实验还不能证明红砖粉末能做过氧化氢的催化剂，还需要增加一个探究实验：实验三：（6）【实验目的】探究________ ．（7）【实验步骤】①准确称量红砖粉末的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥、________ ；④对比反应前后红砖粉末的质量．（8）【分析】如果红砖粉末反应前后质量不变，则说明红砖粉末可以作为过氧化氢的催化剂．但也有同学认为：要证明猜想，上述三个实验还是不够，还需要再补充一个探究实验：你认为还需要探究：________ ．13.小明和小刚在厨房中发现了一瓶无色液体，小明认为“可能是白醋”．小刚说“可以闻一闻”．对于“可能是白醋”应该是科学探究中________ ，对于“闻一闻”是科学探究中的________ ．14.“从生活走向化学，从化学走向生活”是新课程改革提出的新理念。

通过近一年化学的学习，请你用化学知识解释生活中的现象，解决生活中出现的问题：（1）为了能使我们爱吃的酸菜长期保存，我们一般是将酸菜放在陶罐中，盖上盖后，再在盖的周围放适量的水，这样的目的是________以防酸菜变质；（2）高炉炼铁的主要原料有：铁矿石、焦炭、石灰石等，高炉内发生的主要化学反应有：①焦炭燃烧为炼铁提供能量________；②以焦炭为原料制取还原剂________；③高温下用还原剂还原铁矿石（以磁铁矿为例）获得生铁________；（3）某地经调查发现因生活中大量使用含硫煤作为燃料做饭，向空气中排放大量的二氧化碳而引发酸雨，环保部门提出的改进措施是向含硫煤加入适量的熟石灰即可吸收生成的二氧化硫，其原理可用化学方程式表示为________；（4）要洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢[主要含CaCO3和Mg(OH)2]，可加入醋酸除去，相关的化学方程式为：CaCO3+2CH3COOH=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑，Mg(OH)2+2CH3COOH=(CH3COO)2Mg+2H2O，但加入的醋酸不能过量，因为会发生反应________而使铁锅腐蚀。

15.科学探究的一般过程为：提出问题→作出________→________→进行________→________→收集________→分析推理，得出________和问题的答案．三、解答题16.在蜡烛燃烧过程中还能观察到烛焰伴随着“黑烟”，根据这一现象，有同学猜想蜡烛燃烧时产生的黑烟是二氧化碳气体，请你分析该猜想是否合理？如果合理，说明理由．如果不合理，说出你对“黑烟”做出合理猜想？并说明你做出该猜想的简单道理．四、综合题17.某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格．（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的硬度________，密度比水________，________溶于水．（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为________、________三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的________（填“a”或“b”或“c”）处最先碳化．结论：蜡烛的________温度最高．（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾．取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊．结论：蜡烛燃烧生成________和________．18.实验题请你参加“探究影响蜡烛燃烧时间的因素”的活动，按要求回答有关问题：（1）你认为影响蜡烛燃烧时间的因素可能有________ ．（2）针对这个问题，你的猜想是________ ．（3）你所设计的实验方案是________ ．（4）由你的实验结果所获得的结论是________ ．（5）经过一个阶段的学习和感悟，你认为影响蜡烛燃烧时间的因素还可能有：________ ．答案解析部分一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解：根据题意，一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色变化，在观察、实验、假设、结论等基本环节中应属猜想的环节．A、一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色变化，这一过程属于科学探究环节中的假设，不是观察，故选项错误．B、一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色变化，这一过程属于科学探究环节中的假设，不是实验，故选项错误．C、一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色变化，这一过程属于科学探究环节中的假设，故选项正确．D、一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色变化，这一过程属于科学探究环节中的假设，不是结论，故选项错误．故选：C．【分析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．2.【答案】B【解析】【解答】A、轻质球A、B靠近时相互排斥，所以A、B两球一定带同种电荷，不符合题意；B、钠太活泼，会与溶液中水反应，是在活泼金属与盐溶液反应时才需要考虑，而在金属与酸反应时，是不需要考虑这一因素的，只要活动性排在氢前面的金属就可以与酸反应生成氢气，符合题意；C、氧化物中都含有氧元素，但含氧元素的化合物不一定是氧化物，如NaOH，不符合题意；D、物体受到力，该力不一定对物体做功，不符合题意。

【分析】根据同种电荷相斥，异种电荷相吸分析；根据金属活动性顺序中，排在氢前的金属能与酸反应产生氢气分析；根据氧化物定义分析；根据物体受到力不一定对物体做功分析。

3.【答案】C【解析】【解答】解：A、化学实验室进行化学科学探究的重要途径，正确；B、实验方案的设计是实验探究的重要环节，正确；C、科学探究要坚持实事求是的态度，科学探究中要善于与人合作交流，故错误；D、探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，故正确．故选：C．【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．然后设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．反思方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，是否有前后颠倒现象，变量设计是否做到只有一个变量．综上所述，科学探究要坚持实事求是的态度，科学探究中要善于与人合作交流，当实验的结果与假设出现矛盾时，可能是假设不正确，那么就需要进一步查找资料，重新作出假设，也可能是实验过程中的某一环节出了问题，那么就需要重新进行实验．4.【答案】B【解析】【解答】解：根据科学探究过程的八个要素：①提出问题②猜想与假设③制定计划④进行实验⑤收集证据⑥解释和结论⑦反思与评价⑧表达与交流，可知在对呼出气体进行探究前，小明同学根据生物学知识提出：呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多属猜想假设故选B【分析】根据科学探究过程的八个要素：①提出问题②猜想与假设③制定计划④进行实验⑤收集证据⑥解释和结论⑦反思与评价⑧表达与交流进行分析解答本题．5.【答案】D【解析】【解答】解：A、原子核由质子和中子构成，模型中质子不在原子核内，故错误；B、纯净物包括化合物和单质，模型中化合物没包括在纯净物中，故错误；C、燃烧需要可燃物温度达到着火点并与空气接触，模型中可燃物专指固体是片面的，对气体未予具体说明，故错误；D、按体积计算空气由78%N2和21%O2还有1%其他成分组成，模型描述与事实相符，故正确．故选D【分析】A、根据原子核由质子和中子构成分析解答；B、根据纯净物包括化合物和单质分析解答；C、根据燃烧需要可燃物温度达到着火点并与空气接触分析解答；D、根据按体积计算空气由78%N2和21%O2还有1%其他成分组成分析解答；6.【答案】C【解析】【解答】解：A、建议用磁铁吸一下五角硬币，以此鉴别硬币能否被磁铁吸引，属于科学探究环节中的设计实验，而不是提出假设，故选项错误．B、建议用磁铁吸一下五角硬币，以此鉴别硬币能否被磁铁吸引，属于科学探究环节中的设计实验，而不是交流评价，故选项错误．C、建议用磁铁吸一下五角硬币，以此鉴别硬币能否被磁铁吸引，属于科学探究环节中的设计实验，故选项正确．D、建议用磁铁吸一下五角硬币，以此鉴别硬币能否被磁铁吸引，属于科学探究环节中的设计实验，而不是作出结论，故选项错误．故选：C．【分析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．7.【答案】B【解析】【分析】A、根据燃烧的定义解答B、根据纯净物的定义解答C、根据一氧化碳的性质解答D、根据分子原子的定义解答【解答】A、燃烧一般都伴随发光、放热现象，但有发光、放热现象的不一定是燃烧，如通泡通电发光放热；故说法错误；B、同种元素可以组成纯净物，如氧气、金刚石等，不同种元素也能组成纯净物，如水、二氧化碳等，因此推理正确；C、虽然碱能跟非金属氧化物反应，碱溶液也能吸收二氧化碳、二氧化硫等，但一氧化碳既不与酸反应，也不与碱反应，故说法错误；D、分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，由此可知在化学变化中，原子不能再分，但没有说明分子不能再分，故说法错．故选：B．【点评】由于本题涉及的知识多，解答时一定要细心，要依据化学上的科学概念和原理慢慢推导8.【答案】D【解析】【解答】解：白烟是白色固体小颗粒分散到空气中形成的；吹灭蜡烛时，在蜡烛的上方会出现少量白烟，燃着的火柴只碰到白烟，便能使蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性、常温下为固体（白烟），是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒．A、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，不是氧气，故选项错误．B、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，不是二氧化碳，故选项错误．C、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，不是棉线，故选项错误．D、该白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡的固体小颗粒，故选项正确．故选：D．【分析】白烟是白色固体小颗粒分散到空气中形成的；吹灭蜡烛时，在蜡烛的上方会出现少量白烟，燃着的火柴只碰到白烟，便能使蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，常温下为固体（白烟），据此进行分析判断．9.【答案】B【解析】【解答】①夹层中的吸水物质可以吸收少量的果汁，猜想合理．②魔术师的手法很快，快速替换时一般观众很难看清，猜想合理．③分子间空隙很小，相对于硬币来说实在是太小了，硬币不可能从分子间隙中穿过，故此猜想不可能实现．④玻璃熔化时温度很高，现场没有使玻璃熔化的温度，并且高温会烫伤手臂，猜想不合理．故选B【分析】依据所学知识和生活常识等对事物进行分析，判断猜想的合理性．10.【答案】B【解析】【解答】解：A、含有醛基的物质与新制的氢氧化铜悬浊液共热时，能产生红色沉淀；故A正确；B、铁是由铁原子构成的，氯化钠是由氯离子和钠离子构成的，故B错误；C、根据组成纯净物的元素的种类，有同一种元素组成的纯净物，属于单质，由两种或两种以上的元素组成的纯净物，属于化合物，故C正确；D、用等体积的水和空气进行压缩，空气比水容易被压缩，得出气体的间隔大，液体的间隔小，故D正确．故选：B．【分析】A、根据含有醛基的物质与新制的氢氧化铜悬浊液共热时产生红色沉淀分析；B、根据构成物质的微粒进行分析；C、根据纯净物的分类分析；D、根据分子的性质进行分析．二、填空题11.【答案】绿；黑；水珠；变浑浊；二氧化碳【解析】【解答】解：铜绿是初中化学中一种常见绿色粉末状物质，受热可分解出氧化铜、二氧化碳和水．现象为绿色固体逐渐变成黑色固体，试管口产生水珠，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体．故答案为：绿；黑；水珠；变浑浊；二氧化碳．【分析】铜绿是初中化学中一种常见绿色粉末状物质，受热可分解出氧化铜、二氧化碳和水．12.【答案】将带有火星的木条，伸入装有双氧水的试管；红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率，红砖粉末能做过氧化氢的催化剂；红砖粉末反应前后质量有没有变化；称量红砖粉末的质量；实验三中得到的红砖粉末能否继续使双氧水催化分解【解析】【解答】解：由分析可知，（3）将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中；红砖粉末加速了过氧化氢的分解；（6）根据题目中（7）的步骤，预测实验目的为：红砖粉末反应前后质量是否不变；（7）根据催化剂的特点：“一变二不变”，依据此设计实验验证红砖粉末，是否为催化剂；（8）验证红砖粉末是否符合“一变二不变”，从而验证它是否再次能使双氧水催化分解．故答为：（3）①实验一的步骤：将带有火星的木条，伸入装有双氧水的试管；②实验二的结论：红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率，红砖粉末能做过氧化氢的催化剂；（6）红砖粉末反应前后质量有没有变化；（7）称量红砖粉末的质量；（8）实验三中得到的红砖粉末能否继续使双氧水催化分解．【分析】（3）由结论和现象，猜想拟定的步骤；由步骤和现象预测结论；（6）根据反应中的步骤，“③待反应结束，将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥…；④对比反应前后红砖粉末的质量”预测实验目的为：红砖粉末反应前后质量是否不变．（7）根据催化剂的特点：“一变二不变”，依据此设计实验验证红砖粉末，是否为催化剂．（8）红砖粉末为催化剂，化学性质不变，可多次使用．13.【答案】猜想与假设；进行实验【解析】【解答】“可能是白醋”，属于科学探究中的猜想与假设；“闻一闻”属于科学探究中的进行实验．故答案为：猜想与假设；进行实验．【分析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析解答．14.【答案】隔绝空气；C+O2CO2； CO2+C2CO ；Fe3O4+4CO3Fe+4CO2；SO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O ；Fe+2CH3COOH=(CH3COO)2Fe+H2↑【解析】【解答】（1）水可以起到密封的作用，隔绝空气进入；（2）碳与氧气在点燃条件下生成二氧化碳；碳和氧气在点燃条件下生成一氧化碳；一氧化碳与四氧化碳铁在高温下反应生成铁和二氧化碳；（3）二氧化硫与氢氧化钙反应生成亚硫酸钙和水；（4）铁在金属活动性顺序表中排在氢的前面，能将氢从酸中置换出来。