创新小学班主任的德育工作核心研究
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。
本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。
班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。
比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。
只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。
二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。
学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。
班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。
比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。
只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。
三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。
班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。
可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。
只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。
新时期小学班主任的德育管理工作7篇
新时期小学班主任的德育管理工作7篇第1篇示例：近年来，随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，小学班主任的德育管理工作也在不断拓展和深化。
作为班级的管理者和引领者，班主任的责任重大，任务繁重，需要有一定的专业素养和管理能力，才能有效地开展德育工作，培养学生的良好品德和行为习惯。
新时期小学班主任要注重德育工作的前瞻性和系统性。
德育工作不是简单地在学生做错事之后进行处理，更重要的是要在学生发生问题之前进行预防和引导。
班主任应该通过开展主题班会、心理健康教育和行为规范引导等活动，引导学生养成良好的品德和行为习惯，远离不良行为和思想。
新时期小学班主任要注重德育工作的个性化和差异化。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的性格、兴趣和需求，因此德育工作也需因材施教，注重个体差异，根据学生的具体情况和需求，制定个性化的德育方案，通过个别谈心、情感沟通等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
新时期小学班主任要注重德育工作的针对性和实效性。
德育工作需要有明确的目标和措施，不能只停留在口号和空谈上，要通过具体的实践活动和案例分析等方式，引导学生认识到好人好事的重要性，培养学生的责任感和使命感，让学生在日常生活和学习中能够自觉遵守学校的规章制度和行为规范，形成良好的品德和习惯。
新时期小学班主任要注重德育工作的综合性和持续性。
德育工作是一个长期的过程，需要全校师生的共同努力，不能只依靠班主任一人完成。
班主任要与家长、学生、教师、社会等多方合作，共同营造尊重、宽容、友爱的校园氛围，让德育工作渗透到课堂教学、校园文化、家庭教育等方方面面，实现德育目标的全面提升。
新时期小学班主任的德育管理工作面临着挑战和机遇，需要不断学习、不断改进，不断创新，才能更好地履行自己的职责，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生，为社会主义建设贡献自己的力量。
当前，我们正在处在一个新时期，新环境、新形势对小学班主任的德育管理工作提出了新的要求和挑战，班主任要不断进取，不断创新，不断完善，不断提高自身的专业素养和管理水平，才能更好地适应新时期教育发展的需要，更好地为学生成长成才、为国家和社会发展做出贡献。
爱心恒心责任心：小学班主任德育教育三心研究
爱心恒心责任心：小学班主任德育教育三心研究
作为小学班主任，德育教育是我们义不容辞的责任和使命，它关系到每个孩子的成长
和发展。
为了更好地开展德育工作，我认为班主任需要具备三种心态：爱心、恒心和责任心。
首先是爱心。
作为班主任，我们不能只关注孩子的学习成绩，更应该注重孩子的心理
健康和人格发展。
我们需要以一颗爱心去关心和关爱每一个孩子，让孩子感受到我们的爱
和温暖，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。
有了爱心，我们才能真正地理解孩子、
倾听孩子，为孩子提供更好的教育和帮助。
其次是恒心。
德育工作不可能在一朝一夕中完成，需要班主任坚持不懈地努力和耐心
地付出。
我们需要长期地陪伴孩子，关注他们的成长变化，发现问题并及时引导纠正，让
孩子在不断地实践中成长和进步。
只有具备恒心，才能不断地激励孩子，让他们坚定自信、勇敢面对困难和挫折，实现自己的人生目标和价值。
最后是责任心。
班主任是孩子成长道路上的重要指引者和引路人，我们必须时刻保持
责任心，不断提高自身的德育素质和能力，为孩子的成长负责。
对于每一个孩子，我们需
要认真分析其属于的阶段，给出更全面、更准确的指导。
与此同时，我们也需要与家长和
周围的老师、同事合作，共同为孩子的成长服务。
只有具备责任心，才能使德育教育质量
有保障，为学生的全面发展提供坚实的支撑。
总的来说，小学班主任的德育工作意义重大，需要班主任具备一颗爱心、一份恒心和
一份责任心，去关爱孩子、引导孩子，一起创造美好的教育未来。
新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索
新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索随着新时代的到来，对于小学班主任的德育工作提出了更高的要求，因为小学德育工作的效果关系到学生的终身发展。
小学班主任德育工作的价值体现在以下几个方面。
首先，小学班主任德育工作是社会主义核心价值观的传承者和实践者。
班主任应该在教育教学工作中，始终贯彻社会主义核心价值观，使学生在实践中逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，并在日常行为中切实落实社会主义核心价值观。
其次，小学班主任德育工作有助于形成健全的行为规范。
班主任不仅要规范自己的行为，更要引导学生遵守校园内外的各项规章制度，在日常生活中形成良好的行为习惯。
第三，小学班主任德育工作有助于提高学生的综合素质。
班主任应该在教学工作中注重学生综合素质的培养，对于学生在学习、生活、社交等方面的表现，要及时引导和指导，帮助学生全面发展。
第四，小学班主任德育工作有助于构建和谐校园氛围。
班主任应该积极创建良好的班级氛围，注重培养学生的关爱、互助和团结的精神，形成和谐的班级氛围。
同时，班主任还应该与其他的教职员工合作，协作推进德育工作，形成浓厚的校园文化氛围。
实现这些价值，需要班主任走出传统固有的教育思维，探索适合新时代小学班主任德育工作的实践路径。
以下是其中的几点建议。
首先，班主任需要了解每个学生的特点和需要。
面对不同背景、不同性格的学生，班主任需要灵活运用不同的教育方法和技巧，满足学生的需求和促进学生的全面发展。
其次，班主任应该注重把握教育机会。
在日常教育教学中，班主任需要密切关注学生的行为举止和表现，及时给予肯定和批评，准确把握教育机会，培养学生良好的行为规范和思维方式。
第三，班主任应该注重开展德育活动。
班主任可以在课程中融入德育内容，通过活动、讲座等形式进行德育教育，创造良好的教育氛围，让学生在日常交往中逐渐领会和落实社会主义核心价值观。
第四，班主任应该贯彻一切为了学生的原则。
在教育教学中，班主任需要时刻以学生为中心，用心关注学生的成长，站在学生的立场上，以学生的需求为重点，教育方式和方法也要紧密围绕学生展开。
立德树人背景下小学班主任德育教育研究
立德树人背景下小学班主任德育教育研究摘要：立德树人是教育的根本任务，其原则是育人为本、德育为先。
班主任是德育教育的主要实施者，在开展德育工作时，要注重培养学生正确的思想观念，提高学生的道德素质，实现育人的真正目的。
关键词：立德树人；小学；班主任一、立德树人的内涵和重要性1. 立德树人的内涵“立德”一词，取树立德业之意，出自《左传·襄公二十四年》：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
“树人”一词，取培育人才之意，出自《管子·权修》：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
2. 立德树人教育的重要性党的十八大报告明确指出，把立德树人作为教育的根本任务。
由此可见，人是教育的对象，育人是教育的根本任务，育人的首要前提便是立德。
小学生年龄小，思想认识不够深刻，缺乏明辨是非的能力。
在立德树人背景下，加强小学生的德育教育，是其成长、成才的关键内容，能为小学生的日后发展提供有益的道德保障。
二、德育教育的概念和意义1. 德育教育的概念德育教育就是对学生在今后的学习和生活中的行为、品质、心理等方面的教育，其目的是让学生学会生活、学习、交流和做人，提高学生的道德素养。
2. 开展德育教育的重要意义基于立德树人背景的德育教育对学生的健康成长和发展有重要的作用，其最终目的也是让学生得到全面的进步和发展。
学生作为教育活动的主要参与者，不仅要吸收课堂中的学科知识，还要注重培养各方面的能力，进而提高其道德素养。
由此可见，保证小学德育教育的有效实施非常重要。
(1）有助于学生塑造健全的人格。
人格是学生个人所带有倾向性的、比较稳定的心理特征，表现为气质、兴趣、能力、理想、价值观等方面的整合。
小学班主任在开展德育教育时，会在自身人格魅力的影响下，与学生在精神上进行平等对话，实现心灵上的沟通与碰撞，由浅入深、由表及里、由此及彼，逐渐促进学生塑造健全的人格。
对于正处于人格成长关键时期的小学生，接受这样的德育教育，是在小学期间形成良好行为规范的保障，对学生今后的学习和成长起到了积极的作用。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
小学班主任德育工作的探索
小学班主任德育工作的探索作者：胡建欧来源：《家长·中》2019年第02期班主任是整个班级的灵魂，是学生灵魂的塑造者，更是学生成才的导师。
而德育是班主任工作的核心，是提高学生思想道德修养、培养学生良好品质、促进学生全面发展的重要途径。
但是，当前有很多小学班主任缺乏科学、高效的德育工作方法，导致整个德育工作效率低、质量差，影响了学生思想品德的提升和身心健康发展。
所以，班主任必须认识到德育工作的重要性和创新德育方法的迫切性。
本文从以下四个方面展开论述，深入分析小学班主任德育工作的科学方法。
一、加强自身学习，发挥榜样作用小学阶段的学生年龄小，模仿能力强，也极容易受到他人的影响。
而班主任是与小学生沟通、联系最为密切的人，其言行举止都对小学生有着重要的影响。
因此，小学班主任做好德育工作的重要前提就是要加强自身德育观念，并树立终身学习的思想和“活到老、学到老”的进取精神，在日常生活中主动地学习关于德育方面的知识，不断充实自己，从而提高自身的专业知识水平和德育素养，以满足学生的思想道德需求，帮助学生解决各种问题。
除此之外，班主任也要规范自身的言行举止，以身作则，为学生的思想与行为做好榜样与表率。
例如，我在班级管理中，严格遵循小学阶段的《小学生日常行为规范》。
以卫生方面为例，我曾多次提醒学生们注意班级内卫生，但效果不佳，基于此，我每次来到教室内，都会在班级中巡视一圈，看到垃圾后，我不会对学生们进行批评，也不要求让学生们将垃圾捡起，而是亲自弯腰捡起垃圾，放入垃圾桶内。
久而久之，随着我多次来到班级内巡视，学生们开始发生了转变，当地面有垃圾后，都会主动将其捡起放入垃圾桶内，班级卫生情况明显好转。
这样，我通过加强自身学习，发挥榜样作用，培养了学生的环保意识。
二、开展德育活动，提高德育实效活动是开展和实施德育工作的重要载体，也是在潜移默化中培养学生思想道德修养的有效途径。
所以，小学班主任要在日常的班级管理中，根据学生的身心发展和成长需要来确定德育活动的主题、内容和形式，从而围绕德育的主题来开展生动活泼、富有特色和形式多样的德育活动，营造更加轻松、愉快的德育氛围，为学生提供充足的可供发育发展的环境，调动学生主动参与的积极性。
小学班主任德育工作创新案例
小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。
本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。
XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。
班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。
班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。
通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。
班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。
班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。
只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。
由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。
我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。
在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。
他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。
在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。
我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。
德育工作创新案例浪子”回头金不换。
立德树人,任重道远——谈新形势下小学班主任德育工作
立德树人,任重道远——谈新形势下小学班主任德育工作发布时间：2021-03-31T15:23:53.663Z 来源：《中小学教育》2020年12月36期作者：蓝促[导读] 小学班主任教师是班级的建设者和领导者，蓝促广西壮族自治区都安瑶族自治县澄江镇百地小学 530700摘要：小学班主任教师是班级的建设者和领导者，对于小学生未来的学习和发展具有重要的意义和作用。
因此，小学班主任教师应该注重对小学生进行德育管理，旨在使小学生从小树立正确的人生观和价值观。
立德树人，任重而道远，本文主要论述了新形势下小学班主任的德育工作。
关键词：立德树人；任重道远；新形势；小学班主任；德育工作小学阶段的学生正是处于成长和发育的关键时期，同时也是接受启蒙教育，养成良好的行为习惯和思想道德品质的重要时期，小学班主任教师有责任也有义务，为中国特色社会主义事业培养合格的接班人。
在新形势下，我国始终坚持育人为本，德育为先，大力培养和践行社会主义核心价值观，以促进小学生健康全面的发展为根本。
小学班主任教师在日常的班级德育管理中，应该不断地总结和学习相关的管理经验，做好小学生的领路人，引导着小学生成为一个对国家和社会有用的栋梁之才。
一、提升班主任的思想道德修养，为学生树立好的榜样小学班主任教师在对学生进行德育管理的时候，首先应该注重提升自身的思想道德品质和素养，为学生树立一个良好的榜样形象。
小学生由于年纪尚小，生理和心理发育还不够成熟，总是喜欢模仿班主任教师的言行举止，所以班主任教师必须要以身作则，为小学生起好模范带头的作用。
例如，班主任教师要想学生养成诚实守信的品格，自己也一定要做到言行一致，言而有信，答应学生的事情就一定要做到，不能因为小学生年纪小，就欺骗学生。
班主任教师要引导学生认真学习，积极进取，那么自己在日常的教育工作中，也需要严谨认真，一丝不苟……总而言之，小学班主任教师在学生的面前更需要时刻注重自己的一言一行，以自身独特的人格魅力来感染学生，促使学生在班主任教师潜移默化的影响中健康全面的发展。
简述如何创新小学班主任的德育工作
、
是 中小 学班 主 任 做 好德 育 工 作 的 核 心 原 则 也 是 为 社 会 培 养德 才 兼备 的 栋 梁 培养 学生 的 高 尚 品 格 提 高 学 生 的 道 德 修养 促进 小 学 生 健 康成 长 的 重 要 途径 关键 词 小 学班 主 任 ; 德 育创 新 ; 教 育探 索
摘
要
:
“
以 德 服人
,
以 爱育生
,
”
,
,
,
。
:
,
,
。
,
、
。
,
,
,
、
,
,
,
、
,
—
, 。
,
,
“
”
。
,
,
。
3
应 反 子 之 离 学 教 见 我
3
-
3
,
3
:
,
,
,
。
,
,
,
。
,
,
,
,
、
,
、
、
。
。
,
,
。
,
,
。
,
“
”
。
,
,
。
,
,
。
,
,
、
,
,
,
,
,
、
。
班 主 任 是 一个 教 学 班 的组 织 者和 领 导 者 班 主 任 的 工 作 影 响着 每一个 学 生在 德 智 体 各 方 面 的健康成长 影 响着 每一 个 学生 的生 活 道 路 一 个 人 能否 养 成 良 好 的行 为 习 惯 和 高 尚 的思 想 品德 关 键在 小学 阶段 的教 育 学生 良好 的思 想 行 为 不是 一 朝一 夕形 成 的 而 是 通 过 每一 件小 事 每 一件 项 活 动 每一 节 课 长 期 熏 陶 才 能 形成 的 因 此可 知 班主 任 的工 作是 琐 碎 而 又 艰 巨 的 笔 者 简谈 一 下 我 的一 些 做法 一 以尊 重 学 生 为基 础 多付诸 关爱 人 与 人 之 间 的 相 互 尊重 与 理解 是 沟 通 和 相 处 的前提 班 主 任 要 充 分尊 重 学 生 的人 格 和 个 性 多 付 出 一 些 耐 心 去 理解 和 关爱 学生 结 合 学 生 的思 想 活 动 与 心 理特点 换位 思 考 多 站在 学 生 的角 度 看 待 间 题 以 合 理 的方 式 去 与 学生 交 流 沟 通 如果 采 用 训 斥 或 是 挖 苦 讽 刺 的 方法 来 纠 正 学 生 的错 误 就 会 导 致 学 生 的畏 惧 心 理 和 自卑 心 理 对 学 生 的 自 尊 心 自信 心 都会 造 成 很 大 的影 响 和 伤 害 教 师还 要善 于 聆 听 学 生 的 心 声 和 想 法 为 学 生解 决 一 些 生 活 中 遇 到 的 困 难 等等 在 学生 遇 到挫 折 的时候 要积 极 鼓 励 耐 心 引 导 这 样 才 能促 进 小 学生 的健 康成长 二 丰 富德 育 工作 的方法 和 内容 小 学 德 育工 作 其实 本身 具有 多 元 性 外 加 小 学 生 性 格 活 泼 天 真无 邪 爱 玩爱 动 因 此 德 育工 作并 不 能是 单 一 的 形 式 而 是 应该 与 游 戏相 结合 让 小学 生 在 获得 快乐 的 同时对德 育 知识 有 进 一步 的 明 确 认识 此 外 小 学 班 主 任 应 该 在 传 统 的 德 育 工 作方 法 上 加 以 创 新 与 学 校 家 长 相 配 合一 起完 成 对 小 学 生 的德 育 工 作 比如 开 展 我 是 好 孩 子 文 明 小标 兵 等 互 动 活 动 并 与 家 长 多 进行 沟 通 一 起关 心 孩 子 的学 习 和 生 活 三 抓常规 训 练 小 学 教 育 主 要 是养 成 教 育 学 生 良 好 的思 想 行 为不 是 一 朝 一 夕 形 成 的 而 是 通 过 每一 件 事 每 一 项 活 动 每一 节 课 长 期 熏陶 才能 形 成 开 学初 利用 班 会 晨 会 对学 生 进 行安 全 教 育 认真 贯 彻 《小学 生 德育 纲 要 》 《小 学生 日常行 为规 范 》 《小 学 生 守 则 》 《礼仪常 规 》等对学 生 进 行安 全 纪 律 法 制 思 想 品德 环 境 文 明 礼貌等教 育 使学 生 从 开 学 起 就 有 一个 良好 的开 端 对 学 生 进 行 常规教育 和 训 练 严 格 要 求 一抓 到 底 长 期 以 来 我 针 对班上 学 生 实 际 利 用 一 切有 利 时 间加 强 了 学 习 习 惯 的培 养 首 先训 练 学 生 正 确 读 书 和 写 字 的姿 势 每 天 提醒他 们 注 意 习 惯 的培 养 读 书 时要 求 全班 同学 都拿起 书 做 到 手 到 眼到 口 到 心 到 ; 只 要 做作 业 就 不 停地 提 醒 纠 正 不 良姿 势 ; 当学生 起来发言 时 则 要 求他 们 站 端正 两 眼 平 视 前方 态度 自然 大方 并 且 说话 时声 音 要 响亮 吐 词 要 清 楚 ; 在 听 的 能 力方 面
新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索
新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索一、班主任德育工作的价值1. 塑造良好的学风班风班主任是整个班级的聚合点和灵魂人物。
作为班主任，我们的首要责任就是创造一个良好的学风班风。
学风和班风有助于提升班集体的凝聚力和纪律性，并且也有助于培养学生积极向上的品质。
2. 营造积极向上的学习环境在班主任的管理下，学生平时的生活和学习环境影响着学生的认知和态度。
我们班主任将直接影响这个环境，我们可以在班级中营造出一个积极向上的学习氛围。
这是通过生活教育、班级文化等多方面的综合保障来达到的。
3. 缓解学生成长的压力如今，很多学生在成长过程中都面临着各种问题和难题，他们的生活和学习压力往往难以承受。
班主任关注学生的心理健康是德育工作一个很重要的方面。
通过关照、支持和帮助，班主任可以让学生在成长的道路上少走弯路，减轻他们的压力，降低他们的学习成瘾率。
1. 积极关注学生的义务教育阶段学生在义务教育阶段正式进入了学校教育的系统之中。
班主任应该充分理解学生的成长特点和需求，关注学生的学习和心理状况。
关注学生的成长，班主任应该以学生的心理健康为重点，根据学生的条件和需求设计方式，展开及时而恰当的心理干预和帮助。
2. 注重合理的班级管理班级管理是班主任工作的重要组成部分，它需要班主任全面掌握班级中的正面、负面信息，及时地引导、教育和影响学生，以形成良好的班级文化，为下一步德育工作奠定良好的基础。
3. 关注学生的实际需求班主任要深入了解学生的实际需求，关心学生的思维、行为和能力的整合，理性、以事实摆在面前，以科学的方法、良好的形象、出色的思考模式获取学生的信任和欢迎，以此来写适合学生的德育计划，为学生的全方位成长开设有利条件。
通过以上三个方面的工作，班主任可以为学生综合成长提供更好的支持和参数，鼓励学生发挥自己的特点，帮助学生发现自己的潜能，为学生比后的成长和发展做出贡献。
总之，在德育工作中，班主任是无可替代的人物。
他们应该关注学生的成长特点和需求，积极引导学生树立正确的人生观和世界观，同学之间的良好关系有助于建立和谐稳定的班级环境。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的发展和教育理念的更新，小学德育工作也在不断探索和改进。
作为小学班主任，德育工作是教育的重要组成部分，更是对学生综合素质的培养和提高起着至关重要的作用。
在新的时代背景下，小学班主任如何开展德育工作，培养学生的品德修养，是一个亟待思考和解决的问题。
本文将就新时期小学班主任德育工作策略进行探讨。
一、深入了解学生的成长需求在开展德育工作之前，班主任首先要深入了解学生的成长需求。
每个学生都有自己独特的个性和特点，他们的成长背景和家庭环境都不尽相同。
班主任需要通过与学生交流、观察和了解家长的反馈，全面了解学生的性格、兴趣爱好、家庭情况等，了解学生在德育方面存在的问题和困惑。
只有深入了解学生的成长需求，才能有针对性地制定德育工作策略，才能更好地引导学生健康成长。
二、设立正确的价值观念小学生正处在性格形成和价值观塑造的关键时期，他们的价值观念往往受到外部环境和社会因素的影响。
班主任应该带领学生正确树立人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
作为小学班主任，可以通过开展主题班会、课堂教育、读书活动等多种形式，向学生灌输正确的思想和观念，树立良好的价值观念，使学生懂得感恩、尊重和责任，引导他们健康成长。
三、建立和谐的班级氛围建立和谐的班级氛围是进行德育工作的重要基础。
班级是学生生活学习的主要场所，班级氛围的良好与否直接影响着学生的学习和成长。
班主任应该带领学生树立和谐友爱、互助互勉的班级氛围，促进学生之间的交往与合作。
在日常教育管理中，班主任可以通过组织班干部参与班级管理、制定班级规章制度、开展班级活动等方式，逐步形成积极向上、和谐友爱的班级氛围。
四、关注学生的心理健康随着社会的快节奏发展和家庭结构的多样化，学生的心理健康问题也逐渐凸显。
班主任应该加强对学生的心理健康教育，关注学生内心的成长和发展。
在日常工作中，班主任可以通过与学生的沟通交流、了解学生的情绪变化、开展心理健康教育课程等方式，引导学生养成正确的心理调适和应对压力的方法，帮助学生树立自信心、积极乐观向上的心态。
提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究
提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究要：小学阶段是学生人生成长的关键时期，在当前的教学过程中，作为班主任，应认清自身职责，不能再沿用传统的教学方式对学生展开教育了。
教师在开展班级管理工作时，也应提高对德育工作的重视，将德育工作融入日常的教学计划中，大胆创新，提升学生的德育水准。
本文对提升小学班主任德育工作有效性的创新策略进行分析，以供参考。
关键词：小学班主任；德育工作；创新策略引言小学阶段对于学生来说，正是人生的初级阶段。
在这一过程中，班主任应看清身上所承担的责任。
在实际的班级管理活动中，发挥自身的领导作用，提高自身的管理水平，从而为学生的人生成长打下坚实的基础。
教会学生怎样做一个正直的人，做一个社会所需要的人。
一利用信息技术，和学生家长进行及时沟通随着当前社会的高速发展，班主任在日常的教学过程中，应学会利用信息技术，对于自身的班级管理活动进行创新，从而更适应学生的实际学习需要。
对于信息技术来说，其发展速度对于当前的教育也有着一定的积极帮助。
作为班主任，应紧跟社会发展脚步，妥善利用信息技术，带给学生更为先进的教学体验，应及时和学生家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况。
班主任还应发挥信息技术的优势，更好地将教学课堂由校内延伸到校外，争取到学生家长的辅助，提升对于学生的德育效果，针对学生日常教学生活中的不良习惯进行改正。
例如在实际的教学生活中，作为班主任，可以利用手机等即时通信工具和家长取得联系，更好地掌握学生的学习情况，引导家长在一旁提供帮助，完成当前课堂的教学目标，增强课堂教学的效果。
二班主任积极关爱学生，帮助学生养成良好的学习习惯小学阶段的学生，不论是身体，还是心理，都没有发育成熟，还存在着一定的问题。
班主任在开展日常教学活动时，应意识到这一点，针对小学生脆弱的心灵，采取更为有针对性的教学策略，更好地满足学生的学习需要。
当前社会中经济发展迅速，对于小学生也造成了一定的冲击，班主任应多关注学生的心理情况，针对学生的近期表现多给予鼓励，让其认识到自身优点，发现自身的闪光点，树立一定的自信心。
小学班主任德育工作的创新策略研究
小学班主任德育工作的创新策略研究桑茜茜一、小学班主任开展德育工作存在的问题在小学德育教育中，存在一定的问题，主要表现为：有些班主任工作方法较为陈旧，只习惯于进行德育知识的灌输教育。
不能从小学生实际出发开展德育工作，不重视小学生心理的研究与把握。
有些班主任对德育工作不重视，认为只要班级总成绩好，就能得到领导的赏识，把主要精力投入到教学方面，而很少关注学生道德素养水平的提升工作。
有些班主任不能做到平等地对待学生，容易戴着有色眼镜看学生，对于学习成绩差，日常表现不好的学生，习惯于对他们进行批评指责，不重视爱的教育，不重视对学生的引导与帮扶，这造成师生关系较为紧张。
有些班主任教师德育工作创新性不足，习惯于照本宣科，不能够与时俱进，借助于网络手段与学生进行及时的沟通交流，这样就导致学生所存在的问题，班主任教师不能及时发现，学生的问题也得不到及时解决。
以上这些都造成德育工作效果不理想。
二、小学班主任德育工作的创新策略（一）转变德育工作教育思想认识在新的环境下，小学生的成长环境发生了变化，学生的个性更强，更加不服管教。
要促进德育工作的发展，班主任必须要积极转变德育工作的传统做法。
传统的德育教育是以教师为主导开展工作的。
德育教育者把学生当作相关知识接受的工具，重在进行德育思想教育内容的硬性灌输。
这种教育使学生抵触德育学习，抵触接受相关的思想认识，并且造成师生之间的关系紧张，使师生之间的距离较远，使得德育工作很难得到有效的开展。
在新环境下，班主任要认清学生的个性特点，认清与学生建立平等、民主关系，使学生自觉自愿地接受德育教育的重要性。
班主任教师必须树立师生平等的德育教育观本文分析了小学班主任开展德育工作存在的一些问题，从转变德育工作教育思想认识，创新德育教育方法，营造良好的教育环境，尊重学生的个性和人格四方面，分析了班主任德育工作创新策略，对于班主任工作的有效开展具有积极的意义。
小学生是祖国的花朵，是祖国未来的栋梁之才，所以，做好小学的教育工作非常重要。
树人之计在于“德”——小学班主任德育工作探究
树人之计在于“德”——小学班主任德育工作探究摘要：班主任是班级管理的主要领导者，班主任管理班级的重要工作是处理学生学习和生活。
随着素质教育改革的不断深入，在新课程教学的背景下，德育教育在班级管理工作中作用越来越重要，探讨小学班主任工作中德育渗透的主要方式，总结出班主任在小学德育教育中的作用。
关键词：素质教育；德育教育；班级管理未来的社会需要高素质的人才，所以对于小学班主任而言，不仅要让学生习得扎实的基础理论知识和科学获取知识的能力，还要培养学生良好的心理素质，要知识和能力并举，智力和德育并举。
一、把自己当做老师，宏观看待德育管理班级管理中，学生是管理主体，班主任是组织者、服务者，将师生融合到一起，建立新型师生关系，对建立健康班集体有重要现实意义。
班级管理事务繁多，班主任凡事都要亲力亲为，如何让学生感受和理解班主任的辛苦，这是班级管理需要重点考虑的问题。
让学生学会换位思考，班主任需要做出更多创新引导和设计，为学生推出更多实践性任务，这样可以顺利引导学生进入换位状态。
在班级管理中，班主任教师推出了“轮流班主任”制度，让学生当一天班主任，具体处理班级事务，体验班主任工作的复杂性。
在具体组织时，班主任从几方面做出引导。
其一，班主任对学生进行全员培训，对班主任工作内容、工作方式和工作组织等内容做深入解读，让学生熟悉班主任工作方法，确保当值班主任，能够自然应对相关工作任务。
其二，在学生当值班主任时，要给予必要的指导和辅助，让班级管理工作顺利推进。
其三，要求学生及时总结当值班主任的感想和体会，并开展主题班会，让学生讲述自己的实践体验，介绍换位经验和技巧。
在活动推出后，学生能够顺利进入换位操作之中，获得不错的执行效果。
班主任推出换位方案，给学生带来全新感知体验。
班主任角色具有特殊性，需要负责班级各种事务的处理，这对学生来说是严峻考验。
班主任应从不同方面做出一些辅助，确保学生换位活动顺利展开。
让学生在班主任角色中体验管理班级，能够形成更为深刻的思想认知，对促进班级管理有重要的现实意义。
中期报告以立德树人为核心的小学品德课程教学创新研究
《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》中期报告阳信县第一实验学校课题组一、课题的提出现代教育是一个社会开放系统,它包括家庭教育,学校教育和社会教育三种教育密切配合,形成一个培养人教育人的系统工程。
经过多年运转，德育三结合教育体系构建虽初有一定成效，但学校德育的正面教育与社会家庭某些负面影响的矛盾严重制约其发展,社会诸多部门联合成立的活动机构，也仅仅停留在纸上或重大活动的表面上，并未深入孩子们心中，缺乏活力与协调，难以形成德育的合力。
因此，目前国内与此有关的课题正在进行广泛深入的研究，本课题主要探究的是：当前形势下，重点是把学校、家庭、社会三个育人途径通过互动和整合，建立学生成长跟踪与信息共享机制，形成一个有活力的、走进儿童世界的、整体的、有机联系的思想道德教育体系，提高德育实效性。
二、选题意义及研究价值原来的小学品德课程零散、单一且不成体系，缺乏系统性和科学性；小学品德教学则说教化、模式化、形式化严重，只注重课堂教学活动及校内教育活动。
通过研究，将建立“以立德树人为核心的一体化的新型德育课程体系”；建立突出生活性、实践性、体验性的方法体系，强化学生的认知和感悟，强化学生情感在品德养成中的意义与价值，从而形成以体验感悟和情感为核心的新型方法体系；打破一般，突破传统的课程与教学体系，立足于实际，研究建立起以儿童品德和行为表现评价为主要导向的课程与教学评价体系。
本课题的研究，我们从实践层面通过课程优化整合，探索建立小学品德教育一体化的课程体系和以儿童实践体验活动为主，学校、家庭、社会相联系的教学活动方法体系。
将会获得重要的实践案例和经验。
这将为当前学校层面的小学品德课程开发建设和教学改革提供有力指导，帮助基层学校解决小学品德课程的一体化问题，建立以国家品德课程为基础的系统化、结构化、高效的创新型小学品德课程体系；解决教条化、条块化问题，建立以儿童生活为基础，符合儿童发展规律，体现主体活动化的小学品德方法体系；解决小学品德课程教学评价单一的问题，建立服务于新型品德课程教学的组织管理与质量评价体系。
春风化雨，立德树人--立德树人背景下小学班主任德育研究
春风化雨，立德树人--立德树人背景下小学班主任德育研究摘要：“十年树木，百年树人”，这句话充分体现了教育不仅要传授知识、经验，更要加强思想、三观等育人方面的工作。
学校树人、育人工作主要执行者是班主任，班主任德育工作成效如何，对学校的发展、学生品德的培育起到了至关重要的作用。
在现代社会多元文化的影响下，小学生很容易受外界不良信息的影响，而这些影响将会给学生的学习造成阻碍，也会影响学生世界观、人生观、价值观的形成。
因此，班主任在德育工作中要用真诚、善良、正直、责任心、勇气去引导、感化学生，履行德育职责，尽更大努力发挥德育功能，培养学生养成良好的行为习惯和道德品质，促进学生全面发展。
关键词：小学；德育；立德树人小学阶段，立德树人的教育理念已深入人心。
目前，小学高度重视家校共育，本文将阐述小学班主任的德育价值，也提出了一系列行之有效的德育策略。
一、小学班主任在德育工作中的重要性小学阶段的学生年龄较小，明辨是非的能力尚未发展完全。
因此，班主任要为他们提供正确引导，及时进行德育，这样才有利于学生更好地学习和生活，为学生未来良好的发展奠定坚实的基础。
首先，班主任是德育工作中的重要引导者和组织者。
小学阶段的学生年龄较小，身心尚未发育成熟，喜欢模仿，而学生在校接触最多的就是班主任，班主任也成了他们最喜欢模仿的对象。
因此，班主任的言谈举止对学生的影响极大，直接影响着学生品德的形成和发展。
对此，小学班主任应充分发挥自身的榜样作用，借助科学的教育方式，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，指引其朝着正确的方向前进。
其次，班主任是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁。
德育工作不仅需要教师的努力，社会和家庭也是不可或缺的力量。
班主任是学校联系社会、家庭的代表，是沟通学生家长、政府社区的重要纽带。
班主任要及时充分地与三种教育力量沟通协调，充分发挥桥梁作用，促进德育实效性提高。
二、立德树人背景下小学班主任德育策略新时代，我们确立了立德树人为根本的教育理念，在小学德育中同样要以此为准绳，具体我们通过以下几个方面来展开工作。
立德树人，育人为先——小学班主任德育工作开展策略
立德树人，育人为先——小学班主任德育工作开展策略摘要：随着立德树人教学理念的落实与推进，在班级管理中，德育教育逐渐成为班主任的工作核心。
班级风气、学生品质以及教师以身作则的职业素养，都成为了德育教育十分重要的一环。
所以，在当前的小学德育教育中，班主任工作占据着十分重要的地位与作用。
因此日常教学中，班主任要意识到自身工作不仅要督促学生的学习状态纪律情况，还要注重整体育人。
当下的小学班主任应当本着立德树人，育人为先的教育理念，在班主任工作中不断渗透德育品质教育，为学生树立正确的三观，培养学生健全的品格。
以此培养综合性的优秀人才，为学生今后步入社会奠定良好的基础。
关键词：立德树人；小学教育；德育教育；班主任工作随着我国教育事业的不断发展与改革，当前的教育事业发展更加注重改善民生以及加强社会建设。
因此，培养学生的德育品质成为了当前教育过程中的重要组成部分。
良好的思想品德意识也可以为学生构建正确的成长态度以及价值观念，有效助力学生的成长以及今后的社会生活，帮助学生解决成长中遇到的困境与问题。
以小学班主任的工作视角，进行班级整体化的德育教育，是当前小学班主任工作中的重要问题之一。
本文就这一问题展开相关策略探讨以及理论分析。
一、当前小学德育教育现状随着德育教育理念的推出，当下的班级教育也十分重视德育层面的管理与干预。
但是由于一些客观问题以及因素的影响导致当前的德育仍然不够理想，其具体表现为以下现状。
先来说由于传统教学思维的影响，教师以及学生对于德育教育的重视程度都不够深入[1]。
导致许多德育教育较为浮于形式，没有起到真正的作用。
其次，当前的德育教育方式也较为死板固化，内容也较为局限。
使得的德育教育仅仅停留于口头以及书本课堂，很难真正落实于学生的精神建设以及成长发展。
同时小学德育教育过程中，学生缺乏自主以及主体意识，也影响了德育教育的落实。
并且当下的德育教学环境建设也不够完善，很难为学生提供学习的榜样以及感悟学习落实德育教育的环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新小学班主任的德育工作核心研究
发表时间：2019-05-09T11:45:22.233Z 来源：《教学与研究》2019年7期作者：次仁罗布
[导读] 在新课改的背景下，针对小学的德育工作有了更多的要求。
特别是在班主任的工作中有了更高的需求。
次仁罗布（西藏那曲地区林堤乡中心小学西藏那曲 852400）
摘要：在新课改的背景下，针对小学的德育工作有了更多的要求。
特别是在班主任的工作中有了更高的需求。
从小学生的角度来看，班主任的作用意义比父母更甚，班主任能给予影响的地方有很多，包括：课堂、课后甚至回家后。
因此，班主任必须尽职尽责的做自己的本职工作，管理好班级，并且在传统的管理教学中及时调整方法进行创新，才是一个合格的班主任，学生也会在这样的班级管理下健康成长、全面发展。
关键词：德育工作；小学班主任；班级管理
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-003-01
在我国目前的教育理念中，德育工作是教学中的重要组成部分，特别是在小学时期更加重要。
所以，班主任的工作不仅仅是日常的知识传授，还是引导帮助学生建立良好的习惯与正确的三观，让每一位学生在班集体中健康全面发展，最终成为对国家对社会有用我的人才。
所以，班主任应当对德育工作的展开有一个重点的思考和及时分析工作中的问题，下面是我在有关班主任的德育工作中的一些创新性的分析。
一、德育对于小学生的作用
小学的意义是非比寻常的，对于每一位学生来讲。
在这个小学阶段是学生生理和心理发展变化的阶段。
所以，这个时期的道德教育是必不可少的，有利于学生形成良好的三观，培养出优秀的行为习惯，提升辨明善恶是非的能力，建立道德品质素养。
开展小学道德教育的工作弘扬了中华民族的传统美德，也是适应了目前的人才需要，更是适应了历史与社会的脚步。
总的来说，就是德育工作的开展对营造良好的学习氛围有积极影响，促使学校和学生一起进步发展。
所以，德育工作对小学教育有着很大作用影响。
二、创新小学班主任的德育教育工作的方法
（一）品德教育理念的创新
班主任需要及时调整和更新品德教育的理念，对于小学德育工作的开展，班主任要抛弃传统品德教育理念中一些无用低效的方法，要从教育和学生心理的角度来进行德育工作，以及结合一些管理学的知识。
班主任需要多了解观察学生的心理状态和外在行为规律，然后针对不同学生的具体情况结合德育教学的方式内容开展工作，主要是为了提高在德育工作中的成效和针对性。
许多学生的行为习惯的问题很有可能是因为爷爷奶奶的平时照顾。
由于不同孩子的性格是不一样的，很容易与周围的同学朋友产生矛盾，所以，班主任不能忽视和家长的交流沟通，对不同的学生要有不同的德育工作方法，以利于孩子的健康成长。
传统的教育教学理念有一个很大的问题就是老师是主导一切，学生只能被动的听从和接受，这让学生会对老师升起一股恐惧感，也拉远了老师和学生的距离。
但是现在具有进步意义的、创新的品德教育理念就强调的是师生之间的民主和平等。
所以，老师自己应该有师生关系平等的理念，把本来属于学生的舞台让出来，以他们为主导，给予学生应有的关爱，打消学生的距离感，授予孩子表达的权利。
经常犯错的学生多数是由于家庭教育的原因。
家长长时间地忙于工作疏于对孩子的关爱和教育。
在这时班主任的作用就要发挥出来，需要提醒一下家长多与孩子交流。
在网络信息技术进步的背景下，老师可以建立班级QQ群，实现学校、老师和家长的信息互通，及时交流学生的情况和问题。
（二）教学中给予学生应有的尊重
有效沟通的前提就是给予学生应有的尊重和理解。
孩子正是身心发育的关键阶段对以后身心健康成长有着非常重要的意义。
班主任在进行教学时要做的工作就是尊重他们每一个人的想法和人格。
这个时期的孩子有着很强的自尊心，如果没有进行适当的教育那么对以后的成长就会有很不利的影响。
班主任需要给予学生更多的理解、关爱和尊重，认真倾听他们内心的想法，当学生在生活或学习上有难处时应及时进行帮助，思考问题时应学会换位，多从学生的角度观察和思考问题，一定要重视孩子的自尊心，不要有任何讽刺性的语言和让学生感觉到任何的精神歧视，不然的学生一旦缺乏了自信心，德育工作就会更难开展。
班主任要把所在班级的氛围营造出一种充满爱心的大家庭氛围，学生能够健康成长和快乐地学习，德育工作的进行就会事半功倍。
想要为赶集的氛围注入活力和生机，可以摆放一些植物，增添一些色彩，给学生一种找到家的心理暗示，以便学生能够高效发挥有关学习的态度和情绪。
从各个方面渗透德育工作，最终呈现出一个良好的效果。
（三）德育工作的多元化，拓展德育工作的途径
我们都知道小学生都是活泼好动的。
班主任的德育工作方式如果只是说教的话，学生很有可能不会接受，甚至产生一定的逆反心理，不但没有达到我们想要的德育成果，还有可能会对学生的健康成长产生不利的影响。
所以班主任就要想方设法的创新德育教育的工作模式，不要固守单调老旧的传统模式，及时开展多元的德育工作，要和学生的认知特性与年纪相结合，比如，有关德育的视频书籍以及专题演讲和讨论会等等。
老师也可以用班会的形式引入一些游戏，让学生愉快地学习有关德育的知识，提高思想道德素养。
还有一个提升德育工作质量的途径，就是开设班级的网页，学生可以把自己不论是学习还是生活中的内容进行上传，这个过程几乎都是学生在参与，班主任只需要监督就行了。
学校也可以设立专门的班主任信箱，学生把平时不太敢和班主任当面交流的或者不愿和其他同学分享的心事用信件的方式来交流沟通，用这种方式帮助学生健康成长和进步。
（四）开展主题德育工作活动，拓宽德育知识
学生学习和发展的主要阵地就是我们的学校。
班主任要抛开传统僵化的教育方式为德育工作注入新的活力和生机，以前的模式不再适合现在的具体情况了。
为了能够高效地实现德育工作的教学目标，班主任应开展丰富多样的德育主题活动，丰富学生的学习生活，让学生在各种活动中感知到良好的德育氛围，提高学生的综合素养，促使学生全面进步发展。
比如我们可以利用各种具有德育主题的节日去开展活动，向父母传达感恩之情，敬老爱国之心等等。
也可以开展一些歌唱比赛、演讲比赛等等，对学生进行思想品德教育。
三、结语
综上所述，班主任需要不断拓展新的德育教育方式，提升教育质量。
班主任在学生心里扮演着很重要的角色，有着不可撼动的地位，所以要尽心发展教育工作，培养出优秀的人才。
参考文献
[1]刘辉.小学班主任管理工作中融入德育的有效途径[J].文教资料,2019(03).
[2]贺长礼.新时期小学班主任德育工作探微[J].甘肃教育,2019(02).
[3]古应芳.小学班主任有效开展德育工作[J].课程教育研究,2018(30).。