三年级数学上册教案1

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元乘除法小树有多少棵教学内容：北师大版小学数学三年级上册P2-3教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2、在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、进一步感受数学与生活的联系。

教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学课时：1课时教学流程：一、创设情境，提出问题1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。

2、出示主题图观察图后和同桌说说你看到了什么？（明确一共有几捆小树？每捆有几棵？）引导学生提出问题“小树一共有多少棵”？二、探索口算方法1、学生独立列出算式并解答，小组交流。

学生列出算式20×3，然后学生尝试计算。

让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说，自己列出的算式含义，再说说计算方法。

2、全班交流小组代表发言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生得出计算方法：①20×3就是3个20相加：20+20+20=60②因为2×3=6，因此20×3=60③可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6=60……对于学生的计算方法，只要正确，教师要对学生进行鼓励和表扬，请同学们选择自己喜欢的方法来计算。

3、解决问题：4捆一共有多棵？5捆呢？请同学们先试着解决。

然后小组内交流，全班汇报。

4、拓展练习：3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700学生独立计算，反馈计算结果。

师：上面这组算式，横行竖列有哪些规律？用自己的话说说你发现了什么？只要学生说的合理，教师应给予肯定和鼓励。

5、引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。

6、数学游戏：教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。

游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十或整百数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。

教学反思:需要多少钱教学内容：北师大版小学数学三年级上册P4-5教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，有估算的意识和能力。

3、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。

教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。

教学课时：1课时教学流程：一、创设情境，提出问题师：今天老师带你们到东兴超市去看一看那里都有什么。

请同学们看屏幕(出示教学情境图)你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱?生3：买3个球需要多少元?生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球?师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。

二、探索口算方法1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱?师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。

生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。

生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。

每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。

生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。

2．解决问题：买3个球需要多少钱?师：你能算出来吗?学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。

生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。

生2：15×3就是3个10再加上3个5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。

三、应用知识、解决实际问题1．看屏幕(出示练一练第3题情境图)。

师：谁能说一说从图中都看到了什么?学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。

2．结合实际解决问题。

师：谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子?生：2把。

师：你能提出问题吗?生：一组有多少把椅子?（根据问题列式解答，再交流、汇报。

）四、小结。

今天你有什么收获?教学反思:练习一教学内容：北师大版小学数学三年级上册P6-7教学目标：1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。

2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。

教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。

教学难点：解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。

教学课时：1课时教学流程：一、创设情境，导入新课1、开火车练口算。

教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。

2、教材第6页第1题。

学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。

3、教材第6页第3题。

学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。

二、合作交流，解读探究1、教材第6页第2题。

先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、教材第6页第4题。

寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。

第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。

鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。

三、应用迁移，巩固提高1、教材第7页第6题。

寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。

2、教材第7页第7题。

（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。

（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。

四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。

1、教材第7页第8题。

（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？（2）了解题目中的数学信息。

（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。

（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”2、教材第7页第5题学生独立作业。

教学反思:参观科技馆教学内容：北师大版小学数学三年级上册P8-9教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学准备：挂图、数字卡片、小黑板。

教学课时：1课时教学流程：一、复习。

完成口算除法的练习题一组。

学生听算，做完后集体订正。

二、情境导入同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展。

我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了接吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

三、探索新知1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。

2、指名列式，板书。

学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。

3、组织学生讨论算法。

将学生的算法板书在黑板上。

可能出现的方法：1、2×30=60 60÷2=302、6÷2=3 60÷2=304、将答案写在书上。

5、完成试一试第1题。

学生独立完成，体验乘除法之间的联系。

6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。

组织学生在小组和全班进行交流。

三、拓展应用1、60÷3 200÷5 240÷8 120÷4560÷7 900÷3 180÷6 270÷92、一包糖共80块.分给2人,平均每人……你发现了什么？3、这本书共170页,我已经看了90页.（1）还剩多少页每看（2）剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页教学反思:植树教学内容：北师大版小学数学三年级下册P10-11教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的运用。

教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，。

教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学准备：挂图、幻灯、小黑板。

教学课时：2课时教学流程：一、复习。

1、口算表内除法。

6÷3，12÷4，18÷6，35÷72、口算整十、整百、整千数除以一位数。

30÷3，600÷2，560÷7，360÷9说说你们是怎样想的？3、师出题：84÷4 观察这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同？4、根据这道算式你能编一道应用题吗？二、师生互动、合作探究。

1、学生汇报所编应用题，尝试计算解答。

2、探索计算方法，让学生在独立思考的基础上，组织学生同桌互相交流计算方法。

鼓励学生算法的多样化。

3、全班汇报，交流思考方法。

通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。

4、优化算法。

你认为哪种方法最好?为什么?5、运用知识，解决例题。

(1)让生根据课件创设情境。

生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

(2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。

你能提出问题吗?让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?”。