滕王阁序(小组竞赛型公开课)
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
滕王阁序教案优秀7篇
滕王阁序教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》教出教案
《滕王阁序》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《滕王阁序》；（2）理解《滕王阁序》的文学背景和历史价值；（3）分析并欣赏王勃的写作技巧和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，激发学生对文学的热爱；（2）理解友情、忠诚、爱国等传统美德，树立正确的价值观；（3）培养学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《滕王阁序》的文学背景和历史价值；2. 王勃的写作技巧和语言特色；3. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
三、教学难点1. 《滕王阁序》中的生僻字词和古汉语用法；2. 王勃的写作技巧和语言特色的深入理解；3. 学生对古典文学作品的欣赏和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 《滕王阁序》原文及其注释；3. 相关文学评论和学术研究资料；4. 学生分组合作探讨的准备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，学习生僻字词和古汉语用法。
3. 课堂讲解：教师对《滕王阁序》进行逐段讲解，分析王勃的写作技巧和语言特色。
4. 合作探讨：学生分组合作，探讨《滕王阁序》的文学价值和历史意义，分享学习心得。
5. 课堂提问：学生提问，教师解答，共同探讨《滕王阁序》中的难点问题。
6. 文学欣赏：教师引导学生欣赏《滕王阁序》的语言美、意境美，提高学生的审美情趣。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的文学价值和历史意义。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《滕王阁序》的深层含义；2. 利用案例分析法，分析王勃的写作技巧和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力；3. 运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维；4. 运用情境教学法，让学生感受古代文化的氛围，增强学习兴趣。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
滕王阁序教案 全国一等奖
滕王阁序教案全国一等奖【教案】滕王阁序【课时】1课时【课型】阅读理解【教学目标】1. 了解唐代文学发展历程；2. 理解楼台建筑与风景文化的关系；3. 掌握关键词汇及理解文章主旨。
【教学重点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学难点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学方法】阅读理解，教师与学生互动讨论。
【教学内容】1. 阅读《滕王阁序》；2. 解读唐代文学发展历程；3. 分析楼台建筑与风景文化的关系；4. 探讨文章的文化内涵。
【教学步骤】1. 引入：唐代文学概述（5分钟）教师简单介绍唐代文学的发展历程，引导学生了解唐代文学的特点和代表作品。
2. 阅读理解（40分钟）学生精读《滕王阁序》，师生互动讨论文章的内容和文化内涵。
3. 探究楼台建筑与风景文化（10分钟）教师为学生补充滕王阁的背景和建筑风格，讨论楼台建筑与风景文化的关系。
4. 分析文章的文化内涵（10分钟）教师引导学生思考文章的文化内涵，探讨篇章意义和价值。
5. 结束：词汇汇总（5分钟）教师总结文章中的生僻词汇及词语联想。
【作业布置】1. 续写《滕王阁序》的下一篇，发掘文学想象力；2. 分析楼台建筑与中国传统文化的关系，撰写报告并分享给同学。
【教学反思】本节课通过文学教学引发学生对历史和文化的思考，以阅读理解为主线，融入文化内涵的讨论和词语联想等教学环节，促进学生的历史文化素养和语言表达能力。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》公开课教案
《滕王阁序》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《滕王阁序》；2. 能够分析并欣赏王勃的文学才华和艺术风格；3. 能够解读并了解唐代的文化背景和历史情况。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解《滕王阁序》的内容和意境；2. 学会欣赏和评价古代文学作品，培养文学鉴赏能力；3. 学会通过文学作品了解历史，提高历史和文化素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受王勃的文学才华和艺术魅力，激发对古代文学的热爱；2. 培养对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感；3. 通过对《滕王阁序》的学习，培养对历史的兴趣和探索精神。
第二章：教学内容2.1 课文梗概《滕王阁序》是唐代文学家王勃所作，以赞美滕王阁的美景和表达自己的抱负为主题。
全文运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，展现了王勃的文学才华和艺术风格。
2.2 教学重点1. 理解并背诵《滕王阁序》；2. 分析并欣赏王勃的文学才华和艺术风格；3. 解读并了解唐代的文化背景和历史情况。
2.3 教学难点1. 理解《滕王阁序》中的古代文化和历史知识；2. 欣赏王勃的文学才华和艺术风格；3. 将文学作品与历史背景相结合，深入理解课文。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生回顾古代文学的学习，提醒学生对文学作品的欣赏和理解；2. 提问学生对唐代的了解，引发学生对唐代文化和历史的兴趣。
3.2 朗读与解析1. 引导学生朗读《滕王阁序》，感受语言的韵律和美感；2. 分段解析课文，帮助学生理解文意和意境；3. 讲解生僻词汇和古代文化知识，帮助学生更好地理解课文。
3.3 讨论与欣赏1. 引导学生进行分组讨论，分享对课文的理解和感受；2. 邀请学生分享自己的欣赏和评价，培养文学鉴赏能力；3. 教师进行总结和点评，强调文学作品的独特性和艺术价值。
第四章：作业与评价4.1 作业1. 背诵《滕王阁序》；2. 写一篇关于《滕王阁序》的读后感，包括对课文的理解、感受和评价；3. 选择另一篇古代文学作品进行欣赏和分析，写一篇短文介绍作品的内容、意境和艺术风格。
《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够理解并背诵《滕王阁序并诗》，了解其历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、演讲等方式，提高学生对文学作品的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解《滕王阁序并诗》的内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：掌握文中的难点词汇和句式，理解诗文的寓意。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序并诗》，勾画出不懂的字词，查找相关资料。
3. 合作探究：分组讨论，共同解决自主学习中的问题，理解诗文内容。
4. 课堂讲解：讲解诗文中的难点词汇和句式，分析诗文的结构和修辞手法。
5. 情感体验：让学生结合诗文内容，谈谈对滕王阁、长江等景象的感受。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用案例分析法，讲解诗文中的难点词汇和句式。
3. 采用情感体验法，让学生感受诗文所描绘的景象。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，培养团队协作能力。
4. 情感态度：关注学生在学习过程中的情感体验，培养对古典文学的热爱。
六、教学准备：1. 教师准备：提前熟悉《滕王阁序并诗》的内容，掌握教学目标、重点和难点。
2. 学生准备：预习《滕王阁序并诗》，了解作者王勃的生平和创作背景。
3. 教学资源：准备相关的多媒体课件、教材、练习题等教学资源。
七、教学步骤：1. 第一步：课堂导入，激发学生的学习兴趣。
2. 第二步：自主学习，让学生阅读诗文并解决自身问题。
滕王阁序
《滕王阁序》说课稿大家好，今天我说课的题目是《滕王阁序》一、教材地位滕王阁序是高中人教版语文教材第五册第二单元的第二课。
王勃的《滕王阁序》是堪称内容与形式完美结合的一篇骈体文，讲究铺陈和声韵，有较高的欣赏价值。
学习这种文体，对学生提高古文学鉴赏能力有一定的作用。
二、学情分析新课程标准认为学生是学习的主体。
学生已经学习过必修二的古代散文，初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力。
学了本单元第一课《归去来兮辞》后大体上了解了古代抒情散文的风格特点和鉴赏方法。
三、教学目标针对这一学情，再根据新课标对“诗歌与散文”模块的目标要求我为本文设定了三个目标：1、知识目标：即掌握重点的实词、虚词、句式，了解课文用典的作用。
2、能力目标：积累文化知识，培养文言文的诵读能力，品味和鉴赏本文优美的语言及其表达方式。
3、情感目标：感受文中所抒发的怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。
领悟作者的人生观价值观。
正确理解可帮助青年学生树立积极的的人生观价值观，充分发挥语文课程的育人功能。
重点：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情难点：学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
教学准备：《滕王阁序》是千古传唱的一篇经典骈文，用典较多，文辞简奥，理解上会有一些困难，学生必须在课前做充分的预习，读准字音、疏通文意，理解典故。
课堂上教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。
四、教学方法我采取的教学方法是：①诵读鉴赏——反复诵读，指导方法，学生实践，巩固提高。
引导学生多层次对角度多形式地朗读，采用范读齐读自由读，男女声分读，前后排分读、推荐读等，让学生在读中品，品中读，培养诵读感知能力）②讨论探究——让学生积极参与，互相学习，分析感悟，总结规律。
（课前分组，为组自由命名，在课堂上竞赛，课毕进行评价）让学生为荣誉而战，最大限度的调动学生的积极性，培养合作探究意识③点拨指导——展开联想，拓展思路。
突出学生主体地位，发挥教师主导作用。
《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）
《滕王阁序》的说课稿《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《滕王阁序》的说课稿（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《滕王阁序》的说课稿1我说课的是题目《滕王阁序》，大家都听说过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的许多佳作所描写的画面的美已经超越了那些作者所观赏景色的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也同样是这样的一篇传世佳作。
《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《归去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。
这些课文都属于抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充溢着激越充沛的思想感情。
现在，我来说一下本课的教学目标，教学重点及难点根据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教学目标主要有以下几点：了解作者王勃的生平与代表作品，了解骈文的文体特征，积累文学常识。
积累文言文实词虚词，理解典故的作用。
领会叙事写景抒情相结合的写作手法，品味语言。
还有能够准确把握作者在文中所表达的思想感情。
本课的教学重点是领会情景交融的写作手法，品味语言。
相应的教学难点是作者在文中表达的思想情感。
我的教学方法主要分为三个环节。
第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较适合在诵读中体会骈文的文体特征，加深学生对该课的印象和理解。
第二个环节是课堂提问。
主要是对文中比较容易回答的的问题进行提问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。
第三个环节是分组讨论。
这是对一些比较难的问题进行课堂分组探讨，互相交流想法。
然后就是教学过程对于教学过程，根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。
滕王阁序教案公开课
滕王阁序教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《滕王阁序》的文化背景和作者王勃的生平等信息。
激发学生对古典文学的兴趣，为深入学习课文做好准备。
1.2 教学内容介绍《滕王阁序》的创作背景，包括历史背景和文学背景。
简介作者王勃的生平和文学成就。
1.3 教学方法使用多媒体展示相关图片和资料，帮助学生形象地理解课文内容。
采用提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索。
1.4 教学步骤向学生简单介绍《滕王阁序》的创作背景和作者王勃的生平。
引导学生关注课文中的文化元素和历史背景，例如滕王阁的历史和文化意义。
鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
第二章：课文朗读与翻译2.1 教学目标帮助学生正确朗读和理解《滕王阁序》的文言文内容。
提高学生对文言文的阅读和理解能力。
2.2 教学内容课文《滕王阁序》全文。
课文中的关键词汇和难点解释。
2.3 教学方法分组朗读课文，鼓励学生注意语音语调和节奏。
逐句解释课文内容，帮助学生理解文言文表达的意思。
2.4 教学步骤组织学生分组朗读课文，引导学生注意语音语调和节奏。
逐句解释课文内容，解释关键词汇和难点，引导学生理解文言文的意思。
鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
第三章：课文分析与解读3.1 教学目标帮助学生深入分析和解读《滕王阁序》的文学特色和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.2 教学内容课文《滕王阁序》的文学特色和修辞手法。
3.3 教学方法使用案例分析和比较分析等方法，引导学生深入理解和解读课文。
鼓励学生主动思考和提出自己的观点。
3.4 教学步骤引导学生关注《滕王阁序》的文学特色，例如诗意的描写和优美的句式。
分析课文中的修辞手法，例如比喻、排比等，并给出具体例子。
鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
第四章：课堂互动与小组讨论4.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
引导学生运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。
4.2 教学内容小组讨论题目和互动活动。
滕王阁序教案公开课
滕王阁序教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学成就；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与抱负，激发学生对文学的热爱；（2）领略古代文学的魅力，增强民族自豪感；（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》；（2）理解文中的意象、典故和修辞手法；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的解释；（2）句子结构和语法特点；（3）作者的情感抒发和审美观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍王勃的生平和文学成就；（2）概述《滕王阁序》的背景和意义；（3）激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词；（3）引导学生关注句子结构和语法特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意象、典故和修辞手法；（2）分享学习心得，互相启发；（3）教师巡回指导，解答疑问。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义；（2）分析句子结构和语法特点；（3）解读作者的情感抒发和审美观念。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的重点句子；（2）仿写课文中的优美句子；（3）谈谈自己对课文的理解和感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》；2. 总结课文中的修辞手法和写作特点；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟。
六、教学策略1. 利用多媒体教学资源，如古文朗读、图片等，增强学生对课文的理解和感悟；2. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究课文中的奥秘；3. 运用案例分析法，让学生深入剖析课文中的典型例子；4. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
《滕王阁序教案》课件
《滕王阁序》PPT课件一、教案基本信息1.1 学科：语文1.2 年级：高中1.3 课时：2课时1.4 教学目标：1.4.1 知识与技能：让学生掌握《滕王阁序》的作者、背景、文学地位及主要内容。
1.4.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对文言文的理解能力。
1.4.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点2.1 重点：熟读并理解《滕王阁序》的内容，掌握文中涉及的典故和比喻。
2.2 难点：分析王勃的文学地位，以及《滕王阁序》在古代文学史上的价值。
三、教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受语言的韵律美。
3.2 讨论法：分组讨论课文中的难点和重点，促进学生间的互动。
3.3 分析法：教师引导学生分析课文结构，剖析作者的写作技巧。
四、教学步骤4.1 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：让学生初步感受《滕王阁序》的韵味，理解课文大意。
4.3 解析课文：分析课文中的典故、比喻，解释生僻词语。
4.4 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
4.5 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的艺术价值。
五、课后作业5.1 熟读《滕王阁序》，掌握文中涉及的典故和比喻。
5.3 预习下节课内容，了解王勃的其他作品。
六、教学拓展6.1 对比阅读：选取其他描写滕王的诗文，如杜甫的《滕王阁》等，进行比较阅读，分析不同作者的写作风格和表现手法。
6.2 文学鉴赏：引导学生关注《滕王阁序》中的修辞手法，如对偶、夸张、设问等，培养学生的文学鉴赏能力。
七、课堂互动7.1 问题探究：教师提出问题，引导学生思考《滕王阁序》中的文化内涵，如“为什么王勃会选择滕王阁作为写作题材？”等。
7.2 小组竞赛：分组进行知识竞赛，涉及课文内容、作者背景、文学常识等，激发学生的学习积极性。
八、情感体验8.1 情境再现：通过多媒体展示滕王阁的图片和相关诗歌，让学生仿佛置身于那个时代，感受滕王阁的壮丽景色。
从《滕王阁序》看古代文人的爱国情怀-教案
从《滕王阁序》看古代文人的爱国情怀-教案一、引言1.1《滕王阁序》的历史背景1.1.1文章的创作年代：唐朝，公元649年。
1.1.2作者王勃的生平：唐代文学家，初唐四杰之一。
1.1.3滕王阁的历史地位：位于江西省南昌市，江南三大名楼之一。
1.1.4文章的影响：被誉为“千古绝唱”，影响深远。
1.2爱国情怀在古代文学中的地位1.2.1古代文人的爱国情操：忠诚于国家，关心民生。
1.2.2爱国情怀的表现形式：通过文学作品表达对国家的忠诚和热爱。
1.2.3《滕王阁序》中的爱国情怀：通过对滕王阁的描写，表达对国家的忠诚和热爱。
1.2.4爱国情怀的现实意义：激励当代人热爱祖国，为国家的繁荣富强贡献力量。
1.3本教案的教学目的1.3.1让学生了解《滕王阁序》的历史背景和文学价值。
1.3.2培养学生的爱国情怀，激发他们对国家的热爱。
1.3.3提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
1.3.4培养学生的文言文阅读能力，提高他们的语文素养。
二、知识点讲解2.1《滕王阁序》的文学特点2.1.1文章的结构：总分总的结构，层次分明。
2.1.2语言风格：骈文，辞藻华丽，对仗工整。
2.1.3艺术手法：运用夸张、对比等手法，形象生动。
2.1.4文章的主题：通过对滕王阁的描写，表达对国家的忠诚和热爱。
2.2爱国情怀在古代文学中的体现2.2.1《滕王阁序》中的爱国情怀：通过对滕王阁的描写，表达对国家的忠诚和热爱。
2.2.2其他文学作品中的爱国情怀：如《出师表》、《赤壁赋》等。
2.2.3爱国情怀的表现形式：忠诚、忧国忧民、为国家献身等。
2.2.4爱国情怀的现实意义：激励当代人热爱祖国，为国家的繁荣富强贡献力量。
2.3《滕王阁序》的教育意义2.3.1培养学生的爱国情怀，激发他们对国家的热爱。
2.3.2提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
2.3.3培养学生的文言文阅读能力，提高他们的语文素养。
2.3.4让学生了解古代文人的爱国情操，传承中华民族的优秀文化。
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（“机”通“几”， 预兆）
１０、古今异义
一介书生 古义：量词，个 /今义：介绍，介于 /今义：奉承、拍马屁 千里逢迎 古义：迎接 /今义：维护、维持 时维九月 古义：在 俨骖騑于上路 古义：高高的道路 /今义：走上路程。 孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官 /今义：常用来指学位。 穷且益坚 古义：困厄，处境艰难 /今义：没有钱，穷困。 所赖君子见机 古义：看到细微的预兆 /今义：看机会 /今义：肆无忌惮。 阮籍猖狂 古义：狂放，不拘礼法 盛筵难再 古义：第二次 /今义：又一次。 谁悲失路之人 古义：同情 /今义：悲伤。
徐孺下陈蕃之榻
赞美洪都（南昌）的
人杰地灵
。
冯唐易老，李广难封。 慨叹自己 生不逢时、功业难成。 屈贾谊于长沙，非无圣主；
窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
慨叹自己 怀才不遇、壮志难酬 。
第三回合
诗文品韵谁最行？
１、全文思路把握
本文全题为“ 秋日登洪府滕王阁饯别序 ” 第 一 段：扣“ 府 ”， 地势雄伟、物产珍异、 洪 人才杰出、宾主尊贵。 秋日登阁 ”，楼阁壮丽、山川胜景， 第二段：扣“ 秋景特色，流光溢彩 饯 第三、四段：扣“ ”，宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚 别 ”， 自叙遭际，谢主引宾 第五段：扣“
品 滕 王 阁 之 美
寒潭清 暮山紫 色彩变化之美 紫电青霜 飞阁流丹
青雀黄龙 彩彻区明
鹤汀凫渚 桂殿兰宫 远近变化之美 山原盈视 川泽骇瞩 云销雨霁 彩彻区明 上出重霄 上下浑成之美 闾阎扑地 落霞孤鹜 虚实相衬之美 渔舟唱晚 下临无地 舸舰弥津 秋水长天
雁阵惊寒
味 失 意 不 遇 之 情
时运不顺
• 17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自 称。或对一般读书人的雅称。 • 18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆 子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武， 放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书• 班超传》。 • 19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种 喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐 曲的高雅精妙。出处是《列子•汤问》。 • 20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大 的筵席难以再得。 • 21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、 潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以 称颂学识渊博，才华横溢的人。
• 6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎： 古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个 鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵 族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见 于《史记》。 • 7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的 云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都 不会再回来了。
• 8、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄， 把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力， 悦耳动听。最早见于《列子•汤问》。 • 9、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广 阔无边。 • 10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲 苦的事又来了。 • 11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨 类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶 然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。 • 12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是 《史记•冯唐列传》。
潦 lǎo 骖騑 cān fēi 绣闼 tà 舸 gě 雕甍 mé ng 蠡 lǐ
遄 chuán 睢 suī 睇眄 dì miǎn 吴会 kuài 多舛 chuǎn 涸辙 hã zhã 赊 shē 宗悫 quâ 簪笏 zān hù 捧袂 mâi
９、通假字
• • • • • 俨骖騑于上路（“俨”通“严”， 青雀黄龙之轴整齐） 云销雨霁 （“轴”通“舳”） 所赖君子见机（“销”通“消”， 接孟氏之芳邻消失）
４、课文佳句我喜欢
要求： 大声说出自己喜欢的课文名句， 说简要说明喜欢的理由（修辞、意 境）。
上课后记 我上课前让一个书法水平很高的老 师给我写了后面两个名句的书法作品，上课时如 果有与我同样欣赏这两句的学生，我就把这两幅 书法作品作为“神秘礼物”送给他。课后得到书 法作品的学生很自豪，没有得到的很羡慕啊，真 的！
第四回合
一分钟背诵默写 大比拼
附１、了解６个礼貌谦辞
①家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 家君，称自己的父亲。童子，王勃自称、谦称。
②勃，三尺微命，一介书生。
三尺、微命：谦称自己地位低。
③他日趋庭，叨陪鲤对。 趋庭、叨陪：表示恭敬地聆听对方的教诲。
附２：课文中的成语详解
• 1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物 的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。 • 2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。 意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出 生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物 生于灵秀之地。 • 3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋 友们云集一处。 • 4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满 座尽是高贵的宾朋。 • 5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾 越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
第二回合
高二(1)班好声音
１、读书声音谁最大？
２、声情并茂读美文
诵读指导
• 四字句 • 豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。 “二二式” • 六字句 • 孟学士/之词宗 访风景/于崇阿“三三式” • 临/帝子之长洲，得/天人之旧馆“一五式” • 钟鸣/鼎食/之家 谁悲/失路/之人“二二二式” • 响穷/彭蠡之滨 气凌/彭泽之樽“二四式” • 抚/凌云/而自惜 幸/承恩/于伟饯 “一二三式”
• 七字句（按意义划分） 襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之塌。 都督阎公/之雅望，棨戟遥临； 宇文新州/之懿范，襜帷暂驻。
３、成语、典故大比拼
【物华天宝】【人杰地灵】【胜友如云】 【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】 【云销雨霁】【响遏行云】【天高地迥】 【兴尽悲来】【萍水相逢】【冯唐易老】 【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】 【失之东隅，收之桑榆】 【一介书生】 【高山流水】【盛筵难再】【陆海潘江】
天高地迥，觉宇宙之无穷； 兴尽悲来，识盈虚之有数。 嗟呼！时运不齐， 命途多舛(chuǎn)。
知音难觅
关山难越，谁悲失路之人？ 萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍(hūn)而不见， 奉宣室以何年？ 孟尝高洁，空余报国之情； 阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ 无路请缨，等终军之弱冠； 有怀投笔，慕宗悫（què）之长风。
６、“四美具，二难并”中， “四美”、“二难”各指什么？
四美： 良辰、美景、赏心、乐事 贤主、嘉宾 二难：
７、“家君作宰”中的“家君” 是 称呼自己的父亲，称呼别人的父亲 是？
Ａ、家父 Ｂ、舍父 Ｃ、令尊
Ｃ “家大舍小令外人”
８、下列生字谁会读？
翼轸 yìzhěn 棨戟 qǐjǐ 饯 jiān tīng 汀 凫渚 fú zhŭ 纡 yū 孤鹜 wù 襟 jīn 襜帷 chānwãi
• 13、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪 老而志气应当更壮。出处是《后汉书•马援传》。 • 14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。 益：更加。处境困难而意志应当更加坚定。 • 15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋： 鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救 援的人。出处是《庄子•外物》。 • 16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处， 指早上。桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆 树之间；指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比 喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是 《后汉书•冯异传》。
• 翻译：落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江
水和辽阔的天空浑然一色。
老当益壮，宁移白首之心？ 穷且益坚，不坠青云之志。
这一句是全文中最富思想意义的警语。 历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难 执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。 东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王 勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困 顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实 难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益 坚”“青云之志”现均可作成语使用。 翻译：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改 变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高 的志向。
２、岭南四大名园
清晖园 （顺德）
梁园 （禅城）
余荫山房 （番禺）
可园 （东莞）
３、初唐四杰
王 勃
杨 炯
卢照邻
骆宾王
４、下面带“安”字的各指哪位诗人？
子安 —— 王勃 幼安 —— 辛弃疾 易安 —— 李清照
５、唐代休假制度是？
Ａ、７天制 Ｂ、１０天制 Ｃ、１５天制
Ｂ
唐朝时遇旬则休沐， “十旬休假”。
名
句
欣
赏
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
• 这一句历来被认为是本文最精彩的一句。
• 这句脱胎于庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗 一色”诗句， 但王勃的句子较原句更真实自然，优 美动人。落霞在天上飘动，白鹭在空中翱翔，红白 相映，色彩鲜明；晚霞原本是无生命的自然景物， 他与有生命的飞鸟并提，构成了鲜活有趣的画面。 青天碧水，天水相接，上下浑然一色。全句构成一 幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
报国无门
自励自强
老当益壮，宁移白首之心？ 序文用富丽的辞藻，称道洪 州，记叙盛宴，描写滕王阁的壮 丽以及寥廓壮美的山川秋景，借 以抒发自己 怀才不遇 、愤懑悲凉 而又 不甘沉沦 的复杂感情。
３、看图猜文句
（上课前几天让学生根据课 文内容画图，以Ｂ４大小为 宜。也可适当大一点。这个 环节上课时最好玩。）
滕王阁序
（小组竞赛型公开课课件）
广东省佛山市顺德区 龙江中学 刘国兴老师
（上课前在黑板上画如下表格，以便给小组计分。）
组号 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８
一
二
三
四
提醒：本课件根据学生水平的不同，要１－２个课时。