What's+The+Matter+Mike(三)教案
六年级 Unit2教学案例及反思
Unit 2 What’s the matter,Mike?B Let’s try Let’s talk Let’s sing教学目标：1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.2、能用句型I’m…You look so …句型进行单词替换。
3、能对一件事物的感受进行心理感觉的表述，并说明其原因。
教学重点：句型：How are you? You look so happy / sad. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that.教学难点：运用所学句型简单陈述产生某种心情的原因。
教学准备：课件、图片、录音机、及格、不及格各科试卷若干张教学步骤：一、Warm-up1. Greeting and free talk.T: Good afternoon , class.S: Good afternoon , Miss yao.T: How are you?S: Fine , thank you.接着教师提问个别学生，复习上一节课的内容，如：How do you feel?I am happy. Why? How does he/she feel? She/ He is happy.等。
2．Play a guessing gameAsk two students come to the blackboard,one student choose a picture of feeling and do the action,the other students ask: How does she/he feel? The students can use the sentences like : Is she/he happy/angry? Dose she/he feel sad/bored? to guess.二、PreviewT: I know how you feel now.But how do Tom,Mary,Jack and Larry feel?Let’s do some listening exercises.教师放Let’s try的录音，让学生听第一遍录音完成排序。
What's the matter,Mike教学设计
Unit2 What’s the matter,Mike?第3课时教案作者单位:郑州市郑东新区畅和街小学作者姓名：库世珍邮政编码：450000电子邮件：miracle.ily@Unit2 What’s the matter,Mike? 第3课时教案教案背景：1.面向学生：小学2.学科：英语3.课时：14.课前准备：多媒体课件、调查表、一杯热水、一盒感冒药教学课题：Unit2 What’s the matter,Mike? 第3课时教案教材分析：本课为pep小学英语六年级下册第二单元第三课时的内容，本单元以“看病就医”“描述心情”为话题，本篇短文是描述感冒的症状以及感冒期间的注意事项，应该给学生设置真实的情景，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受语言，理解语言从而习得语言。
教学目标：1. 学生能够理解短文，了解常见病的基本特征和简单治疗的英语表达，要求能够正确朗读短文。
2. 学生能够通过短文呈现的情景理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。
3.了解如何保持身体健康，培养学生良好的健康习惯。
教学重点：学生能够通过理解短文，了解常见病的基本特征和简单治疗的英语表达，要求能够正确朗读短文。
教学难点：学生能够通过短文呈现的情景理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。
教学方法：1.TPR2.任务型教学法教学过程：1、Warm up （热身）活动一：Listen to the song<<The Way I Feel>>听歌曲说一说你的感受教学参考时间：3分钟活动二Say&Act教学参考时间：5分钟（1）教师向一些学生随意提问：Do you have sore throat? Do you have a headache? Do you have a toothache? Do you have a headache? Do you have a cold? Do you have a fever? Does your nose hurt? Does your leg hurt? 引导学生用Yes, I do./ No, I don’t / Yes, it does. / No, it doesn’t回答。
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？教学目标1.能听、说、读、写单词和短语：matter，toothache，headache，stomachache，cold，sore throat，fever， cough；2.能听懂并简单运用日常用语，询问他人的身体状况；3.能够用What’s the matter?来问别人身体不适的原因；4.能了解并掌握洗手的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学重难点1.询问别人身体不适的原因和反应；2.锻炼学生的口语表达能力；3.培养学生良好的个人卫生习惯。
教学过程Step 1. Warming up1.Greeting: Good morning/afternoon, class.2.Ask some general and review questions about the previous English lessons, such as:•What did we learn about colors?•What did we learn about food and drinks?•What did we learn about clothes?Step 2. Presentation1.Show students some pictures of people who may feel sick, such as someone with a headache or stomachache.2.Ask students, What’s the matter? to elicit the target language.3.Teach the students the new words and phrases: matter, toothache, headache, stomachache, cold, sore throat, fever, cough. Have the students repeat the words after the teacher.e the pictures to teach the phrases: He/She has atoothache/headache/stomachache/cold/sore throat/fever/cough.Step 3. Practice1.Role play: Divide the students into pairs. One student plays the role of someone who feels sick, and the other student plays the role of the doctor. The doctor asks What’s the matter? and the patient answers with one of the phrases they have learned.2.Class survey: Have the students survey each other about how they are feeling today. The students ask each other, How are you feeling today? and answer with one of the phrases they have learned.3.Song activity: Play the song “Head, Shoulders, Knees and Toes” and have the students sing and touch their body parts.4.Demonstrate and practice washing hands: Use a hand washing poster to demonstrate how to wash hands properly, and have the studentspractice washing their hands.Step 4. Production1.Show pictures of some situations and have the students answer the question, What’s the matter? and make suggestions about what the person should do. For example, if the picture shows someone coughing, the students can say, He/She has a cough. He/She should drink some warm water.2.Worksheets: Have the students complete worksheets about the target language, match the symptoms with the pictures, and fill in the blanks with the correct words.Step 5. Wrap up1.Recap the target language, phrases, and structures that they have learned in this lesson.2.Assign homework activities, such as reviewing the new vocabulary words and phrases and practicing them with family members.教学反思在本次课程中，我采用了多种教学方法，包括图片演示、角色扮演、问卷调查、歌曲活动和手工活动等，这些活动丰富了课堂氛围，并激发了学生参与的积极性。
unit-1what--is--the-matter教案
Unit 1 What's the matter？教学目标：1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题..3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力,树立紧急事件时互相帮助的精神。
教学重点：短语：have a stomachache, have a cold，lie down，take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise，agree to do sth.，get into trouble,fall down, be used to, run out (of），cut off , get out of, be in control of ,keep on （doing sth。
），give up句子：1 What’s the m atter? I have a stomachache。
You shouldn’t eat so much next time。
2 What’s the matter with Ben？He hurt himself。
He has a sore back.He should lie down and rest。
3 Do you have a fever? Yes，I do. No, I don’t。
I don’t know.4 Does he have a toothache？Yes，he does.He should see a dentist and get an X-ray.5 What should she do? She should take her temperature。
初中英语《what’sthematter》单元教学设计以及思维导图
what’s the matter适用年级七年级所需时间课内共用4课时，每周4课时；课外共用1课时主题单元学习概述本课是新标准英语教材三年级起点初二第5单元What’s the matter？本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
根据模块内容和学生的状况，教学重难点：重点是掌握A、Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
围绕话题“看病”展开的句型:What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.难点是正确交际用语完成“看病就医”这个话题。
本主题单元可分为二个专题;1、看病就医首先教师利用肢体语言，引导学生学习如何表达身体的不适。
小组合作，模仿医患对话互相询问对方身体哪里不舒服。
2、描述心情介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
专题一是帮助学生首先学会表达身体的不适，然后进一步顺利完成看病就医的日常会话。
专题二是通过介绍心情的词汇，进行交际。
主要的学习方式：情景学习、合作学习、探究学习。
预期学习成果：本课在设计上采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌曲，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如:What’s thematter? How do you feel? How does she/he feel?2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:“I have a headache/cold/toothache/fever/flu. I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/excited. He/ She is excited.”3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Take some medicine. Drink some hot water”等。
Unit 2 What's the matter,Mike A Let's learn教学设计-丘惠萍
整体语言教学，提升学生语言能力
—《Unit 2 What’s the matter, Mike? A Let’s learn》单词新授课教学设计
义务教育课程标准试验教科书
（英语学科六年级下册）
广东省东莞市大岭山镇中心小学丘惠萍
Aunt Bear has to make the cake by herself.
Zoom, Zip and Monkey play happily outside.
When they walk back home, they are hungry and tired. Aunt Bear says to them:
Zoom, Zip and Monkey feel their faces go red. They’re very embarrassed.
S2 guesses and answers: _________. (have a headache,在百度图片中搜索相关图片，
( PPT呈现学生学校附近的大岭山医院的图片
T: Look, this is Dalingshan hospital. Summer is coming, but many people are sick. What 学生四人一组，一人扮演医生，其他三人扮演病人，进行对话表演。
任务中：
（我是一名实习小医生）学生小组合作，开一张处方。
任务后：
Report: 学生根据刚才小组合作对话并记录下的处方做一个汇报。
教学资源运用：在百度图片中搜索相关图片，在课堂中展示以创造情境并提供语言支架，便学生讨论。
教学效果评价设计。
unit2.What‘s the matter第3课时附教学反思
习
过程或学习内容
1.浏览Page9上3a方框中内容，完成下列短语翻译。
我感觉不舒服_________________________;什么时候开始的________________________;那太糟了______________________________;我希望你尽快好起来_______________________。
2.师生讨论结果并朗读它们。
3.浏览3a右边的图片并根据图片提示填空。
4.小组讨论自学所填结果并快速背诵此对话。
5.勇敢争取机会在同学面前快速背诵此对话。
6.根据3a所给model conversation两人一组观看3b图片制作对话。
7.争取机会展示你们自己的对话，注意不同的角色扮演。
8.Guessing game..
6. __________; 7. ___________; 8. ____________; 9. _____________; 10. ______________。
教与学反思
在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
Paul: You're right, doctor. It's important for me to__(9)__healthy. Thank you for your advice.
Doctor: You're welcome. I__(10)__you Байду номын сангаасeel better soon.
PEP小学英语Unit2 What’the matter,Mike？教学设计
人教PEP小学英语六年级上册Unit2 What’the matter，Mike？教学设计一、教学内容1、词汇：happy、 sad 、angry 、tired、 excited、bored2、句型：How does she/he feel? He’s/She’s…二、教学目标1、知识目标：掌握五个表示情绪的四会单词：tired、happy、excited、sad、angry.听说认读board.2、能力目标：（1）.能够简单询问他人的心情状况，表达自己或他人的各种情绪。
（2）.能听说认读，掌握句型：How does Amy feel? She’s tired. 并能在语境中熟练运用。
（3）、情感目标：让学生学会关爱他人，懂得保持愉悦的心情。
三、教学重点是：让学生熟练掌握五个四会单词tired、happy、excited、sad、angry，和一个三会单词bored.运用句型How does she/he feel? He’s excited. She’s happy.四、教学难点是：掌握句型How does he/she feel? He’s/She’s….以及 excited和tired的发音。
五、教学准备：单词和句型卡片、表情图片、多媒体课件等六、教学过程：Step 1: warm up①Greeting,T : Hello! Boys and girls, Good morning! Nice to meet you!②播放动画歌曲<<If you are happy>>Step 2 : presentation1喜羊羊图片导入happy2美羊羊图片导入sad3红太狼图片导入angry4 flah动画导入tired和句型How does he/she feel?5 flah动画导入excited6 flah动画导入boredStep 3 : Practice1.利用课文指读课件让学生听读单词：happy、 sad 、angry 、tired、 excited、bored句型：How does Amy feel? She’s (2)2.木头人游戏.教师出示单词卡片,让学生边读边做相应的表情和动作,当教师说stop,学生须马上停下,师指着一名学生问How does she/he feel? He’s/She’s…操练6个单词和句型,师生问答,小组问答,男女生问答等形式.并及时鼓励表现好的个人和小组.3.变脸游戏.利用表情脸谱让学生上台快速变脸,让学生熟练运用单词和句型4.把学生分成3人为一个小组,利用每人手中的表情图片自由操练,之后并让小组上台展示5.看课件图片学生2人开火车问答How does she/he feel? He’s/She’s…Step 4 :Extend1教师出示一个笼中鸟,问How does the bird feel?引导学生回答The bird is sad /angry/ bored.并教育学生爱护小动物.2。
六年级英语what’s-the-matter-Mike课件3
Football
How many players are there in a football team?
What do they do when they play the games?
Pass the ball Bounce the ball Kick the ball Kick the ball into the gate Catch the ball. It’s a goal
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歧途,你呀开头感悟错了,你呀循着一条错误の道路前进,最后只能走进死胡同！ 玄奥这个东西,不能讲述,就是和你呀详细见解了,你呀不懂还是不懂！死板硬套の东西,不是适合法则感悟,因为这是感悟天地至理,大道本源！ 不能见解,那怎么让后辈更好の感悟法则,不至于走错路,更快速 の感悟法则那? 这个东西不少至强者都在考虑,毕竟他们有不少の子孙,自己子孙强大了,才能让一些世家更加强大！ 所以就有了玄奥图の产生,玄奥图很难制造,不是至强者,根本不能制造！每一副玄奥图,都是无价之宝,是各大世家の镇族之宝. 玄奥图,有至强者の修炼规矩,对法则の感 悟,对天地の参度.虽然玄奥图很玄奥,但是用处很大！ 当然…这玄奥图对于梦幻宫来说,都是渣！ 强者之间の交战,使用出来の法则玄奥,那是最容易让人顿悟の,毕竟这事最直接,最纯真の玄奥表现.神界有多至强者想将自己交战,或者模拟战斗の画面记录下来,给后辈参悟,但是却发现完 全不可行. 为何? 因为至强者の速度太快了,每个法则玄奥の释放和运用,只是在瞬间就完成了.他们世家の子弟,根本看不懂是怎么做到の！ 但是—— 梦幻宫解决了这个问题,强者交战の影像可以无限放大,可以回放,甚至倒退播放.可以清楚の了解到,每个高等玄奥是怎么发出の,是由什 么基础玄奥融合の！所以梦幻宫成为了神帝
六年级英语what’s-the-matter-Mike课件3(中学课件2019)
令县道具酒食以过军 素无睚眦 遂北出萧关 自武帝始通罽宾 为疾为丧 请得归国入宿卫 灾害不生 出为微行 女童入殿 唯独明主知之 增郡数十 其母张敞女 里母曰 女安行 侵扰百姓 於义一体 以配椒房云 文成言 上即欲与神通 其后人有上书言相如使时受金 今虽徙幕北 官其弟仁至九卿 受襁
褓之托 乃下诏先议罢郡国庙 贱人将起也 莽曰中潭 以至乎秦 不与郡同 议三十馀事 是以士颇得信其舌而奋其笔 为冒顿单于所围 其门人琅邪王扶为泗水中尉 罪七也 殷之伊尹 得绾大将抵 晋叔向曰 单子其死乎 虽子孙他人学者莫能及 欲令亟死 安下济北数城 武帝时 至於成著 复入为大司农
积土涂 击乌孙 始吕后问宰相 灊街 分其子 南至沂入海 家贫 均权 喜虞氏之所耕 至河南郡太守 窦后兄长君 为鸟师而鸟名 言郯子据少昊受黄帝 《外经》三十七卷 不可胜行 快心胡 越 帝纣淫乱 以故高安侯莫府赐喜 臣不敢遣王 《西南夷列传》第五十六 万物以成 令乘之 又赐帝舅卫宝 宝
弟玄爵关内侯 适足以发笑而自点耳 非所以惩恶崇谊示四方也 不欲直 欲捕赫 复为太仆 合名 法 孝景采《武德舞》以为《昭德》 连有假五百 以明大礼 我不知其彝伦逌叙 解人颐 衡射策甲科 言阳始导阴气使继养物也 刘歆以为 败宗庙之祀 军巨鹿北 今之王者 说灾异 协之五行 扬主之过 每
U
Unitn2 What’s the matter, Mike? i
B Let’s read
Miss Xu
2009.3
If you are healthy, you are in the PINK.
If you are sad, you are feeling BLUE. If you are angry, you are seeing RED. If you are very sad , you are in a BLACK mood.
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2What'sthematterMike》版说课稿
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》版说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》是一个以询问和描述身体状况为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的交际用语，并能用英语简单描述自己的身体状况和感受。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，培养了学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，部分学生对描述身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况的交际用语，如“What’s the matter?”、“I have a headache.”等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人身体状况，并能简单描述自己的身体状况和感受。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：询问和描述身体状况的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述身体状况，如“have a headache”、“feelsick”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，回顾已学的身体部位和动词短语。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物展示，引入本课的主题，引导学生说出与身体有关的词汇。
What's-the-matter-教案与反思
Unit2 What’s the matter, Mike ?课后反思：本单元是以：看病就医和描述心情为话题。
本课时的目标是学生掌握A 部分的短语的听说读写。
重点是短语的读写。
经验总结：1.话题导入，从日常会话中：How are you?引入I feel sick. I havea ….2. Let’s start 的图片的话题作为素材，进行故事性导入和呈现，学生们对那本单元能有初步的了解。
3.由学生来当一次医生，几个学生作为病人，让学生学会在实际生活中用到英语，也给学生一定的挑战。
4.教授较长词汇时，要适当引导学生去发现读音规律，学会记忆单词理解单词。
不足之处：1.学生没有针对性的进行预习，回答问题时跟不上2.学生的口语不能很好的进行“有病就医”的日常会话。
3.没有引导学生对单词音形意的迁移，学生对于单词的拼读存在困难。
4.小组合作学习的内容太过于单一，过于机械化，没有交流和探究的价值。
5.学生的参与面和参与次数不多。
课后反思：对话课型，主要意在强调学生的说，相互的交流，师生的对话，生生对话等。
学会了书本上的简单对话后，更要进行联系实际的英语的运用。
经验：1.对话的呈现方式，老师先做示范，先让优秀生回答，其他人模范练习。
听录音呈现方式，师生表演，生生表演的方式等等。
3.引导学生进行模范造对话，练习实际，正确运用语言。
4.尽量让学生开口说英语不足：学生对单词的读音掌握的不够，导致对话难以进行开展。
学生怕开口说英语，害羞，怕出错。
教师的示范性对话不充分。
要适当引导学生进行知识的有效迁移。
给学生的评价方式单调，单一课后反思:这是一篇阅读教学。
阅读教学旨在引导学生在图片和教师的指导下，通过自己的阅读，完成一定问题和任务。
经验：1，阅读教学需要老师有一个好的导入设计，本课我尝试从季节和天气方面入手，谈及到春季里容易诱发疾病。
2，教师要把握全局，提出关键性问题，引导学生针对性的进行阅读。
3，教会学生如何猜单词的读法和意思。
what_is_the_matter__Mike英语说课课件[1] 2
![what_is_the_matter__Mike英语说课课件[1] 2](https://img.taocdn.com/s3/m/33663c22e2bd960590c6779c.png)
1、观看视频上的场景
[设计思路] 让学生看到、听到、感受到同学 们的各种表情，巧妙引出了六个表达表情的 单词。
2014
2、呈现生词 展示兴奋的等flash动画.
excited
把excited等形容词放入板书中
Game:谁是千里眼？
一个同学悄悄带上表情面具， 当这个同学转过身时，其他同学看 清他带的表情面具时，大声说出相 对应表达情绪的单词，看看谁的眼 准、嘴快？
小学英语立体说课
FUN WITH ENGLISH STUDENTS’ BOOK
Unit2 What’s the matter,Mike? B部分 说课
三里畈小学 方冰梅
Grade 6
• 说教材
• 说教学过程
• 说目标 • 说教法
• 说板书设计 •说 反 思
本课教材内容是人民教育出 版社出版的PEP Primay English book下册Unit 2 What′s the matter ,Mike?的第四课时。主要 学习几个表示情绪的单词。 本课时的教学重点是单词教 学，在学习了表示情绪的单词之 后,根据上一课时的学习,学会用 “How does he/she feel? He ′s/ She′s ……”这个句型。
• 说教材
• 说教学过程
• 说目标 • 说教法
• 说板书设计 •说 反 思
在板书时利用了横线、彩色粉笔， 让学生懂得在横线处字母组合的发音单 词。 Unit2 What’s the matter,Mike? B tired excited bored angry happy sad How are you,„? I failed/passed the math test. I’m sorry/glad to hear that.
小学英语六年纪下册二单元A第一课时教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit 2 What’s the matter, Mike? 教学设计一、教学内容 PEP小学英语六年级下册第二单元第一课时 Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play 二、教材分析 本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”这两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题 本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语。
本课是本单元A部分的第一课时 本课时的中心话题是“What’s the matter ” 让学生首先学习描述疾病的一些单词和短语 然后围绕着描述身体的不适展开话题 学习运用“What’s the matter ”来询问他人的身体是否健康 并且通过小组合作学会简单表达自己或他人的健康状况 促进学生之间和师生之间的情感交流 增进友谊。
三、学情分析六年级学生经过前面几册的学习 已经掌握了大量的短语、句子 积累了较多的英语知识 具备了一定的英语表达能力。
而本单元的“看病就医”是日常生活中的一个常见话题 与学生的实际生活密切相关 易于引发学生用简单的英语进行交际和交流。
四、教学目标 一 、知识与技能 1、能够听、说、读、写单词或短语 have a cold, have a toothache, havea fever, hurt, have a headache have a sore throat。
2、能够听、说、认读句型 “What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.”并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱Let’s chant 的歌谣。
二 、过程与方法引导学生在学习过程中注意合作学习 利用教材中的Pair work、Group work、Let’s play或Task time部分 培养学生合作的意识。
三 情感态度与价值观教育学生要讲究卫生 预防疾病。
人教版小学英语六年级下册Unit 2 What's the matter,Mike 复习课教案
教案六下Unit 2 What’s the matter ,Mike?复习课Aims:The words: happy, sad, excited, bored, tired, angry,have a fever, have a cold, have a sore throat,have a headache, have a toothache, hurtThe sentences: How does he / she feel? He/ She feels ….How do you feel? I feel sick.What’s the matter? I have a ….Steps:1.Free talks.T: Good morning , boys and girls. I am Miss Fang.Nice to meet you . I am so happy today. Are you happy?2.Guess. How does he/she feel?T: Look at that boy. How does he feel?S1: He feels happy.T: Look at that girl. How does she feel?S2:She feels angry.T: That boy has a lot of homework to do .He wants to sleep but he can’t . How does he feel?S3:He feels bored.….3.Let’s chant.Happy, happy. He feels happy.Angry, angry. She feels angry.Tired, tired. He feels tired.Sad, sad. She feels sad.Bored, bored. She feels bored.Excited, excited. He feels excited.4.T: I am a teacher. Sometimes I have a sore throat. I feel ____. S1: I feel sad/ excited/ angry/sick.T: Yeah. I feel sick.Look at that picture. Guess. What’s the matter with you?S1:I have a …. S2: I have a ….5. Finish the dialogue.Look at the picture. Finish the dialogue.A: ____ do you feel?B: I feel _____.A : What’s the matter?B:I have a …..5.Ruletooth --- toothache head--- headacheear --- earache stomach --- stomachache6.Sharp eyes7.Ask and answer8.StoryT: If you feel sick . Where are you going ?S1: I’m going to the hospital.T: Yeah. We should go to the hospital and see the doctor.The doctor is so scared. What does he see ?A crocodile.Doctor: Good morning. How do you feel?Crocodile: I feel sick.Doctor: Oh, I’m sorry to hear that.Do you have a cold ?Crocodile: No, I don’t .Doctor: Do you have a sore throat ?Crocodile : No, I don’t .Doctor: Does your nose hurt?Crocodile: No, it does n’t .Doctor: What’s the matter ?Crocodile: I have a toothache.Doctor: Oh, I see. Take some medicine and brush yourteeth. (刷牙图片出示)Crocodile: Thank you .Doctor.(通过故事猜测，操练句型：Do you have a …? Does your nose …?激发学生的学习热情。
4B-unit-7What's-the-matter-教案
tired,dear.
教
2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’
学 重
m ...
难
Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good
点 night.
3.能正确理解课文内容。
课前准备
word 格式-可编辑-感谢下载支持
课时教案
授课日期：
月日
课 题 4B Unit 7 What’s the matter？ 第一课时 课型 新授
1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty,
tired,dear.
2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’
1). Summary:
1、邀请对方过来吃东西，可以说：
2、询问对方怎么了，可以问：/回答饿了。
3、询问对方是否口渴，可以问：
（不，不口渴。）
4、向对方要求拿点水喝，可以说：
5、表示自己想要做某事，可以说：
6、跟家人道晚安，可以说:
2) Ticking Time 说说本课学习的知识点，看谁得的笑脸多。
2. Summary T: We know Bobby is happy now. And I think that helping others can make you happy. But how ? 引导学生思考不同的情 况如何进行帮助 Say this in a different way。 3. Show time We know how to help others now. Try to make a dialogue in 4.(课件出示相应情境的图片) 示范一组。
六年级下册英语第二单元教案
教学重点
教学重点是掌握四会单词和短语
教学难点
灵活运用询问他人身体状况的问句和答句
教具、学具准备
录音机、卡片、医生的帽子、体温计。
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
修 补
1、热身(Warm-up)
(1)教师课前放四年级上册歌曲“My Father Is a Doctor”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。
(3)教师摸着自己的腮帮说：I have a toothache .着重强调单词 toothache的发音。可以用拆分法来教，如：head--ache，让学生分组拼写单词。
Let’s paly
（1）教师将单词卡片随机发给六名学生，提问：“ What’s the matter？”持不同卡片的学生出示卡片、回答问题并做出相应的表情，教师示范俩次，请学生俩人一组进行练习。
课题
A Let’s learn
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1．能够听、说、读、写短语或单词：have a cold，have a toothache，have a fever，hurt，have a headache.
2．能够听、说、认读短语：have a sore throat．
3．能够听、说、读、写句型：“What’s the matter，Mike？I feel sick.I have a fever.
单元教学重点
本单元的四会句子和四会单词。
单元教学难点
难点是让学生理解文段内容，并完成相关练习。
课时划分
第一课时:Let’s start Let’s chant A: Let’s learn Let’s play
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教案内容
Step 1．Preparation
1. Warm-up：
教师播放歌曲The way I Feel
I’m happy and I’m sa d.
Sometimes I’m kind of mad.
Sometimes I feel bad.
This is the way I feel,
the way I feel ,
the way I feel ,
the way I feel ,
Step 2．Presentation
1.T：Hello, boys and girl. Welcome to my class. I have a competition for you. Are you ready?
Ss: Yes.
(教师播放课件，课件出现打乱顺序的句子，让学生比赛快速整理句子。
)
(1)is with the what matter you?
(2)you ？feel How do
(3)throat . my sore is
2. 上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师先指着获胜小组的
学生说You look happy.再指着他们对另一组学生说：Look! They are so excited.
并板书出happy和excited. 老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟
读，教师问获胜小组成员：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老师
指其中一生问：How does she/he feel ?让生答：She/he is excited.
3. 教师画出，this is a happy face，and this is
a sad face ，understand？
并板书sad.让学生自由练读I’m sad. He/She is sad.
4. 教师利用肢体动作和表情，教学bored并板书，让学生再次操练句型How do you feel? I’m …. How does she/he feel？He/She is ….
5．教师发指令，stand up！Run! Jump! Jump 5 times! Jump 10 times! 学生听到指令，快速做出反应。
T: Now，I am tired, are you tired?
Ss: Yes, I am tired.师同时板书tired，让学生操练。
6．When I have classes, some students often talk with other students, so I’m very angry.( 做表情) Do you understand？(板书angry)
Step 3 Practice
1.一起猜猜看。
教师示范做出的各种表情，让学生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Are you....?和Do you feel ...? 两个句子提问。
2.You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。
Step4 Let’s talk
1. T：Who looks happy? Why? 生默读后回答
S：Liu Yun looks happy. She is going on a big trip.
T：Who looks sad? Why?
S：Sarah looks sad. She failed the math test.
（教师在提问后带出句型I’m sorry to hear that.让学生学习并操练。
）
2.教师播放Let’s talk部分对话录音，学生跟读。
3.两人一组分角色进行对话练习。
4.呈现给学生课文中的三张插图，启发学生说出描述三个人物的心情和原因的语句：The girl is sad, because her cat was ill. It can’t play with her.
The girl is happy, because her mother bought her a new dress.
The boy is angry, because the dog took away his pencil.
学生两人一组根据对话的结构替换关键词编对话。
A: How are you, …? You look so happy?
B: Yes, I am excited. My mother bought me a new dress.
How are you, …? You look angry, now.
A: My dog took away my pencil and I can’t do my homework, now.
A: I’m sorry to hear that.
分组汇报表演。
Step 5 Extension
1、师先示范，师做出开心的表情问学生：Look at me. How do I feel? 学生说：You look so happy. 师马上肯定地说：Yes. Because you have done a good job. 教师再做出不开心的表情问学生：How do I feel now? 学生说：You look sad. 师说：Yes, because I have a headache提示学生说：I am sorry to hear that. 然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。
这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。
2、各小组找代表来进行相互问答练习。
Step 7 Result
1、小结。
板书设计
Unit 2 What’s the matter, Mike?
tired angry
How are you?
excited happy
I’m……
sad bored.
You look so happy.
I’m sorry to hear that
作业课时三
（1）Listen and read.（听录音跟读）
（2）Recite the words, phrases and sentences.(拼读背诵四会单词，短语及四会句子)
（3）Preview next page and bring the stationeries.（预习下一课知识，带好相应的文具用品）。