绘制学习地图
学习地理知识：制作一张地图
学习地理知识：制作一张地图地理是一门关于地球的学科，它帮助我们了解和理解我们所生活的世界。
学习地理知识对于拓宽我们的视野、增加我们的见识和了解世界的方式至关重要。
而制作一张地图是学习地理知识的好方法之一，它可以帮助我们将地理知识真实地呈现出来，并加深我们对地理环境、地形和文化的认识。
制作一张地图并不是一件困难的事情，只需要遵循一些基本的步骤和方法，就可以轻松地完成。
下面，让我们一起来学习如何制作一张地图吧！步骤一：选择地图的类型和目的在制作地图之前，我们首先需要确定地图的类型和目的。
地图可以分为物质地图、政治地图、气候地图等多种类型。
而目的则可能有为旅行规划、环境分析、学习研究等。
设定地图的类型和目的有助于我们确定展示内容。
比如，如果我们想制作一张旅行规划地图，我们需要标注出旅行目的地的位置、交通路线和周边景点。
步骤二：准备地图制作工具和材料在制作地图之前，我们需要准备一些地图制作工具和材料。
这些工具和材料包括以下几个方面：1. 地图制作软件或绘图工具如果我们想制作一张电子地图，我们可以使用一些专业的地图制作软件，比如ArcGIS、QGIS等。
这些软件可以帮助我们绘制准确的地理数据，并可以进行编辑和调整。
如果我们想制作一张手绘地图，我们可以使用一些绘图工具，比如铅笔、彩色铅笔、绘图纸等。
这些工具可以帮助我们实现手绘地图的效果。
2. 地理信息数据和资料在制作地图之前，我们需要收集一些地理信息数据和资料。
这些数据和资料可以来自于地图书籍、互联网、地理学术期刊等。
根据地图类型和目的，我们可以收集不同的地理信息数据和资料。
3. 地图符号和标注地图符号和标注是地图制作中非常重要的一部分。
它们可以帮助我们准确地表示地理要素和地理特征。
我们可以使用一些标准地图符号和标注，比如海洋标志、山脉标志、城市标志等。
4. 纸张和绘图板如果我们选择手绘地图，我们需要准备一些纸张和绘图板。
纸张可以是白纸、素描纸或者水彩纸，它们可以帮助我们实现不同的绘图效果。
画好属于自己的学习地图
画好属于自己的“学习地图”“学习地图(Learning Maps)”是指企业基于能力模型的全面而系统的全员学习规划蓝图，同时也是每一个员工实现其职业生涯发展的学习路径图。
学好个性化学习地图，就可以在学习的路程中不迷路，发挥所长，展现自我。
学习地图内容提要：目录前言活到老学到老第一章变化中的世界消逝中的工作机会不确定性我们能做些什么？其他的解决方法“学习地图”的概念第二章不可思议的人脑认识头脑——容易得像在数3－2－1 三合一的人脑两个脑胜过一个独有的吸引力新的八大智能观四种脑波第三章记住，记住！五种记忆永久的记忆情感分明感可以创造牢固的记忆。
人脑丛林不用它就会失去它！第四章MASTER计划的六大步骤第五章进入正确的心智状态设定明确目标第六章吸收资讯视觉策略听觉策略动觉策略视听动总出击的策略第七章找出意义运用你的八种智能。
学习智能的测验探索学习内容的八种方法第八章启动记忆值得深思的一点你的记忆行动计划真实案例第九章展示所知第十章反省学习过程个人的进度规划第十一章精通（MASTER.）一种外语第十二章音乐的妙用第十三章分析性思考第十四章创意性思考第十五章永不嫌太早第十六章成功的学校教育（理论篇）一个出色的任务宣言第十七章成功的学校教育（实践篇）犹他州经验第十八章加速教学法（父母也必读）进入正确的心智状态吸收资讯找出意义启动记忆展示所知反省学习过程第十九章企业学习/323 建立“M.A.S..ER组织”理想的劳资关系，第二十章远景建立“终身学习型社会”“远景”摘要进一步的研究尽早学习提高学生的成绩新的工作技巧在几周内学会一种外语艺术才华公司的员工训练课程学习地图作者简介：作者简介柯林·罗斯（ColinRose）加速学习系统（AcceleratedLearningSystems）的创始人，经常巡回全球各大学术会议与座谈会演讲，并担任Motorola、IBM等大企业的咨商顾问。
曾受英国政府委托，建立全国性的父母教育中心网站。
绘制学习地图
依据人才发展周期，及岗位能力 培养经验，明确人才发展合理周 期，使员工在最短时间快速胜任 岗位。
新雇初始
普通舱乘务员
两舱乘务员
乘务长
主任乘务长
新雇初始 培训
实习培训
带飞
两舱集中培 训
两舱带飞
乘务长 集中培训
乘务长 带飞
主任乘务长 集中培训
建议时间
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学习地图意义（4）：形成未来精品课程的开发与引入计划 积淀公司核心知识与组织智慧
可选晋升通路
经理
轮岗/转岗通路
高级经型， 详细分析不同工作任务与能力要求
示例：某航空公司乘务人员工作任务分析
客舱服务技能 客舱安全保障
……
…… 客舱服务技能 客舱安全保障 礼仪与职业化
两舱突发 事件处置 高价值旅客服务
……
礼仪与职业化
成本管理 员工辅导 团队管理与激励
• 熟练掌握绩效管理领域全面 的知识与技能
• 熟悉HR其他领域专业知识及 领域间的相互关系
• 熟练掌握项目管理的相关知 识和技能
• 团队合作 • 正直
• 关怀客户 • 有效沟通
• 说服影响力 • 人际敏感
• 业务洞察力
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3 教学设计
结合能力分析结果，依据教学设计原理，进行系统化、针对性的学 习项目设计
渠道建设与 管理
理解国航渠道规划和设计原则与 国航渠道规划和建设原则，国航代
知识类 方法，掌握国航渠道管理和伙伴 理体系渠道设计，国航渠道管理和
关系维护方法与技巧
渠道伙伴关系维护
在线学习+课堂讲授 +案例分析
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1 模拟练习/问卷调查
航线划分方 法
知识类 熟悉航线运营基础知识
学习地图-学习路径图(朱春雷培训笔记)
学习路径图，是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习路径的直接体现。在这些学习活动中，即包括传统的课堂培训，又包括其它诸多的学习方式，如岗位实践，接受教练与辅导，分享及担任内部讲师等。
通过学习地图，一名新员工可以找到自己从进入企业开始，直至成为公司内部专家的学习发展路径。在企业中，根据专业分工的不同，可以设立不同的学习路径图，如销售人员学习路径图、生产人员学习路径图等；根据岗位任务的不同，员工可以只跟随一个专业的学习路径图、也可以同时跟随多个专业的学习路径图；管理岗位上的员工在跟随管理能力学习路径图的同时，也可以跟随一条以上的专业学习路径图。
离我们油站500米的主要竞争对手的加油站，中国石油，他们用多长时间把同样小孩培养成这样水平的加油？60天。一个跨国公司培训体系，培训系统，在培训加油员问题上一个是30天，一个是60天，一样的苗一样的结果，30天的培训周期和60天有什么差异？一个加油员一个月薪酬、福利加一起是1500块，每年新加油员1200人，1500块乘1200是180万，我们的竞争对手比我们多花180万培养1200人，这是人力资源差异。加油员只是一个公司一个最基础的一个岗位，在这个油站里还有店员、收银员、油站主管、油站经理，公司里有区域经理各个层面的人，我们在各个层面培训的效率都跟这个一样，跟我们竞争对手有一倍的差异。这是为什么做培训，培训给企业带来的价值。如果一个公司在培训上不能在这个点上进行测算的话，这个培训部一定是福利部。
我演讲的题目是学习路径图，之前我做一个自我介绍，我叫朱春雷，今年41岁，我的履历是1991年大学毕业，在吉林省，在中国石油，在国企里工作10年，2001年离开国企，去外企，在跨国公司里工作8年，到此我培训管理的履历是8年整。我的专业是学政治的，马恩列思毛，在中国石油的时候我的工作在首都，跟在座企业同行我们工作性质差不多。
学习地图搭建思路
学习地图搭建思路及成果展示一、学习地图概念及重要性学习地图（Learning Maps）是依据员工职业生涯发展而拟定的员工个性化的培训课程体系，是基于岗位能力而设计的员工快速胜任学习路径图，同时也是每一个员工实现其职业生涯发展的学习路径图和全员学习规划蓝图。
它是以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习发展路径的直接体现，有效牵引员工的学习发展和能力提升，促进员工培训向员工学习转型的深化。
对于企业自身而言，学习地图是从员工实际工作相关内容提炼整合而来，因此是培训管理的指南针，提供管理统一视角，有助于胜任力素质模型的有效落地。
对员工来说，学习地图能清晰告知员工，岗位任职资格与能力素质的要求、每个阶段学习内容、努力的方向和目标，有助于员工自身能力素质的提升。
图1 员工发展路径示意图二、学习地图搭建的工作步骤首先确定战略所需要的职类与职种的划分；其次通过工作分析获得的信息，梳理各职类/职种的工作职责，撰写或完善岗位说明书；然后结合公司业务流程和发展规划，设计不同类别、不同层级人员的能力素质标准；之后根据能力素质标准，推导整理知识、技能和能力等方面的学习要点；最后整理并绘制学习地图。
图2 学习地图构建思路1、职类、职种划分根据战略与经营模式划分业务功能模块，然后划分支撑各业务模块的子模块，分析现有职位，根据职业性质的相近性分门别类，即职类、职种。
最后根据每个职种员工任职资格的不同，划分为不同的层级。
职类职种划分目的是在公司内部开辟多重员工职业生涯发展通道，明确员工职业发展前景与目标，为建立分层分类的人力资源管理体系奠定基础。
以某财险公司车险条线职类职种划分为例，共划分为管理类、承保类、理赔类、辅助支持类四个职类。
然后根据各岗位工作性质和岗位专业要求的不同，将职类划分不同的职种。
如理赔类又划分为查勘理算、报价、车损、人伤、诉讼、核赔等职种。
图3 某财险公司职类\职种划分员工并非只有一条职业发展通道。
OD、TD、LD区别与岗位职责
TD、LD、OD的区别与在组织中的应用一、LD、TD、OD涵盖内容1、LD（Learning Development）学习发展学习发展偏重于知识学习、技能提升及态度转变等的学习和培训工作。
旨在提升现有人员的认知和Level，帮助小白变职业，甚至变成大咖，以符合组织的发展需要。
重点工作包括培训体系建设、课程体系建设、内训师体系建设、学习型组织和文化建设、员工的职业发展等。
岗位职责：①根据集团发展战略和业务需求，建立和完善公司学习与发展体系；②绘制学习地图，根据人才类别、业务类别，开发相应的专项学习计划；③制定各阶段学习发展计划并实施，对各类学习活动进行效果评估；④整合内外部资源，构建学习课程供应商体系，建立多维度的学习资源；⑤组织建立集团内训师体系，完成讲师选拔、培训和认证；⑥建立和开发公司案例库；⑦调研业务部门和分子公司培训需求，在统一的框架下给予指导和合理化建议。
2、TD（Tanlent Development）人才发展人才发展主要作用是帮助组织发挥长期优势，为组织持续提供关键人才，所以人才发展又叫人才管理。
人才管理中的关键人才的招募、薪酬、绩效管理一般会由相应模块的HR负责，而TD主要负责关键岗位的人才发展工作，主要工作有：胜任力模型搭建、任职资格体系建设、人才盘点、人才发展、继任者计划等。
TD或者人才管理的专业能力，重点包括三方面的内容：（1）建模技术，包括文化价值观的能力构建、不同层级的能力构建，以及不同职能的能力构建；（2）评鉴技术，建立素质模型后，需要使用评鉴技术对人员进行盘点，对人员能力进行评鉴，具体包括：主管观察、行为面试、360评估、评鉴中心等方法。
（3）发展技术，除了培训相关的技能以外，需要运用各种发展员工的方法，如行动学习、导师制、轮岗、在岗的辅导和反馈、工作任务等。
岗位职责：①根据集团人才发展战略，制定各体系人才发展规划方案，完善并优化不同岗位、层级的人才标准，搭建能力素质模型；②统筹推动各体系人才梯队建设，组织和实施人才盘点、人才测评、考核方案活动，制定关键人才盘点的工具方法，以及保留机制；③基于人才发展的整体规划，建立有效的人才发展项目，开发相应的人才管理工具，主导核心人才及高潜人才发展项目；④构建人才测评中心，负责核心人才的选拔及测评管理，通过人才盘点、评价中心等手段，维护公司核心人才库。
学习地图
绘制学习地图文/李智凯洛格资深顾问有句广告词这么说：“我是当了爸爸之后才学习当爸爸的。
”同样一句话，也适用在许多主管或经理身上，对他们来说，同样也是：“我是当了经理后才学习当经理的。
”一项权威的研究表明，有56％的经理人，是在上任后才开始学习管理和领导力。
如何避免这样的人才培养不力，员工如何才能从容应对轮岗或晋升？公司的组织结构往往错综复杂，一个个岗位所要求的能力技能又有所不同，员工在其间工作和寻求发展，就如同开车旅行一般，需要一个详细的指引，并时时刻刻进行加油充电，维持不断前行的动力和能量。
这就是学习地图的关键意义！一、什么是学习地图学习地图(Learning maps)，是指以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习发展路径的直接体现。
在这些学习活动中，可能包括传统的课程培训也可包括其他的诸多新兴学习方式，如行动学习、在线学习等。
通过学习地图，员工可以找到其从一名最底层的新员工进入企业开始，直至成为公司最高领导人的学习发展路径。
如图表1所示，学习地图中拥有不同的学习路径，如业务线条学习路径、管理线条学习路径等。
图表1： 学习地图示例企业大学为什么什么如此流行，并逐渐取代传统的商学院？一个关键的原因就是企业大学的办学方针是能力本位培训（CBT，Competence Based Training），而不是学历本位培训。
能力模型的应用起源于21世纪50年代初。
当时，美国国务院感到以智力因素为基础选拔外交官的效果不理想。
许多表面上很优秀的人才，在实际工作中的表现却令人非常失望。
麦克里兰 (McClelland) 博士应邀帮助美国国务院设计一种能够有效地预测实际工作业绩的人员选拔和培养方法。
基于能力模型的课程体系使得企业员工的学习与发展不再盲目，而是紧紧围绕企业战略所层层分解下来的能力要求。
根据各专业序列的能力模型，开发各专业序列的培训课程体系，设定每一职业发展阶段所需要的职业技能培训和专业培训，使培训课程的针对性和体系化更强。
初中地理图谱绘制技巧总结
初中地理图谱绘制技巧总结地理图谱是初中地理学习中十分重要的辅助工具，通过绘制地理图谱可以更直观地理解和记忆地理知识。
然而，对于许多初中生来说，绘制地理图谱常常是一项困难的任务。
在这篇文章中，我将总结一些初中地理图谱绘制的技巧，希望能够帮助同学们更好地掌握这一技能。
首先，绘制地理图谱前必须准备好所需的素材和工具。
在准备素材方面，我们可以通过查阅课本、参考书籍或者互联网上的地图资源来收集所需的地图和图表。
在选择地图时，应确保地图准确、清晰，标注明确，以便于理解。
此外，准备好彩色铅笔、直尺、圆规、橡皮擦等绘图工具也是绘制地理图谱的必备条件。
其次，正确使用绘图工具也是绘制地理图谱的关键。
在绘制地图的过程中，应使用直规和圆规来绘制直线和圆弧，以确保地图的直线和曲线的准确性。
我们可以先使用铅笔画出辅助线，然后再用彩色铅笔描绘出最终的地图轮廓。
对于标注文字和图例，要使用细小的彩色铅笔，并保持手写工整、清晰。
值得一提的是，要时刻注意绘图的比例尺，保证地图的整体准确性。
接下来，要注意地理要素的概括与符号表示。
在绘制地理图谱时，我们需要将大量的地理要素，如山脉、河流、湖泊、城市等信息表达出来。
在概括地理要素时，可以使用一些简单的符号来代表，如使用三角形表示山脉，使用波浪线表示河流。
同时，要注明地理要素的名称，以便于理解。
此外，还可以利用不同的颜色来区分不同的地理要素，增加地图的可读性。
再次，注意图谱的布局与排版。
地理图谱的布局应符合地理空间关系的规律。
通常来说，大陆和岛屿可以沿着中轴线绘制，水系可以贴近陆地，山脉可以画在合适的位置。
合理的布局能使地理图谱更好地显示地理要素之间的空间关系。
另外，要合理安排图谱上的文字标注和图例，使其清晰可辨，不会相互干扰。
可以在图谱旁边留出适当的空白，以增加整体的美观性。
最后，要不断练习和反思，改进绘图技巧。
绘制地理图谱需要持续的练习和不断的积累，只有通过不断地反思和改进，才能不断提高绘图的水平。
地理教案：绘制地图的技巧与方法
地理教案：绘制地图的技巧与方法绘制地图是地理学习中非常重要的一项技能。
通过绘制地图，不仅可以帮助学生更好地理解地理概念、地理现象，还能培养他们观察、分析和绘图的能力。
本文将介绍一些绘制地图的基本技巧和方法，帮助学生掌握绘制地图的能力。
一、选择地图绘制工具和材料绘制地图的工具和材料包括纸张、铅笔、直尺、量角器、彩色铅笔等。
在选择纸张时，可以根据绘制地图的规模选择适当大小的纸张。
铅笔应选择硬度适中的铅笔，方便擦改。
直尺和量角器用来辅助绘制直线和测量角度。
彩色铅笔用来标识不同的地理要素，增加地图的可读性。
二、确定地图的目的和范围绘制地图前，首先要明确地图的目的和范围。
地图的目的可以是展示地理要素的分布、地理现象的变化等。
地图的范围可以是世界范围、国家范围、地区范围或某一具体地点的范围。
确定地图的目的和范围有助于合理选择地图要素和符号，使地图更加准确和易读。
三、收集地理数据和信息绘制地图需要收集相关的地理数据和信息。
这些数据可以通过参考教科书、地图资料和互联网等来源获取。
在收集数据时，应当注意数据的可靠性和准确性。
可以通过多个来源验证数据的真实性，以确保地图的准确性。
四、选择合适的比例尺绘制地图时，要根据地图的目的和范围选择合适的比例尺。
比例尺是地图上的距离与实际距离之间的比例关系。
常见的比例尺有比例尺线和比例尺公式两种形式。
比例尺的选择应根据地图绘制的精度要求和图纸的大小来确定。
比例尺越大，地图的细节越丰富，但范围越小；比例尺越小，地图的范围越大，但细节越缺失。
五、绘制地图颜色和符号在绘制地图时，要选择适当的颜色和符号来表示地理要素和地理现象。
地图颜色的选择应根据地理特征和数据的不同来决定。
比如，可以使用蓝色表示水域，绿色表示植被，红色表示火山等。
符号的选择也应根据地理要素的特征来确定。
常见的地理符号有点、线和面等形式。
对于点状要素，可以使用圆圈、方块等符号表示；对于线状要素，可以使用直线、曲线等符号表示；对于面状要素，可以使用多边形等符号表示。
最完整的学习路径图ppt课件
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从能力模型到任务模型
任务模型
流程性的知识 （Procedural Knowledge）
能力模型
结构化的知识 （Declarative Knowledge）
能力模型从任务分析中来，必须回归到任务中去，在升级为任务模型后才能被20使用。
描绘出切实有效的学习路径图，使你的员工“尽快”地胜任工作
绘制学习路径图的四个步骤 5
制作员工版的学习地图——《学习护照》
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认知心理学 ---学习的乘方法则
信息在被记忆的过程中有一个特性叫做实践 强化（Strength= Practice to Power X），
简单地讲，就是实践2次， 对信息的记忆强度就是2的平方=4倍，
如果实践3次， 对信息的记忆强化则达到了3的平方=9倍。
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从入职到胜任
员工需要 接受培训和适 应环境，暂时 不能胜任工作 任务，不能为 企业创造价值。
员工能够 胜任一部 分工作、 或者熟练 水平达到 了一定程 度。
员工胜任工 作任务、个 人贡献大于 个人所得， 企业的人力 资源投资开 始有了回报。
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快速胜任而非胜任
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GE公司的首席学习官 Jim Williams
前进的标尺
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学习之道, 培训之路!
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课程体系
讲师体系
组织体系
培训体系成熟度
支持体系
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培
训
企业大学
体
系
企业大学
五
级
成
培训部
熟
度 培训部
没有明确的培训部
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组织体系 课程体系 讲师体系 支持体系 Level 5
以岗位实践为逻辑绘制学习地图
以岗位实践为逻辑绘制学习地图作为企业人才培养和培训工作的指导性工具，学习地图能够帮助我们厘清培训对象、培训缘由、培训内容、培训方法，从而把培训工作和人才培养从非体系化向体系化推动。
而工具的使用，不能一成不变地拷贝与套用，需要根据企业的实际情况灵活地应用。
也正是在这持续改进的思路下，学习地图从最初的一种模式拓展成为三种，即学习地图I型（详情请见1月刊“方法”《以岗位发展为逻辑线绘制学习地图》）、学习地图II型（详情请见2月刊“方法”《以产品服务为逻辑线绘制学习地图》）和“学习地图III型”。
高级人才培养的经验地图学习地图I型和II型都是以体系化的培训帮助员工加速发展、减少胜任时间，从而形成培训体系化的规模价值，提升企业组织的整体效率。
在实践中，学习地图I型和II型特别适用于相对简单且培养周期不长的岗位培训。
但是，对于公司顾问、大型企业的高级商务经理人等这些岗位任务复杂、培养周期长的高级人才而言，学习地图I型和II型都难以显现出明显效果。
这些岗位对人才的要求更高，除了要有较强的专业知识和熟练的专业技能以外，还需要有处理问题的能力、与客户沟通的充分经验等，单靠基本培训方法是难以成功培养此类人才的。
培训方法可提升学习者的知识和技能，却无法提升应对复杂实际问题的经验，而经验的积累是高级专业人才区别于一般人才的主要价值。
因此，针对高级专业人才的培养，我们需要跳出单纯培训的范畴，从人才发展的角度去考虑对于高级专业人才的培养。
要从经验中学习如何可控地培养高级人才，这便需梳理出一张以高级人才发展经验为主体的路径图――学习地图III型。
如果说，学习地图I型是一张岗位胜任力地图，学习地图II型是一张业务价值链地图，那么，学习地图III型就是一张人才经验地图。
所谓经验，即在某种情境下，承担某种角色去解决某种问题。
有了这张学习地图，企业便可为高级人才设计培养项目并帮助被培养人完成经验的积累。
经验学习是关键学习地图III型如何梳理？不仅是从已获得成功的人才身上找到他们所具备的东西，更重要的是关注他们在成长过程中的经历，如何令其在职业发展中的能力有显著提升。
初中的地理地图绘制技巧
初中的地理地图绘制技巧地理学作为一门学科，需要我们通过地图等工具来帮助我们理解和掌握地理信息。
而在初中阶段，地理地图绘制是我们学习地理的重要内容之一。
下面，我将为大家介绍一些初中地理地图绘制的技巧，希望能帮助大家更好地学习地理知识。
首先，我们需要了解地理地图的基本元素。
地理地图由比例尺、方位角、图例和图名等要素组成。
比例尺是地图上显示距离与实际距离的比例关系，它可以帮助我们了解地图上各个地方的相对距离。
方位角是指地图上各个地方相对于北方的方向关系，它可以帮助我们定位和导航。
图例则是用来解释地图上各种符号和颜色的含义，它可以帮助我们更好地理解地理信息。
图名是地图的标题，它可以帮助我们了解地图所展示的内容。
其次，我们需要掌握地理地图上的符号和颜色使用方法。
在地理地图上，我们经常会看到各种符号和颜色，它们代表了不同的地理信息。
比如，山脉可以用三角形符号表示，河流可以用蓝色线条表示，森林可以用绿色区域表示。
我们需要熟练掌握各种符号和颜色的含义，这样才能准确地理解地理地图上的信息。
在地理地图绘制过程中，我们还需要注意比例尺的选择和绘制。
比例尺是地图上距离的放大和缩小比例，它直接影响到地图上各个地方的相对位置。
因此，我们在绘制地理地图时，要根据实际情况选择合适的比例尺，并且要准确地绘制比例尺的标示。
比例尺的选择和绘制要依据地图的具体需求和使用范围，以使得地图的信息更加准确和实用。
此外，我们在绘制地理地图时，还需要注意地理要素的位置和大小的准确性。
地理要素的位置主要通过方位角确定，我们需要根据方位角来确定地理要素在地图上的位置。
同时，地理要素的大小也需要根据实际情况进行比例缩放，以保证地图的准确性。
在绘制地理地图时，我们还需要注意地理信息的更新和修正。
地理信息是随着时间和地点的变化而变化的，因此，地图上的信息也需要随之更新和修正。
我们需要根据最新的地理数据和研究成果来修正地图上的信息，以保证地图的准确性和实用性。
《学习地图》课件
针对学生的不同需求和学习风格，提供多样化的 学习资源，帮助学生更好地掌握知识和技能。
THANKS
感谢观看
整学习路径，提高学习效率。
个性化学习资源推荐
02
根据学生的学习偏好和历史数据，智能推荐个性化的学习资源
，满足不同学生的需求。
智能评估与反馈
03
通过人工智能算法，实时评估学生的学习效果，提供及时反馈
和调整建议。
跨领域合作与共享
跨学科整合
加强不同学科之间的合作 与交流，整合跨学科的知 识和资源，促进知识的融 会贯通。
学习地图可以作为教育评价的工具， 帮助教育者评估学生的学习成果和教 学质量，为教学改革提供依据。
个性化教学
通过学习地图，教育者可以了解学生 的学习进度和需求，为每个学生制定 个性化的教学计划，提高教学效果。
04
学习地图的优化与更新
定期评估与调整
定期评估学习地图的效果
通过考试成绩、课堂表现、学生反馈等方式，对学习地图 的效果进行评估，了解学生的学习状况和需求。
业技能和综合素质。
兴趣爱好
除了专业技能，学习地图还可以帮 助学习者发掘和培养自己的兴趣爱 好，丰富生活情趣，提高生活质量 。
终身学习
学习地图鼓励终身学习的理念，帮 助学习者保持持续的学习动力和热 情，不断适应社会发展的变化。
教育领域
课程设计
教育评价
学习地图为教育者提供了一种课程设 计的思路和方法，帮助教育者构建系 统化的课程体系，提高教学质量。
相关性
学习目标应与学习者的个人发 展或职业发展相关，提高学习
的动力和意义。
分析学习资源
ห้องสมุดไป่ตู้
内部资源
绘制学习地图的方法
绘制学习地图的方法
学习方法------绘制学习地图的方法
huixin - BY - 2006-7-12 1:32:18
绘制学习地图就是把你学习过的材料经过归纳、分类、总结用简练的词汇图文并茂地呈现在你的眼前，它简短、条理清晰、主要思想明确、便于记忆、容易激起你的学习兴趣。
它的绘制方法是：
1、在纸的中间画个图，画个标记或写个短语，用它代表主题。
2、用与主题有关的主要思想从主题处划出分支，使用图画、符号、关键词或短语标注到图上。
3、停下来想一想，把新的思想加上去，就像在树上加个树枝一样。
对于自己没有彻底理解的问题打个问号。
4、组织你的地图。
把某些看起来应该在一起的概念组织到一起，并在各个概念之间用箭头和连线连接起来。
绘制学习地图应注意的问题：
1、尽可能多用色彩、符号、图画、粗体字和大写字母，有助于大脑的记忆。
2、不要把纸画得太满，留下空隙。
纸要横着用，这样可以留下更多的空间。
3、纸只用一面，这样可以把学习地图贴出来或按照顺序排列出来。
4、除关键词以外，将一切文字去掉。
这是一条非常重要的原则。
绘制学习地图的优点：
1、学习地图既有分析、归纳、计算、抽象使用左脑，也使用图画、色彩、符号、关键词组成地图使用右脑，人的左脑、右脑同时并用可以提高学习效率。
2、学习地图简短、明了、主题突出，学过的知识高度浓缩，形成一个完整的知识结构，便于复习。
3、长期使用学习地图，可以培养你的分析、归纳、抽象等各种能力。
大概念引领学生参与式绘制单元学习地图，以评促学培养单元学习力
Course Education Research课程教育研究2023年第12期任何学科都有一个基本的结构,即以有意义且相互关联的方式来理解该学科,习得学科知识结构就是理解该事物如何相互关联。
大观念与大思想、大概念、大想法等具有类似的意义,它在学科学习中凸显出中心性、可持久性、网络性和高度的可迁移性。
[1]大概念的理解与应用体现了核心素养的本质要求,促进学习迁移的大概念有助于落实学科核心素养,隐含着主要问题的大概念则架构起了指向核心素养的教学。
教育学者邵朝友和崔允漷认为,基于大概念的教学有五个关键步骤:选择核心素养等既有目标;从既有目标中确定大概念;依托大概念形成一致性的目标体系;基于大概念的学习要求设计评价方案;围绕主要问题创设和组织教学活动。
[2]在大概念引领下,教师设计单元整体教学的研究成果已经较为丰硕,那么,学生能否参与设计单元整体学习呢?如果学生主动参与明确单元核心问题、确定单元核心任务、聚焦单元学习目标等关键步骤,绘制单元学习地图,则能促进学生参与单元学习;如果明晰单元学习评价标准,亦必将有助于更好地实施学习评价,培养学生的知识、经验、认知策略与学习毅力。
一、学生参与提炼大概念,引领单元整体教与学(一)师生提炼大概念1.教师分析预设大概念如何确定单元整体学习大概念呢?浙江大学邵卓越、刘徽和徐亚萱根据已有研究,提出大概念提取的8条路径,即课程标准、教材分析、专家思维和概念派生这4条自上而下的路径,以及生活价值、知能目标、学习难点和评价标准这4条自下而上的路径,通过这8条路径构建出大概念的定位罗盘。
因此,基于课程标准、核心素养及其主要表现,教师可以精准提炼大概念。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》课程目标:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界(简称“三会”);在小学阶段,“三会”有以下几个主要表现:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、应用意识和创新意识。
HR如何实现关于学习地图的绘制
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增进人才的专业才干 ‧知识 ‧技艺 ‧态度〔Attitude)
强化组织的中心才干 ‧团队协作 ‧企业文明
企业竞争力与人才培训的关系
企业竞争力
中心 技术
中心 人才
中心 才干
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人才培训
人力资源管理的角色定位发作变化：
目前人力资源部门 的主要工作
企业与员工之间的协调者 员工招聘及培养
员工需求得 到满足与个 人价值实现
经营人才
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员工 满意
员工生产 率与素质
从运营者立场看人才培训要求
‧产品创新
20% ‧打破瓶颈
创新
‧激起创意 ‧勇于冒险
30% 改善
‧处置效果 ‧团队协作
‧提升效率 ‧质量改善
50% 维持
‧专业知识 ‧质量水准
‧企业文明 ‧鼓舞士气
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从运营者立场看人才培训要求
〝西门子出色指导〞管理培训(Siemens Leadership Excellence)是西门 子人才培育体系中最有特征的一局部。该项目是在学习地图方法的指引下， 以指导力模型为基础，以职业生涯开展规划为主轴，为管理人员设计开发 了与开展节点相对应的学习活动。该项目由五个级别组成(Sl-S5)，各个级 别的管理培训课程与受训员工的职能级别逐一对应，例如接受MC课程的 员工，其职能级别也在5级。对管理培训课程的效果评价与调查该员工能 否契合提升规范的任务是同步停止的。假设员工失掉提升，其职能级别失 掉提升，自然也就进入了下一级别管理培训课程的培训，各级均以参与前 一级所取得的技艺为基础，如图表4所示。
因对自己在该企业未来前景的迷 茫，从而招致职业目的丧失！
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如何才干让这些优秀的人 才与公司一并共同生长呢？
国航工程技术分公司学习地图绘制_完整版v2
Document number 8
学习地图绘制方法与思路：工作-能力-学习
1 工作分析 Job Analysis
2 能力分析
3 教学设计
Competency Analysis Learning Design
4 落地实施
A
态度 （素质要求）
• 一个失衡 9 培养结构失衡，仅以满足局方 资格与执照要求为重心
• 两个不畅 9 培训运营流程不畅，未能有效 支撑业务战略 9 人才发展通路不畅，严重阻碍 员工学习动力与发展意愿
• 三个不足 9 课程资源不足：内容单一、针 对性不强 9 讲师资源不足：能力单一、结 构不合理 9 培训设施不足：硬件设施不全
• 以学习地图为依据，预测培训量， 编制培训设施资本预算
Document number 5
工程技术分公司现状及对学习地图绘制的启示
工程机务特点
组织结构复杂、 岗位设置繁多
专业资质受局方 严格要求
现状
总部与维修基地：1个总部，9个维修基 地 岗位设置：工程技术分公司近90个部门 共含盖1000多个岗位
Document number 7
1 构建 全面学习
2 强化 在岗辅导
3 密联 素质要求
4 夯实 基础管理
5 深化 专业技能
工程技术分公司学习地图绘制项目特色
说明
示例
针对专业技术型人才特点，在其专业化发展 不同阶段，分别设计集中学习与在岗学习相 结合的全面学习项目，系统提升专业能力
针对分公司八大序列中29个子 序列的不同岗位，分别设计集 中与在岗相结合的学习内容
航材 工程师
工程技术 工程师 质量保证与控制 工程师 运行与生产支援 工程师
绘制“学习地图”就4步！
绘制“学习地图”就4步！◆企业培训需要体系化，这已经是中国企业培训界的共识，也是成为一所优秀企业大学或者培训部门的必要条件。
对于中国的大中型企业来说，非体系化的培训是无法持久的。
企业不能零散地搞培训课程，而是需要一套符合商业逻辑的培训体系，从而使得整个企业的培训有层次、目标、计划和管控。
而学习地图这个概念和方法的成型，正是为了应对企业培训体系化的挑战。
就如同开车一般，有一个详细的指引，并时时刻刻进行加油充电，维持不断前行的动力和能量，这就是学习地图的关键意义。
●一、什么是学习地图学习地图，是围绕着员工能力发展路径和职业规划而设计的一系列学习行为，是员工在企业内学习发展路径的直接体现。
通过学习地图，员工可以找到其从一名进入企业开始的新员工，直至成为公司高层管理者的学习发展路径。
通常，学习地图中拥有不同的学习路径，如专业线条学习路径、业务线条学习路径和管理线条学习路径等。
在这些学习活动中，既包括传统的课程培训，也可包括其他的诸多新兴学习方式，如行动学习、在线学习、动力学习等。
在学习地图中，提供给不同层级、不同岗位的员工的具有针对性的学习内容有两个关键要素——晋级包和轮岗包。
晋级包：职业生涯纵向跃迁的晋级学习包，当员工的职业发展走向更高层级时，帮助员工更快、更好地适应新的工作，为员工提供晋级学习与发展课程。
轮岗包：职业生涯横向转换的轮岗学习包，当员工在不同的岗位、不同的部门之间发生岗位转换时，将为其提供转换目标所需要的必要的学习和发展内容，以求得在较短的时间内能快速掌握新岗位的工作内容。
简言之，学习地图整合了岗位能力模型、职业发展通道和企业中的学习资源，从而为员工在企业中的学习发展提供导航。
二、如何绘制学习地图根据企业中学习地图覆盖范围、学习主体的不同，学习地图可以分为以下三种类型：1. 整体型——针对公司全员的学习地图。
2. 群体型——针对公司中的关键群体，如核心管理层、后备干部或新员工等，如西门子卓越领导学习地图。
绘制学习地图
绘制学习地图简富临【摘要】学习地图能清晰地告诉员工，在能力发展的每个阶段应该学习什么内容，努力的方向和目标是什么，晋级和轮岗应该具备什么样的能力。
同时，也能让员工理解学习内容和学习目标之间的关联性，养成“自主学习”的能动性。
【期刊名称】《企业管理》【年(卷),期】2014(000)006【总页数】4页(P99-102)【关键词】人力资源管理;素质能力模型;企业培训体系;员工职业发展通道;学习地图【作者】简富临【作者单位】中国人民大学劳动人事学院【正文语种】中文一、学习地图发展历史学习地图（Learning Maps）起源于学习路径图（Learning Paths），其主要意义是在一定的目标下，以员工职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动。
1993年由美国通用公司全球学习顾问史蒂夫·罗森伯姆和印度区学习顾问吉姆·威廉姆斯联手创立学习路径，完成系统概念并开始执行咨询项目。
其项目主要目标为有效缩短员工成长时间、提高岗位胜任率、进而提升个人绩效与企业效益，因此能使企业依据员工职业发展路径，有效整合内外部培训资源，建构出一套较为完整及有效运作的培训体系。
美国通用公司（GE）为每个岗位设计了学习路径图，故在公司里实施任何培训项目都让培训人员参与到每个学习路径图中，多年下来，这个项目的实施成果，就是任何一个职能部门培养新员工到出色的胜任工作几乎都可以至少减少30%的时间。
而学习地图是近几年国内一些管理咨询公司的培训人员提出的理论，将原本学习路径图的基本概念，扩充为在中国本土化的应用、细化修正，故更适合中国企业需要。
学习地图的理论系统概念源自于罗伯特·卡普兰和大卫·诺顿于2004年提出的战略地图，并以哈佛大学教授著名的心理学家大卫·麦克里兰提出的素质能力模型为设计基础，因为模型是从组织战略发展的需求出发，所以更能强化竞争力，提高企业实际业绩，是一种独特的人力资源管理的思维方式、工作方法及操作流程。
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作者陈烨chenye@李智lizhi@绘制学习地图有机统合能力模型、职业生涯和学习发展关于凯洛格(KeyLogic&TLS)咨询公司在组织学习和发展领域，凯洛格(KeyLogic&TLS)是大中华区的领先者。
凯洛格(KeyLogic&TLS)致力于为优秀企业打造“灌能引擎”，根植“卓越DNA”。
从管理咨询、学习系统到课程内容，凯洛格(KeyLogic&TLS)提供创新务实的全面组织学习解决方案(Total Learning Solutions)。
关于凯洛格(KeyLogic&TLS)学习地图业务中心学习地图业务中心是凯洛格(KeyLogic&TLS)的核心战略业务单元之一，该中心专注于为企业提供学习地图规划、课程体系构建等方面的咨询和实施服务。
迄今为止，已为一汽大众、广东移动、北京移动、美的集团、周大福、首都机场集团、李宁有限公司、中国民生银行等多家企业提供学习地图规划与设计。
我们秉承“赋能于人”的事业理念，恪守“专业主义”的服务信仰，为客户提供卓越的咨询服务，并推动有效实施。
若要咨询有关学习地图设计和实施相关其他内容，请联络陈烨电话：+86 10 85187888电邮：chenye@作者简介陈烨女士是凯洛格（北京）咨询有限公司的咨询顾问、协理，曾为北京移动、周大福、中国民生银行等企业提供咨询服务。
陈烨的联系方式：chenye@ 李智先生是凯洛格（北京）咨询有限公司资深顾问、协理，曾为大众汽车、广东移动、李宁等企业提供咨询服务。
李智的联系方式：lizhi@本文原载于凯洛格(KeyLogic&TLS)《关键逻辑》2008年第2季，版权归凯洛格(KeyLogic&TLS)所有，重印时有所增补修订。
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绘制学习地图有句广告词这么说：“我是当了爸爸之后才学习当爸爸的。
”同样一句话，也适用在许多主管或经理身上，对他们来说，同样也是：“我是当了经理后才学习当经理的。
”一项权威的研究表明，有56％的经理人，在上任后才开始学习管理和领导力。
如何避免这样的人才培养不力？员工如何才能从容应对轮岗或晋升？公司的组织结构往往错综复杂，一个个岗位所要求的能力技能又有所不同，员工在其间工作和寻求发展，就如同开车旅行一般，需要一个详细的指引，并时时刻刻进行加油充电，维持不断前行的动力和能量。
这就是学习地图的关键意义！一、什么是学习地图学习地图(Learning Maps)，是指以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习发展路径的直接体现。
在这些学习活动中，可以包括传统的课程培训也可以包括其他的诸多新兴学习方式，如行动学习、在线学习等。
通过学习地图，员工可以找到其从一名最底层的新员工进入企业开始，直至成为公司最高领导人的学习发展路径。
如图表1所示，学习地图中拥有不同的学习路径，如业务线条学习路径、管理线条学习路径等。
绘制学习地图□ 陈烨 李智图表1 学习地图示例在学习地图中，除了给不同层级、不同岗位的员工提供具有针对性的学习内容外，有两个关键要素是值得特别关注的——晋级包和轮岗包。
晋级包：职业生涯纵向跃迁的晋级学习包，当员工的职业发展走向更高层级时，为了帮助员工更快、更好地适应新的工作，为员工提供晋级学习与发展课程。
例如，当基层员工需要晋级成为管理人员时，将得到从专业到管理的学习内容，帮助员工提升从专业能力到管理能力，学习管理技巧及工具等。
轮岗包：职业生涯横向转换的轮岗学习包，当员工在不同的岗位、不同的部门之间发生职业生涯转换时，将为其提供转换目标所需要的必要的学习和发展内容，以在较短的时间内能快速掌图表2 学习地图的核心要素学习地图最佳实践Sanofi-Aventies 是美国制药业的巨头之一，16000名员工分布在美国14个不同的地区。
该公司2006年运用学习地图方法，将专业能力模型、职业生涯和学习活动有机整合在一起，为员工提供了一个自我学习的导航系统。
借助学习导航，员工只需要明确自己的发展方向，就可以在学习地图上自主选择适合自己的“营养套餐”。
学习地图中整合了700门以上不同学习形式的学习资源，如教材、视频、在线学习、课堂授课、学习社区等，可以充分满足员工的发展需要。
该公司因为该项目而成功获得了ASTD 2007年度的最佳实践奖。
“学习地图不仅成功地帮助公司达到它的销售目标，它也增强了学习对于支持业务发展的力量。
学习地图的实施让学习和个人发展建立了比以往更紧密的联系，也是我们进行学习型组织建设的宝贵经验。
” —— Mike Capaldi销售培训与领导力发展副总裁握新岗位的工作内容。
在我们的协助下，一汽大众绘制了清晰的学习地图，以岗位能力模型为基础，在明晰职业发展路径的前提下，给予员工系统的学习规划、先进的学习方法和丰富的学习内容，使员工从进入公司开始，到成长成为一名优秀的管理人员，在这一过程中的每一阶段都有相应的学习支持。
简言之，学习地图，整合了岗位能力模型、职业发展通道和企业中的学习资源，为员工在企业中的学习发展提供导航系统。
如下图所示：绘制学习地图二、为什么需要学习地图“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生”，这是CCTV10的著名广告词，也是为什么需要学习地图三个最好的理由。
（一）尺度：为员工职业发展提供动态的能力标尺传统上基于能力清单的课程体系，可以让每个岗位的员工明确自己的学习与发展内容。
但是，这仅仅是一种静态的框架，没有根据员工的职业发展通道形成具体的路径，没有在员工岗位转换、跃迁的时候给予相应的学习支持。
而学习地图可以根据员工职业生涯发展而进行动态调整。
从新员工到转正后成为普通员工，员工的学习与发展是单线条的。
当成为骨干员工之后，员工需要面临是走专家路线或是管理路线的抉择，学习地图在这里分叉，即进入“Y”型发展通道。
学习地图为员工的职业生涯发展提供不同的通道，让企业中不同特点的员工都能尽其所能，具有很强的适用性。
针对每一个岗位或者是每一个亚职位族，学习地图均能提供“Y”型发展通道。
当员工职业生涯发展意愿或工作安排发生变动时，还为这种选择和安排提供不同岗位的轮岗包。
同时，根据企业发展的不同需要，管理培训生及储备干部的学习发展路径也可以在学习地图上有所体现。
因此，学习地图具有很强的适用性。
（二）角度：不仅方便企业，更有益于员工学习地图是培训管理的指南针，将为培训部门提供培训管理的统一视角。
学习地图清晰的指出了学习的内容及先后次序，培训部门只需要将这些内容与员工的现状进行对比，就能够得到相应的培训需求，从而建立系统科学的培训规划。
学习地图有效的整合了大量学习资源，无论是传统的课程资源还是更新颖的行动学习、E-learning等等，从培训部门的角度看，员工在各个阶段进行学习内容的选择，而培训部门可以根据年度培训资源的情况、培训经费的多少等具体条件，确定适合的学习方式，从而提供相应的学习活动。
从员工角度来看，学习地图是员工在企业中学习发展的导航系统。
学习地图能清晰的告诉员工，在能力发展的每个阶段应该学习什么内容，努力的方向和目标是什么，晋级和轮岗应该具备什么样的能力。
一名新员工，在加入企业伊始时，往往不辨方向，不认路途，借助学习地图中的“学习发展手册”，员工可以看到自己成功的终点以及通向成功的路途。
在路途中，应知、应会、应用的学习内容被清楚有序地标识出来。
同时，根据学习内容的特点，也标注了最佳的学习方法，资源配置和测量标准，以及不同学习阶段的里程碑。
在学习地图背后可以构建一个“评价中心”，员工通过评价中心可以测评出自我的“能力曲线”，可借助学习发展部门或者直线上级经理的指导，拟定出个人学习发展计划，即“学习路线”。
（三）高度：超越通常意义上的课程体系学习就是去上一堂一堂的培训课程吗？显然不是。
学习地图关注的核心内容大大超越了通常意义上的课程体系，能从一个更高的视野来审视对员工学习的支持。
课程在这里仅仅是诸多学习内容的载体之一，上课也仅仅是一组学习活动中的一个环节而已。
员工能力的提升需要丰富的“营养套餐”，这些学习内容需要做到针对性和多样化，并和能力需求紧密匹配。
根据不同的层级涉及到的不同技能知识点，为学习者配备丰富的餐点，是决定学习地图“导航性能”的关键因素。
在学习地图的理念中，以学习者为中心的学习最好学习地图最佳实践“西门子卓越领导”管理培训（Siemens Leadership Excellence ）是西门子人才培养体系中最有特色的一部分。
该项目是在学习地图方法的指引下，以领导力模型为基础，以职业生涯发展规划为主轴，为管理人员设计开发了与发展节点相对应的学习活动。
该项目由五个级别组成(Sl-S5），各个级别的管理培训课程与受训员工的职能级别一一对应，例如接受MC 课程的员工，其职能级别也在5级。
对管理培训课程的效果评估与考察该员工是否符合晋升标准的工作是同步进行的。
如果员工得到晋升，其职能级别得到提升，自然也就进入了下一级别管理培训课程的培训，各级均以参加前一级所获得的技能为基础，如下图所示。
如S5面向具潜在管理才能的员工，目的是提高被培训者的自我管理和团队建设能力，培训内容包括企业文化、职业计划、自我管理、客户履务与协调技能；S4面向高潜力的初级管理人员，培训目的是使被培训者具备初级管理的能力，内容包括质量与生产效率管理、金融管理、流程管理、组织建设及团队行为等。
从S5到S1，所有的学习活动是混合式的，包括研讨会、远程教学、多媒体教学及参与实际项目等多种形式，持续时间约为5到10个月。
图表3 个人学习发展记录与计划是“自助餐”的形式。
在学习地图中，员工可以自选适合自己学习偏好和学习需求的学习活动。
学习活动是旨在完成特定学习目标而进行的各种学习操作的总和，是采用一种或多种学习方式，学习一种或多种学习内容的行为（设计）组合。
与一个知识点或技能相匹配，我们可以在学习地图中为员工提供多种学习方式：去教室上课，或在网上自学，也可以去参加一个行动学习，或者加盟一个针对性的实践社团等等。
绘制学习地图三、如何绘制学习地图根据企业中学习地图覆盖范围、面对学习主体的不同，学习地图可以分为以下三种类型：1、整体型——针对公司全员的学习地图，如Sanofi-Aventies和东莞移动的学习地图；2、群体型——针对公司中的关键群体，如核心管理层、后备干部或新员工等，如西门子卓越领导学习地图；3、重点岗位型——针对公司中的重点岗位、重点序列建立的学习地图，当公司中的培训资源、培训费用有限时能够有的放矢的投入。