农村教师队伍建设的思考与实践
农村教师队伍建设的思考
农村教师队伍建设的思考一、农村教师队伍存在的主要问题与原因分析1.编制紧缺，导致农村教师队伍青黄不接，老化严重由于历史的、现实的原因，农村小学教师的结构一直没有太大改观。
中小学新编制标准实施后，虽然精简了教师队伍，清退了一批不合格教师，但是，许多地方农村小学仍存在教师超编现象。
在“以县为主”的管理体制落实前，乡镇党委、政府宁愿学校自己设法临时聘用教师，也不愿意聘用大中专毕业生为正式教师。
因为临时聘用的教师月工资平均几百元，可以减轻乡镇财政负担，这种急功近利的做法使得年轻教师无法补充到农村学校中来。
在“以县为主”的管理体制落实后，编制的硬性规定把“进口”卡死，新教师仍然难以充实到农村中小学。
一些地方，由于没有编制，近几年毕业的大中专师范毕业生无法按需分配到位，导致了农村教师队伍青黄不接、老化严重等诸多问题。
农村教师年龄结构呈现出区域性结构失衡的态势，广大农村尤其是边远贫困地区的中小学教师年龄偏大、老化严重的问题更为突出。
在光山县的南向店乡有村小教师110名，只有4名教师年龄在45岁以下；在西峡县丹水镇，教师的平均年龄为46.5岁，镇第一初中现有教师71人，其中大于45岁的有58人，小于30岁的有6人，30-45岁之间的有7人;在确山县任店镇黄店小学，现有教师12人，其中大于45岁的有8人，小于30岁的仅有1人，30-45岁之间的有3人。
在农村小学布局调整中，各地教师分流的途径主要有三个：一是清退全部民办、代课教师；二是初中教师目前较缺，将一些优秀的小学教师通过培训分流到中学；三是部分教师提前退休。
但是，对于不发达的山区、边远贫困地区，由于生源分散、经济落后、交通不便，学生不易集中，存在大量的教学点和复式班，师生比例无法达到省编办的要求，使得这些地区的教师缺编状况更为严重。
据各省辖市反映，由于没有编制，近几年来各地市的农村教师队伍基本没有吸纳新的人员，自然减员因素会进一步使这些地区教师缺编。
为了解决当地教师严重缺编的现实问题，各地均选招了大量的编外人员。
乡村振兴战略背景下加强农村学校教师队伍建设问题的思考
乡村振兴战略背景下加强农村学校教师队伍建设问题的思考乡村振兴战略是当前中国国家重点推进的战略之一，其目的是通过实施一系列的措施，促进农村经济社会的全面发展。
在乡村振兴的过程中，农村学校教师队伍建设是一个至关重要的问题。
农村学校的教师队伍建设直接关系到农村教育质量的提升，对于培养农村地区的人才和推动乡村振兴具有重要意义。
加强农村学校教师队伍建设是一个紧迫的任务，需要引起各级政府和社会的高度重视。
一、当前农村学校教师队伍建设面临的问题1.师资力量不足。
目前，农村学校教师队伍中普遍存在年龄偏大、学历结构不合理、教学水平参差不齐等问题。
由于各种原因，很多优秀的教师选择到城市就业，导致农村学校缺乏优秀的师资力量。
2.教学资源相对匮乏。
很多农村学校的教学资源相对城市学校而言较为匮乏，教学设备和教材都比较简陋。
这对于教师的教学工作提出了更高的要求，但却没有相应的支持。
3.激励机制不健全。
当前农村学校教师的工资待遇和晋升空间相对城市学校而言普遍较低，这也导致了一些教师的工作积极性不高。
以上三个问题都是当前农村学校教师队伍建设中比较突出的问题，也是制约农村教育发展的主要瓶颈。
加强农村学校教师队伍建设，需要采取一系列有效的措施来解决这些问题。
1.加大对农村学校教师的政策支持力度。
应该通过制定更加优惠的政策来吸引优秀的教师到农村学校工作，例如提高农村学校教师的工资待遇、加大对农村学校教师的奖励力度等。
2.加强农村学校教师的培训和进修。
针对农村学校教师队伍中存在的年龄偏大、学历结构不合理、教学水平参差不齐等问题，可以通过加强教师的培训和进修来提升其教学水平和专业素养。
4.建立健全的激励机制。
应该通过建立健全的激励机制，提升农村学校教师的工作积极性。
例如建立绩效考核制度，对教学成绩突出的教师给予奖励；建立晋升机制，为教师提供更大的晋升空间。
5.加强农村学校的教师队伍管理。
应该通过加强对农村学校教师队伍的管理，建立健全的师德师风建设机制，提高农村学校教师队伍的整体素质。
教师队伍建设的思考与实践
教师队伍建设的思考与实践教师队伍是教育事业中最为关键和重要的组成部分，对于保障教育教学质量和推动教育发展起着重要的作用。
然而，当前我国的教师队伍建设还存在一些问题和挑战。
面对这些问题，我们需要思考和实践，不断提升教师队伍的素质和能力。
一、提升教育学科素养教育学科素养是教师队伍建设的基础。
教师应该有扎实的学科知识和专业技能，能够在教学中融入最新的教育理论和研究成果，不断更新自己的教学思想和方法。
针对这一问题，学校可以通过开设各类学科研修班、培训讲座等方式，提升教师的学科素养，使他们成为掌握最新教育理论和教学技能的专业人才。
二、注重教师的综合素质教师不仅需要具备扎实的学科素养，还需要具备较高的教育教学素养、人文素养和思想道德素质。
教师应具备良好的教育伦理和职业道德，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，教师还应具备良好的沟通能力、组织能力和创新精神，能够适应教育改革和发展的需要。
学校可以通过教师培训、评选表彰等方式，提升教师的综合素质。
三、加强教师职业发展支持教师的职业发展是教师队伍建设的重要内容。
学校应该提供丰富的职业发展机会和支持，鼓励教师积极参与教育教学改革研究和课程开发，提升自身的职业能力和发展潜力。
此外，学校还可以建立完善的教师评估制度和晋升通道，为教师提供多样化的职业发展路径，激励他们不断学习和进取。
四、推行教师轮岗制度教师轮岗制度可以促进教师队伍建设的动态平衡和优化。
通过轮岗，不仅可以培养教师的全局意识和团队合作精神，还可以提升教师的专业素养和教学水平。
学校可以通过与其他学校的合作交流或者教师定期调动等方式推行教师轮岗制度，创造良好的教育环境和发展机会。
五、建立多元化的教师培养体系教师培养是教师队伍建设的基础。
学校可以建立多元化的教师培养体系，包括从学士到硕士再到博士的教师培养路径，以及不同类型的培养项目和机制。
此外，学校还可以加强与教育学院、研究机构等合作，共同培养优秀教师，提升整个教师队伍的质量和水平。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。
然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。
一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。
许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。
（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。
这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。
此外，年龄结构也不合理。
农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。
年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。
（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。
同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。
（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。
工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。
（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。
这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。
二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。
例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。
关于农村教师队伍建设问题的思考
关于农村教师队伍建设问题的思考一、本文概述二、农村教师队伍现状分析农村教师队伍的现状是影响农村教育质量的关键因素。
当前，我国农村教师队伍面临着一系列的挑战和问题，这些问题不仅关系到农村教育的长远发展，也关系到农村社会的整体进步。
农村教师队伍的数量和质量问题。
尽管近年来国家加大了对农村教育的投入，农村教师的数量有所增加，但与城市相比，农村教师的整体数量仍然不足。
农村教师的素质参差不齐，部分教师的教育教学能力有限，难以满足农村教育发展的需求。
农村教师的职业吸引力不足。
农村地区的生活条件、工作环境相对较差，教师的待遇和社会地位较低，这导致优秀人才不愿到农村任教，农村教师队伍流动性大，稳定性差。
再次，农村教师的培训和发展机会有限。
由于资源分配不均，农村教师在专业发展和培训方面往往得不到足够的支持。
这使得他们在教育理念和教学方法上难以与时俱进，影响了教学质量的提升。
农村教师的社会支持系统不健全。
农村教师在面对工作压力、生活困难时，往往缺乏有效的社会支持和心理援助，这影响了他们的工作积极性和生活质量。
农村教师队伍的现状反映出农村教育发展的一些深层次问题。
要改善这一现状，需要国家、社会和学校的共同努力，通过政策支持、资源投入、教师培训和社会关怀等多方面的措施，逐步提升农村教师队伍的整体素质和稳定性，为农村教育的长远发展打下坚实基础。
三、存在问题与挑战教师数量不足：农村地区由于地理偏远、生活条件相对较差，难以吸引和留住优秀教师。
这导致农村学校教师数量不足，无法满足教育教学需求。
特别是在某些学科，如外语、音乐、美术等，专业教师的缺乏尤为明显。
教师质量参差不齐：农村地区教师队伍的整体素质与城市地区相比存在一定差距。
部分农村教师学历不高，缺乏必要的专业训练和教育理论知识，难以适应现代教育的要求。
教师年龄结构老化：许多农村学校的教师队伍呈现出老龄化的趋势，年轻教师比例较低。
这不仅影响了教师队伍的活力，也限制了教育创新和教学方法改革的推进。
农村学校教师队伍建设的路径与实践
农村学校教师队伍建设的路径与实践随着农村教育的快速发展，农村学校教师队伍建设成为一个重要的议题。
优质教师的引进和培养，对农村学生的教育发展具有重要意义。
本文将探讨农村学校教师队伍建设的路径与实践。
一、提高农村学校教师的待遇农村学校教师队伍建设的第一步就是要提高他们的待遇。
农村地区教师的岗位较为偏远，工资待遇低于城市教师，这导致了许多优秀的教师不愿意到农村学校工作。
因此，政府和学校管理部门应该加大对农村教师的工资补贴力度，提高他们的薪资福利待遇，吸引更多的有才华的教师到农村学校任教。
二、加强农村学校教师的培训农村学校教师队伍建设的另一个重要方面是加强他们的专业培训。
由于教育资源的相对匮乏，农村学校教师在教学经验和教育教学理论方面可能存在一定的不足。
因此，需要通过组织各类培训班、研讨会等活动，提升农村教师的教育教学水平。
同时，可以借助现代信息技术手段，开设在线教育课程，使得农村教师能够及时获取最新的教育教学资源。
三、加强农村学校教师的激励机制激励机制对于农村学校教师队伍建设也具有重要的推动作用。
政府和学校可以设立一些奖励制度，如“优秀教师”、“优秀教学成果”等奖项，以表彰在农村学校工作中表现出色的教师，并给予一定的荣誉和奖金。
这将激励农村学校教师更加积极地投入到教育工作中，提高教学质量。
四、加强农村学校与城市学校资源的互动农村学校教师队伍建设还需要加强与城市学校资源的互动。
城市学校相对于农村学校在教育资源方面具备优势，可以通过与城市学校建立合作关系，让农村学校教师有机会参观和学习城市学校的先进教育理念和教学方法。
同时，可以组织农村教师的交流活动，促进教师间的互相学习和交流，提升整个农村学校教师队伍的整体素质。
五、建立健全农村学校教师评价制度建立一套科学合理的农村学校教师评价制度是农村学校教师队伍建设的重要保障。
通过对教师的教学水平和学生学习成果的量化评价，可以鼓励农村学校教师积极提高自身的教学能力。
新时代农村幼儿园教师队伍建设的思考与实践
周 瑾我园原本是一所农村民办幼儿园，2021年由政府接管，踏上了“民转公”的新征程。
我园现有专任教师16名，其中以中青年教师居多，他们积累了一定的教学和管理经验。
然而，除了主持工作的副园长是全额事业编人员之外，其他教师均为临时聘用人员，归属感和安全感较低，人员流动性较大。
同时，教师们的工作主动性和创新性不足，教科研意识不强，缺乏团队意识和集体荣誉感。
高素质的教师队伍是推动学前教育高质量发展的根本保证。
为此，我们从培根铸魂、建章立制、研教融合等多个方面入手，全面加强教师队伍建设。
一、培根铸魂，为成长指明方向要管理好幼儿园，必须把教师的思想道德建设放在首位。
我们组织教师观看全国优秀教师事迹介绍视频，用榜样的力量激发教师的内驱力；开展“我身边的好教师”“我的从教故事”等师德演讲活动。
点燃教师工作的热情；带领教师参观苏北党校、开展“唱红歌”“红色故事宣讲”等活动；开展团队联谊、竞赛等活动，增强教师的团队意识和集体荣誉感。
在工作、学习、生活中，我们引导教师自觉用职业道德标准对照自己、衡量自己、要求自己，进一步明确“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”，从而增强事业心和责任感，永葆积极、向上的精神状态。
二、建章立制，为成长保驾护航建章立制是学前教育高质量发展的制度保障，也是教师队伍建设的重要基础。
建立健全行之有效的制度机制，有利于积极推动教师专业成长工作落地见效、行稳致远。
（一）建立健全奖惩机制，让教师有安全感我们根据幼儿园实际情况，建立健全各项规章制度，修订《泰州市苏陈中心幼儿园教职工奖惩制度》和《泰州市苏陈中心幼儿园教师奖励性绩效考核方案》。
在执行制度过程中，我们注重严肃性、连贯性、长效性，做到真抓真改，一以贯之，以此规范教师行为，调动教师工作积极性。
（二）构建多元发展评价机制，让教师有归属感从教师自身发展需求出发，我们将教师不断反思、调整和发展的过程作为评价的重要组成部分，提供“日回溯”“周研讨”的方式，组织教师一起回顾评价一日、一周的活动，交流、反思自身的教育行为。
对农村教师队伍建设的几点思考
对农村教师队伍建设的几点思考
今天听了王玉萍专家的题为《关于教师队伍的建设与思考》的讲座，感慨太多。
从当前教育的大环境来看，教师队伍的现状远不能满足教育发展的需求，特别是在我们农村，教师生存状态艰难，工作条件艰苦，整体素质不高，且年龄老化。
优秀教师流失严重。
在此情况下，作为学校的领导者，应该如何加强教师队伍建设，促进教师的自主发展呢？我认为可以从以下方面入手：
一、激发教师主动发展的热情，让终身学习的思想深入人心。
要让
教师认识到，主动学习对自身发展的益处。
只有不断的学习，丰富自己的专业底蕴，才能产生巨大的教育力量。
二、提供多重学习机会。
首先，倡导读书，同时我校也购买了各类
教育理论书籍，为教师多读书，读好书提供了良好地保障。
其次，让本校教师多上各级公开课。
课前集体讨论备课，课后可以听取教研员以及各校老师的意见。
最后，以教研组为单位进行课题研究，发挥教研组成员的力量，互相促进。
三、让教师在研究中成长。
第一，学会反思。
除了对具体教学实践
的反思，还要对自身专业发展反思。
让反思成为一种文化，想不进步都难。
第二，研究工作中遇到的问题。
对工作中的问题进行随时地总结并及时调整，这有利于改善和提高自身水平。
无须讳言，当前的农村教师队伍确实存在着这样那样的问题，加强农村教师队伍建设也非一日之功，但只要我们能明确目标，且坚持不懈地走下去，一定能为农村基础教育注入新的活力！。
农村学校教师队伍建设的路径与实践
农村学校教师队伍建设的路径与实践农村学校教师队伍建设一直受到广泛关注。
随着经济社会的发展，农村学校教师队伍建设也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨农村学校教师队伍建设的路径与实践，并提出一些建设性的建议。
一、加强师资培训与专业发展农村学校教师队伍建设的首要任务是加强师资培训与专业发展。
通过组织定期的培训班、讲座、研讨会等形式，提升教师的业务水平和教学能力。
同时，建立健全评价机制，激励教师积极参与继续教育和专业发展活动，不断提高自身的教学水平。
二、改善教师待遇与福利提高农村学校教师的待遇与福利，是吸引优秀教师到农村学校任教的关键。
政府应加大对农村学校教师的工资、津贴和奖金等方面的支持，建立完善的福利制度，增加教师的职业吸引力。
此外，还应为农村学校教师提供良好的工作环境和住房条件，提高他们的生活质量。
三、加强农村学校教师队伍建设的政策支持政府应加大对农村学校教师队伍建设的政策支持。
通过出台相关优惠政策，吸引更多优秀教师到农村学校任教；同时，加大对农村学校教师的培训经费投入，提高农村学校教师培训的质量和水平。
此外，还应建立健全的评价体系，鼓励农村学校教师的创新与发展。
四、加强农村学校教师队伍建设的实践探索在实践中，农村学校教师队伍建设需要不断探索创新。
可以通过与城市学校教师的交流合作，提高农村学校教师的教学水平和专业素养；可以通过引进先进的教育理念和教学方法，推动农村学校教育的改革与发展；可以通过开展教师队伍建设成果的推广与应用，提高农村学校教师队伍建设的整体水平。
五、加强家校合作，形成良好教育生态农村学校教师队伍建设不仅需要教育部门的支持，还需要家长和社会的参与。
家校合作是农村学校教师队伍建设的关键环节。
教师应积极与家长沟通交流，建立良好的家校关系，共同关心和教育孩子。
同时，社会应该加强对农村学校教育的关注和支持，为教师队伍建设提供必要的资源和帮助。
六、建立长效机制，确保教师队伍建设的持续发展农村学校教师队伍建设需要建立长效机制，确保其持续发展。
农村教师队伍建设如何加强
农村教师队伍建设如何加强教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。
农村教师作为农村教育的主力军，其队伍建设直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。
然而，当前农村教师队伍建设仍面临着诸多问题和挑战，如何加强农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的重要课题。
农村教师队伍建设面临的问题主要体现在以下几个方面：首先，师资数量不足。
由于农村地区条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校教师缺编的情况较为严重。
尤其是一些偏远的农村学校，甚至出现了一个教师身兼多门课程教学任务的现象，这无疑会影响教学质量。
其次，师资结构不合理。
在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科的专业教师则严重短缺。
这使得农村学校难以开齐开足课程，学生无法得到全面发展。
再者，教师素质参差不齐。
部分农村教师的教育理念相对滞后，教学方法陈旧，缺乏创新精神和专业发展的动力。
此外，他们接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，难以适应新时代教育教学的要求。
然后，工作环境和待遇较差。
农村学校的基础设施相对薄弱，教学设备简陋，工作生活条件艰苦。
同时，农村教师的工资待遇、福利保障等方面与城市教师相比存在一定差距，这在很大程度上影响了教师的工作积极性和稳定性。
为了加强农村教师队伍建设，我们可以采取以下措施：第一，加大政策支持力度。
政府应制定和完善相关政策，鼓励和引导优秀教师到农村任教。
比如，可以通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障、改善工作生活条件等方式，提高农村教师的待遇，增强农村教师岗位的吸引力。
同时，在教师编制分配上，应向农村学校倾斜，确保农村学校有足够的师资力量。
第二，优化师资结构。
加强对农村教师队伍的规划和管理，根据农村学校的实际需求，有针对性地招聘和补充短缺学科的教师。
建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村学校支教，带动农村教师的专业成长。
对农村教师队伍建设的思考
对农村教师队伍建设的思考1.拓宽渠道，加大投入，建立合理的分摊机制，有效解决继续教育经费来源的问题经费紧张的问题是制约农村中小学教师继续教育工作顺利实施的关键问题。
解决这一问题，不仅需要各级政府持续加大经费投入，还需要在充分调研的基础上，因地制宜地建立农村教师继续教育的经费分摊机制，明确政府、学校和教师个人承担的费用项目或比例，运用制度化的手段确保农村中小学教师继续教育工作所需的经费投入。
此外，对于社会各界、各方面支持教师继续教育事业发展的投资应予以积极支持和鼓励。
接受继续教育是教师的法定义务和责任，基础教育的健康发展有赖于教师素质的提高，各级政府部门、教师工作单位要对农村教师个人接受继续教育的权利给予尊重和保障。
同时，接受继续教育，提升自己的职业能力是教师在当今社会中生存的保障和发展的条件，农村教师也应该积极主动地参与各种各样的专业进修学习，并负担部分培训费用。
在“以县为主”的管理体制落实后，农村教师的工资已经能够按时足额发放，要加大宣传教育的力度，让教师逐步树立为自己的专业发展与职业竞争力提升而“埋单”的思想意识。
中小学教师继续教育是地方事业，各地应按照“地方负责、分级管理”的原则，采取有效措施，确保经费投入。
要按教师工资总额的一定比例和从地方教育费附加中提取一定比例的经费用于中小学教师继续教育，并安排一定的专款用于加强继续教育的基地建设、教材开发等；中小学校也要安排一定比例的经费用于本校教师的继续教育。
积极探索中小学教师继续教育由行政部门、学校和教师共同承担成本的分担机制，多渠道筹措继续教育经费。
2.深化中小学人事制度改革，优化农村教师队伍结构农村教师队伍结构不尽合理，年龄结构偏大，学科结构失衡，学历结构分布“头重脚轻”，严重影响了教师队伍的整体质量。
农村教师队伍的结构优化重要的是通过深化中小学人事制度改革来实现。
各级教育管理部门应抓紧落实人事部、教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》，以合理配置人才资源、优化中小学教职工结构、全面提高教育质量和管理水平为核心，依法管理教师队伍，加快农村中小学教师管理体制的调整和完善，建设一支高素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍。
乡村振兴战略背景下加强农村学校教师队伍建设问题的思考
乡村振兴战略背景下加强农村学校教师队伍建设问题的思考随着乡村振兴战略的实施，农村教育工作也面临着新的挑战和机遇。
农村学校作为农村教育事业的重要组成部分，教师队伍建设是农村教育事业发展的重要基础。
由于各种原因，农村学校教师队伍建设存在着诸多问题，如教师队伍结构不合理、教师队伍素质不高、教师培训机制不完善等。
加强农村学校教师队伍建设，提高农村教育质量，已经成为当前乡村振兴战略下亟待解决的问题。
本文就此问题进行深入思考，提出相关建议。
一、问题现状分析1.教师队伍结构不合理相对于城市学校，农村学校的师资力量相对薄弱，教师队伍结构不合理是一个普遍存在的问题。
在农村学校，往往存在着学科师资短缺、初中阶段教师稀缺等现象，这使得学校在教学实践过程中无法充分发挥教师的专业优势，难以确保学生各方面能力的全面提升。
2.教师队伍素质不高在农村学校教师队伍中，素质不高的现象也比较普遍。
一方面，由于农村教师的收入水平较低，吸引优秀人才前来从教的难度较大；一些农村学校招聘标准不够高，导致一些教师的专业素养有限，难以适应新时代教育教学的需要。
3.教师培训机制不完善农村学校教师队伍的培训也是一个需要重视的问题。
当前，虽然有一些培训机构和培训课程，但从整体上来看，教师培训机制还不够完善，缺乏系统性和实效性。
由于地域交通不便、教师普遍工作强度大等原因，使得教师参与培训的积极性较低。
二、思考与建议1.加强农村学校教师队伍结构调整为了解决农村学校师资力量不足的问题，可以通过多种方式来进行解决。
一是加大对农村学校的政策支持，鼓励优秀教师到农村学校教学。
可以通过提高农村学校教师的薪酬待遇，给予一些补贴和奖励，吸引城市优秀教师到农村学校工作。
二是鼓励教师跨学科教学，提高教师的综合素质，增强学校的教学实力。
2.提高农村学校教师队伍素质提高农村学校教师队伍素质，需要全社会的关注和支持。
政府可以出台政策，鼓励和支持农村学校加强对教师的选拔和培训。
教育部门也可以通过优化教师职称评审制度，提高农村学校教师职业发展空间，吸引更多的优秀教师前来工作。
加强农村中小学师资队伍建设的战略思考
加强农村中小学师资队伍建设的战略思考加强农村中小学师资队伍建设的战略思考随着我国城市化的不断推进和农村人口红利的逐渐消失，农村地区的教育问题也日益凸显。
农村中小学生师比偏高、教师培训水平偏低、流动性较大等问题，加剧了农村地区优质教育资源的匮乏。
为了解决这一问题，农村中小学师资队伍建设显得尤为重要。
一、确定目标2023年我国要建设一支高素质、专业化、稳定的农村中小学师资队伍，让每个孩子都能得到优质教育。
二、优化政策1.加大财政投入力度，为农村中小学招聘更多的优秀教师；2.落实教师职业发展保障机制，制定完善的政策，为农村中小学教师提供更好的职业前景；3.建立良好的薪酬体系，带动和留住更多的优秀教育人才。
三、提升师资培训水平1.注重历史、文化地理等基础知识的培训，帮助教师更好地理解农村学生的心理；2.加强教学研究与实践，让教师更好地理解农村学生的实际需求；3.鼓励教师到城市学习交流，提升教师的教育水平和交流能力。
四、完善职业发展机制1.建立良好的岗位晋升机制，让农村中小学教师有更好的职业发展前景；2.建立良好的评价机制，让农村中小学教师能够更加客观地评价自己的工作表现；3.完善师德师风建设，加强教师的职业道德建设，营造良好的公共教育环境。
五、加强教研团队建设1.建立行政教师团队，提高教师的教育管理能力；2.加强教研团队建设，建立教研课题库、教学资源库等，加强对农村中小学教育的研究和探索，不断优化教育教学方式；3.鼓励更多的优秀教育教学团队进入农村中小学，提升农村中小学教育水平和质量。
六、创新教育教学方式1.倡导多样化教育教学方式，让教育更加有趣和生动；2.创设不同形式的课程，如美术、音乐、体育等，为农村中小学生提供更加全面的教育；3.重视基础知识的教育和培养学生思维能力，并且注重学生的创造力和思维能力的培养。
总之，加强农村中小学师资队伍建设，需要社会各方面的支持。
只有像2023年制定的这些政策一样，各方面合作、共同努力，才能够提高农村中小学教育水平，让农村中小学教育更加优质，为农村孩子提供更高质量的教育服务。
乡村教师队伍建设实践
乡村教师队伍建设实践引言乡村教师队伍建设是一个关乎教育事业全面发展的重要领域。
随着城市化进程不断加速，乡村地区的人口流失和资源匮乏等问题导致了乡村教育的困境。
为了提高乡村教育的质量和水平，乡村教师队伍建设实践显得尤为重要。
当前乡村教师队伍建设状况目前，乡村教师队伍建设存在一些问题。
首先，乡村地区教师的整体水平相对较低，教育资源不足导致教师培训和专业发展的机会有限。
其次，乡村教师队伍中普遍存在教学经验不足和教育理念陈旧的情况，无法满足学生多样化的学习需求。
再次，乡村地区的工作环境相对落后，缺乏吸引优秀教师的条件。
这些问题严重制约了乡村教育的发展，迫切需要进行乡村教师队伍建设实践。
乡村教师队伍建设实践的意义乡村教师队伍建设实践对于改善乡村教育的质量和水平具有重要意义。
首先，加强乡村教师队伍建设可以提升教师素质和业务水平，提高乡村教师的教学能力和专业水平。
其次，完善乡村教师的培训体系和机制，为乡村教师提供更多的学习和发展机会，以培养更多具备国际化视野和创新能力的优秀教师。
此外，改善乡村教师的工作环境和待遇，可以吸引更多高素质的人才投身乡村教育，提高乡村教师队伍的整体素质和能力。
乡村教师队伍建设实践的方法和策略实施乡村教师队伍建设实践需要采取一系列有效的方法和策略。
首先，加强乡村教师的培训和学习机会，通过培训班、研讨会等形式，提升乡村教师的专业水平和教学能力。
其次，建立健全乡村教师评价体系，激励乡村教师不断提高自身素质和能力。
此外，加强对乡村教师的关心和支持，提供良好的工作环境和待遇，吸引更多优秀教师投身乡村教育。
乡村教师队伍建设实践的案例分析在乡村教师队伍建设实践中，已经取得了一些成功的案例。
例如，某地区政府设立了专门的乡村教师培训基地，为乡村教师提供高质量的培训课程和辅导支持，极大地提升了乡村教师的教学水平。
另外，一些企业和社会组织也发起了乡村教师支持计划，为乡村教师提供资金和资源支持，改善他们的工作环境和待遇。
乡村教师队伍建设实践课题研究报告范文
乡村教师队伍建设实践课题研究报告范文一、引言乡村教师队伍建设是教育事业中的重要课题。
随着城乡发展不平衡的问题日益凸显，乡村教师队伍建设也成为了教育界关注的焦点。
本文将从乡村教师队伍建设的现状出发，以及实践中的探索和问题，展开全面评估和讨论，力求为乡村教师队伍建设提供有价值的观点与建议。
二、乡村教师队伍建设的现状1. 人才短缺的问题在城市化进程加速的今天，越来越多的乡村教师流失到城市，导致乡村教师队伍的人才储备面临严重不足的问题。
2. 教师素质参差不齐由于乡村教师队伍的整体素质参差不齐，导致教育质量无法得到保障，学生的发展也受到了影响。
3. 教师待遇与发展空间较为有限与城市教师相比，乡村教师的待遇和发展空间相对较小，这也是导致乡村教师队伍不稳定的一个重要原因。
三、乡村教师队伍建设的探索与问题1. 招聘和选拔机制不够完善目前的招聘和选拔机制不能够有效地吸引和挖掘乡村教师队伍的潜力，需要更加科学合理的选拔机制。
2. 培养和发展机制不足乡村教师在职教育和职业发展方面存在较大的空白，需要加强师资队伍的培养和发展机制建设。
3. 政策支持力度不够在政策上，对乡村教师队伍的支持力度也相对不足，需要更多的政策倾斜来支持乡村教师队伍的建设。
四、乡村教师队伍建设的对策与建议1. 完善招聘和选拔机制建立多层次、多渠道的招聘和选拔机制，通过选拔出更加适合乡村教师岗位的人才。
2. 强化乡村教师的培训和发展加强乡村教师的在职培训和职业发展，提供更多的学习和成长机会，鼓励他们不断提升自身素质。
3. 加大政策支持力度政府应该出台更多针对乡村教师队伍的优惠政策，提高其待遇和发展空间，从而稳定乡村教师队伍。
五、个人观点与总结乡村教师队伍建设是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校和社会各方的共同努力。
在建设乡村教师队伍方面，我们不能只看到问题，更要积极寻求解决方案，努力使每一个乡村孩子都能够享受到优质的教育资源。
我认为乡村教师队伍的建设，更应该注重师德的培养和提升，在师德的引领下，才能够真正做到以教育人、育人为本。
关于加强农村教师队伍建设的思考与建议
关于加强农村教师队伍建设的思考与建议一、农村教师队伍现状1、专业教师缺乏，整体素质偏低。
有相当一部分农村中小学教师所教学科与所学专业不符，特别是音体美专业教师短缺。
大部分教师取得的专科或本科学历属于补偿教育性质，实际教学能力和整体素质并没有同步提高。
2、教师编制短缺，学科结构不合理。
农村学校教师自然减员、调出后，不能及时进行补充，致使农村学校普遍存在教师缺编情况，同时存在着学科结构不平衡的问题。
3、优秀教师流失严重，教师队伍老龄化。
由于城乡差异，农村中小学工作环境和生活条件较为艰苦，农村教师向城区学校单向流动现象突出。
一些农村学校实际成了优秀教师的实习基地和培养基地，新进的教师少则两三年，多则三五年，要么跳槽、转行当公务员，要么就被条件更好的学校挖走，年轻的优秀教师流失严重，造成教师队伍整体年龄偏大。
4、教师职称晋升困难，工作状态一般。
二十世纪末，根据国家有关政策，大批已经取得中级职称的民办教师全部转为公办，再加上地方政府由于财力有限，多年不对教师职称进行聘任，直接导致很多符合评聘资格的教师不能晋升职称，学校评聘职称矛盾突出。
而教师工资与职称直接挂钩，严重挫伤了教师工作的积极性，教学责任感减弱。
二、加强农村教师队伍建设的几点建议1、要完善农村教师队伍的长效补充机制，根据教师变动情况，定期补充专业教师。
2、要提高农村教师的待遇，切实提高贫困地区农村教师津补贴标准。
3、要增强对农村教师的关怀，让农村教师，特别是年轻骨干教师能静下心来教书、潜下心来育人。
4、加强对农村教师的培训，促进教师专业成长，全面提高教师队伍的整体素质。
5、要实施教师轮岗交流，逐步改变单向流出，制定农村教师每年流动的限制性指标，实现校长、教师有序流动。
6、提升农村教师的荣誉鼓励力度，鼓励、引导优秀教师到农村任教。
建立农村优秀教师奖励制度，对长期在农村任教并作突出贡献的教师予以奖励。
乡村教师队伍建设存在问题及建议
乡村教师队伍建设存在问题及建议干这行这么久，今天分享点乡村教师队伍建设的经验，其实说是经验，也是一路踩坑过来总结的。
我先说说存在的问题吧。
首先呢，待遇这块真挺让人头疼的。
你想啊，乡村的条件不如城里，工资还没多少优势，好多老师都因为这个不太愿意长期留在乡村。
我知道有个年轻老师，来了没几个月就想走，为啥呢？生活成本虽然低，但是工资低得对比起来就觉得有些不划算。
这就导致乡村教师队伍不稳，来来去去像走马灯似的。
再就是教学资源少。
设备老旧，教材有时候也不齐全。
我所在的学校，有几台电脑，那都多少年了，开机都得等半天，还能用它干啥像样的教学？农村的孩子本来见识就少些，要是老师还没资源带他们开阔眼界，那可怎么行？还有就是培训深造机会少。
城里的老师隔三岔五有培训，能学到新的教学方法。
我们乡村教师呢？一年能有一次就不错了。
我觉得要想解决这些问题，首先得提高待遇啊。
我觉得政府应该出一些政策。
比如说，给乡村教师适当的补贴，像住房补贴、交通补贴之类的。
如果一个老师在乡村能够安居乐业了，他走的可能性就小多了。
之前我看到有个地方这么做了之后，就有一批原本打算走的老师留下了。
这不是挺好的嘛。
教学资源方面能争取的就得争取。
我有时就自己想办法。
我跑到城里的学校去“化缘”，问问人家有没有淘汰下来但是还能用的设备或者旧教材啥的。
有一次真被我要到了几台电子白板呢。
学校也应该积极和外界联系，我感觉网络上也有很多资源是免费的，可以去挖掘。
哦对了还有，可以发动社会爱心人士捐赠嘛。
说到培训深造，我觉得不能光靠上面分配名额。
学校可以自己想办法和一些机构合作搞线上培训。
成本低，效率还高。
当然我知道这也有局限性，线下面对面的交流没法取代。
那能不能选几个代表老师去参加线下的培训，回来再把经验传授给其他老师呢？乡村教师队伍建设是个挺复杂的事儿，要想做好，方方面面都得照顾到。
这只是我在实践中总结的一丢丢想法，还有很多需要摸索呢。
加强农村教师队伍建设的几点思考
加强农村教师队伍建设的几点思考随着我国农村教育事业的不断发展，农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的问题。
为了提高农村教育质量，促进农村教师队伍的发展，我们需要从以下几个方面进行思考和改进。
要加强农村教师的培训和教育。
农村教师的教育水平和专业知识对于提高教学质量至关重要。
因此，我们应该加大对农村教师的培训力度，提供更多的培训机会，帮助他们提升自己的教学能力和专业素养。
同时，还应该加强对农村教师的教育，培养他们的教育理念和教育意识，使他们能够更好地适应农村教育的特点和需求。
要加强农村教师的待遇和福利。
目前，农村教师的收入和福利待遇相对较低，这也导致了一些优秀的教师流失到城市或其他行业。
因此，为了留住人才，我们应该加大对农村教师的经济支持力度，提高他们的收入和福利待遇，给予他们更好的工作条件和发展空间，从而激励他们更好地投入到农村教育事业中。
要加强农村教师的评价和激励机制。
目前，农村教师的评价和激励机制相对不完善，这也导致了一些教师缺乏积极性和责任感。
因此，我们应该建立健全科学合理的教师评价体系，对教师的教学质量和教育效果进行客观评价，根据评价结果给予相应的激励和奖励。
同时，还应该加强对农村教师的培训和指导，帮助他们提高自己的教学能力和教育水平。
要加强农村教师队伍的管理和组织。
目前，农村教师队伍的管理和组织相对薄弱，这也导致了一些教师的纪律松散和教学质量参差不齐。
因此，我们应该建立健全科学合理的教师管理制度，加强对教师的日常管理和监督，提高教师的纪律意识和责任感。
同时，还应该加强教师队伍的组织建设，建立教师交流和合作的平台，促进教师之间的互动和学习，形成良好的教研氛围。
加强农村教师队伍建设是提高农村教育质量的关键所在。
只有通过加强农村教师的培训和教育、提高他们的待遇和福利、完善评价和激励机制、加强管理和组织，我们才能够真正实现农村教育的可持续发展，提高农村学生的综合素质和发展潜力。
相信随着我们的不断努力，农村教师队伍建设的水平会不断提高，农村教育事业也会迎来更好的发展。
浅谈农村小学教师队伍建设（推荐5篇）
浅谈农村小学教师队伍建设（推荐5篇）第一篇：浅谈农村小学教师队伍建设浅谈农村小学教师队伍建设目前，农村小学生源锐减，已经是一个不争的事实。
学校办学经费窘迫，教师工作环境艰苦等等问题日益突出。
这给学校管理工作也带来一定的困难。
作为校长如何适应新形势，在教师队伍建设方面，应该做些什么呢？下面我谈几点肤浅的认识。
一、雕琢人格，挖掘教师道德潜能教师人格是师德形象的重要组成部分，主要表现为道德力量、意态力量和智慧力量。
而道德力量是教师人格完善的基础，教育者必须加强道德修养。
以德正其身，立教先立德。
做先生应当先做人，做人就要加强自身的人格修养。
为人之师，有高尚的人格，就能产生无穷的感召力。
在学校管理工作中，要经常性地抓好教师的自身修养。
根据教师的思想实际和形势发展的需要，加强政治学习，结合新观念，解放思想，统一认识。
用模范人物的先进事迹去激励教师，通过多种途径营造教师爱岗敬业，无私奉献的氛围，挖掘教师道德潜能。
使奉献成为每一位教师的座右铭，爱岗敬业在学校蔚然成风。
二、强化服务，构筑文明和谐校园我这里讲的“服务”，主要有两个层面。
首先是校长应变管理为服务。
以人为本，最大限度的满足教师的需要。
一旦人的需要得到满足，其个性和能力得到释放。
人的主动性、积极性和创造性就会迸发而出。
使个人的需要同学校的发展目标越来越近，达到人和学校和谐共振，互相促进共同发展的目标，取得“双赢”的效果。
其次是指对学生们服务。
大家都知道由于“打工经济”的兴起，现时农村主力大军是“六一九九”部队。
学生大多是“留守生”、“暂住生”。
他们的生活需要、情感需要、安全保护、行为习惯等等问题，都在一定程度上交给了我们学校。
教师既要教书，更重要的还是育人。
学校必须抓住关心学生、热爱学生这个师德的核心。
建立师生之间的平等和谐关系，教师要尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生，保护学生的合法权益，构筑和谐校园。
三、搭建平台，提升教师业务素质教师专业水平的发展，是教师实现人生价值的需要，更是学校发展的需要。
农村基础教育教师队伍建设的反思
农村基础教育教师队伍建设的反思
1、农村基础教育教师队伍建设反思
①当前农村基础教育教师队伍存在的问题
a. 专业素质不高，具有规定的教师资格的教师比例较低;
b. 教师的职业道德水平和信仰水平低，存在缺乏教师工作热情的现象;
c. 教师队伍不平衡，存在主动性、组织性、自律性较弱的现象;
d. 农村基础教育的办学体制特殊，体现在教师管理困难，教改积极性
不够等。
②农村基础教育教师队伍建设应当注重
a. 加强教师素质培养，加强教改研究实践活动，推动建设高素质教师
队伍；
b. 加强教师教育，完善教师的职业伦理规范，提高教师的职业道德水
平和信仰水平；
c. 完善农村基础教育体制，为教师队伍的发展创造良好的环境，改善
教师管理体系；
d. 根据技术发展和师资需求进行调整，促使教育教师队伍和师资比例
健康及时发展。
③结语
农村基础教育教师队伍建设是关系到国家和民族发展命运的重要任务。
希望可以借鉴前人经验，在理想信仰、职业道德等方面强化评估，教
师的专业素质和工作热情水平都要提升，以满足农村的用人需求和民族繁荣发展的新要求。
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样 去调 动 、去 激 发每 ～位 教师 的 工作 热情 呢 ？通过 学 习与 考察 ，我 级 组 长和班 主 任在 教育 教学 中的核心 地位 ，帮 助他 们在 教 师 中树 立
想 以下几 点对 我们 建设 教师 队伍 比较 有借 鉴意 义 。 第一 、严 把人 口关。
威 信 ，还可 以极 大地 调 动整 个教 育 团队 的力量 ，更 好地 做 好一 个年 级 和一个 班 级 的工作 。在 对 团 队奖励 的基 础上 再对 成绩 特别 突 出的
兴趣 和 工作 的积 极性 与 主动 性 ，更别 说创 造性 和 工作 激情 。我们 的 在 在地 想一 些 问题 、去 反思 自 己的 教学 、去 了解 先进 的教 育动 态 ， 大多 数 教师 ，工 作没 有激 情 ，事 业没 有追 求 ，把 成绩 不理 想 的原 因 真 正做 到在 教 学实 践 中反思 ，在反 思 中实践 ，不 断地 纠正 自己的航
第五、着力引导教师研究学生的习惯与能力。
在 我们 传统 的教 学观 念 中 ，课 堂往 往是 教师 的舞 台 ，教师 既是
人的 经验 ，我 想谈 谈其 对我 校教 师 队伍建 设 的的借 鉴和 指导 。
我 们一 直在 谈教 师 队伍建 设 问题 ，我们 也知 道教 师 队伍 建设对 每 周一 个议 题 ，教 务处 负责 命题 ，由全 校教 师负 责完成 这 一命 题作
一
个学 校 的 重要 性。 但我 们真 的 缺少 好 的办法 去调 动 教师 们 的工作 文 ，这 样做 的 好处 是可 以教 促我 们 的老师 去 读书 、去思 考 、去 实实
２１ 年 １ 月 １ ０１ １ ４日到 ２ ７日 ，本 人 有幸 参加 了甘肃 省 农村 中小
其实 传统 意义 上 的教研 活动 我们 一直 在做 。但 只是 同学科 的老
学 校 长培 训班 ，通过 十多 天 的学 习与 外 出考察 ，特 别 是对 一些 经 济 师 互相 组织 听 听课 ，坐 在一 起评 评课 ，互 相说 一 些大 家听 起来 都很
发达 地 区 的名校 （ 苏 泰州 洋思 中学 ，江苏 扬州 文津 中学 ，上海 徐 舒 服 的话 ，甚 至互 相恭 维几 句 ，草 草 了事 ，这样 的教 研 ，对教 师 的 江
汇实 验学 校 等 ）的深 入 了解 与考 察 ，对 我的 触动 很大 。结 合学 习 别 专业成 长 ，对教 学水 平 的提升 没有 太大 的帮助 。 书面 教研 ，这 是我 从考 察学 校学 来 的一 种 比较 好的教 研模 式 。
学校 应 该有 绝对 的 自主权 ，应 把那 些真 正优 秀 的 、热爱教 育事 老 师进 行奖 励 。这 样 既突 出 团队的 力量 ，又兼 顾 了个体 的作 用 。 业 的 、确 确 实实有 教 书育 人 天赋 的优 秀人 才选 进教 师 队伍 中来 ，用
在 教 书育 人 的重要 岗位 上 。而 不是 由政 府 把那 些专 业不 对 口、师德 不 高 尚 、不 热爱 教 育事 业 、只想混 日子领 工资 的人 塞进 学校 。
简单地 归 结 为学 生素 质不 高 、基 础不 好 、家庭 教 育背景 不 佳等 等 客 向。
观 原 因 ，却对 自 己的 敬业 精神 、业 务 能力 、工 作态 度 等 闭 口不提 ；
第 四、着力 培 养教 师的 团 队意识 。 教师 的工 作看 起来 是 以个体 的行 为为 主的 活动 ，但 同～个 班级
２１ ０ ２年 第 ７期
Ｃ ｎｅｔ ｎｏ ａｈｎ ｒ ｃｏｌ ｏ ｔｏｇ ｔ ｏｔ ｉ ｆ ｕｄｅ ｓ ｏ ｆ ｈｕ ｈ ｎｏ ｄ ｈ ｓ
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农村教 师队伍 建设 的思考与实践
李 永 录
（ 白银 市 第四 中学 ， 肃 白银 ７ ０ ０ ） 甘 ３ ９０
的 问题 之 外 ，我 想大 多数 的教 师 还是 我们 管理 者 的调 动有 问题 。其 级和这一个年级教育的成功 ，所 以团队精神尤为重要 ，叶圣陶就曾 实 ，每 一 位教 师都 是一 个 独特 的生 命 体 ，在 某 种程 度上 ，他和 我们 说 过 “ 教师 要使 自 己的 教育 活动 真正 有益 于学 生 ，有益 于教 学质 量
【 摘要 】 育毕竞要靠每一位教 师的努 力，只有教师的成功才能换取学生的健康成长，才能使我们的教育成功。那 么作为学校的管 教 理者 应 该怎 样去调 动 、去 激发每 一 位教 师 的工作 热情 呢 ？通过 学 习与考 察 ，我 想 以下几 点对我 们 建设教 师队 伍 比较 有 借鉴 意义 。 【 关键词 】农村教师；队伍建设；思考 【 文献标识码 】Ａ 【 中图分类号 】Ｇ ３ ６３
的学 生是 一样 的 ，他 们也 需要 被 尊重 、被 关注 、被 激 发 、被 欣 赏
的 提高 ，教 师之 间 就要 团结 合作 ，互 相配 合 ”。学 完优 质学 校 的做
教育 毕竟 要靠 每 一位 教师 的 努力 ，只 有教 师 的成 功才 能换 取学 生 的 法 后 ， 改变 了原 来只对 个 别教学 成 绩突 出的老 师进 行奖励 的办 法 ， 我 健 康成 长 ，才 能使 我 们 的教育 成功 。那 么 作为 学校 的管 理者 应 该 怎 而 改为 对成 绩 突 出的年 级和 班级 进行 奖励 ，这 样做 不仅 可 以提升 年
的课任 老师 ，同一 年级 的课 任老 师 ，又 是一个 不 可分割 的整体 ，他
对 学 生 抱 怨 、家 长 的指责 、同事 的忠告 、 导 的教 诲等 不理 不 睬、 领 视 若 罔 闻； 只要 组织 照顾 ， 不要 组 织纪 律 。 道教 师们 愿 意这样 吗 ？ 难
不思 进取 ，浑 浑噩 噩 真 的是 出 自内心 吗 ？除 了个 别教 师是 自身素质 们 共 同服务 着 同样 的对 象 ，需要 大 家的共 同努力 才能取 得 这一 个班