新人教版《树和喜鹊》教学设计
人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)
人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计（精选3篇）语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计1 第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居” 2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1。
喜鹊就爱在树上叫喳喳。
2。
喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题出示喜鹊近景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。
生齐读课题。
二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1。
出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。
③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
树和喜鹊名师优秀教案4篇
树和喜鹊名师优秀教案4篇【树和喜鹊教案】部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
树和喜鹊教学设计8篇
树和喜鹊教学设计8篇树和喜鹊教学设计篇1教学目标：1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的美丽，并有感情地朗读诗歌。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词，熟悉偏旁子字旁和倒八。
3、能正确、流利地朗读课文。
能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有欢乐。
4、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思。
5、积存aabb的词语，会用“，也。
”的句式说话，训练孩子的口语表达力量。
教学重难点：1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达力量。
2、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有欢乐。
教学过程：一、学习诗歌《小树摇曲》。
1、导入：今日我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样变化的。
2、师范读：3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。
看谁想到金波爷爷心里去了。
听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：等我长成大树，狂风也吹不倒；你就在我的枝叶间，筑一个暖和的巢。
4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读5、仿写诗歌（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培育思维力量。
） 6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》二、整体感知，认读生字。
1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。
（1）标一标有几个自然段；（2）用圈出课文中的生字，读一读。
2、检查任务：课文有几个自然段？3、随文识字过渡语：我们班的孩子学习力量真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，我来检查检查。
4、指名读6个自然段。
5、出示词语：只有、鸟窝、孤独、种树、都有、邻居、宁静、6、儿歌稳固生字：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。
很多树，很多窝，很多邻居真欢乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计(精选5篇)
人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计（精选5篇）人教版一班级语文下册《树和喜鹊》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的人教版一班级语文下册《树和喜鹊》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一班级语文下册《树和喜鹊》教学设计1教学目标：一、学问与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。
2、通过观看图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使同学明白有伴侣才有欢乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。
教学难点：同学在自主学习中领悟阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今日老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们连续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让老师看看大家预备工作做好了吗？3、考察字词把握状况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思索：什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤独）2、你有过这种经受吗？四周没有伴侣，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会始终这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么缘由让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作沟通上面两个问题。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》一、教学背景《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过故事讲述了树和喜鹊之间的友谊。
此教学旨在帮助学生通过阅读、理解和分析故事情节，培养学生的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1.能够听懂《树和喜鹊》的故事内容；2.能够理解故事中树和喜鹊之间的友谊；3.能够通过故事激发学生对自然和友情的情感体验；4.能够培养学生阅读和理解故事的能力。
三、教学重点1.理解故事情节，抓住树和喜鹊之间的友情；2.感受自然和友情的美好。
四、教学方法1.故事导入：通过教师生动讲述故事情节引起学生兴趣；2.问答互动：提问引导学生思考，加深对故事的理解；3.讨论交流：让学生分享对故事的感悟和体会；4.情感体验：鼓励学生表达自己对友情和自然的感受。
五、教学过程第一步：故事导入教师生动讲述《树和喜鹊》的故事情节，引起学生兴趣。
第二步：阅读理解1.学生跟读课文，理解故事内容；2.提问学生，帮助他们理解树和喜鹊之间的友情。
第三步：情感体验1.学生分享自己对友情和自然的感悟；2.教师引导学生表达对树和喜鹊之间友情的看法。
第四步：课堂讨论学生讨论故事中的友情会给他们带来什么启示，如何珍惜身边的友谊和自然。
六、教学评价1.针对学生的阅读理解能力进行评价；2.评价学生对故事中友情和自然的理解和体验。
七、拓展延伸1.可以组织学生表演《树和喜鹊》故事，加深对故事的印象；2.给学生讲解关于保护自然和珍惜友谊的寓言故事，扩展教学内容。
通过以上教学设计，学生能够在阅读《树和喜鹊》的过程中，体会到友情的珍贵和自然的美好，培养对友情和自然的珍爱之情。
同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。
《树和喜鹊》教案（通用15篇）
•••••••••••••••••《树和喜鹊》教案《树和喜鹊》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《树和喜鹊》教案，希望能够帮助到大家。
《树和喜鹊》教案篇1教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、结合图片介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。
只种乐（4）认识部首“孑”。
（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐？？）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1、重点指导“招”“快”“呼”。
《树和喜鹊》教案精选两篇
《树和喜鹊》教案精选两篇一、教学内容《树和喜鹊》选自人教版小学语文一年级下册第五单元。
本文主要讲述了树和喜鹊之间深厚的友谊，通过描绘树和喜鹊相互关爱、相互陪伴的情景，让学生感受友谊的珍贵。
详细内容如下：1. 生字词：树、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐、一起、玩耍、好朋友等。
2. 课文理解：文章主题、段落大意、关键语句的分析。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标：通过课文学习，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感目标：让学生感受到友谊的珍贵，懂得关爱他人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会树和喜鹊之间的友谊。
2. 教学重点：学会生字词，正确、流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的小故事，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学习生字词，理解课文大意。
（3）分析课文主题，讨论树和喜鹊之间的友谊。
3. 例题讲解：（1）树和喜鹊为什么成为好朋友？（2）你从课文中感受到了什么？4. 随堂练习：（1）朗读课文，注意语气、语调。
（2）用生字词造句。
5. 小组讨论：结合课文内容，讨论如何与同学建立友谊。
六、板书设计1. 树和喜鹊2. 生字词3. 课文主题：友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2. 答案：（1）树、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐、一起、玩耍、好朋友。
（2）例句：我有一个好朋友，我们一起玩耍、学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本课学习，学生对友谊的认识有了更深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，需要在今后的教学中多关注这部分学生。
2. 拓展延伸：鼓励学生多与同学交流，建立友谊，学会关心他人。
《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案《树和喜鹊》教案（精选8篇）《树和喜鹊》教案篇1内容与要求：1、体验关爱他人给自己带来的快乐。
2、尝试运用各种方法帮助孤单的树和喜鹊。
教学准备：一棵大树、喜鹊、添画材料、PPT活动流程：一、欣赏、讨论1.PPT讨论(1)你看到了什么?(场景描述)(2)他们生活在一个什么样的地方?(引导幼儿根据画面理解什么是冷冷清清)(3)你猜猜树和喜鹊喜欢生活在这样的地方吗?为什么?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)(4)他们的心里是什么样的感觉呢?(引出孤单)2、讨论“孤单”(1)你有过孤单这种感觉吗?你在什么时候会有这种感觉?(2)孤单的时候，你有什么办法让自己变得快乐起来吗?(从两方面：别人的帮助，自己想办法让自己快乐)二、联想创作1、出示树和喜鹊(1)你们看是谁来了，他们从哪里来的?(过渡)老师：我们班里也只有一棵树，一只喜鹊，他们的心情会是怎么样的?(孤单)(2)你有什么办法能让他们变得快乐起来吗?(鼓励幼儿大胆说说自己的办法，及时肯定幼儿。
)2、幼儿绘画操作(1)刘老师呀，也想了个办法让他们快乐起来，瞧，我把谁带来啦?(2)“我是袋鼠妈妈，我和我的宝宝呀以后就是你们的邻居拉，你们不会感到孤单拉。
”(3)你们想不想也带些动物朋友和他们做邻居呀?(4)提醒幼儿注意绘画，操作的要求(5)引导幼儿画完后，和大树，小鸟说说话三、情感交流1、现在我们教室里的大树真开心呀，有了那么多的动物邻居，那么照片里的大树和喜鹊能不能也快乐起来呢?2、欣赏散文(PPT)3、照片里的大树和喜鹊他们快乐吗?哪些小动物来了呀?你们猜猜还有谁也来了?4、歌曲《找朋友》《树和喜鹊》教案篇2教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
树和喜鹊教学设计(精选15篇)
树和喜鹊教学设计（精选15篇）教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的'精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。
好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
《树和喜鹊》教案7篇
《树和喜鹊》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版一年级下册语文教案设计《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计《树和喜鹊》一、教学目标1.能够听、说、读、写、表演课文内容。
2.能读懂和讲述《树和喜鹊》的故事情节。
3.能理解和领会课文中所表达的“友谊”、“帮助”等主题。
二、教学重难点1. 重点•学生能熟读《树和喜鹊》课文内容。
•理解“友谊”、“帮助”等价值观念。
2. 难点•学生能够表达自己对友谊和帮助的理解。
•学生能积极参与课堂表演，展示理解和表达能力。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》教材及教学辅助资料。
2.课堂小道具：树的模型、鸟儿玩偶等。
3.录音机、音响设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或小道具引导学生猜测本课教学内容。
•谈论“友谊”和“帮助”在生活中的重要性。
2. 学习•朗读《树和喜鹊》，让学生跟读。
•理解课文内容，讨论树和喜鹊之间的关系。
3. 拓展•分组讨论友谊和帮助的意义，展示不同的理解。
•带领学生绘制树和喜鹊的故事情节图。
4. 实践•分角色表演《树和喜鹊》故事，鼓励学生积极参与。
•师生互动，引导学生表达对友谊和帮助的感悟。
五、课堂总结•回顾课文内容，强化学生对“友谊”和“帮助”的理解。
•鼓励学生在日常生活中实践友爱和互助的品质。
六、作业布置•小组讨论友谊和帮助的意义，并用文字描述。
•听写课文中关键句子，整理课文内容。
通过本节课的教学，让学生在亲身体验树和喜鹊的友谊之情后，更深刻地理解了友谊和帮助在生活中的重要性，培养了学生的合作意识和情感表达能力。
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.通过学习故事《树和喜鹊》，培养学生爱护大自然的意识，了解树木的重要性。
2.帮助学生理解喜鹊的生活习性，激发学生对自然生态的兴趣。
3.启发学生发现读书的乐趣，培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。
4.通过教学，提高学生口头表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解故事《树和喜鹊》的主题和寓意。
2.掌握关键词汇，如“树木”、“喜鹊”等。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.启发学生通过故事理解植物和动物之间的关系。
2.引导学生对故事情节进行自由发挥和想象。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级下册语文教材2.故事图书《树和喜鹊》3.讲解PPT4.教学实例、作业布置纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲师引导学生回顾前几次课程的内容，为本堂课做适当铺垫。
2.提出问题：“树是什么？喜鹊是什么？它们之间有什么联系吗？”第二步：故事阅读（15分钟）1.使用故事图书《树和喜鹊》，讲解故事的主要情节和寓意。
2.引导学生理解故事中树木和喜鹊之间的关系。
第三步：课文学习（20分钟）1.带领学生读课文，注重学生对关键词汇的理解。
2.通过提问和讨论，帮助学生理解作者想要表达的意义。
第四步：语文拓展（15分钟）1.带领学生进行课文背诵，加深对故事的印象。
2.探讨树木在我们生活中的作用，喜鹊在大自然中的生存状态。
第五步：课堂互动（10分钟）1.分组讨论：让学生自由讨论自己对故事的理解和想法。
2.学生展示：鼓励学生展示自己的阅读感想或课文朗读。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生完成课后阅读题目或练习，以加深对课文内容的理解。
2.引导学生预习下一堂课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对故事《树和喜鹊》有了更深入的理解，对大自然中植物和动物之间的关系有了直观的认识。
在未来的教学中，我们将继续引导学生热爱阅读，培养他们的自主学习能力和思考能力。
树和喜鹊教案
树和喜鹊教案
教案一：树和喜鹊的生态关系
教学目标：
1. 了解树和喜鹊之间的生态关系。
2. 了解喜鹊的习性和在生态系统中的作用。
3. 培养学生对生态保护的意识和责任感。
教学步骤：
1. 导入：老师给学生展示一张树和喜鹊的图片，并引导学生思考，树和喜鹊之间可能有怎样的关系。
2. 探究：学生分组，每个小组选择一种树和喜鹊为研究对象，搜集相关资料，了解树和喜鹊的习性以及它们之间的相互关系。
3. 分享：小组展示他们的研究成果，介绍所选择的树种和喜鹊的习性，并阐述它们之间的关系。
4. 讨论：学生讨论树和喜鹊之间的关系对生态系统的重要性，并探讨可能的影响。
5. 总结：教师引导学生总结树和喜鹊的生态关系，强调它们的相互依存性和相互促进的关系。
6. 拓展：教师给予学生一些额外信息，让学生思考如果树或喜鹊数量减少会对生态系统造成什么影响，并引导学生思考如何保护树和喜鹊。
7. 任务完成：学生以小组为单位设计一张宣传海报，呼吁保护树和喜鹊，弘扬生态意识。
教学评估：
学生小组研究成果的展示、学生的讨论参与度和质量、学生海
报设计的完成度和创意水平等可作为评估依据。
教学延伸：
教师可以引导学生进一步思考生态系统中其他生物之间的相互关系，并探讨如何保护生物多样性。
可以组织学生进行实地考察，观察树和喜鹊在自然环境中的行为和关系。
一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）
一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗?3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段?标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。
《树和喜鹊》教学设计优秀4篇
《树和喜鹊》教学设计8一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图，了解课文大意。
3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。
今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。
2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。
比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。
敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。
）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。
多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。
2024年语文《树和喜鹊》标准教案
2024年语文《树和喜鹊》标准教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文2024版教材，具体章节为《树和喜鹊》。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与理解、课文主题思想的把握以及语言表达的训练。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过朗读和思考，理解课文内容，领会树和喜鹊之间的深厚友谊。
3. 培养学生的语言表达能力，学会用生动的语言描绘生活中的美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题思想，用生动的语言表达。
教学重点：生字词的学习与运用，课文朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大树和喜鹊的图片，引发学生对本课的兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，标注出生字词，教师进行讲解和示范书写。
4. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何用生动的语言描绘事物，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写一段描述生活中的美好事物。
六、板书设计1. 黑板左侧：生字词及其解释。
2. 黑板右侧：课文主题思想、语言表达方法。
3. 中间部分：课文主要内容和结构。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字词，写一段话描述你最喜欢的一种动物。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提高语文素养。
拓展延伸方面，可以让学生搜集其他关于动物与植物之间的友谊的故事，进行分享和交流。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 课文朗读与理解3. 语言表达能力的培养4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：结合课文内容，挑选具有代表性的生字词进行教学。
2. 生字词的讲解：详细解释生字词的含义、用法，并通过例句进行示范。
3. 生字词的巩固：通过朗读、书写、造句等多种形式，帮助学生巩固生字词。
《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案一、教学目标：1. 让学生认识并理解故事中的主要角色：树和喜鹊。
2. 通过故事，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事内容。
2. 角色认识：引导学生认识故事中的树和喜鹊，了解它们的特点和生活习性。
3. 环境观察：培养学生观察周围环境，发现生活中的美好。
4. 情感教育：引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生熟读课文，理解故事内容，认识树和喜鹊的特点。
2. 教学难点：培养学生观察周围环境，发现生活中的美好，学会关爱动物。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观察和感受。
3. 实践活动法：组织学生进行户外观察，培养学生的观察能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板：展示故事内容，方便学生跟随朗读。
2. 图片或实物：展示树和喜鹊的形象，帮助学生认识。
3. 户外观察场地：组织学生进行户外观察实践活动。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学进程：1. 课前准备：提前准备好课文课件或黑板，户外观察场地。
2. 课堂导入：以图片或实物引入树和喜鹊的形象，激发学生的兴趣。
3. 课文朗读：引导学生熟读课文，理解故事内容。
4. 角色认识：讲解树和喜鹊的特点和生活习性，帮助学生认识它们。
5. 环境观察：组织学生进行户外观察，让学生亲身体验大自然的美好。
6. 课堂讨论：引导学生分享自己的观察和感受，培养学生的表达能力。
7. 情感教育：引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 户外观察报告：评估学生在户外观察活动的表现，如观察能力、表达能力等。
3. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
树和喜鹊教案3篇
树和喜鹊教案3篇树和喜鹊教案3篇导语：《树和喜鹊》是金波所作的童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
下面是小编收集整理的树和喜鹊教案，欢迎阅读。
树和喜鹊教案1教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结树和喜鹊教案2【教学目标】知识与技能：1、会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
2、正确认读文中十一个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案《树和喜鹊》教案范文（精选7篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《树和喜鹊》教案范文，希望能够帮助到大家。
《树和喜鹊》教案篇1情境导入以教室里的新成员——老师导入，从而引出到场嘉宾除了今天的老师，还有“神秘嘉宾”也来到现场，从而引起孩子们的好奇心，会积极猜想“神秘嘉宾”是谁？一初读课文1 师范读课文（配乐）老师配乐范读课文，请孩子们轻轻打开书，用小手点着，边听边想，“神秘嘉宾“都有谁？使孩子们初步了解课文脉络。
2 生自由读课文在老师范读的基础上，学生自由朗读课文，边读边圈出课后生字。
既朗读了课文，又熟悉了生字词。
二检查生字词词语大赛以树爷爷的口吻，设置了词语闯关大赛，分三个环节进行。
先出示本课重点生字词，进行预热，同桌互相读，再集体齐读。
预热后，大赛正式开始：第一关：团体赛由男生团和女生团进行PK。
意在培养孩子们的集体意识。
奖励机制分别为：课堂星和倾听星。
第二关：小队赛形式为“小小火车开过来，一开开到我这来“既调动了孩子们的积极参与性，又体现了小队的合作意识。
奖励机制为：为优胜小队加旗。
第三关：个人赛由个人参加，在形式上人数逐渐减少，选择的孩子主要为平时生字量有待加强的孩子。
一方面检查了这部分孩子的具体情况，另一方面对整体情况也有了大概的把握。
三课文欣赏1 请生再次自由朗读课文再次朗读课文，要求把不熟练的部分多读几遍。
2 请六名孩子分段朗读课文（配乐）请孩子们说说你最喜欢哪个孩子的朗读？从而颁发“我是小小朗读家“的神秘礼物——”信封“教师也及时给予评价，增加孩子们的信心。
3 进入“我问你答“环节（生齐读）（学习1，2自然段）你从哪里读出树和喜鹊都很孤单？目的是：请孩子们再读第一自然段。
通过再读的环节，更容易找出哪个字体现了树和喜鹊都很孤单。
从而引出“也“字。
接下来，用”也“练习说话，并进行拓展训练。
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教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。
4.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5. 学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
教学重点：1.能正确朗读课文，读好感叹句。
2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
教学准备：教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段容的想象图画PPT，词语比较PPT。
学生：每人一套“单”等6个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
1. PPT出示有关字词：快点儿音乐一只各种出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2. 反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《小公鸡和小鸭子》，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?(预设：朋友伙伴之间应该互相帮助。
)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。
(“鹊”注音)2.示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字(一)尝试朗读课文，学习会认的字1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)学习多音字导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。
)1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
2.反馈指导。
指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。
3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说?4.反馈指导。
相机指导并板书另一读音以及词语。
5.自由读一读，然后齐读。
(直呼分别读字读词)(三)读准课文学习1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。
2.反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
(四)会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2. 反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。
2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。
齐读，自由读。
3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
)③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
(3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
)。
(六)认识偏旁子字旁、倒八1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2. 反馈指导：孤(“子”“瓜”)子字旁单(“丷”“‘甲’”字加一横)倒八3.小结讲解：同学们找得真准确!“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。
(一边通过PPT演示，一边讲解)“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。
如“”字“孝”;“倒八”偏旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。
4.PPT示，齐读一遍：“孤”字——“子”，子字旁“单”字——“丷”，倒八5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：子字旁和倒八。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
(七)会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注：所出示的字脱音节)三、图文结合，品读语句，了解课文容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
(一)释题出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的?(预设：树、喜鹊)小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。
那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合，了解课文容1.结合图一，了解课文容。
(1)看图说话。
(PPT示图画一)出示任务：观察这幅图画，想一想，田野上有什么?(2)反馈指导。
预设：田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
(3)图文结合，了解容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设：第1、2自然段;根据第1自然段的话判断。
(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。
(6)学习结合上下文了解词义。
①出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗?②反馈指导。
预设：只有一个，没有其他。
追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?(预设：没意思;不快乐;不愉快。
)那么，“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意思外，还应该有什么意思呢?(预设：还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思)③小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。
同学们真聪明，联系课文和生活实际就了解到“孤单”的意思，可见“联系课文和生活实际”是一个了解词语意思的好方法。
我们以后要运用噢。
(7)指导感情朗读第1、2自然段。
2.结合图二、三，了解课文容。
(1)看图说话。
(PPT示图画二、三)出示任务：观察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景?喜鹊们分别干什么?(2)反馈指导。
预设：图二，天亮的时候;图三，天黑的时候。
天亮，喜鹊飞出树林;天黑，喜鹊在窝里睡觉。
(3)图文结合，了解容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设：第5、6自然段;根据第5自然段的两句话判断。
(5)指导朗读第5、6自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。
3.想象图画，了解课文容。
导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤单”的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢?(1)出示任务：朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。