国学经典与立德树人概要
立德树人的核心内容
立德树人的核心内容立德树人是中华优秀传统文化的重要理念之一，它强调了教育的根本任务是培养德智体美全面发展的人才。
在当今社会，随着科技的进步和社会的变革，立德树人的核心内容也在不断演变和发展。
在本文中，我将深入探讨立德树人的核心内容，并分享我的观点和理解。
一、道德修养的重要性立德树人的核心内容之一是道德修养。
道德修养是培养人的核心素质和品德的基础，在现代社会中尤为重要。
道德修养包括了遵守法律法规、尊重他人、诚实守信、关爱社会等方面。
作为文明社会的基石，道德修养不仅能够保持社会的秩序与稳定，更能够培养出具备高尚品德和价值观念的人才。
二、学术知识的全面发展除了道德修养，立德树人的核心内容还包括学术知识的全面发展。
学术知识的全面发展涵盖了语言、数学、科学、人文等多个方面，它不仅能够帮助人们认识世界、理解事物，更能够培养人的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
在当今竞争激烈的社会中，具备全面学术知识的人才更容易获得成功。
三、身心素质的培养立德树人的核心内容还包括身心素质的培养。
身心素质的培养强调了人的体魄健康、心理健康和情绪管理的重要性。
在高强度的学习与工作压力下，保持身心健康对于一个人的全面发展至关重要。
身心素质的培养不仅包括良好的饮食习惯、适度的运动，还包括对自己情绪的管理和心理健康的关注。
四、社会责任的意识立德树人的核心内容还包括社会责任的意识。
社会责任的意识是在培养德智体美全面发展的基础上，进一步关注社会问题并积极参与到社会建设和发展中去。
社会责任的意识不仅包括关心社会弱势群体、参与公益事业，更包括了环境保护、资源节约和可持续发展等方面。
具备社会责任意识的人才不仅能够成为社会的栋梁之才，更能够推动社会的进步和发展。
立德树人的核心内容包括道德修养、学术知识的全面发展、身心素质的培养和社会责任的意识。
它们共同构成了培养德智体美全面发展人才的基础和目标。
在当今社会中，立德树人的核心内容应当更加注重道德伦理建设、全面发展的学习模式、健康的身心素质和积极的社会参与精神。
以国学教育为载体，肩负立德树人之使命
以国学教育为载体，肩负立德树人之使命摘要：新时代赋予我们新使命，而新使命则呼唤我们承担新的责任。
我们垚为学校时刻坚持立德树人的教育使命。
德为先，我们致力于培养学生拥有良好的道德品质和良好道德修养。
我校的国学教育正面引导和教育学生了解道德规范和行为准则。
通过国学经典教育，让未成年人培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养，增强自我调控能力和社会适应能力。
谨记传承革命精神，打造坚实的铸魂育人文化自信，承担起教书育人的初心使命。
关键词：立德树人；国学教育；初心使命；习近平总书记在党的二十大报告中指出，“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。
垚为学校在刘闺立校长的带领下，自2013年开始，全面实施小学阶段的素质教育，在义务教育小学阶段完成基本教学任务的同时，积极开展了国学、器乐、中国象棋、书法、工笔画的特色教学，其中国学课程的设置，很好地完成了立德树人的根本教育任务。
一、德育是立德树人的核心，也是最重要的一环。
德育的目的是培养学生拥有良好的道德品质，从而成为有良好道德修养的人。
我校的国学教育是通过课堂教学和校园文化建设的方式，正面教育和引导学生了解道德规范和行为准则。
通过课程学习国学教育中的“仁义忠恕孝悌礼信”，让这些传统美德根植青少年的心灵，提高他们的人文素养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的学习；这些经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的智慧，通过研读经典著作，我们可以了解到古人的智慧，体悟到道德伦理的原理，从而引导学生在人生道路上树立正确的道德观和价值观。
校园文化建设方面，我校教学楼、实验楼、食堂、宿舍楼的走廊都挂有经典名诗名句，全部是我校师生书法课的作品。
教学楼内，挂有“学而不思则罔，思而不学则殆”告诉学生学习和思考之间的关系，时刻提醒学而善思；“友直友谅友多闻益矣”告诫学生与正直、诚信、知识广博的人交朋友是有益的，强调了良好的友谊所能带来的巨大好处。
中国传统文化 中 有关立德树人的话语
《我国传统文化中有关立德树人的话语》我国传统文化是世界上最悠久的文化之一，其中有关立德树人的话语是其中重要的组成部分之一。
立德树人，即培养人的品德和道德，是我国传统文化的核心理念之一。
在我国古代经典文化中，有许多关于立德树人的名言警句，它们不仅回荡在古代教育思想中，也对当今社会具有深刻的启示和指导意义。
1. 仁者爱人，智者爱物在我国传统文化中，立德树人的首要目标是培养仁爱之心。
孔子曾说：“仁者爱人，智者爱物”。
这句话道出了仁者所具有的高尚品质，以及智者对待万物的胸怀。
仁者爱人不仅包括对家人、朋友的关爱，更重要的是对所有人的同情和理解。
一个真正的仁者应当具备宽容、谦逊、宽厚、善良的品质，将这些品质内化于心，成为一个真正的君子。
智者爱物则是指智者对待世界的态度，它要求人们在智慧的指导下，对周围的世界有着敬畏和热爱之情。
2. 修身齐家治国平天下“修身齐家治国平天下”是儒家思想中的一个重要观念，它包含了对立德树人的整体性思考。
首先是修身，这是一个人内在修养的过程，它要求个体具备自律、自爱、宽恕、忍耐、谦虚等优秀品质。
齐家则是一个家庭伦理的表达，它强调了家庭成员相互关爱、和睦相处、教育子女等。
治国平天下则是一个人在社会中的责任和担当，这要求一个人有担当、有使命感，勇于为社会、国家作出奉献。
3. 严师出高徒在我国传统文化中，教育被视为立德树人的重要途径，而“严师出高徒”则是这一理念的集中体现。
严师不仅仅是指严厉的教育者，更重要的是指有着高尚品德和深厚学识的教育家。
只有通过严师的教育，学生才能受益终身，成为有志气、有情怀、有远见的人。
高徒则是受益于严师教育的学生，他们不仅在学术上有所造诣，更重要的是在品德上有所卓越，成为能够担当重任的人才。
总结我国传统文化中有关立德树人的话语，贯穿于整个古代教育体系和文化传承中。
这些话语不仅在古代具有指导意义，也对当今社会仍具有重要的价值。
立德树人并非一蹴而就的过程，它需要每个人用终身的努力去追求。
国学经典与立德树人模板
太原高考奇才 ——13岁的孙天昌
山西省太原市的13岁少年，2007年参加高考，总分659分，被中国科 大录取。他总共才上了一年零八天的学。跟大部分孩子一样，是普通家庭的 普通孩子！但家长非常重视家庭的早期教育，在他3岁时，爷爷奶奶就教他 认识2000多个汉字，他从小就熟背《三字经》《大学》《老子》《中庸》 等经典名著。因早期教育做得好，各种学习能力非常强。初高中的课本，对 于小天昌而言实在太简单了。他一下午能读一本几何书，且读得津津有味。
一辈子都没有。
鲁迅 老舍 巴金 郭沫若 朱自清ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ冰心 沈从文 梁实秋 熊十力 林语堂 胡适之 蔡元培 徐志摩 辜鸿铭… … 没有一个不是诵读经典长大的；
鲁迅
巴金
冰心
朱自清
林语堂
胡适之
蔡元培
沈从文
辜鸿铭
熊十力
梁实秋
孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、无一不是学习国学经典长大的
为 中 华 崛 起 而 读 书
—— 摘自 《大 学》
大学之道， 在 明明德， 在亲民， 在止于至善。
子夏曰： 事父母，能竭其力； — — 事君，能致其身； 选 与朋友交，言而有信。虽 自 曰未学， 《 吾必谓之学矣。 论
语
选自《易经》
夫孝，德之本也。 身体发肤，受之父母，
不敢毁伤，孝之始也。
——摘自《孝经》
有教就有，没有教
李政道、丁肇中、杨振宁、苏步青
无一不是学习国学经典长大的
杨振宁
李政道
丁肇中
苏步青
只“素”读
不讲解
13 岁高考奇才 —— 孙天昌
13岁少年孙天昌，2007年参加高考总分659分，被中 国科技大学录取。只上过3天幼儿园、5天初中。3岁半已 经背会了280余首古诗，七八岁时《诗经》《论语》《大 学》《中庸》等经典著作烂熟于心。
以中华优秀传统文化加强高校立德树人教育
以中华优秀传统文化加强高校立德树人教育随着社会的发展和进步，高校立德树人教育成为教育界关注的焦点之一。
高校不仅要培养学生的专业知识和技能，更要注重培养学生的道德品质和人文素养。
而中华优秀传统文化作为中华民族的精神财富，对于高校立德树人教育具有重要意义。
本文将从中华优秀传统文化对高校立德树人教育的价值、具体措施和实施路径等方面进行阐述。
中华优秀传统文化源远流长，蕴含着丰富的思想，价值和道德观念，对于高校立德树人教育具有重要的价值，具体体现在以下几个方面：1. 提升学生的道德修养。
中华优秀传统文化强调儒家礼乐道德传统，培养人的道德情操和人格魅力。
通过学习中华传统文化，可以培养学生的修养和道德品质，让他们具备正确的人生观和价值观。
2. 培养学生的文化自信和国家认同感。
中华传统文化是中华民族的精神支柱，通过学习中华传统文化，可以增强学生对中国文化的认同感，提升文化自信，增强国家认同感。
3. 塑造学生的民族情怀。
中华传统文化强调忠孝和仁爱之道，培养情怀和爱国情怀。
通过学习中华传统文化，可以激发学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感和责任感，弘扬中华民族的优秀传统。
4. 增强学生的人文素养和社会责任感。
中华传统文化注重人的全面发展和社会和谐，通过学习中华传统文化，可以培养学生的人文素养和社会责任感，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、加强高校立德树人教育的具体措施为了将中华优秀传统文化融入高校立德树人教育中，可以采取以下具体措施：1. 开设中华传统文化课程。
高校可以设置中华传统文化课程，让学生深入了解中华传统文化的精髓和价值观念，培养学生的文化自信和国家认同感。
2. 引入传统文化教育元素。
在各类课程中，可以融入中华传统文化的教育元素，让学生在专业学习中接触到中华传统文化的精髓。
3. 开展传统文化活动。
高校可以举办各种形式的传统文化活动，如书法比赛、诗词大会、传统节日庆祝等，让学生亲身体验和感受中华传统文化的魅力。
立德树人 传统文化教育
立德树人传统文化教育立德树人，传统文化教育一直被认为是培养学生综合素质的重要途径。
传统文化教育不仅能够传承中华民族的优秀传统，更能够培养学生的思想道德修养，提升学生的人文素养。
在当今社会，随着科技的迅猛发展，传统文化教育变得尤为重要。
本文将从立德树人和传统文化教育两个方面探讨其重要性和价值。
立德树人，是教育的根本任务。
立德树人首先需要培养学生正确的价值观和道德观念。
传统文化教育作为一种教育方式，能够向学生灌输优秀的中华传统文化，引导学生树立正确的道德观和价值观。
例如，通过学习《论语》中的孔子思想，学生能够了解到“君子不器”、“己所不欲，勿施于人”等价值观念，进而培养学生的道德情操和自我约束能力。
此外，传统文化教育还能够培养学生的家国情怀和社会责任感。
通过学习中国古代文人墨客的作品，学生能够了解到中华民族的博大精深和伟大历史，进而培养学生的爱国情怀，激发学生为社会发展做出贡献的热情。
传统文化教育的重要性不仅体现在立德树人方面，还体现在对学生综合素质的培养上。
传统文化教育能够培养学生的艺术修养和审美能力。
学生通过学习中国传统文化中的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，能够培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。
同时，传统文化教育还能够培养学生的智慧和思维能力。
学生通过学习中国古代文学作品，能够了解到中国古代文人的智慧和思维方式，进而培养学生的思考能力和创新精神。
此外，传统文化教育还能够培养学生的语言表达能力和沟通能力。
学生通过学习中国古代文学作品和经典诗词，能够提高学生的语言表达能力和修辞能力，使学生能够更好地与他人进行交流和沟通。
立德树人，传统文化教育的重要性不言而喻。
然而，当前社会对传统文化教育的重视程度不高，传统文化教育的载体和方式也亟待改进。
为了更好地开展传统文化教育，教育部门应加大对传统文化教育的投入和支持，建立健全传统文化教育体系。
同时，学校和家庭应共同努力，为学生提供更多接触传统文化的机会。
学校可以开设传统文化课程，组织学生参观传统文化遗址和名人故居，开展传统文化体验活动等。
传承国学经典 启智立德树人-文档资料
传承国学经典启智立德树人国学经典作为我们中华优秀传统文化的宝贵财富，学习和传承国学经典，充分发挥其教育功能，有利于陶冶学生的情操、奠定人文素质的基础，并能启迪学生的智慧，约束和规范学生的言行，培养学生做一个道德高尚的人。
将国学经典引入小学语文教学中，积极开展国学经典诵读活动，让国学经典进入课堂、融入行动，以达到对学生启智立德树人的目的。
一、运用多种活动，提升育人功能要利用国学经典对小学生进行启智立德树人培育，首先就要让学生进行熟练诵读，使这些国学经典的内容牢记在学生心中。
为此，学校和教师要开展形式多样内容丰富的各种活动，把学经典活动融入活动中，让枯燥的背记变为快乐的学习活动，这样既能提高诵读背记的效果，又能提升育人的功能。
一是开展宣传活动。
学校应有效利用墙壁、亭廊、橱窗展板、电子屏幕等地方，精选一些《三字经》《弟子规》、古代诗词等国学经典中的名篇佳句，让学生随时都能看到这些内容，便于学生记忆。
利用学校的广播在课余时间播放中国的古典名曲、配乐古诗朗诵等，使学生经常听到这些内容，让学生在耳濡目染中受到国学经典的熏陶。
二是演讲活动。
学校和教师要经常组织学校、班级的国学经典的演讲活动，可以让学生背诵经典名篇名句，也可以让学生讲经典故事等内容。
例如，让学生讲“孟母三迁”“孔融让梨”等故事，教育学生如何做人做事、如何树立高尚品德，同时进行国学经典知识的文化积淀，这样能收到较好的诵读和育人效果。
三是开展创作比赛活动。
学校和教师可以开展书画诗文方面的创作比赛，通过书法、绘画加深对国学经典的理解和记忆，同时还能培养学生的创新能力，并极大地激发学生对国学经典的学习兴趣，以更好地提升其育人功能。
二、搞好多种结合，增强教育效果传承国学经典，提升其育人功能，在实际教学运用中，要注意搞好多种结合，提高学习和育人的综合效果。
一是把国学经典的学习与课堂教育相结合。
为了保证学校的国学经典教育长久坚持下去，学校应将国学教育的内容，入校本课程中，定期开设国学内容的教育课程，使国学经典的学习变为一种持久教学行为，经过潜移默化的过程才能对学生产生有效的作用。
立德树人,让国学经典一路同行
立德树人，让国学经典一路同行江苏省启东市新安小学 施玲玲中国的国学，经典迭出，玄妙无穷。
国学是中国悠久文化历史的传承，是中国人赖以生存的精神食粮。
特别是国学中有许多经典，它能启人智慧，引人向善，是不可多得的教育书籍。
小学生学习中国国学经典，有助于帮助他们分清是非善恶，辨明假恶美丑，更能帮助小学生建立正确的人生观与价值观，为孩子一生的行为打下良好的地基。
“不学诗无以言，不学礼无以立”“道德仁义，非礼不成”，这些耳熟能详的精美国学典故，无不蕴含着做人做事的道理，它教会中华儿女从善，它引导中华儿女礼貌待人、修身治学。
身为炎黄子孙，身为教师，有必要帮助孩子接触国学、理解国学经典，帮助孩子树立学习民族文化的自觉性和自尊意识。
帮助孩子理解“修身”“立德”等传统道德文化，在“承袭中创新”，在潜移默化中养成良好的生活态度与处事习惯，“化”于日常学习、生活，充分发挥国学经典的教育功能,陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、约束和规范学生的言行,以达到对学生启智立德树人的目的。
一、在环境中渲染国学经典学生是在与环境的互动中逐渐成长起来的。
良好的育人环境，能潜移默化地影响学生的情感、思维、处事能力与交往水平。
校园环境文化，更影响着学生对人对事的判断，影响着他们价值观的形成。
在环境中渲染国学经典，使环境会说话，使学校的走廊、墙壁，每一处都带有学校对学生的殷切希望，将丰富的中国文化内涵融合在图片、黑板报、壁画中，让国学教育散发着多元化信息，让孩子在耳濡目染中成为国学的欣赏者、爱好者。
所以教师要精心设计文化走廊，布置国学学习教室，用积极的刺激促进孩子智力的开发，用亭廊、橱窗展板、电子屏幕等，时时刻刻宣扬国学经典，让孩子们读《三字经》《弟子规》、古代诗词，学习名篇佳句，丰富文学素养的同时，感受国学的博大精深。
这一点我觉得我们学校真的做得很好，充分利用了墙壁、亭廊、橱窗，只要学生一睁开眼，扑面而来的就是这份浓浓的国学经典之风。
每周一定时间，还利用学校的广播，在课间循环播放中国的古典名曲、配乐古诗朗诵等，既接触了孩子上课的疲劳，优美的舒缓的古诗词朗诵更让孩子受到国学经典的熏陶，强迫性记忆让孩子轻松掌握经典国学。
诵读国学经典 实现立德树人
235悦读广角一、引言我国在数千年的历史长河中形成了璀璨的中华文明，并通过各种形式流传下来供后人学习与领悟。
德育是教学的根本，对传统文化有着一定的影响力，对学生各个方面都起到了重要的作用。
国学经典中包含了道德要求和规范，使其成为学校德育教育的内容与资源，可以提高德育教育的实效性。
同时德育中的文化整合也使国学经典所蕴含的民族文化得到良性的传承与发展。
学习国学可以提高学生的文化素养，改变学生的行为不良习惯。
以桥市中心校为例，自开展国学教育进校园以来，国学已经成为学校常态化教学内容，在国学的熏陶下，学生变得知书达理，富有朝气，进而使课堂教学效率大大提升。
二、理性认识国学经典的教育价值，实现立德树人的教育对策（一）传承中华优秀文化，提高学生人文素养在现阶段的素质教育中普遍会出现功利化和实用化的弊端，使得学生的知识结构太过单一，对我国国学经典知之甚少。
不知道“经史子集”“四书五经”“诸子百家”等，缺乏基本的人文素养。
国学经典十分广博，是我国民族优秀文化的历史积淀，当中蕴含了众多用之不尽的精神文明与文化资源。
在桥市中心校国学教育中，通过对国学经典的学习可以使学生深入把握传统文化的精髓，感悟传统文化的博大精深的魅力，让学生从小树立了爱国、爱家、爱校的优良品德，成为传统文化的合格继承者。
学校自开设国学课程外，学生发生了很大的变化，他们不仅明白了为人处世的道理，也培养了对国学的热爱。
国学经典如春风细雨般浸润学生的心灵，提高了学生的人文素养，实现立德树人的教育理念。
（二）修身养德，立身做人“随风潜入夜，润物细无声”“ 有声有色的教育，就是要培养品学兼优的人”“ 坚持立德树人”，这是在桥市中心校的教学宗旨。
教育的主要目的在于立德树人，国学经典教学的作用也是体现在立身做人方面，使学生成为大智慧、大胸怀、大境界、大力量、大成就的君子。
例如，在《论语》为代表的儒学经典著作上，当中的“仁爱”思想对我们的影响十分深远。
仁爱的理解可以分为两种，一种是人与人关系的道德标准，另一种是难能可得的道德精神。
经典阅读 立德树人
经典阅读立德树人国学经典是孩子们成长道路上的良师益友。
培养其经典阅读，不但使其懂得做人的道理，滋养心灵，而且能够开拓孩子们的视野、提高学习兴趣，使其健康成长。
《语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”如何做好经典阅读的引路人，达到读经典，滋养心灵；读经典，学会做人。
我认为：一、激发兴趣滋润心灵阅读是一个积累的过程。
正如赵志祥老师说的“简简单单教语文，老师学生都快乐”。
他执教的《经典趣读·对联》利用有趣的对联及故事引导学生认识、感悟对联，从而感受汉语言独特魅力，体味经典阅读之美。
教学环节简单，认识了解对联，注重一课一得。
教材简化，淡化内容分析，没有艰涩格律讲授，只有简单的词性、声音对仗讲解，要求降低，让孩子“够得着”。
视野开阔，引导学生多读、多背，多感悟，多积累不同类型的对联素材。
这是一堂简单而高效的经典阅读课范例。
我们也应该把更多的时间放在培养学生阅读的兴趣，素材的积累上，让学生感受阅读的快乐，通过阅读滋润其心灵，达到爱国、爱家，喜爱大自然，喜爱中华传统文化。
此外，让课堂经典衍生到古今中外的经典阅读，也不失为一种激发学生阅读经典的好方法。
小学生的阅读能力大部分都来自我们的语文书，而语文书的阅读往往不能满足学生阅读需求。
那么，我们可以把学生从熟悉的课文里引向经典。
如人教版三年级下册第一单元《燕子》一课，主要描写了活泼可爱的小燕子与光彩夺目的春天的画面。
那么，我们就可以让学生搜集有关描写春天的古诗和美文，引导他们细心品味诗文的意境和情感，从而达到滋养其心灵。
长此以往，既提高了学生的阅读量，又实现了阅读经典的目的，使其健康成长。
二、品味经典完善人格从学生发展的角度来说，只有多读经典作品，才能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的成长之路。
阅读是一个人精神成长的重要途径，而经典阅读则提供成长的精神动力。
国学经典名句素材与运用——立德树人
1.千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。
【出处】《韩非子·喻老》【释义】千里大堤，可能会因蝼蚁打洞而塌掉；百尺房屋，可能因为烟囱缝隙冒出的火星引起火灾而焚毁。
写作点拨选文内容生动形象地揭示了“千里之堤毁于蚁穴”这个脍炙人口的通俗之理，意蕴深厚，易于在论证文段中使用。
基于中心论点和分论点，可用于上下文话题的转换和过渡，可用于道理的阐释，也可用于事理的分析。
适用主题：防微杜渐；危机意识；古籍智慧；关注细节……运用示例《韩非子》有云：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。
”毁掉根基的往往是对细节的忽视。
从“疾在腠里”到“病入膏肓”，对细节的轻视，是因为缺失了把控源头、防微杜渐的意识。
在如今这个充满未知的矛盾与风险的时代，常怀忧患意识，时刻谨小慎微，才能避免酿成大错；时刻警惕惰性与随意的滋长，正视每一个小问题，才能防患于未然。
——厦门大学附属实验中学曾玺烨2.廉士重名，贤士尚志，圣人贵精。
【出处】《庄子·刻意》【释义】廉洁正直的人看重名声，贤达的人崇尚志向，圣人推崇精神。
写作点拨选文展现了自古高士看重气节胜于生命的精神追求。
“名”“志”“精”本就是一个有机的整体，可以进一步延伸至中国传统文化中坚守自持、顺势而为、取之有道、得而无愧等多个常用主题。
选文对仗工整，简洁凝练，既可以用于上下文的过渡，又可以将其化用于段落中论证观点，提升文章的内涵。
适用主题：气节风骨；廉洁奉公；安贫乐道；坚守本心……运用示例《庄子》有云：“廉士重名，贤士尚志，圣人贵精。
”面对钱与权的诱惑，先辈们早已给出了高尚之士的答案——名声重于财富，志向长于官职，精神远于封赏。
他们坚守内心的底线，为后世的我们做出了榜样。
那是文天祥“留取丹心照汗青”的从容赴死，那是林则徐“苟利国家生死以”的无悔宣言。
我们自当从丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁丁19古籍经典中汲取力量，在时代风浪中坚定初心、立德修身，接续中华民族的伟大复兴之光！——厦门大学附属实验中学曾玺烨3.海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。
立德树人核心概念界定
立德树人核心概念界定引言立德树人是中国教育改革的核心目标之一。
它旨在通过教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这篇文章中，我们将探讨立德树人的核心概念，并详细解析其意义和实践方法。
立德树人的概念立德树人是指通过教育和培养，让学生养成正确的道德观念和价值观，培养良好的品德和行为习惯，提高综合素质和能力。
这个概念强调了人的全面发展，注重德育与学生个人成长的融合。
立德树人是中国教育的核心任务之一，也是教育改革和发展的重要方向。
立德树人的意义立德树人的意义在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养良好的品德和行为习惯。
如果一个人只有知识而没有道德修养，那么他无法成为一个真正有益于社会的人。
立德树人的意义在于从根本上塑造学生的人格和价值观，使他们成为道德高尚、有责任感、有创造力的人。
立德树人还有助于维护社会的稳定和发展。
一个道德观念正确的社会会更加和谐，人与人之间的关系更加和睦。
通过立德树人，我们可以培养出尊重他人、关心他人、乐于助人的社会成员，从而建设一个更美好的社会。
立德树人的实践方法立德树人的实践方法包括以下几个方面：1. 规范和制度建设•建立健全学校德育管理制度，明确各级管理者的职责和权力；•制定学校规章制度，明确学生的基本行为要求；•加强教师的道德修养培养，为学生树立榜样。
2. 课程设置和教学方法•在课程中注入道德教育内容，培养学生的道德判断能力；•采用情境教学、案例教学等互动式教学方法，帮助学生理解和解决德育问题；•运用多媒体技术，增加德育教育的趣味性和吸引力。
3. 学生活动和社会实践•组织学生参加各种社会实践活动，培养他们的社会责任感；•设置志愿者服务项目，鼓励学生参与社区建设和公益活动；•开展学生自我管理和互助合作的活动，培养他们的集体荣誉感。
4. 家校合作和家庭教育•加强家校沟通和合作，形成良好的教育氛围；•鼓励家长参与学校德育活动，培养学生正确的道德观念；•加强家庭教育，提高家庭对学生品德养成的重视程度。
以中华优秀传统文化加强高校立德树人教育
以中华优秀传统文化加强高校立德树人教育中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，具有深厚的历史底蕴和独特的价值观念。
加强高校立德树人教育，就是要从传承和弘扬中华优秀传统文化的角度出发，培养学生正确的价值观念和行为规范，使其具备健康的人格和全面发展的素质。
中华优秀传统文化包括了儒家文化、道家文化、佛教文化、文人雅士文化等多个方面，其中融入了丰富的道德观念、人伦关系、个人修养和社会责任等要素。
这些文化价值观对于塑造学生的品格和价值观念具有重要的影响。
儒家文化强调仁爱和孝道。
作为中华优秀传统文化的核心之一，儒家文化始终将人伦关系置于重要位置，崇尚仁爱和孝道。
高校立德树人教育可以借鉴儒家文化的思想，培养学生的责任感和同理心，使他们能够关心他人、尊重他人、帮助他人，并且注重与家人、师长和社会的稳定发展。
道家文化注重自然和谐。
道家文化主张“无为而治”，强调人与自然的和谐相处。
高校立德树人教育可以以道家文化中“道法自然”的思想为基础，培养学生尊重自然、珍惜资源、保护生态环境的意识。
通过感受自然之美，学生能够培养良好的环保意识和责任感，传承中华民族的生态文明。
佛教文化强调修身养性。
佛教文化强调内修外治，注重个体的修养和自我约束。
高校立德树人教育可以融入佛教文化的思想，引导学生注重心灵的净化和自我调适，培养学生积极向上的心态和健康的身心状态。
通过学习佛教文化，学生能够培养自律、自省、自强的品质，为社会和个人的发展做出积极贡献。
文人雅士文化注重博雅精神。
文人雅士文化强调文化修养与人格修炼的统一，注重以文化人才标准来评价一个人的品质和修养。
高校立德树人教育可以借鉴文人雅士文化，培养学生的学术追求和文化素养，使他们具备高尚的品行和卓越的能力。
通过弘扬文人雅士文化，学生能够在精神境界上提升自己，拥有追求卓越的品格和心态。
立德树人理念的历史渊源与内涵
立德树人理念的历史渊源与内涵立德树人理念的历史渊源与内涵引言：自古以来，教育一直被视为传承文化、培养人才的重要手段。
在中国传统文化中，立德树人一直被奉为教育的核心理念。
本文将从历史渊源和内涵两个方面来探讨立德树人理念的起源和发展。
一、历史渊源立德树人理念的渊源可以追溯到中国古代的儒家文化。
儒家思想将德行视为人们生活中最重要的品质之一，主张通过培养人的德行来实现个人的成长和社会的和谐。
儒家经典《论语》中有诸如“君子学文，以立其志”、“君子务本，本立而道生”等经典名句，强调了德行的培养与人格的塑造。
宋明理学是立德树人理念的重要发展阶段。
宋代理学家朱熹在《四书章句集注》中深入阐述了立德树人的思想，提出了“格物致知、诚意正心、修身齐家治国平天下”的道德发展路径。
明代理学家王阳明进一步发展了立德树人的理念，提出“知行合一”的观点，强调理论与实践的统一，通过实践来增进自己的德行。
二、理念内涵1. 德行的根本地位：立德树人理念认为德行是个体道德行为的最根本要求，只有具备了道德的人格素养，才能成为一个合格的人并且对社会有所贡献。
2. 知行合一：立德树人理念还强调理论与实践的统一。
知识的获得只有通过实践才能转化为真正的德行，而真正的德行又能反过来指导我们的行为。
3. 以德育人：立德树人理念认为教育的核心在于德育。
教育者应通过培养和引导学生的德行，来促进学生的全面发展。
4. 培养全面发展的人：立德树人理念认为，人的发展应是全面的，包括德、智、体、美、劳等各个方面。
只有培养出全面发展的人才，社会才能有更好的发展。
5. 实现社会和谐：立德树人的目标在于培养有道德的人，而有道德的人可以为社会的和谐做出贡献。
通过立德树人，可以使社会更加和谐、稳定。
结论：立德树人是中国传统教育的核心理念，蕴含着丰富的历史渊源和深厚的文化内涵。
通过立德树人，我们能够培养有道德品质、全面发展的优秀人才，为社会的进步和和谐作出贡献。
立德树人理念对当代教育仍然有着重要的指导意义，应该在教育实践中得到有效的传承和贯彻。
立德树人有道 春风化雨无声
立德树人有道春风化雨无声1. 引言1.1 立德树人有道立德树人有道，是中国传统教育理念的核心之一。
立德是指立足德行，以品德为本，注重道德修养；树人则是指培养人才，造就人格完善的个体。
有道则是指有正确的道德观念和行为准则。
在我国古代，立德树人一直被视为教育的根本任务，教育者不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德和道德修养。
立德树人有道，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
它不仅要求教育者自身具备高尚的品德与修养，更要求他们将这种精神传承给学生，使他们成为有道德、有担当、有责任感的人才。
只有通过立德树人有道的教育方式，才能使学生在求知的全面发展自己的人格，成为对社会有益的人才。
在当今社会，面对着道德沦丧、失范现象普遍的问题，立德树人有道更显得尤为重要。
唯有通过这种教育方式，才能引导学生远离道德偏差，树立正确的行为准则，培养出一代又一代有道德、有品位的人才。
立德树人有道，正是中国教育的根本之道，也是推动社会和谐发展的重要保障。
1.2 春风化雨无声春风化雨无声，是一种微妙而深远的影响力，常常在人们不经意间发挥作用。
这句话用来形容温和、悄无声息的力量，正如春风细雨一般，不张扬却能润物无声。
在教育领域中，春风化雨无声的比喻可以指代那些不引人注目却极为重要的教育方式和效果。
在日常教育实践中，有些教师并不以大声疾呼或惩罚学生来展示自己的教育者力量，而是通过言传身教，温柔谆谆地引导学生成长。
他们将道德修养、思想方法等潜移默化地传授给学生，如同春风化雨般细腻而坚实。
道德教育的力量也正体现了春风化雨无声的特质。
正直、宽容、慈爱等道德品质，都是通过日积月累的教育和身教才能悄然生长在学生的心田。
这种无声的力量，常常在学生的成长道路上起到关键作用，影响着他们未来的人生选择和发展方向。
春风化雨无声不仅仅是一种比喻，更是一种教育理念和实践方式。
在立德树人的道路上，只有懂得用无声的力量去影响学生，才能真正发挥出教育的重要作用，引领他们走向光明的未来。
利用国学经典实现立德树人
利用国学经典实现立德树人发表时间：2019-11-25T11:39:33.463Z 来源：《现代中小学教育》2019年10期作者：王淑媛[导读] 传统文化在小学语文中的运用，体现了利用国学经典实现立德树人的发展目标。
山东省平原县王打卦镇中心小学王淑媛 253102摘要：传统文化在小学语文中的运用，体现了利用国学经典实现立德树人的发展目标。
为此，本文从课程知识体系、教学结构等方面，分析传统文化在小学语文中的实践方式，以达到促进学生全面发展的目的。
关键词：国学经典；立德树人；小学语文引言：传统文化，是国家、民族发展中的精髓沉淀，它具有兼容性、传承性、引导性等特征。
为了将传统文化的价值发挥出来，需将传统文化传播与小学学科教学有机融合起来，方可实现以优秀文化促进人才成长的效果。
一、经典理念增加学科文化结构传统文化在小学语文学科教学中的应用，可以增加语文学科的文化素养，打造浓郁的文化传播互动氛围[1]。
一方面，传统精典文化结构中，包含了自然环境的描绘、人文情感的展示、以及多样性历史文化底蕴内容，每一种文化艺术形态中都是优秀文化的传承形态，教师巧妙的将这些传统文化融合到课堂教学中，实现了利用潜移默化的文化环境中促进小学生的发展。
另一方面，文化经典丰富学科知识，也是小学语文学科授课内容丰富的形式体现。
比如，经典国学文化中，包含了诗歌、对联、以及小说等文化表现形式，他们都可以进一步丰富小学语文学科的教学内容，增加教学内容的宽度。
某小学语文教师在课堂教学中融合传统优秀文化时，就主要从学科知识文化结构的层面进行要点讨论：（1）课堂教学前期以“李白”、“王伟”等诗人的诗歌视频阅读欣赏为开端；（2）在课堂进行古诗歌讲解时，善于通过诵读、诗歌阅读背景的分析为多维化引导，让学生在课文知识学习期间，主动走进优秀经典传统文化；（3）在课堂教学归纳与总结时，教师也在引导学生了解传统优秀文化的基础上，向学生介绍“弟子规”等传统历史文化，丰富学生的汉语学习知识体系。
国学启蒙 立德树人
国学启蒙立德树人作者：金学群来源：《新课程》2021年第27期摘要：立德树人是教育教学活动的根本任务，也是最基础的任务之一。
对3～6岁幼儿来说，他们的年龄相对比较小，认知有限，正是培养良好道德素质的关键时期，所以在幼儿园教育中，教师还可以借助国学启蒙开展立德树人活动。
关键词：幼儿园;国学教育;策略国学经典是我国优秀传统文化的精髓，对于我国各个领域都有很大影响。
在幼儿园教育中，注重国学经典渗透，不仅可以让幼儿对我国传统文化有初步的感知，还可以引导幼儿树立积极正确的道德价值观念，这对于幼儿的全面发展有极大的帮助。
一、幼儿园教育中实施国学教育的意义在幼儿园教育中实施国学教育的意义主要在于：（1）挖掘幼儿潜能。
国学经典涉及中华民族各个方面，在幼儿园教育中渗透国学教育，可以无形中激发幼儿的潜力，如让幼儿经常接触国画，可以提高幼儿的绘画欲望，挖掘幼儿的绘画潜能;让幼儿听古典音乐，能提高幼儿的音乐鉴赏能力;指引幼儿接触古诗词，增强幼儿对文字的感知力。
（2）引导幼儿形成正确价值观。
新时期下，随着现代科学技术的快速发展，很多人在价值观选择上也呈现多样化的特征，如很多人在追求电子产品、奢侈产品，甚至有新闻报道为孩子买手机而出现父母争吵的情况。
幼儿本身缺乏是非辨别能力，如果没有及时对其进行引导，很有可能出现幼儿价值观念扭曲的情况。
在国学经典中，蕴含着很多健康积极的德育素材，在幼儿园教育中推行国学教育，可以让幼儿充分感受国学经典的魅力，这对于幼儿正确道德观念的形成有极大帮助。
（3）提高幼儿民族认同感。
在新时期下，随着网络时代到来，幼儿每天接触的信息也更加多样化，这也导致很多外来文化对幼儿形成道德观念造成影响。
通过国学教育，能让幼儿对我國优秀传统文化有更加深入全面的了解，能在幼儿心中播下传统文化的种子，有助于幼儿今后民族认同感的提升。
二、幼儿园实施国学教育的策略1.明确国学教育的目的国学教育涉及面很广，因为国学本身的范围很广，不仅有经典的文学古籍，还有相应的传统艺术、传统文化等，幼儿园在开展国学教育的过程中，需要明确国学教育初衷，围绕国学教育目的来组织国学教育活动。
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教育学博士、国际著名右 脑开发专家—七田真博士 《超右脑开发训练》之“ 教育的原点是背诵和记忆 ”
反复读几遍之后，就可以记住听到的内容，不断重复这种做法，就能够 获得“用耳朵来记忆”的记忆力。这是与最优质的记忆力！
有教就有，没有教
一辈子都没有。
听的品质 决定生命的品质
应该给孩子的精神粮食
★ ★ ★ ★
古乐育魂篇：古筝、琵琶、二胡、竹笛
1068《古筝》高山流水 1069《古筝》禅院钟声 1070《古筝》梅花三弄 1071《古筝》苏武思乡 1072《古筝》妆台秋思 1073《古筝》雨打芭蕉 1074《古筝》_昭君怨 1075《古筝》平湖秋月 1076《古筝》渔舟唱晚 1077《古筝》寒鸦戏水 1078《古筝》春江花月夜 1179《中华神笛》麦收 1180《中华神笛》牧笛 1181《中华神笛》平沙落雁 1182《中华神笛》秦川抒怀 1183《中华神笛》庆丰收 1184《中华神笛》三五七 1185《中华神笛》山村小景 1186《中华神笛》山歌 1285《琵琶》琵琶名曲1 1286《琵琶》琵琶名曲2 1287《琵琶》琵琶名曲3 1288《琵琶》琵琶名曲4 1289《琵琶》琵琶名曲5 1290《琵琶》琵琶名曲6 1291《琵琶》琵琶名曲7 1292《琵琶》琵琶名曲8 1293《琵琶》琵琶名曲9 1294《二胡》二胡名曲1 1295《二胡》二胡名曲2 1296《二胡》二胡名曲3 1297《二胡》二胡名曲4 1298《二胡》二胡名曲5 1299《二胡》二胡名曲6 1300《二胡》二胡名曲7 1301《二胡》二胡名曲8 1302《二胡》二胡名曲9 1303《二胡》二胡名曲10 1304《二胡》二胡名曲11 1305《二胡》二胡名曲12 1306《二胡》二胡名曲13 1307《二胡》二胡名曲14 1308《二胡》二胡名曲15
李政道、丁肇中、杨振宁、苏步青
无一不是学习国学经典长大的
杨振宁
李政道
丁肇中
苏步青
只“素”读
不讲解
13 岁高考奇才 —— 孙天昌
13岁少年孙天昌，2007年参加高考总分659分，被中 国科技大学录取。只上过3天幼儿园、5天初中。3岁半已 经背会了280余首古诗，七八岁时《诗经》《论语》《大 学》《中庸》等经典著作烂熟于心。
有教就有，没有教
一辈子都没有。
「先理解再背诵 先背诵再理解」
国际文教基金会 1998年确定国学经典学习方针：
“直面经典，不求甚解， 但求背熟，终生受益 ”
正确方法
小朋友 听它读
无为而为，培养兴趣
听 听 听 听
5 - 10 遍：有些熟悉 20 - 30 遍：很熟悉，听上半句就能接下半句 50 - 60 遍：非常熟悉，甚至能背诵 80-100 遍：能熟练背诵
—— 摘自 《大 学》
大学之道， 在 明明德， 在亲民， 在止于至善。
子夏曰： 事父母，能竭其力； — — 事君，能致其身； 选 与朋友交，言而有信。虽 自 曰未学， 《 吾必谓之学矣。 论
语
选自《易经》
夫孝，德之本也。 身体发肤，受之父母，
不敢毁伤，孝之始也。
——摘自《孝经》
有教就有，没有教
立德树人
家教共育
主讲—龚德华
您是否想让孩子成为
德才兼备的人才 您找到了满意的 教育方法了吗
任何一种无法持续下去的 方法都不是好的教育方法
国家十二五教育课题组研究调查 孩子教育影响因素比重
第一：身体的喂养
第二：精神的培养
不良动画片
暴力游戏 父母吵架 言情影视 语言粗俗
激烈的音乐
暴力影视
谁之错？
太原高考奇才 ——13岁的孙天昌
太原高考奇才 ——13岁的孙天昌
山西省太原市的13岁少年，2007年参加高考，总分659分，被中国科 大录取。他总共才上了一年零八天的学。跟大部分孩子一样，是普通家庭的 普通孩子！但家长非常重视家庭的早期教育，在他3岁时，爷爷奶奶就教他 认识2000多个汉字，他从小就熟背《三字经》《大学》《老子》《中庸》 等经典名著。因早期教育做得好，各种学习能力非常强。初高中的课本，对 于小天昌而言实在太简单了。他一下午能读一本几何书，且读得津津有味。
教育？
人性
培养、教育孩子的意义何在？
教育的目的——彰显人性的 光明，生命的高贵，融入社会， 为人民服务！
幼儿养性 童蒙养正 少年养志
0—3、3—6、6—13 是成长的最重要阶段， 是德行、心智、性格、 潜能开发的关键时期。
教育的规律是—— 把握时机 优化资源 正确方法
影 响
环境 人格 书籍 孟母三迁 书中自有黄金屋 书中自有颜如玉
权威医学和教育学研究结果：
给0-13孩子最好的音乐ห้องสมุดไป่ตู้：
与人体的脑波、心脉跳动、血液循环相 和谐的60—80节拍的古典音乐！
第三 中国国学经典
国学启蒙经典 四书五经 唐诗宋词、历代美文、诗歌
提升人文修养、文化底蕴、写作能力、修身、齐家、治国、平天下
国学经典
01《论语》学而第一 02《论语》为政第二 03《论语》八佾第三 04《论语》里仁第四 05《论语》公冶长第五 06《论语》雍也第六 07《论语》述而第七 08《论语》泰伯第八 09《论语》子罕第九 10《论语》乡党第十 11《论语》先进第十一 12《论语》颜渊第十二 13《论语》子路第十三 14《论语》宪问第十四 15《论语》卫灵公第十五 16《论语》季氏第十六 17《论语》阳货第十七 18《论语》微子第十八 19《论语》子张第十九 20《论语》尧曰第二十 0021《大学》大学第一章 0022《大学》大学第二章 0023《大学》大学第三章 0024《大学》大学第四章 0025《大学》大学第五章 0026《大学》大学第六章 0027《大学》大学第七章 0028《大学》大学第八章 0029《大学》大学第九章 0030《大学》大学第十章 0031《大学》大学第十一章 0032《大学》大学第十二章 0033《中庸》中庸第一章 0034《中庸》中庸第二章 0035《中庸》中庸第三章 0036《中庸》中庸第四章 0037《中庸》中庸第五章 0038《中庸》中庸第六章 0039《中庸》中庸第七章 0040《中庸》中庸第八章 0057《老子》老子第一章 0058《老子》老子第二章 0059《老子》老子第三章 0060《老子》老子第四章 0061《老子》老子第五章 0062《老子》老子第六章 0063《老子》老子第七章 0064《老子》老子第八章 0065《老子》老子第九章 0066《老子》老子第十章 0067《老子》老子第十一章 0068《老子》老子第十二章 0069《老子》老子第十三章 0070《老子》老子第十四章 0071《老子》老子第十五章 0072《老子》老子第十六章 0073《老子》老子第十七章 0074《老子》老子第十八章 0075《老子》老子第十九章 0076《老子》老子第二十章
西方古典音乐
第二 西方古典音乐
陶冶性情、性格 培养品味、修养 开发孩子右脑最好的工具
西方古典音乐《润心潜脑音乐》
1093《润心之音》 莫扎特：小星星变奏曲 1094《润心之音》 舒曼：路边的客栈 1095《润心之音》 吉他奏鸣曲（威尔第） 1096《润心之音》德沃夏克：幽默曲 1097《润心之音》柴科夫斯基：四小天鹅舞 1098《润心之音》 巴赫：打水仗 1099《润心之音》 四手联弹钢琴奏鸣曲 1100《润心之音》贝多芬：”月光“鸣奏曲 1123《润心之音》 第2号长笛协奏曲 1124《润心之音》 第21号钢琴协奏曲 1125《润心之音》 海顿：小夜曲 1126《润心之音》亨德尔：水上音乐组曲 1127《润心之音》结婚进行曲（门德尔松） 1128《润心之音》 Magic 1129《润心之音》 巴赫：G大调小步舞曲 1133《润心之音》 莫扎特：D大调嬉游曲 1134《润心之音》 麦克道威尔：致野玫瑰 1135《润心之音》第20号钢琴协奏曲 1136《润心之音》舒曼：肖邦 1137《润心之音》 柴科夫斯基：雪橇 1138《润心之音》博凯里尼：小步舞曲 1139《润心之音》 勃拉姆斯：A大调圆舞曲 1140《润心之音》 西贝柳斯：小回旋曲 1141《润心之音》 肖邦：降E大调夜曲 1142《润心之音》 雨滴（萧邦） 1143《润心之音》 天鹅湖 1144《润心之音》 舒曼：孩子入睡 1145《润心之音》竖琴协奏曲作品4-6 1146《润心之音》莫扎特：油菜花开 1149《润心之音》 斯卡拉蒂：奏鸣曲K 1150《润心之音》 马斯奈：沉思 1151《润心之音》 莫扎特：帮助蝌蚪找妈妈 1152《润心之音》 福雷：西西里舞曲 1153《润心之音》 维瓦尔第：狩猎 1154《润心之音》Night Lights 1155《润心之音》 贝多芬：”悲怆“奏鸣曲 1156《润心之音》 G大调弦乐小夜曲-2 1157《润心之音》G大调弦乐小夜曲-3
中国国学经典（育心） 西方文学经典（育心） 中国古典音乐（育魂） 西方古典音乐（育魂）
★ 故事百科知识（启智）
音 乐
• 五音:宫、商、角、徵、羽 • 五行:金、木、水、火、土 • 五脏:心、肝、脾、肺、肾
第一中国古典音乐
以古琴曲为主 古筝、琵琶、二胡、竹笛等为辅
被专家誉为中国人必听的古典天籁
一辈子都没有。
鲁迅 老舍 巴金 郭沫若 朱自清 冰心 沈从文 梁实秋 熊十力 林语堂 胡适之 蔡元培 徐志摩 辜鸿铭… … 没有一个不是诵读经典长大的；
鲁迅
巴金
冰心
朱自清
林语堂
胡适之
蔡元培
沈从文
辜鸿铭
熊十力
梁实秋
孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、无一不是学习国学经典长大的
为 中 华 崛 起 而 读 书
中国古乐育魂篇——古琴
1003《古琴》高山流水 1004《古琴》 阳关三叠 1005《古琴》秋水悠悠 1006《古琴》 岳阳三醉 1007《古琴》大胡笳 1008《古琴》列子御风 1009《古琴》 天静沙 1010《古琴》忆故人 1011《古琴》鳥夜啼 1012《古琴》楚歌 1013《古琴》凤求凰 1014《古琴》华胥引 1015《古琴》 鹿鸣 1016《古琴》 佩兰 1017《古琴》 伐檀 1018《古琴》良宵引 1019《古琴》无来无去 1020《古琴》漁樵問答 1021《古琴》搔首问天10 1023《古琴》空山寂寂 1024《古琴》 欧鹭忘机 1025《古琴》韦编三绝 1026《古琴》醉漁唱晚 1027《古琴》沧海龙吟 1028《古琴》寒窗读夜 1029《古琴》梅花三弄 1030《古琴》 静观吟 1031《古琴》 岭头山色 1032《古琴》平沙落雁 1033《古琴》普安咒 1034《古琴》梵声万里 1035《古琴》 秋江夜泊 1036《古琴》 太 极 1037《古琴》 细雨松涛 1038《古琴》 渔 歌 1039《古琴》 捣 衣 1040《古琴》 酒 狂 1041《古琴》 玉树临风 1043《古琴》 卧龙吟 1044《古琴》 秋风词 1045《古琴》 古风操 1046《古琴》春江花月夜 1047《古琴》 潇湘水云 1048《古琴》宝鼎赞 1049《古琴》双鹤听泉 1050《古琴》 流水 1051《古琴》空山鸟语 1052《古琴》 关山月 1053《古琴》 龙翔操 1054《古琴》碣石调幽兰 1055《古琴》 长门怨 1056《古琴》 阳春白雪 1057《古琴》 离骚 1058《古琴》 洞庭秋思 1059《古琴》 高山 1060《古琴》胡笳十八拍 1061《古琴》 墨子悲丝