软件测试基础说课
计算机基础-说课稿
《计算机基础》说课稿大家好！我是xx学校的计算机专业教师，很荣幸与大家共同交流计算机方面教学的思路和具体做法。
今天我说课的内容是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第一章《计算机的基础知识》.本节课我将从教法、学法、教学内容、教学对象、教学目标以及教学过程等六个方面进行讲解。
一、教学内容及对象分析：《计算机的基础知识》是教材第一单元教学内容。
本单元主要是介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展，系统组成,计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。
通过学习,教师让学生了解和认识常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。
本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的应用软件操作。
但学生们对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰。
通过本节课学习学生们将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及计算机的基础知识的系统组成。
经过本课学习之后,对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助.二、教学目标：本课学习材料贴近学生生活实际,操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。
根据教材特点与学生实际，我制订以下学习目标:1、了解计算机的历史和发展趋势.2、计算机的基础知识的系统组成。
3、激发学生学习计算机硬件知识的兴趣。
4、提高学生学习、使用计算机的兴趣和互相合作意识品质.三、教学环境:局域网环境本课需要教师通过多媒体教室教学控制软件进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品,因此要求在局域网环境中进行教学。
四、教法阐述依据考虑到学生年龄特点,设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。
具体表现为以下三方面.1、情境设计――乐学、想学自己用电脑演示：由于高一学生在机房的注意力难以长时间集中，多讲无益,对于简单的知识点就让让学生自己联系操作掌握,老师讲给予适当点拨.教师将基本的操作规则告诉学生，就让他们自己去做,因此,最后在总结时，学生对于刚才自己的劳动一定很在意，无论是发言的同学,还是听讲的同学，都会十分认真，可以很好的达到学习的目的。
软件测试基础说课
降低软件开发成本
尽早发现和修复缺陷可以避免 后期大量的修改和重构，降低
软件开发成本。
软件测试的分类
功能测试
性能测试
安全测试
验证软件是否满足需求 规格，是否能够正确实
现各项功能。
评估软件的性能表现， 包括响应时间、吞吐量、
资源利用率等。
评估软件的安全性能， 发现潜在的安全漏洞和
风险。
测试即服务（TaaS）
随着云计算的发展，软件测试 服务将更加灵活和便捷，满足 不同用户的需求。
人工智能在软件测试中的 应用
人工智能技术将应用于软件测 试中，如缺陷预测、自动化测 试用例生成等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
定义
集成测试是在单元测试的基础上，将模块或 组件组合在一起进行测试。
测试内容
模块间的接口、数据传输等。
测试对象
多个模块或组件组成的系统。
目的
确保模块或组件在集成后能够正常工作，满 足设计要求。
系统测试
定义
系统测试是对整个软件系统进行的测 试，包括所有功能、性能和安全等方 面。
测试对象
整个软件系统。
04 软件测试工具和技术
自动化测试工具
Selenium
用于Web应用程序的自动化测试， 支持多种浏览器和操作系统。
Appium
用于移动应用程序的自动化测试， 支持iOS和Android平台。
Junit
Java语言的单元测试框架，用于编 写和执行测试用例。
性能测试工具
LoadRunner
一款流行的性能测试工具，支持 多种协议和应用类型。
软件测试基础说课
contents
教师说课10分钟范例(精选多篇)
教师说课10分钟范例（精选多篇）推荐中职教师说课模版【说教材】根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将……作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：一：知识目标二：能力目标：通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。
(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)三：情感目标：让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。
(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。
让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。
培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。
)教学的重点、难点确定。
【说学情】我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。
【说教法】根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。
对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。
本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。
（项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
1、情景设置。
创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过知识点来解决现实问题的情景。
计算机技术基础说课讲解
职业基础课 必修课
第2学期
利用c语言解决 专业领域中 的实际问题
公共基础课
必修课
第1/2学期
自控技术专业群
C语言程序设计
电子电路设计 +
电子设计竞赛 职业基础课 必修课 第2学期
计算机技术基础
一、课程地位作用
2.课程作用 掌握—严谨的程序设计思想 具备—软件设计的初步能力 具备—灵活的工程思维方式 培养—团队合作能力与创新意识 树立—IT行业职业素质
4
5 6 7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
任务 任务1.求固定半径的圆的面积和周长 任务2. C语言基础知识应用 任务3.输入输出函数应用及顺序结构程序设计
任务1.计算x的绝对值 任务2.两个数比较大小，输出最大（最小）的数 任务3.计算分段函数 任务4.根据学生成绩分数段输出相应等级 任务5.简单计算器功能菜单的选择执行设计 综合练习1.基础知识、顺序结构和选择结构程序设 计 任务1. 求1-10的平方和 任务2. 数据的累加或累乘计算 任务3.输出九九乘法表 任务4.求3-10以内的素数 综合练习2. 循环结构程序设计（题库题） 任务1.输入三个学生的学号和三门课成绩 任务2.输入一个5*5矩阵，求两个对角线上元素之和 任务3.数据排序 任务4.查找、插入、删除数据 任务1.利用函数调用的方法求解最大值和最小值 任务2.利用函数调用的方法排序 综合练习3.数组、函数（题库题） 万维考试系统模拟测试
知识点
2
C程序基本组成
2
C程序语法
2
输入输出函数
2
If 语句
2
If-else语句
If-else if-else语句
jsp说课稿
各位专家、老师大家好：我是软件工程学院《JSP 程序设计》主讲教师贾丽虹现就课程的整体设计向各位专家、老师做一一介绍。
（P1）(P2) 首先，介绍课程总体设计。
(P3)1 课程总体设计 1.1 课程的定位（1） 基于工作过程的课程体系建设经过软件开发职业的典型工作任务分析和行动领域归纳，重构了软件技术和计算机信息管理专业学习领域的课程体系，如下图所示。
(P4)软件技术专业 计算机信息管理专业课程体系 课程体系计算机程序员、数据库管理员、ERP 实施工程师等岗位实习计算机网络、软件测试与实施…网络信息安全、软件测试与实施…ERP 原理与应用…ERP 项目实施实训Web 应用程序设计…Web 应用程序项目实训面向对象程序设计(Java//C#)窗体应用程序项目实训（Java+JDBC+SQL Server ） （/C#++SQL Server)C 语言程序设计、数据结构静态网页制作…C 语言程序设计、数据结构会计基础，管理学基础…公共基础和职业素养软件项目应用平台设置与管理综合项目实训（职业认证）ERP 项目实施(二次开发)ERP 项目实施平台设置与管理程序设计和信息管理基础窗体应用程序开发(C/S)程序设计基础计算机数学、计算机文化基础、标准日本语、美工基础、软件文档的阅读与制作软件职业素养、专业英语Web 应用程序开发（B/S ）………………由P C 到L A N 到I n t e r n e t ，由C /S 到B /S ，由W i n d o w s 开发到W e b 开发，由单一到综合工作任务分析行动能力归纳学习领域构建软件职业岗位群程序员数据库管理员ERP 实施工程师软件测试工程师软件销售工程师教师挂职锻炼学生顶岗实习双证毕业就业*数据库应用技术（核心）数据库系统开发与维护计算机组装与维护、操作系统软件开发平台组建与维护(P5)（2） 本课程的性质和作用《JSP 程序设计》课程在《网页设计基础》、《数据库应用技术》和《面向过程程序设计》等前序课程的基础上，与《面向对象程序设计》、《数据库应用技术》课程一起构成课程体系的核心与平台。
龙教版信息技术五年级上册第1课《初识flash软件》说课稿
龙教版信息技术五年级上册第1课《初识flash软件》说课稿一. 教材分析《初识flash软件》这一课是五年级信息技术课程的第一课，也是学生第一次接触flash软件。
本课的主要内容是让学生了解flash软件的基本界面和功能，以及如何进行简单的动画制作。
教材通过生动的实例和任务驱动的方式，让学生在实践中掌握flash软件的基本操作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，他们对新事物充满好奇，善于模仿和探索。
但同时，他们的自控能力较差，容易受到外界干扰。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣和好奇心，创设有趣的学习情境，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解flash软件的基本界面和功能，学会简单的动画制作。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用flash软件进行创新的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术学科的兴趣，提高他们的信息素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：flash软件的基本界面和功能，简单的动画制作。
2.教学难点：对flash软件的深入理解和灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法和分组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和实践操作来进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的动画实例，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解与演示：教师讲解flash软件的基本界面和功能，并进行演示。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，制作简单的动画。
4.交流与分享：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结与拓展：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的内容，并提出拓展任务。
七. 说板书设计板书设计主要包括flash软件的基本界面、功能模块和制作流程。
通过板书，让学生对flash软件有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在实践操作中的表现，如操作熟练度、创新能力和团队协作能力。
软件项目管理说课
五、教学与实践环节设计
（一）主要环节安排 教学课时数为64课时，每周4课时，其 中理论56课时，实践24课时（上机实验8学 时，课后实习16学时）。主要实践环节分为 两个方面：一是课堂教学，采用置顶向下， 层层推进的方法学习软件开发的方法。二是 在本学期后几周结合所学软件工程方法进行 软件设计和撰写各类文档资料。
七、学习考核
（一）考核 （二）成绩评定
（一）考核
课堂出勤、课堂表现、教学参与、平时作业、 综合实训、期末考试
（二）成绩评定
（1）教学过程占30%：出勤情况及课堂表现、 教学参与（课堂讨论、提问及实践环节参与 情况）、平时作业（书面作业）、综合实验。 （2）期末考试占70%：统一命题、制卷，书 面开卷考试。
（二）作业形式与题量
课堂讲授完毕后将习题PPT每一章节内容布 置为作业，以达到测试学生课堂学习情况和 课后对所学知识的复习巩固和加以实际操作 应用的目的。
（三）作业批改设计
对于书面作业，可抽调适量的作业进行评阅， 对发现的主要和倾象性的问题，由教师在课 堂上进行集体评讲；对于学期末的综合实验， 在每个阶段提示学生撰写相应的技术规范文 档，并通过最终评定，找出其存在的问题， 给予统一答疑和评讲。
三、课程目标
软件项目管理是用以规范软件从业人员进行软件开发、维护和管理的科学。通过 本课程的学习可以使学生掌握软件项目开发、使用和维护的工程化方法，减少因 人为因素出现的软件危机，从而提高软件的生命周期。本课程主要任务是培养学 生在软件设计过程中撰写各种规格说明书，这样也利于学生写作能力和撰写毕业 论文能力的提高，从而将理论与实践有机结合起来。 （一）知识目标 （二）素质目标 （三）职业能力培养目标
八、改革思路
该课程在建设前也存在着一些不规范的地方： 一是教学方法不够先进；二是网络教学资源 不够丰富；三是工学结合还没起步。通过教 师不断完善前面两个问题有望尽快解决，通 过系部和学院不断深入推进的校企合作，工 学结合第三个问题有望得到解决。
计算机基础说课课件
Excel表格操作
数据输入
讲解如何输入常规数据、日期 和公式等。
函数应用
介绍常用函数，如求和、平均 值、最大值、最小值等。
工作表操作
介绍如何新建、重命名、移动、 复制和删除工作表。
格式设置
介绍单元格格式化，包括字体、 边框、背景色等。
数据处理和分析
讲解排序、筛选、分类汇总等 数据处理方法。
PowerPoint演示文稿操作
Word文档操作
创建文档
介绍如何新建、保存Word文档，以及设 置文档属性。
表格和图片
介绍如何在Word中插入表格和图片，以 及如何调整其格式。
文本编辑
讲解文本输入、选择、移动、复制和粘贴 等基本操作。
段落排版
讲解段落对齐、缩进、行距、段间距等设 置。
格式设置
介绍字体、字号、颜色、粗体、斜体等格 式设置方法。
语法特点
Python语言采用简洁明了的语法，易于学习和理 解，特别适合初学者入门。
数据类型
Python支持多种数据类型，如整型、浮点型、布 尔型、字符串等，方便进行数据处理。
控制结构
Python中的控制结构包括条件语句和循环语句， 可以实现程序的流程控制。
Java语言基础
面向对象
Java是一种面向对象的语言，支持类和对象的概念，有助于理解 复杂程序结构。
信息获取、处理、分析 和利用的方法和技巧。
课程安排
第2周
办公软件应用（4课 时）
第4周
信息素养（2课时）
第1周
计算机基础知识（2 课时）
第3周
网络应用（4课时）
第5周
复习与测试（2课时）
02 计算机基础知识
计算机硬件基础
高校说课稿模板一等奖
高校说课稿模板一等奖尊敬的评委、各位老师：大家好！我是来自XX大学的XX，今天我要为大家展示的是我的说课稿《计算机网络应用基础》。
在开始之前，请允许我感谢主办方给予我这个展示和交流的机会。
一、说教材本次说课的内容是《计算机网络应用基础》，这是计算机专业学生的必修课程。
通过本课程的学习，学生将掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本技能，为后续的计算机网络学习打下坚实的基础。
二、说学情授课对象为计算机专业的大一新生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，但对于计算机网络的应用还比较陌生。
在教学过程中需要注重基础知识的讲解，同时也要注重与实际应用的结合，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标1. 知识与技能：使学生掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本技能，包括网络拓扑结构、IP地址、路由协议等。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱计算机网络事业的精神，增强学生的民族自豪感和责任感。
四、说教学内容1. 计算机网络概述：介绍计算机网络的定义、发展历程、功能和应用领域。
2. 计算机网络体系结构：解释OSI七层模型和TCPIP四层模型，重点阐述各层的主要功能。
XXX地址与路由协议：讲解IP地址的分类、子网划分和路由协议的工作原理。
XXX操作系统的网络配置：介绍Windows操作系统的网络设置方法，包括TCPIP协议的配置、共享文件夹的设置等。
5. 网络安全与防护：介绍网络安全的基本概念和常用防护措施，如防火墙、杀毒软件的使用等。
五、说教学方法与手段1. 直观演示：通过多媒体课件展示网络拓扑结构、IP地址分配等图解内容，帮助学生更好地理解抽象的概念。
2. 分组讨论：分组讨论网络应用案例，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践操作：安排实验课时，让学生动手配置网络环境、解决网络问题等，培养学生的实践能力。
六、说教学过程1. 导入新课：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣。
if语句说课稿
《神奇的if语句》解说稿尊敬的各位评委, 大家好！今天我汇报的内容是《神奇的if语句》。
选自计算机应用技术专业核心课程《C语言程序设计》。
下面我将从以下四个方面进行汇报。
一、教学分析1.内容分析课程选用“十二五”职业教育国家规划教材《C语言程序设计实例教程》（第2版）, 本课内容选自第4章选择结构中的if语句。
主要学习if语句的三种基本形式, if 语句的嵌套和表达式的设置, 并应用if语句来解决实际问题。
2.学情分析本课程的教学对象是计算机应用技术专业一年级的学生。
根据教改平台能力测试系统中对学生“阶段性测试”的统计分析, 学生们已经掌握了C语言的基础知识和顺序结构的程序设计方法。
根据微信群中课前信息反馈, 学生已经了解了if语句的语法规则和执行流程, 对程序设计已经产生了一定兴趣。
同时学生成长在网络时代, 信息素养较高, 为本次课的学习奠定了基础。
由于学生刚接触程序设计语言, 逻辑思维习惯、算法设计分析的能力较弱。
对程序中涉及到的数学和英语学科的知识掌握一般。
3.教学目标根据高等职业学校专业教学标准、人才培养方案, 并依据学情分析, 确定了知识、能力、素质三方面的目标。
（1）知识目标:掌握if语句三种基本形式的语法格式、流程图和执行过程；掌握if语句嵌套形式的语法格式和执行过程；掌握复杂表达式的用法；（2）能力目标:能够正确设置条件表达式；能够熟练使用if语句进行程序设计, 解决实际问题。
（3）素质目标:培养学生逐步养成良好的代码书写习惯；鼓励学生勇于调试程序中的错误, 磨练学生不折不挠的毅力；培养学生的团队协作精神；4.重点难点其中教学重点是: 应用多分支if语句和if语句的嵌套来解决实际问题。
难点: if 语句的嵌套和复杂表达式的设置。
二、教学策略本次课包含课前、课中、课后三个部分。
主要采用任务驱动、小组讨论、案例等教学方法。
充分利用教学系统、移动学习系统、流程图制作软件、微课、FLASH动画等信息化的教学手段, 把枯燥的理论知识变得有趣、具体, 解决了教学重、难点。
计算机基础的课程说课稿
计算机基础的课程说课稿计算机基础的课程说课稿一、课程设置1、课程基本信息课程名称：计算机基础学时：60学时授课对象：煤矿开采技术课程类型：公共基础必修课，为其他专业技能的学习及应用打基础。
《计算机基础》入学第一学期开设，通过这门课程学习，使学生掌握常用办公软硬件操作技能，为后续课程以及顶岗实习中的文档处理、论文写作、PPT制作打下基础。
本课程的开设为后续课程实施、毕业设计、就业等提供强大的支撑和促进作用。
2、课程性质与定位《计算机基础》是高职非计算机专业学生的公共基础必修课程，培养学生计算机应用技能及职业素养的核心课程。
在专业课程体系中是一门集知识性、实用性和实践性较强的课程。
学生通过该课程获得“信息素养”的教育，即具备“信息获取、信息分析和信息加工”的能力。
本课程是众多职业、众多岗位从业人员工作、学习及生活的得力工具。
《计算机基础》课程教学的首要目的是培养学生使用计算机的基本技能，熟练地使用计算机进行工作和学习，为学生可持续发展奠定良好的基础。
图1为课程与专业核心能力的对应关系。
图1课程与核心能力的对应关系本专业培养面向社会企事业单位生产一线，热爱祖国，具有良好的社会公德和职业道德，德、智、体、美全面发展。
培养能从事煤矿生产管理、采矿工程与生产设计、技术管理和安全管理的高级技术应用性人才。
主要开设煤矿地质学、岩石力学、煤矿开采学、机械制图、井巷工程、矿井通风与安全、现代企业管理、采掘机械、矿山电工、矿井运输与提升、计算机技术基础、计算机绘图、金工实习、认识实习、生产实习、井巷课程设计、通风课程设计、煤课程设计、毕业实习、毕业设计等，以及各校主要特色课程和实践环节。
就业面向煤矿工程技术部门。
这些岗位的任职要求都包含了软件技术文档撰写、产品（技术）汇报、产品设计演示等职业技能。
本课程作为必修基础课程，主要完成Windows操作系统使用、Office计算机基础、利用搜索引擎搜索网络资源、熟练使用传真机、扫描仪、打印机、复印机等各方面的综合应用能力的培养；学生学习完本课程，能完全独立进行公文（技术文档）撰写、项目（技术）汇报、企业宣传海报制作、企划方案设计、产品销售情况统计、企业信息管理、职位竞聘演示文稿等工作；可以参加CEAC（中国信息化计算机教育认证）和全国计算机等级考试以及国际信息化人才资格认证，并为后续课程学习、顶岗实习实施、就业等提供强大的支撑和促进作用。
MINITAB软件入门练习题简答说课讲解
练习题简答注意：输入数据时，每个“空格”也算“一个值”；应当把不必要的空格删去。
第2章2.1抗断强度均值点估计3.250 MPa , 均值95%置信区间(3.1370 MPa , 3.3130 MPa )。
2.2横纹抗压力均值点估计457.5千克/平方厘米, 横纹抗压力均值 95%置信区间(432.3, 482.7) 千克/平方厘米。
2.3处理前后含脂率差的均值点估计13.55, 处理前后含脂率差的均值95%置信区间(0.79, 26.31)置信区间太长，应当加大样本容量。
2.4这天滚珠的标准差的点估计0.187, 这天滚珠的标准差95%置信区间(0.117, 0.459)置信区间较长，应当加大样本容量。
2.5这批冷拉铜丝的方差点估计 75.7 kg 2, 这批冷拉铜丝的方差95%置信区间(11.8, 749.3)kg 2，置信区间较长，应当加大样本容量。
2.6赞成设置该绿地人所占比率的比率点估计85% , 赞成设置该绿地人所占比率的比率95%置信区间(79.2841%, 89.6450%)。
2.7工艺改革后次品率降低值点估计1.3333%, 工艺改革后次品率降低值95%置信区间 (-2.58260%, 5.24927%)。
2.8参数λ点估计3.86748, λ95%置信区间 (3.79241, 3.94367)。
2.9参数之差21λλ-点估计=-7.95, 21λλ-95%置信区间(-10.5298, -5.37021)。
2.10（极大似然估计）尺度参数点估计：71.6997；阈值点估计：12.5250 ；尺度参数95%置信区间（40.7190 126.252），阈值95%置信区间（12.5250 12.525），可见电压小于12.525时，不失效。
第3章3.1 p 值= 0.036<0.05，判定这批葡萄糖的平均重量大于0.5kg 。
3.2 p 值= 0.578>0.01，不能判定这批砖的抗断强度不等于3.250MPa 。
Java程序设计说课
（1）界面设计 （2）对各控件属性进行设置 （3）代码设计 （4）程序调试和运行
5、学以致用（学生做、教师辅导）
设计并事件加法计算器
四、教学组织及实施——组织与实施
6、教师进行任务检查和经验总结，强调易犯 错误及解决方法，并布置课下作业。
从网上收集常用的登录界面，并实现之
•通过标准开发过程和规范化的程序设计训练，
培养学生吃苦耐劳、细致认真，一丝不苟的工作
职 业
作风 •通过项目中界面设计，激发学生的美学潜力和
素 审美情趣
养 •通过分组协作，培养学生团队合作和及人交流、
沟通的能力
的软具 岗件备 位开惠 技发普 术工对 要程 求师
Java
一、课程设置—课程设计
惠普岗位 需求
四、教学组织及实施———教学效果
1. 惠普认证 2. 为后续课程打下坚实的基础 3. 学生的生产性实训直接服务于社会 4. 企业对毕业生的Java开发能力评价较高
五、课程特色
Hp认证课 程
真实项目 为载体
教学做导考 一体化
过程性 评价
强化生产 性实训
四、局域网聊天系统（网络编程应用）
二、教学内容——内容序化 Java程序设计
结构化程序设计
40 课时
4个 学习情境
面向对象程序设计
20 课时
3个子 学习情境
图形用户界面设计
48 课时
2个 学习情境
局域网聊天系统
24 课时
2个 学习情境
学生成绩管理系统
网络编程应用
三、教学条件—教学资源
课程标准
满足学习需要
HP大专软件测试专业课程拓扑图
蓝色：学校设置的专业基础课；黑色：HP认定理论课程；红色：HP认定实践课程； 紫色：HP植入课程；橙色：HP基地实训课程。
软件工程专业知识说课稿
可行性分析
可行性分析旳环节：
1）复查项目任务书，消除一切模糊不清旳问题。 2）搞清既有系统旳功能和缺陷，并画出现行系统旳高层系统流程图。 3）导出新系统旳高层逻辑模型。 4）重新定义问题。 5）导出和评价供选择旳解法。 6）推荐行动方案。
7）根据所选中旳方案，分析员草拟一份开发计划。 8）书写文档提交审查。
– 完善性 进行软件预测性变化 – 预防性
概述
问题定义
概述
可行性分析
可行性分析旳目旳就是用最小旳代价在 尽量短旳时间内拟定问题是否能够处理。 必须注意可行性研究旳目旳不是处理问 题，而是拟定问题是否值得去解。 可行性分析一般从下列几种方面进行：
– 经济可行性 – 技术可行性 – 法律（社会）可行性
编码
运营代码
单元测试 综合测试 确认测试
维护阶段
• 经过测试旳软件系统依然可能具有错误，有时
顾客旳需求和系统旳工作环境有可能发生变化，
所以运营阶段旳开始，就是维护阶段旳开始，
需要对软件进行继续排错和修改和补充，且工
作量还比较大。
• 分类
对严重旳错误要及时纠正
– 纠正性 适应工作环境旳变化
– 适应性 功能旳修改和补充
概述
数据流程图
• 概念：数据流程图简称DFD(Data Flow Diagram),是构造化分析措施旳 最主要旳一种图形工具，用它描述 信息处理业务情况较为直观。这种 图形方式形象，清楚，不懂计算机 旳人也能够对整个系统要做什么、 最终形成什么数据等业务活动有一 种完整旳认识。
概述
外部实 体名字
概述
• 第二范式（2NF）要求实体旳属性完 全依赖于主关键字。所谓完全依赖 是指不能存在仅依赖主关键字一部 分旳属性，假如存在，那么这个属 性和主关键字旳这一部分应该分离 出来形成一种新旳实体，新实体与 原实体之间是一对多旳关系。
PTN仿真软件平台说课.
重点难点确定 重点难点确定
•教学方法之教法
提出问题 操作演示 问题引导 分组训练 拓展问题 提高技能
教法
主要通过 问题引导和操作演示的驱动方法 开展教学
•教学方法之学法
发现 问题 思考 问题
解决 问题
学法
自主探究法、协作交流法 归纳分析法、学练结合法
•教学过程设计
讲授 新课
课程 导入
将教学策略和教 学方法贯穿其中
Physical Port
PW
S
Service
Subscriber schedulers (C-VLAN)
Logic port scheduler (S-VLAN)
GPS/ 北斗
地面授时
IEEE 1588v2
…
Tunnel
S S S S S S
PW
高精度分组时钟支持大网部署
H-QoS 保障基站不掉线
2G TDM 3G ATM 3G/LTE IP
类SDH的维护管理方便易用
MPLS PWE3成熟多业务技术
Different service into different queue
IP/PPP
基站和控制器时钟、时间同步问题
Physical Port scheduler
Terminal schedulers
这部分内容融合真实 站点网络规划、工程 设备、网管方案的要 素 ，是前面内容的升 华，也是前面知识的 运用和学生能力培养 的载体
03
课程教法
•根据对象确定策略
强化训练操作 强化知识技能
教学内容导入 教学内容导入
因材施教 问题如何提出 问题如何提出
学生主动思维 学生主动思维
形象直观演示 形象生动描述
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、课程定位
1.3 课程目标 1
正确理解软件测 试的概念，熟悉 软件测试过程; 掌握常用的软件 测试技术和手段; 掌握几种常用的 软件测试工具 。
2
运用所学软件测 试技术和软件测 试工具解决实际 的软件测试问题 并能撰写常用测 试文档。
3
具有良好的自主 学习能力；团队 合作能力；沟通 交流能力；逻辑 思维与分析能力
归纳 深化
练习 拓展 探究 训练
总结 评价
四、课程实施条件
教学环境
网络资源
教材资源
全程实现多媒体教学 重视优质教学资源和网络信息的利用 建设学生优秀作品库和案例库
课程资源 建设
四、课程实施条件
名称：《软件测试教程（第2版）》 作者：贺平等 出版社：电子工业出版社 特点：高职高专规划教材，内容合理，切合实践要求
6 8 6 6 34
三、教学方法与手段
3.1 教学方法
成果展示法
B
任务驱动法
A 职业能力 职业素养
C
教学做一体化
启发引导
E
D
师生互动讨论法
三、教学方法与手段
3.2 教学手段
1.
采用多媒体教学手段
2.
3.
4.
充分利用网络资源
利用先进的实践教学条件 增进师生沟通交流，加强课后辅导
三、教学方法与手段
软件测试基础说课
计算机工程学院软件与媒体技术系 陆公正
1
课程定位 课程设计与内容选取
教学方法与手段 课程实施条件 课程考核
2
3
4
5 6
课程特色
一、课程定位
1.1 专业定位
程序员
软件技术 专业岗位 方向
软件测试员 技术支持
软件销售
一、课程定位
1.2 课程性质和作用 岗位 程序员
软件测试员 技术支持
教师、 学生
技能掌握情况、基本操作技能、知 识应用能力、获取知识能力、实训 完成的质量或者任务完成的规范性
20
考试成绩
根据学生对知识点的理解和应用能力评定成绩
教师
课程整体掌握情况
70
合计
100
六、课程特色
课程的构建与开发，是在充分调研的基础上，
紧贴苏州及周边地区行业发展的需要，紧贴软件测
2. 试岗位群的需要，以软件测试岗位群所需知识、技
专业
软件技术
课程
软件测试基础（专业核心课程）
一、课程定位
1.2 课程性质和作用
本课程是计算机软件技术专业培养方案中的一门专业核心课程
以及作为其它专业的拓展能力课程。通过此门课程的学习，学生应
具备测试用例设计、使用简单测试软件测试系统以及编写各种测试 文档的能力，该能力也是软件工程课程链中的关键能力之一。能够 使用自动化工具对完整的项目进行测试实施，从而实现与软件测试 技能要求的无缝连接。
二、课程设计与内容选取
2.3 组织与安排
课
一 二 三 四 五 六
程
内
容
案
例
课 课 时 时 理论
4 4
上机 实训
0 4 6 8 6 6 30
软件测试的职业定位 软件测试概述 软件测试策略与过程 黑盒测试及其用例设计 白盒测试及其用例设计 特定环境与应用测试 明基ehr系统 学生成绩管理系统 明基ehr系统
实训操作（20%）
总评成绩 =平时考核（10%）+实训操作（20%）+考试成绩（70%）
五、课程考核
考核、评价项目 考评人 考核内容 权重
平时考核
对学习期间的出勤情况、学习态度、职业道德素 质评定成绩
教师
职业素质、学习态度、效率观念、 协作精神
10
学 习 评 价
实训操作
根据学生实训完成情况评定成绩
3.3 学习方法
自主学习法
学 习 方 法
自主探究法 知识迁移法 帮扶法
三、教学方法与手段
3.4 教学组织过程
教学内容：等价类划分法
教学目的： 使用等价类划分法设计测试用例 教学重点：
等价类划分
教学难点：
如何根据实际情况进行等价类划分
三、教学方法与手段
能力训练项目：学生成绩管理系统-登陆功能测试
任务名称 1：分析系统需求 实现能力目标
二、课程设计与内容选取
2.2 内容选取
数据 软件测试 通信 基础 基础 网络体 软件测试 系结构 策略和过 与协议 程
软件测试 职业需求
局域网 技术
熟悉软件测试 职业定位、发 展模式和职业 前景
理解软件测试 基本概念、分 类、主要过程 和方法
掌握软件测试的 流程并能编写测 试计划和测试报 告
二、课程设计与内容选取
知识目标
能力目标
素养目标
一、课程定位
1.4 课程与前、后续课程的关系
先导课程 并行课程 后续课程
java程序设计 UML建模基础 软件工程
Java Web开发
软件测试工具 应用 项目测试综合 实训
共同构成了软件技术专业的岗位技能 与职业能力培养的教学模块
二、课程设计与内容选取
2.1 课程设计
能够分析系统规格说明，抽象出 输入条件
2：划分等价类 3：根据等价类设计测试 用例
根据各个输入条件划分有效等价 类和无效等价类 根据设计原则设计测试用例
三、教学方法与手段
复习 作品 欣赏 回顾 引入 导入 任务 教学过程设计分6步进行：
演练 讲解
1.复习回顾(提问)：3分钟 2.导入任务(任务驱动、师生讨论):10分钟 3.演练讲解(讲授、演示)：40分钟 4.归纳深化(启发引导)：5分钟 5.练习探究(教学做一体化、自主探究、知 识迁移):25分钟 6 .总结评价(师生讨论、教师总结)：7分钟
教材
网络资源
在线视频教程（）
教学环境
教学地点：软件测试实训室 硬件：酷睿双核、1G内存 软件：WAS、JUnit、LoadRunner、QTP、 IIS、Sql Server
五、课程考核
平时考核（10%） 考试成绩（70%） 总评 成绩
认识 软件测试 以软件测试员岗位需求为依据，以培养学生使用自动 化测试技术进行软件测试的职业能力为主要目标，以 测试工作的典型工作任务为导向，坚持以能力为本位 的设计原则，制定突出职业能力和职业素养的课程标 准，构建基于工作过程的系统化课程体系。
熟悉 测试方法 和过程
掌握 测试技能
培养职业能力， 提升职业素养
2.2 内容选取
数据 白盒测试 用例设计 通信 基础
特定环境 和应用测 试
黑盒测试 用例设计
掌握各种黑盒 测试用例设计 方法设计测试 用例并书写测 试用例设计文 档
掌握白盒测试用 例设计方法并掌 握单元测试工具 Junit的使用，了 解自动化测试的 原理
掌握Web网站测 试的内容，理解 Web网站测试与 一般系统测试的 区别。熟悉WAS 的使用
能和职业素养完成课程设计与开发。