六年级语文上册 第8单元 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
六年级语文上册第八单元27蒙娜丽莎之约教案新人教版
2019年六年级语文上册第八单元27蒙娜丽莎之约教课设计新人教版27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：教课目的：二次备课1．读读记记“探望、交涉、风范、赴约、淡雅、捉摸、烘托、幻觉、深远、有朝一日、大洋此岸”等词语。
2．有感情地朗诵课文。
比较画面，认识课文中详细描绘画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一同的写作方法。
3．感觉世界名画的魅力。
要点、难点：目标2教课准备：1．课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，采集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，赏识一下这幅世界名画。
2．组织学生预先互相互换传阅，对名画有初步的认识。
教课过程：一、预习研究．美好的乐曲，令人耐人回味；优秀的画作，让人百看不厌。
今日我们要学习的课文介绍的是相关意大利文艺中兴巨匠达?芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生沟通相关达?芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题怀疑）二、合作沟通学生迅速默读课文，要求：读通课文，而后在小组内说一讲课文主要写了什么？你从哪些描绘中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描绘。
1.迅速阅读课文，看看课文哪几自然段是正面描绘《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描绘《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描绘。
1、2、3、8自然段是从面描绘《蒙娜莎》的魅力。
品第5自然段。
①文。
欣文字、插中的蒙娜莎的“、黑、眼神、嘴唇、”之美。
②抓住“是那、不像⋯⋯而是、疑、真的”等领会。
学生用适合的归纳画作的传神程度。
如：绘声绘色、栩栩如生、然上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗。
品第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄悄”等感觉画作的活，画家“增之一分太，减之一分很短；著粉太白，施朱太赤；多一分嫌肥,少一分瘦。
”的恰到好的天才画技。
②抓住“仿佛有要跟你”一步感觉画作的活力，欣画，能否感觉“她仿佛在听你？”③作者欣画作的想象。
抓住四个“有”领会蒙娜莎浅笑的神奇——耐人味，以捉摸。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文蒙娜丽莎之约教案篇一教学目标：1.读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。
2.对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.有感情地朗读课文5-7自然段。
感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程：一、检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1.我会读：（课件出示）探访交涉肖像画赴约恬静矜持璀璨微抿双唇耐人寻味难以捉摸永不磨灭（1）自己先读一遍。
（2）指名读。
（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。
）（3）齐读一遍。
2.同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？师小结：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接壹伍00人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
3.今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。
4.我们一起来读一遍课题《27.蒙娜丽莎之约》。
二、明确要求，完成自学学生按要求自读课文。
（课件出示）自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
三、交流探究一，整体感受我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1.人多。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1．学生按照统一要求预习课文。
2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
1．谈话导入。
2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。
（2）齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》
人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》一、教学目标知识与能力：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
过程与方法：通过品读、想象，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
情感态度与价值观：体会世界名画的魅力，感受艺术的美。
二、教学重难点重点：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法并体会世界名画的魅力。
三、教学准备学生按照统一要求预习课文。
教师准备蒙娜丽莎画像的挂图或课件。
四、教学过程（一）引入新课1.今天我们将跟随作者去探访一位神秘的美女——蒙娜丽莎。
谈谈你看到蒙娜丽莎的第一印象。
（学生自由发言）2.揭示课题：蒙娜丽莎之约。
之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
（二）检查预习情况1.读读记记下列词语。
（课件出示词语）探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸2.有些词语或句子非常值得我们积累，也请同学们找出来读一读。
（学生圈画交流）（三）研读课文1.有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
（重点抓住第3-7自然段）学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
（板书：看）2.对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
（板书：想）3.作者用生动的语言为我们展现了蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
我们能不能用心去感受蒙娜丽莎的美呢？请同学们选择自己喜欢的方式，用心读读课文中具体描写画像的部分，把自己的感受也写在傍边。
（学生写后交流）4.作者在蒙娜丽莎的微笑中感受到了她的亲切、温柔。
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 学习课文中的修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的抽象描写，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文《蒙娜丽莎之约》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蒙娜丽莎的图片，让学生对蒙娜丽莎有一个直观的感受。
2. 学生分享自己对蒙娜丽莎的了解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《蒙娜丽莎之约》，理解课文内容。
2. 学生回答自主学习问题，检查对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，帮助学生理解蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同探讨。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于蒙娜丽莎的描写。
2. 学生朗读课文，加强语感培养。
教学反思：本节课通过引导学生观察蒙娜丽莎的图片，激发学生的学习兴趣。
通过自主学习和课堂讲解，帮助学生理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
课堂讨论让学生进一步深化对课文内容的理解和感受。
课后作业则让学生运用课文中的修辞手法进行写作，提升学生的写作能力。
整个教学过程注重学生的朗读和理解能力的培养，培养学生的审美情趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生展示自己的课后作业，分享对蒙娜丽莎的描写。
2. 教师对学生的作业进行评价，鼓励学生的创作。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《蒙娜丽莎》相关的阅读材料，如《达芬奇传》、《蒙娜丽莎的微笑》等。
人教版六年级语文上册【教学设计】《 蒙娜丽莎之约》(人教)
《蒙娜丽莎之约》教案《蒙娜丽莎之约》是人教版课标小学六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
【知识与能力目标】有感情的朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
【过程与方法目标】通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。
【情感态度价值观目标】通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操。
【教学重点】对照插图，在课文中把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
【教学难点】引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手合背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.作者简介：达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇（意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci）的简称，出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙娜丽莎之约》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏世界著名绘画作品，了解达·芬奇的绘画艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的语言特色和艺术魅力。
（2）运用想象和联想，体会诗歌所描绘的画面和情境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）引导学生懂得珍惜和保护文化遗产，提高审美素养。
二、教学重点：1. 诗歌《蒙娜丽莎之约》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。
3. 欣赏世界著名绘画作品，了解达·芬奇的绘画艺术特点。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和句子的理解。
2. 如何引导学生运用想象和联想，体会诗歌所描绘的画面和情境。
3. 培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体课件，包括诗歌《蒙娜丽莎之约》的文本、达·芬奇的绘画作品等相关素材。
2. 学生准备笔记本和文具，以便记录和绘画。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》，引导学生观察和欣赏。
（2）学生分享自己对这幅作品的感受和认识。
（3）教师简介达·芬奇的绘画艺术特点，引出诗歌《蒙娜丽莎之约》。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，解释生僻词汇和句子。
（2）学生合作探讨，分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 欣赏绘画：（1）教师展示达·芬奇的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
（2）学生运用想象和联想，将诗歌中所描绘的画面和情境与绘画作品相结合。
人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标1.能理解文学作品《蒙娜丽莎之约》中的主要情节和主题。
2.能领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。
3.能掌握《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。
4.能够运用所学的知识进行创作、表达。
二、教学重点1.理解文学作品《蒙娜丽莎之约》的主要情节和主题。
2.领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。
三、教学准备1.课本《人教版语文六年级上册》2.教学课件3.黑板、彩色粉笔4.课堂练习题四、教学内容第一课时1.导入：通过图片展示、提问等方式引出《蒙娜丽莎之约》的故事背景。
2.分析《蒙娜丽莎之约》的主要情节和人物形象。
3.分组讨论《蒙娜丽莎之约》中的主题并展示。
4.教师点评和总结。
第二课时1.复习上节课内容。
2.学习《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。
3.跟读课文，感受文学作品的语言韵律。
4.课文朗读比赛，鼓励学生表现。
第三课时1.回顾前两节课的内容。
2.学生表演《蒙娜丽莎之约》中的片段，并做评比。
3.引导学生展开想象，写下自己的《蒙娜丽莎之约》。
4.师生互动，分享学生的创作。
五、教学反馈1.课后布置作业：让学生完成对《蒙娜丽莎之约》的情节概括、对其中生词的理解等习题。
2.教师及时批阅作业，对学生的表现及时反馈。
3.定期进行小测验或考试，检验学生对《蒙娜丽莎之约》的掌握程度。
六、教学延伸1.探讨蒙娜丽莎的微笑在文学艺术中的表现方式。
2.比较《蒙娜丽莎之约》与其他文学作品中的人物形象及主题，进行思辨和讨论。
以上为人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》的教案，请根据具体的教学情况做适当调整和补充。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和艺术鉴赏能力，特布置以下作业：
1.深入研究：《蒙娜丽莎》画作背后的故事及历史背景，要求学生查阅相关资料，了解画作的历史渊源，提高学生的自主学习能力。
2.艺术鉴赏：选择一幅自己喜欢的达芬奇作品，从绘画技法、色彩运用、构图原理等方面进行分析，并撰写一篇短小的鉴赏文章，提升学生的艺术鉴赏能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅世界名画，使学生感受到艺术的魅力，培养对美的热爱和追求。同时，通过学习达芬奇的生平事迹，激发学生对伟大艺术家及其作品的敬意和敬仰。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于质疑、探究。使学生在欣赏艺术作品的过程中，学会尊重他人，培养良好的审美素养。
2.艺术特点：分析《蒙娜丽莎》的绘画技法、色彩运用、构图原理等方面的特点，让学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
3.人物形象：详细解读画作中的人物形象，引导学生关注画家的细腻笔触和人物表情的刻画。
4.艺术价值：阐述《蒙娜丽莎》在世界艺术史上的地位，使学生认识到艺术作品的独特魅力。
（三）学生小组讨论，500字
2.多元化教学手段：运用多媒体教学，结合实物、图片、视频等资源，让学生直观地感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，引导他们从不同角度观察、分析《蒙娜丽莎》画作，合作完成探究任务。
4.交流分享，互动评价：组织学生进行课堂展示，分享各自的探究成果，并进行互动评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
在此过程中，我将在各小组间巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下两个任务：
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案教学目的1．正确认读〝肖像、悄然、矜持、难以捉摸、面颊〞等词语。
2．对照画面，重点了解课文中详细描写画像的局部，经过品读感悟«蒙娜丽莎»的魅力，学习作者依照一定顺序停止观察的方法和展开想象停止表达的方法。
3．朗诵课文中直接描写画作的局部，遭到美的熏陶，积聚言语。
4．结合课文内容和相关资料，引见画作。
教学重难点对照画面，重点了解课文中详细描写画像的局部，经过品读，感受«蒙娜丽莎»的魅力。
学习作者展开想象停止表达的方法。
教学预备1．先生依照一致要求预习课文。
2．教员预备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
教学时间 1课时教学进程〔一〕说话引入，反省预习。
1．说话导入。
2．反省字音〔多媒体出示〕：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、面颊〔1〕指名读词语，教员相机正音。
〔2〕齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但关于〝悄、捉摸，颊〞这几个字，先生在朗诵中容易出现错误，教员有必要强调。
〝肖、矜、〞等字是浸透性识字，先生只需借助拼音看法即可。
】〔二〕明白义务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：关于略读课文而言，教学要全体求略，局部求精，求精的局部必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导先生交流作者描写画作的局部，也就是文章 5、 6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要留意感受作者言语文字的魅力，学习作者引见画作时的观察顺序和表达方法，经过有感情的朗诵，让先生积聚言语，内化言语。
】1．默读连语接，找出学习要求。
2．出示自学提示，先生依照要求自学。
多媒体出示学习要求：〝默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。
〞【设计意图：这是文前衔接语中的效果，以此效果为打破口，引导先生全体了解课文，感受画作的魅力。
学习时给先生留一定的时间，充沛放手让先生自学，构本钱人富于特性的了解。
】3．全班交流，感受画作的魅力。
六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：二次备课教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
重点、难点：目标2教学准备：1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、预习探究1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、合作交流学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描写。
1.快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描写。
1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。
欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会。
让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。
”的恰到好处的天才画技。
②抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机，欣赏画，是否感到“她好像在听你说话？”③读作者欣赏画作时的想象。
六年级语文上册第8单元蒙娜丽莎之约教案新人教版
蒙娜丽莎之约教学目标1、能自己解决课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。
2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学重点：对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学难点在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
教学准备：小黑板、课件教学过程：一、出示图片，激趣导入。
1、导入2．出示课题：蒙娜丽莎之约。
（齐读）4、出示学习目标。
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学指导一：自由朗读课文，注意课文中的生词，读通课文，想想课文主要写了什么？2、课堂检测（1）字词（2）课文内容三、再读课文，感受名画魅力1、出示自学指导二：默读课文，看看课文哪几个自然段从正面具体介绍了这幅名画？2、课件出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏。
3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，浏览课文5-7自然段，说说课文具体从哪些方面介绍了这幅画？4、引导交流四、回扣前文，加深感悟1．过渡，再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
2．学生自由读后全班交流：五、总结升华，激情朗读1、学习第八自然段2、指名读，引导理解最后一句。
3、激情朗读。
4、小结七、拓展延伸出示一幅人物肖像画，仿照《蒙娜丽莎》的描写方法，自己试着描写一下这幅画。
板书设计27*蒙娜丽莎之约等待肖像《蒙娜丽莎》魅力微笑(神秘、耐人寻味)背景（美丽）课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
(整理)小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计.
新人教版小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计一、教学目的及要求１、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
２、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
３、培养欣赏名画的情感。
二、教学重点难点培养学生欣赏绘画的能力。
三、教具准备多媒体课件。
四、教学时间１课时。
五、教学过程（一）、导入师：聆听了中外名家演奏的曲子。
今天我们再来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
（二）、检查预习1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。
在学习新内容之前，先来检查一下字词掌握情况：（大屏幕出示）有朝一日赴约交涉脸颊颈项微抿的双唇微挑的嘴角矜持悄然流露转瞬即逝蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸（三）、阅读课文，初步感知师：想不想先一睹蒙娜丽莎的芳容啊？赶紧把她“约”出来，请看大屏幕：（课件出示蒙娜丽莎画像）板书课题《蒙娜丽莎之约》１、欣赏画像，让学生自己说说有什么感受：⑴笑得有时觉得温柔⑵有时又觉得严肃。
⑶有时有点伤感。
⑷有时显得似笑非笑。
……２、快速浏览课文，说说作者的感受。
师：刚才看了画后说了咱的感受，是不是作者和我们的感受是一样的，请同学们快速浏览课文，找一找。
小组合作，讨论描写画像的段落。
（四）、深入分析，理解课文内容１、默读课文，找出具体描写画像的段落。
（5——7自然段）２、认真朗读5——7自然段，同桌讨论作者从哪些方面具体介绍了画像？⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
（师朗读此部分）师：请同学们闭眼，听老师的朗读，想象一下，听了这一部分，你的眼前出现了怎样的画面？（预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了；当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美……）师：作者看到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。
小学六年级语文上册第八单元第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(人教版)
《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标：1、正确读记“探访、交涉、淡雅、深远、衬托、大洋彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
3、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重点：对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
教学难点：感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1、导语：世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！今天，就让我们跟随作者去探访《蒙娜丽莎》，并参加这幅名画的“拍卖会”！（相机补充板书：“之约”，完成课文题目。
）2、公布鉴定的方法：首先由持画人自报价钱，再由专家定价，最后请各鉴定小组估价，哪一组估价最接近专家的价格，哪一组就是优胜小组。
二、交流名画，初解图意。
1、出示画卷，提出“选举持画人”的要求：只有对这幅名画有充分的了解，才可以成为真正的持画人。
2、学生根据自己的认识以及课前搜集的有关《蒙娜丽莎》的资料谈谈对这幅名画的认识。
其他同学也可以补充。
3、根据同学的意见和建议推举持画人，并请持画人自报价格：请问你准备给这幅名画定个什么价格？（让学生在黑板上写上自报价。
）三、初读课文，粗知大意。
1、鉴定小组读课文试着定价：持画人定出的这个价格是高，还是低呢，你们准备出多少钱？这可不能靠胡思乱想，我们应该对它有更深的认识。
请你们打开课文，翻到第27课《蒙娜丽莎之约》，用你们喜欢的方式朗读课文，用上自己喜欢的符号在感受深刻的地方做标记，如果有自己的新认识，可以写在相应内容旁边的空白处。
持画人也请仔细朗读课文，有了新的认识，可以重新定价。
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蒙娜丽莎之约
教学目标
1、能自己解决课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。
2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学重点：
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学难点
在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
教学准备：
小黑板、课件
教学过程：
一、出示图片，激趣导入。
1、导入
2．出示课题：蒙娜丽莎之约。
（齐读）
4、出示学习目标。
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学指导一：自由朗读课文，注意课文中的生词，读通课文，想想课文主要写了什么？
2、课堂检测
（1）字词
（2）课文内容
三、再读课文，感受名画魅力
1、出示自学指导二：默读课文，看看课文哪几个自然段从正面具体介绍了这幅名画？
2、课件出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏。
3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，浏览课文5-7自然段，说说课文具体从哪些方面介绍了这幅画？
4、引导交流
四、回扣前文，加深感悟
1．过渡，再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
2．学生自由读后全班交流：
五、总结升华，激情朗读
1、学习第八自然段
2、指名读，引导理解最后一句。
3、激情朗读。
4、小结
七、拓展延伸
出示一幅人物肖像画，仿照《蒙娜丽莎》的描写方法，自己试着描写一下这幅画。
板书设计
27*蒙娜丽莎之约
等待
肖像
《蒙娜丽莎》魅力
微笑(神秘、耐人寻味)
背景（美丽）
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
4、自学指导二：细读课文第五自然段找出重点句子感受画的整体。
A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。
体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
课件补充资料：
“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”
等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。
虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真在里面流动
体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。
5过渡：自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？
细读第六自然段找出描写微笑的句子。
引导读句子“那微笑──几分矜持”。
体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的
微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
6达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？自学第七自然段看看是从那几个方面描写蒙娜丽莎的？
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。
特别是她的右手。
刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。