《月光启蒙》给我的启蒙
月光启蒙 批注
月光启蒙批注
以下是《月光启蒙》的批注，供您参考：
月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，让我心中充满幻想。
批注：这句话描绘了母亲在月光下为孩子吟唱的场景，突出了母亲嗓音的甜美和深情，以及孩子心中的幻想。
母亲不识字，却是我的启蒙老师。
批注：这句话表达了母亲在孩子的启蒙教育中的重要作用，虽然母亲不识字，但她的爱和深情使她成为了孩子的最佳启蒙老师。
月光如水，轻轻地洒在母亲的面颊上，让她看起来更加美丽动人。
批注：这句话运用了拟人的修辞手法，将月光比作水，形象地描绘了月光的柔和和母亲的美丽。
母亲的歌声让我感受到了生活的美好和希望。
批注：这句话表达了母亲歌声对孩子的影响，让孩子感受到了生活的美好和希望，增强了对未来的信心。
母亲是我的精神支柱，是我永远的依靠。
批注：这句话强调了母亲在孩子心中的地位和影响，让孩子感受到母爱的伟大和永恒。
月光启蒙读后感300
月光启蒙读后感300《月光启蒙》是一本由刘慈欣所著的科幻小说，小说以月球为背景，描述了一个未来世界中的故事。
这本书让我感受到了作者对未来世界的想象力和对人性的思考，同时也让我对科幻文学产生了更深的兴趣。
在小说中，作者通过虚构的未来世界，描绘了一个充满科技和人工智能的社会。
在这个社会中，人类已经可以通过科技手段实现永生，并且可以在虚拟世界中体验各种奇妙的生活。
然而，随着科技的发展，人类也面临着越来越多的问题，比如道德伦理的问题、人类与人工智能的关系等等。
通过这些问题，作者让我思考了人类在科技发展中所面临的挑战和困惑。
除此之外，小说中还有很多关于人性的探讨。
比如，在一个充满科技的社会中，人们是否还会有情感和渴望？人类的本质是什么？这些问题都让我深思不已。
同时，小说中的人物形象也很丰富多彩，每个人物都有自己的独特性格和思想，让我对人类的多样性有了更深的理解。
通过阅读《月光启蒙》，我也对科幻文学有了更深的了解。
科幻文学不仅仅是对未来世界的想象，更重要的是通过虚构的世界，来探讨人类的内心世界和社会问题。
科幻文学可以让我们在想象中看到人类的未来，同时也可以让我们更加深入地思考人类的现实处境。
总的来说，阅读《月光启蒙》给我留下了很深的印象。
通过这本书，我不仅对科幻文学有了更深的了解，也对人类的未来和人性有了更深的思考。
我相信，科幻文学会在未来的发展中扮演着越来越重要的角色，它会让我们更加深入地了解人类和社会，也会让我们更加充实和丰富我们的想象力。
希望以后能够读到更多优秀的科幻作品，让我对未来世界和人类的发展有更深的认识。
月光启蒙(节选)读后感
月光启蒙(节选)读后感《<月光启蒙 (节选)> 读后感》读完《月光启蒙 (节选)》呀，就仿佛自己也跟着作者回到了那个有着柔和月光的夜晚，沉浸在了满是温暖与诗意的氛围里，心里像被羽毛轻轻拂过，痒痒的，又特别舒坦呢。
文中那月光下的小院，就像一个天然的大舞台，月光呢，如同舞台上的聚光灯，洒在小院的每个角落，把一切都照得亮亮堂堂，又带着点儿朦胧的美。
而作者的母亲呀，就像这个舞台上最耀眼的主角，也是最棒的故事大王和诗人呢。
母亲在月光下给作者唱歌谣，那一句句的歌谣从母亲嘴里飘出来，就像一只只轻盈的小蝴蝶，在月光里翩翩起舞，然后轻轻落在作者的心头，留下深深的印记。
什么“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳”，听着就让人仿佛看到了那个画面，好像自己也拿着衣裳在月光下的河边搓洗着，感受着那份宁静与美好。
有一回呀，作者估计听得入迷了，问母亲：“娘，这歌谣咋这么好听呀，你咋啥都会呢？”母亲笑着回他：“傻孩子，这都是一辈辈传下来的好东西呀，娘记着呢，就讲给你听咯。
”那简单的对话里，满是浓浓的亲情和生活的烟火气呢。
母亲讲的那些神话故事，更是像一把把神奇的钥匙，打开了作者想象的大门。
什么牛郎织女呀，在作者的脑海里就活灵活现起来了，仿佛那银河就在小院的上空，牛郎挑着担子，织女在对岸泪眼汪汪，这画面就跟真的似的。
而且呀，母亲用那甜甜的嗓音吟诵的童谣，又让作者在不知不觉中就感受到了文字的韵律美，就像跟着节奏在跳舞一样，越听越着迷。
这篇文章让我想到，咱们每个人的成长路上呀，或许都有这样一个像作者母亲一样的人，用他们独有的方式，在我们心里种下了美好的种子。
可能是爷爷讲的那些老故事，也可能是奶奶哼的不知名的小曲儿，这些看似平常的东西，却像滋养花朵的雨露，慢慢滋润着我们，让我们变得更加热爱生活，心里也多了些柔软和诗意。
咱们呀，一是可以在闲暇的时候，也静下心来，好好回忆回忆小时候长辈给自己讲过的那些故事、唱过的歌谣，把那份美好重新翻出来，在心底回味回味；二是不妨把这些故事、歌谣也讲给身边的小孩子听呀，让这份带着爱的启蒙继续传递下去，让更多的人能感受到这份独特的温暖和美好呢，就像文章里的月光，永远照亮着人们的心呀。
《月光启蒙》阅读附答案
《月光启蒙》阅读附答案阅读下文，回答问题。
月光启蒙母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在我面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文字宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
童年苦涩，夏夜却是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路。
凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们过着清贫的日子，但__________。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋。
毛娃笑，坐花轿。
月光启蒙主要内容
月光启蒙主要内容
1. 哎呀呀，《月光启蒙》讲的不就是母亲在月光下给孩子唱歌谣、讲故事嘛！就像小时候我妈每晚给我讲睡前故事一样温馨呢。
2. 《月光启蒙》主要内容啊，那就是母亲用她那温柔的声音，在如水的月光下，把知识和爱传递给孩子呀，这和阳光温暖大地不是很像吗？
3. 你看哈，《月光启蒙》的主要内容就是孩子在母亲的启蒙教育下成长，这不就跟小树苗在园丁精心呵护下茁壮成长一个道理嘛！
4. 嘿，《月光启蒙》主要内容说起来也简单，不就是母亲在那美丽的月光下，给予孩子心灵的滋养嘛，这多像我们在口渴时喝到的那甘甜的泉水啊！
5. 知道不，《月光启蒙》主要内容，其实就是母亲以月光为背景，为孩子开启智慧之门呀，这难道不类似一把钥匙打开宝藏的大门嘛！
6. 哇哦，《月光启蒙》啊，不就是描述了母亲在月光下对孩子的启蒙呀，这和灯塔为航船指引方向不是一样重要嘛！
7. 听我说呀，《月光启蒙》的主要内容就是月光洒下，母亲带着爱为孩子启蒙，这就好似春风轻拂大地，带来勃勃生机啊！
8. 想想看，《月光启蒙》主要内容，不就是母亲借着月光，把美好种在孩子心里嘛，等同于园丁在花园里播撒花种哟！
9. 所以呀，《月光启蒙》的主要内容就是母亲在月光下的启蒙对孩子有着深远影响，这就是最珍贵的馈赠呀！。
月光启蒙 读后感
月光启蒙读后感《月光启蒙》是一本由美国作家罗伯特·A·约翰逊撰写的散文集，书中记录了作者在月光下的思考和启发。
这本书以月光为媒介，引导读者思考生活、自然和宇宙的奥秘，让人们重新审视自己的内心世界和外部环境。
读完《月光启蒙》，我深受启发，产生了许多感悟。
月光是一种特殊的光线，它柔和而神秘，给人一种超脱尘世的感觉。
约翰逊在书中描述了在月光下漫步的情景，他用诗意的语言描绘了月光下的山川河流、树木花草，以及人们的生活。
月光启蒙，就是通过对月光的观察和思考，引发人们对生活的思索和对自然的敬畏。
在这本书中，作者通过对月光的赞美和思考，传达了一种对自然的敬畏和对生命的热爱。
月光启蒙，是一种对生活的思考和启发。
在书中，作者通过对月光的观察和思考，引发了对生活的深刻思考。
月光下的一切都显得那么宁静而美好，这让人不由自主地沉思起来。
我们的生活也像是在月光下一般，有着美好的一面，也有着不可预测的变化。
通过对月光的思考，我们可以更加深刻地理解生活的意义和价值，从而更加珍惜眼前的一切。
月光启蒙，是一种对内心世界的启发。
在月光下，人们的内心似乎更加清澈和纯净。
作者在书中通过对月光的描绘，引发了对内心世界的思考。
月光下的一切都显得那么宁静而美好，这也让人们更加容易沉思自己内心的世界。
在这样的氛围下，人们更容易反思自己的生活方式、人生目标和人生态度。
月光启蒙，就是通过对月光的观察和思考，引发了对内心世界的启发，让人们更加清晰地认识自己，更加深刻地理解自己。
月光启蒙，是一种对自然的敬畏和热爱。
在书中，作者对月光的赞美和对自然的敬畏溢于言表。
月光下的一切都显得那么美好而神秘，这让人更加对自然的美丽和神奇产生了敬畏之情。
通过对月光的思考，我们可以更加深刻地理解自然的美丽和伟大，从而更加热爱自然，更加珍惜自然。
月光启蒙，就是通过对月光的观察和思考，引发了对自然的敬畏和热爱，让人们更加珍惜自然，更加爱护自然。
通过阅读《月光启蒙》，我深受启发。
《月光启蒙》课文
《月光启蒙》课文引言《月光启蒙》是一篇富有诗意的散文，通过描写夜晚中的月光，探讨了人们对自然的敬畏和对生活的热爱之情。
本文将逐段阐述文中的主要内容，并探讨作者对月光的赞美和思考。
第一段：月光的浪漫月光洒在大地上，如同一层薄纱，为整个世界披上了一层神秘的色彩。
它让人联想起仙境和梦幻，仿佛进入了一个超脱尘世的幻境。
当夜幕降临，繁忙的城市被月光包围，一切都变得安静而宁静。
在这美丽的月夜里，人们感受到了生活中的诗意和浪漫。
第二段：月光的启示月光不仅仅带来了浪漫和美丽，它也是一种启示。
当我们抬头仰望夜空的时候，我们会想到远古时代的人们，他们凭借月亮辨别方向，帮助他们前进。
月光也成为了我们追求梦想和目标的象征，它提醒着我们，无论黑暗的夜晚如何，我们都要保持前进的动力和希望。
第三段：月光的哲思月光也是一种思考的源泉。
当我们在月光下漫步时，我们会思考生活的意义和人生的价值。
月光清澈明亮，照亮了我们内心的苍茫和迷茫。
它让我们沉思自己的过去和未来，思考着人生的旅程。
月光如同一面镜子，让我们审视自己的内心和人生，给我们启示和思考的力量。
第四段：月光的教诲月光还是一位教导者，它教导我们虚怀若谷。
月光洒向大地，不分贫富贵贱，它平等地照亮每个人。
在月光下，我们不再去计较身份地位和社会地位，我们感受到了内心的平静和宁静。
月光教导我们关注内心的美丽，而不是外表的光鲜。
结论《月光启蒙》这篇课文通过描写月光的美丽和神秘，探讨了人们对自然的敬畏和对生活的热爱。
它启示了我们在生活中要保持希望和追求梦想，同时也促使我们思考人生的意义和思想的深浅。
月光的存在教导我们去关注内心的美丽和平静，不计较外在的光鲜和身份地位。
在这个喧嚣的世界中，停下脚步仰望月光，或许能给人们带来内心的平静和宁静。
让我们继续关注身边的美丽，同时也保持对自然的敬畏和对生活的热爱。
让月光启蒙我们的心灵，让我们成为更好的人。
月光启蒙读书心得
月光启蒙读书心得《月光启蒙》是内蕴丰富的散文，作者是著名的诗人孙友田。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民歌童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
下面小编给大家带来月光启蒙读书心得，希望大家喜欢!月光启蒙读书心得1《月光启蒙》是根据我国著名“煤矿诗人”、民间文学家孙友田的《月光母亲》改编的。
课文回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民歌童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
在这一课的教学设计中，我打乱文本段落顺序，抓住重点段落——文章的最后一小节让学生有感情反复朗读、细细品味。
为了加深印象，我以最后一个自然段为起点，以母亲吟唱的儿歌童谣为主线，帮助学生从歌谣内容、从自身和作者的感受、从母亲的情感等不同角度去领会母亲的启蒙。
教学时层层深入，环环相扣，让学生在快乐中作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
首先，通过让让学生自由地用自己喜欢的方式去读文中的五首歌谣，想画面，感受画面中景色之美，体会歌谣给我爱劳动，爱生活的启蒙。
学生读得方式很多，用活泼的语气读，用舒缓的语气读，用拍手的方式读等等。
学生通过读歌谣感受到童谣带给自己的快乐，想到母亲带给作者的启蒙，这既是对文本本身的迁移，又是对自己情感的迁移。
其次，让学生听歌谣，感受母亲唱歌时音韵之美，再从作者的感受出发，抓住“芳香”体会歌谣的音韵美，感受歌谣给予我们的启蒙是热爱民间艺术。
第三，联系母亲劳累了一天还不忘搂着我，给我唱歌谣，还唱得如此动听，如此悦耳，来体会浓浓的母爱。
通过这一部分的教学，学生对“母亲把对故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”这句话的理解水到渠成。
并且遵循了一般的阅读规律，引导学生由此及彼、由表及里地思考与认识，由易到难、由简到繁、由具体到抽象地去认识与掌握，学生学得轻松、愉快。
在教学完课文后，我又出示了《月光启蒙》的部分原文，并深情并茂地娓娓读来。
《月光启蒙》给我的启蒙
《月光启蒙》给我的启蒙张多嘉通州教育139张多嘉：通州教育我与大师同执教——市“名师之路”教育科研协会会员教学感悟编者按：一堂课，一堂在特定环境、特定背景下所执教的课，常常会给人以刻骨铭心的感觉。
月4日至5日，市“名师之路”教育科研协会特别邀请了享誉全国的著名特级教师邱学华和孙双金来我市讲学并执教公开课，与这两位大师同台执教的有市“名师协会”的四位老师。
亲近大师，与大师同台执教，这四位老师有许许多多深切的感悟。
这里特选择了其中两位老师的体会。
让我们随着他们的叙述，一同走进他们的内心世界，走进那段难忘的时光给他们带去那份真情、那份感动、那份思考、那份执着……就在执教的前一天晚上，我受市教科室秦主任的邀请，到孙双金老师下榻之处——富尔豪酒店与之聚谈……就这样，面对面地和全国著名特级教师孙双金坐在一起，聆听着、感悟着、感动着……孙老师儒雅睿智的谈吐令我折服；对我课的点拨，更使我“一颗混沌的心豁然开朗”……亲近文本、做文本作者的“知音”，这是教学成功的前提自接到上课的通知后，我便着手选教材。
翻开本学期我任教的第十册教材，发现能上出一点味道来的课文几乎都让孙老师在各种场合执教过了。
我不敢与大师“对抗”，故退而求其次，选择了一篇新入选的课文《月光启蒙》。
说实话,我不非常喜欢它，总觉得文中的歌谣、童谣没啥深度。
我把我的感觉告诉了孙老师，孙老师的神情略显得有些严肃：”你必须喜欢它，这是教学成功的前提！否则，你明天绝不会成功。
我们语文得做文本的知音哪……”是夜，我倚在窗前，借着淡淡的月光，回味孙老师的话。
是啊，孙老师说得对，课要上得有感觉，必须读着课文自己先有感觉，教之前自己得先读进去。
于是我将课本翻开，默默地读，默默地品、思，一遍又遍，一遍又一遍……慢慢地，一个个生冷的词语有了温度，一个个沉静的话语变得水灵、活泼。
读后掩书而坐，我能感觉母亲与孩子搂坐在月光下的那份悠然与快慰；透过耳边仍然响着的甜甜吟唱，我甚至能触摸母亲此刻那和月光一般的目光，触摸母亲那随月光一起飞翔的心……再读，再读，我不觉走进了自己的童年——年幼时，每到夏天，我和妹妹洗完澡，母亲不也是这样一边轻摇蒲扇，一边给我们讲故事、唱童谣的吗？读者想着，想着读者，泪水不禁盈泪满眶——我找到感觉了，我读出自己！明天，一定能上好这堂课！夜深了，在网上寻找作者的详细资料，无意间又读到了课文的原文——《月光母亲》。
月光启蒙(节选)读后感
月光启蒙(节选)读后感《月光启蒙（节选）读后感》一嘿，朋友！跟你聊聊我读《月光启蒙》节选的感受哈。
当我开始读这一部分的时候，就感觉像是走进了一个特别温馨的世界。
那月光洒下来，就像给一切都披上了一层神秘的纱衣。
文中母亲的形象一下子就印在我心里啦。
她在月光下给孩子唱歌谣、讲故事，那画面多美好呀！让我想起了我小时候，我妈妈也会在晚上给我讲好多好多的故事。
虽然可能没有文中那么诗意，但那种温暖的感觉是一样一样的。
那些歌谣和故事，不只是简单的娱乐，更是一种传承，一种爱。
它们就像种子，种在了孩子的心里，慢慢发芽长大。
我在想，等我以后有了孩子，我也要像这样，在月光下给他讲好多好多的故事，把这份爱传递下去。
而且啊，这文章让我对乡村生活充满了向往。
那种简单、纯粹的快乐，是我们在城市里很难感受到的。
没有那么多的喧嚣和烦恼，只有月光、母亲和孩子。
这篇文章就像一杯暖暖的茶，让我的心里甜甜的，暖暖的。
《月光启蒙（节选）读后感》二亲，来跟你唠唠我读《月光启蒙（节选）》的感想哟！一打开这文章，我就仿佛被一股温柔的风给抱住了。
你知道那种感觉不？就是特别舒服，特别安心。
文中那月光，哎呀，简直太美啦！就好像它有魔法一样，能把一切都变得特别美好。
在这样的月光下，妈妈给孩子启蒙，多浪漫呀！妈妈唱的那些歌谣，讲的那些故事，让我觉得好亲切。
虽然我以前没听过，但就是能感觉到那种浓浓的乡土气息，那种来自民间的智慧。
这让我想起了我姥姥，她也总给我讲一些老一辈的事情，虽然简单，可都是满满的爱。
还有哦，作者对妈妈的那种感情，真的太让人感动了。
从字里行间就能看出来，妈妈在他心里的地位有多重要。
这也让我更加珍惜和家人在一起的时光，因为说不定哪天，这些时光就变成了最珍贵的回忆。
读完这节选，我心里就一直想着，以后我得多多留意生活中的小美好，就像这月光下的启蒙一样，说不定哪天就能成为我心里最温暖的角落。
怎么样，我这感想是不是还挺有意思的？。
月光启蒙
谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
①月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。 ②月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤 凰凤凰一摆头，先盖瓦后盖楼。东楼西 楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。 小院立即飘满了她那芳 香的音韵。
这是位怎样的母亲，竟能给她的 孩子带来如此丰富的精神财富？今天 我们就来学习孙友田写的散文《月光 启蒙》。
我会认
bā chén z ǎo lǒu fènɡ
笆 辰 澡 搂 凤
篱笆 时辰 洗澡 搂抱 凤凰
我会认
ɡē shāi jiào zhànɡ
割 筛 轿 帐
割断 筛子 轿车 记帐
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美妙的夏夜 柔和的月色
如水的月色
最美的时辰 动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵 混沌的童心
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想象的翅膀
诗歌的王国
民间文学的宝库
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暑热散去了，星星出 齐了，月亮升起来了 ， 柔和的月色立即洒满了我 们的篱笆小院。
母亲忙完了一天的 活计，洗完澡，换了一 件白布褂子，在院中的 干草堆旁，搂着我，唱 起动听的歌谣。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。 小院立即飘满了她那芳 香的音韵。
黄河留给家乡的故道 不长五谷，却长歌谣。
母亲沉浸在如水 的月色里，像一 尊玉石雕像。
小红孩，上南山，割荆草，编 箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃， 小猫看，急得老鼠啃锅沿。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下 不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸 猫来哄你。 毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐 花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡， 盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸 着花舌头。
作者为什么用月光启蒙作为文章的题目谈谈你的理解
作者为什么用月光启蒙作为文章的题目谈谈你的理解
月光启蒙，可谓一种历史悠久的学习方法，起源于古希腊，广泛应用于欧洲和
美国古典学校的教学中。
它的基本理念是通过月亮的朦胧的微光，让学生利用月光来读书，开发他们独特的思维和认知能力，帮助他们突破思维困境，增强认知能力。
月光启蒙可以让学生以一种独特的方式面对学习，从而激发他们的学习兴趣，增强学习效果。
它能起到让学习变得更加连贯、有机和生动的作用，为学生打开一扇又一扇通往知识深处的大门，帮助他们更好地把握知识，积累学习经验。
月光启蒙也有它自身的诸多优势：首先，月光启蒙能更好地激发学生学习热情，提高学习效率；其次，它有助于培养具有专业思维和分析能力的学生；最后，它有助于学生增强自我调节、提升学习能力。
总而言之，月光启蒙是传统欧洲古典教育方式中的一部分。
作为一种学习方法，月光启蒙被证明能在有限的时间内有效提高学习效率，这一点也是作者用月光启蒙作为文章标题的一个重要原因。
月光启蒙
《月光启蒙》语文反思《月光启蒙》是一篇蕴涵丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。
文章讲述的是诗人孙友田回忆自己童年时，在诗意的月光下，母亲搂着他，唱起动听的歌谣、童谣，讲故事、猜谜语，在他幼小的心灵里，种下了文学的种子，点亮了心灯，一颗混沌的童心变得豁然开朗，得到了有益的启蒙。
课文以“歌谣、故事、谜语”的形式，充分展露母亲对我的启蒙和我对母亲的感激之情。
在第二课时，我紧扣课题“启蒙”两字，让学生了解了“母亲不识字，却是我的启蒙老师”，母亲对我的教育使得“我”成为诗人、作家，让学生体会此刻作者对母亲的感激之情，带着这种感激之情反复诵读文章最后一个自然段。
然后按照作者的回忆的思路，以母亲的启蒙为主线，帮助学生从歌谣内容、从自身和作者的感受、从母亲的情感等不同角度去领会母亲的启蒙。
教学时紧扣“歌谣、故事、谜语”帮助学生学习。
（一）读歌谣，感受歌谣美学生把收集的海门歌谣，用自己喜欢的方式说，唱歌谣，并说说喜欢的原因。
学生非常感兴趣，有的和同桌拍手合作说，还有的用歌曲调哼起了歌谣，大家在玩歌谣的气氛中体会到了歌谣赋予大家的乐趣。
（二）悟情感，体会母爱美联系母亲劳累了一天还不忘在月光下搂着我，给我唱歌谣，还唱得如此动听，如此悦耳，体会浓浓的母爱。
通过这两个层次的教学，学生对“母亲把对故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”这句话的理解水到渠成。
（三）拓展文本，升华主题我补充一首孙友田在《黑土地》中的一段诗，让学生体会和母亲教的歌谣的相似之处，以感悟母亲对我的启蒙和影响。
其次，《月光启蒙》的原文中是这样的：“……母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来赶什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
……”课文中慈爱聪颖的母亲与此时痴呆傻笑的母亲形成了强烈的对比，这种反差冲击着学生的心灵，唤起了学生的生命激情和自由感受。
《月光启蒙》课文原文
《月光启蒙》课文原文母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。
故乡的天空不会忘记。
是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。
苦涩童年的夏夜却是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是在孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的.歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太陽。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳一香的音韵。
那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落(又叫数来宝)的民间艺人。
母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
月光启蒙读后感
月光启蒙读后感月光启蒙读后感（通用12篇）当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的月光启蒙读后感（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
月光启蒙读后感1通过学习《月光启蒙》一课，使我明白了母爱的伟大、母爱的圣洁。
《月光启蒙》一文讲述了作者孙友田回忆童年的夏夜，母亲搂着他，唱起了动听的歌谣，使作者一颗混沌的童心豁然开朗。
明月似水，母亲穿着一件白布褂子，像一尊玉石雕像。
母亲唱累了，就给作者讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了作者的智慧和想象。
表达了作者对母亲的怀念及感激之情。
母爱是多么伟大、无私啊！天下的母亲都一样，此时，我联想到了自己的母亲。
那是一个星期天的中午，母亲因为肚子痛，去了医院，医生劝母亲住院一周，但母亲为了照顾我的生活，婉言谢绝了医生的好意。
母亲每天都忍着病痛，为我做饭、洗衣服、辅导作业，保证我过好日常生活。
一周过去了，母亲的痛似乎没有什么好转，无奈之下，母亲只好又去医院做检查，医生劝母亲回家好好休息，不能再下床了，但母亲毅然每天忙碌着，直到父亲回来照顾我。
母亲病痛时疲惫的身影一直印在我的脑海里，使我永远也不能忘记，这就是母爱。
母爱如水，轻柔纯净！母爱如水，轻柔纯净！月光启蒙读后感2学过一篇课文叫《月光启蒙》，那篇课文里我印象最深的一段是：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
这篇课文我深有感触，让我知道了世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就是母亲！每天母亲起早贪黑地为我们做饭，洗衣服。
我们最好的回报就是好好学习，天天向上。
不让母亲再辛苦了！世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲！月光启蒙读后感3《月光启蒙》这篇文章是作者回忆童年时，在月光沐浴下，母亲唱民歌、童谣和讲神话的事情，表达作者对母亲的感激。
月光启蒙的阅读理解题及答案
月光启蒙的阅读理解题及答案月光启蒙，是母亲用智慧和才华陪伴我的童年，启迪我的想象和诗情。
这篇《月光启蒙》表达了作者对母亲的爱。
下面由小编为你带来关于月光启蒙的阅读答案，希望对你有帮助!月光启蒙的阅读材料母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
童年苦涩，夏夜却是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
《月光启蒙》给我的三次“启蒙”——《月光启蒙》磨课经历
《月光启蒙》给我的三次“启蒙”——《月光启蒙》磨课经
历
施萍一
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】去年，我参加青年教师会课比赛，执教五年级《月光启蒙》。
试上了七次，试说了多次，比赛最后获得了一等奖，但我没有如释重负的感觉，似乎很平淡，还因为学生回答时没有把话筒传给他们，没有捕捉学生精彩的发言而感到遗憾。
这样静静地沉淀着，时过境迁，思绪才如泉水一般涌动起来，我想，那是因为，这一课，于我而言，仅仅记录着我迈出了新的步伐，使我真正步入语文教学之门。
【总页数】3页(P36-38)
【作者】施萍一
【作者单位】江苏省无锡市隆亭实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.让诗意的启蒙浸润孩子的心田——《月光启蒙》（第二课时）课堂实录 [J], 姚
赛巾;
2.《月光启蒙》的启蒙 [J], 金立义;
3.四读“启蒙”，感悟深情——《月光启蒙》（第一课时）课堂实录 [J], 刘昕;
4.月光下的启蒙,为学生打开民间文学的宝库——我这样教《月光下的启蒙》 [J], 朱娟;
5.带学生经历一次人生的启蒙——《月光启蒙》教学设计 [J], 王梅兰
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月光启蒙读后感
月光启蒙读后感篇一：品读感悟《月光启蒙》品读感悟《月光启蒙》一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2.通过大赏意境，Fanjeaux语言，体会文中洋溢着的浓浓的母爱，领会“月光启蒙运动”的真正含义。
3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4.稳步自学“挑选出生活中的小事、运用细节描绘”去抒发情感的方法。
二、教学重、难点重点借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
难点领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
三、前置自学活动学生：让学生课前搜集民歌民谣，感受民歌民谣的幽默、风趣。
教师：准备工作一些与课文有关的课件。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识――自主阅读，整体把握(一)主题引入，初解题意1.上节课，我们学习了第17课《爱如茉莉》，感受到了父母之间那平淡却深厚的感情，这节课，我们来学习第18课《月光启蒙》，看看我们从中又能了解到什么真情？和老师一起板书课题。
（板书课题：18月光启蒙）齐读课题2．批评：借由题目，你指出本文必须化解的问题就是什么？板书：（1）为什么叫“月光启蒙”？（2）母亲给了我怎样的启蒙？3.解决问题（2）：母亲给了“我”怎样的启蒙运动呢？你能够从文中找出答案吗？生汇报。
出具最后一段话，生读。
交流：母亲给了“我”怎样的启蒙运动呢？（板书：歌谣神话谜语）引读最后一段话：过渡：文章的题目为什么叫“月光启蒙”？那些美好的夏夜，给了“我”怎样的回忆？环节二、实践――重点突破，语意兼得（二）来到“月光”，体悟母爱1.上节课我们学习了细节描写的好处，本文也有许多感人的细节描写，你能找出来吗？默读课文，画出最打动你的语句，作批注。
2.汇报交流：出示书中插图：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导）重点品悟之一――夏夜之“美”（1）重点读悟之一：（夏夜“月光”之妙）出具句1：童年的夏夜永远就是奇妙的。
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《月光启蒙》给我的启蒙
《月光启蒙》给我的启蒙
作者：张多嘉转贴自：通州教育点击数：139
《月光启蒙》给我的启蒙
作者：张多嘉：通州教育
我与大师同执教
——市“名师之路”教育科研协会会员教学感悟
编者按：一堂，一堂在特定环境、特定背景下所执教的，常常会给人以刻骨铭心的感觉。
3月4日至日，市“名师之路”教育科研协会特别邀请了享誉全国的著名特级教师邱学华和孙双金我市讲学并执教公开，与这两位大师同台执教的有市“名师协会”的四位老师。
亲近大师，与大师同台执教，这四位老师有许许多多深切的感悟。
这里特选择了其中两位老师的体会。
让我们随着他们的叙述，一同走进他们的内心世界，走进那段难忘的时光给他们带去那份真情、那份感动、那份思考、那份执着……
《月光启蒙》给我的启蒙
就在执教的前一天晚上，我受市教科室秦主任的邀请，到孙双金老师下榻之处——富尔豪酒店与之聚谈……就这样，面对面地和全国著名特级教师孙双金坐在一起，聆听着、感悟着、感动着……孙老师儒雅睿智的谈吐令我折服；对我的点拨，更使我“一颗混沌的心豁然开朗”（执教《月光启蒙》中的原句）……
亲近本、做本作者的“知音”，这是教学成功的前提
自接到上的通知后，我便着手选教材。
翻开本学期我任教的第十册教材，发现能上出一点味道的几乎都让孙老师在各种场合执教过了。
我不敢与大师“对抗”，故退而求其次，选择了一篇新入选的《月光启蒙》。
说实话,我不非常喜欢它，总觉得中的歌谣、童谣没啥深度。
我把我的感觉告诉了孙老师，孙老师的神情略显得有些严肃：”你必须喜欢它，这是教学成功的前提！否则，你明天绝不会成功。
我们语得做本的知音哪……”
是夜，我倚在窗前，借着淡淡的月光，回味孙老师的话。
是啊，孙老师说得对，要上得有感觉，必须读着自己先有感觉，教之前自己得先读进去。
于是我将本翻开，默默地读，默默地品、思，一遍又遍，一遍又一遍……慢慢地，一个个生冷的词语有了温度，一个个沉静的话语变得水灵、活泼。
读后掩书而坐，我能感觉母亲与孩子搂坐在月光下的那份悠然与快慰；透过耳边仍然响着的甜甜吟唱，我甚至能触摸母亲此刻那和月光一般的目光，触摸母亲那随月光一起飞翔的心……再读，再读，我不觉走进了自己的童年——年幼时，每到夏天，我和妹妹洗完澡，母亲不也是这样一边轻摇蒲扇，一边给我们讲故事、唱童谣的吗？读者想着，想着读者，泪水不禁盈泪满眶——我找到感觉了，我读出自己！明天，一定能上好这堂！
夜深了，在网上寻找作者的详细资料，无意间又读到了的原——《月光母亲》。
《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。
于是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事——此即《月光启蒙》的内容。
读完，我发现，教材编者删减的恰恰是最含情最动人心的。
我想，教学这篇不能只教本，原一定要带进。
给我们描绘了一幅温馨的月光启蒙图，这是快乐的时光，这是母亲带给“我”智慧、想象、品格的甜的时光。
然而，当将被删减的情景放在全中看时，竟会立刻在心头涌出无限的酸痛——呵，这就是天下的母亲啊！这就是把全部全部的爱献给天下子女的母亲！当即，我下载了原开头片段做个简单的，决定明天带上堂……
教师钻研本，越深越好
从题上看，“月光”是一个关键的词语。
“我”的童年有明月星光的陪伴，“我”的母亲是在月光下——这个特定环境中给予“我”的启蒙。
如水的月色，神秘的夜空，给“我”美的陶醉和无穷的幻想。
作者的在中对月光的痴情，我想与他儿时持久的受月光的熏染是分不开的。
作者的原题为《月光母亲》，而进入教材后题目改为《月光启蒙》，编者还在后练习中安排了这样一道练习题：“默读，讨论一下，作者为什么用‘月光启蒙’作为题？看在教学中“启蒙”也是一个重要的关键词。
编者将原中最能打动人的节删去，而留下大段篇幅的歌谣、童谣、看，这与“启蒙“必定有很深的联系，而且将是我们教学的重点和难点。
是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。
中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。
也许母亲并不知道她的歌谣对于“我说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！
分析全，“月光“”启蒙““母亲”三者缺一不可，其中“启蒙“又是重中之重。
剖析”启蒙“，我们发现可以分两个层次理解。
从表象看，母亲是通过为“我唱歌谣童谣、讲故事、说谜语，给“我”以启蒙；更深层次的，可理解为母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，启发了“我”的想象，让“我”对民间学产生了浓厚的兴趣，在母亲的歌谣声中，“我”享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。
母亲通过歌谣不仅传递了她对“我”的爱，同时也把她对故乡的爱、对生活的爱传递给了“我”。
这就是“爱”的启蒙——爱故乡、
爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美好的事物。
在深入地钻研本后，我的教学设计围绕“一条主线，三种感悟”而展开，即以母亲对作者的启蒙为主线，一读感悟月色朦胧，二读感悟母爱亲情，三读感悟怀念感恩。
堂教学，越简洁凝练越好。
有人说，语是一门遗憾的学科，语教学是一门遗憾的的艺术。
的确，《月光启蒙》这篇清新隽永的散如果照我原先的教学设计上，可能远远不只是40分钟的问题。
怎样让学生觉得“盛宴散而意无穷”？孙老师的点拨又如醍醐灌顶，使我茅塞顿开。
对！对教材大胆取舍，简简单单教语——
在学生静心品读后，我让其谈阅读感受：“你最喜欢唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜迷语中的哪哪部分？”进而谈及作者从中受到什么启蒙；在学生说出个性化的答案后，我随机牵出的“抓手”——的中心段（未段），起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
教学第二自然段时，我着重引导学生体会母亲的歌声给自己带的感受。
一读感受母亲的歌声“像三月的和风，像小溪的流水”；在母亲的歌谣声中，“我”享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。
二读感受那份浓浓的母爱——“我”的家乡“不长五谷”，收成很少，却有很多歌谣；黄河岸边淳朴的民风孕育了那里淳朴的人们，淳朴的人们用最质朴的民谣表达自己的心声；母亲通过歌谣传递的不仅仅是对“我”的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了“我”。
三读理解“芳香的音韵”。
中运用的是一种通感的手法，讲的是听到妈妈甜甜的歌声，就仿佛闻到了芬芳的花香。
这些教学环节的设计，全围绕“母亲的歌声”展开，既能涉及对人物的分析和对主题理解，同时也大在省去了老师的串讲，使学生有充分时间成为学习的主人。
通过这次教学，我深深明白；教师找准了突破口，堂才会简洁凝练，堂效率也因此大大提高。
正如孙老师所期待的“简约中见丰满，简单中见深刻”。
缺憾？
就在那日，我上完了《月光启蒙》，还沉浸在堂凄美的意境中咀嚼回
味时，身边的好朋友唏嘘不已：“其它还好，就是有几个学生读书真差，你怎么不提前带他们偷偷练读几遍的？要不，也借个育华小学的班级上呀！
我一点也不怪我的学生。
我知道，我的学生是没有完全进入描述的情境才读不好的。
是我走上了极端。
我固执地认为，他们的想象一定比用多媒体呈现的情境精彩。
我恰恰忘记了——他们是一群城里的孩子，只能看到“城里的月光”，而不是我们那个年代在乡村田埂上自由泼洒个性的孩子，能经常见到如中描写的似水、似雪、似银的月光。
想到此，我忽然有一丝莫名的悔痛袭上心头……
至于借其他班上，我的确不想这样。
我深深爱我的学生，把他们视若自己的孩子，所谓“母不嫌子丑”。
此时，孙双金老师的话又萦绕在耳际：“宁要真实的缺憾，不要虚假的完美”。
我不觉欣慰起；这堂效果不是非常“轰动”的语公开，也许正是因为她不完美，而展示了她的另一面——真实的美。