九年级生物 第一课
初中生物第1课讲解教案
初中生物第1课讲解教案
教学内容：生物学简介
教学目标：了解生物学的基本概念、研究对象和意义
教学重点：什么是生物学、生物学的研究对象、生物学的意义
教学难点：如何说明生物学的意义
教学准备：教材、幻灯片、实物标本
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍生物学的定义和研究对象，引起学生对生物学的兴趣。
二、讲解生物学的定义（10分钟）
1. 生物学的概念：生物学是研究生命现象和生物体结构、功能、发展规律的科学。
2. 生物学的研究对象：生物学主要研究生物体的形态结构、生理功能、生活习性、生活习性的遗传规律等。
三、说明生物学的意义（15分钟）
1. 生物学对人类的意义：生物学有助于人们了解生命的起源、发展和多样性；可以帮助医学研究和新药研发；指导人类保护生态环境。
2. 生物学对社会的意义：生物学的发展可以推动国家科技发展，促进经济繁荣；改善人们生活质量，提高生活水平。
四、小结与拓展（5分钟）
教师对本课内容进行简单小结，并开展拓展讨论，引导学生思考生物学的发展方向和研究内容。
教学反馈：布置学生回家自学相关内容，鼓励学生积极参与生物学实验和观察。
教学评价：通过本节课的讲解，检查学生对生物学的理解程度，查看教学效果并及时调整教学方法。
初中生物第一课
初中生物第一课
概述
本课程是初中生物的第一课，将介绍生物学的基本概念和生物
的组成。
通过研究本课程，学生将了解生物的特征以及人类与其他
生物之间的关系。
生物学的基本概念
生物学是研究生物的科学，主要研究生物的结构、特征、功能
以及生物与环境之间的相互关系。
生物学可以分为多个分支，包括
生物分类学、生物生态学、遗传学等。
生物的组成
生物是由细胞组成的。
细胞是生物的基本单位，可以分为原核
细胞和真核细胞两种类型。
细胞具有许多不同的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
生物的特征
生物具有一些基本的特征，包括生长、繁殖、代谢、适应环境等。
生物通过代谢来获取能量并维持自身生命活动。
生物还能够适
应环境的变化，并对外界刺激做出反应。
人类与其他生物的关系
人类是地球上最高级的生物，与其他生物具有密切的关系。
人
类依赖其他生物提供的食物、氧气和其他资源来满足生存需求。
同时，人类也对其他生物的生存环境造成了一定的影响。
总结
通过初中生物的第一课，学生将了解生物学的基本概念和生物
的组成。
同时，他们还将了解到生物的特征以及人类与其他生物之
间的关系。
这些知识将为后续的生物学研究打下基础。
以上是初中生物第一课的内容概述，希望对您的学习有所帮助。
生物开学第一课初中教案
生物开学第一课初中教案1. 了解生物学的定义和意义；2. 了解生物学的研究对象和方法；3. 能够简单描述生物的基本特征。
教学重点：生物的定义和意义，生物的基本特征。
教学难点：生物学的研究对象和方法。
教学准备：1. 录音机、投影仪、PPT等教学工具；2. 生物学教科书；3. 生物学实验器材；4. 生物学相关图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍生物学，并与学生讨论“生物”一词的含义；2. 通过图片和视频资料展示一些生物的形态，引发学生对生物的兴趣。
二、讲解生物学的定义和意义（15分钟）1. 老师向学生介绍生物学的定义和意义，引导学生思考生物在自然界中的重要性；2. 通过生活中的例子，说明生物学对人类的影响和意义。
三、介绍生物的基本特征（15分钟）1. 老师讲解生物的基本特征，如自我组织、自我繁殖等；2. 通过生物的实际例子，让学生了解生物与非生物之间的区别。
四、探讨生物学的研究对象和方法（15分钟）1. 老师介绍生物学的研究对象，包括生物的结构、功能和进化等；2. 讲解生物学的研究方法，如观察、实验等，引导学生了解生物学研究的方式和思路。
五、总结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结和回顾，强调生物学的重要性和意义；2. 鼓励学生积极参与生物学学习，培养对生命科学的兴趣和热爱。
六、作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家查找关于生物学的资料，了解更多有关生物学的知识。
教学反思：本节课主要介绍了生物学的基本概念和意义，让学生初步了解生命科学的研究对象和方法。
在教学中，要引发学生对生物的兴趣，激发他们对生物学的学习热情。
同时，要注重培养学生的科学思维和观察能力，引导他们独立思考和探究生物学知识。
初中生物第一课
初中生物第一课今天，我们上了初中生物的第一节课，这节课里我学到了很多的东西。
上课了，生物老师走上讲台，说：“大家好，我是你们的生物科代表，我姓熊，你们可以叫我熊老师。
”老师让我们把课本翻到目录，“大家有没有看到前三个单元？这三个单元中你们觉得哪一单元最有趣呢？”同学们有的说：“第三单元最有趣。
”有的说：“第一单元最有趣。
”还有的说：“不知道。
”老师笑着说：“那我们学习第三单元的时候，看看是不是真的很有趣。
”老师叫我们做笔记，在书上圈圈点点，在书上做笔记。
老师一边走一边看我们做的笔记。
讲完了，老师叫我们读一遍。
然后老师布置了家庭作业，就下课了。
我回到家，我就开始做作业，做完作业后我就开始复习这节课的内容，我觉得这节课的内容很有趣。
这一节课让我感到很新奇和有趣！初中生物开学第一课一、开场白亲爱的同学们，大家好！欢迎来到初中生物的第一课。
今天，我们将开启一段充满探索和发现的旅程，一起探索生命的奥秘，理解生物学的美丽。
二、课程介绍生物学是研究生命的科学，它涉及到我们生活中的各个方面。
无论是微小的细胞，还是广阔的生态系统，都是生物学的研究对象。
在这门课程中，我们将一起学习生物的基本知识，了解生命的本质。
三、教学目标通过本课程的学习，你们将能够：1、理解生物的基本概念和生命过程；2、掌握生物学的基本实验技能；3、培养对生物学的兴趣和好奇心；4、形成尊重生命、保护环境的价值观。
四、教学内容与教学方法我们的课程将分为理论教学和实验教学两部分。
在理论教学中，我们将学习细胞结构、生命过程、生物分类等基本知识。
在实验教学中，我们将通过观察、实验、数据分析等环节，深入理解生物学知识。
五、教学期望我们期望你们能够积极参与课堂讨论，勇敢提出疑问，与同学们共享学习的乐趣。
同时，我们希望你们能够主动探索，独立思考，形成自己的观点和理解。
六、结语生物学是一门充满魅力的科学，它等待着我们去探索和发现。
在接下来的学习中，让我们一起开启这段奇妙的旅程，去揭开生命的奥秘，去感受生物学的美丽。
生物第一课知识点
生物第一课知识点
1. 嘿，你知道吗，生物世界里细胞可是超级重要的呀！就像我们盖房子的砖块一样，细胞就是生物体的基本单位呢！你看我们人体就是由无数的细胞组成的呀。
2. 哇塞，生物的遗传简直太神奇啦！这不就像接力比赛中传递的接力棒嘛，把各种特征一代代传下去。
你想想，你长得像爸爸妈妈，这就是遗传在起作用啊！
3. 哎呀呀，生态系统这个概念也很有意思呢！就好像一个大班级，里面有各种生物，它们相互依存、相互影响呢！就像森林里有动物、植物，少了谁都不行呀！
4. 嘿，生物的进化不就跟我们成长一样嘛！从简单到复杂呀。
就像最早的生物很简单，慢慢就进化得越来越厉害啦！比如鱼进化成了各种陆地动物呢。
5. 哇哦，生物的分类也是很有门道的哟！可以把各种生物像整理东西一样分好类呀。
就像把水果和蔬菜分开一样明确呢。
6. 哈哈，生物的多样性简直太让人惊叹啦！就像是一个超级大的宝库，里面什么宝贝都有。
想想世界上有那么多不同的生物种类，多奇妙呀！
7. 咦，生物体的结构层次也很特别呀！从细胞到组织到器官再到系统，一步一步组成了我们这个精彩的生物世界呢！就像搭积木一样，一块一块堆起来的呢。
我的观点结论就是：生物第一课的知识点真的都好有趣呀，能让我们更好地了解这个神奇的生物世界呢！。
初中生物第1课讲解教案
初中生物第1课讲解教案
教学内容：生物学概述
一、教学目标：
1. 了解生物学的定义和研究对象；
2. 了解生物的基本单位是细胞；
3. 了解生物体的基本特征和基本功能；
4. 培养学生对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重点：
1. 生物学的定义和研究对象；
2. 细胞是生物的基本单位。
三、教学难点：
1. 理解生物体的基本特征和基本功能。
四、教学准备：
1. 教材《生物学概述》；
2. PowerPoint或其他教学辅助工具；
3. 实验示范材料。
五、教学过程：
1. 导入：通过引入生物学的定义和研究对象，引起学生对生物学的好奇和兴趣。
2. 讲解生物学的定义和研究对象，让学生明白生物学研究的是生物的结构、功能、发展和演变规律。
3. 介绍细胞是生物的基本单位，让学生了解细胞的结构和功能。
4. 分组讨论：让学生分组讨论生物体的基本特征和基本功能，并汇报讨论结果。
5. 实验示范：通过实验示范，让学生亲自操作，了解生物体的基本功能。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调生物学的重要性和应用价值。
七、课后作业：
1. 阅读教材相关知识，复习本节课内容；
2. 完成练习题，加深对生物学的理解；
3. 查找一些生物学实验视频观看，了解生物学实验的方法和技巧。
八、教学反馈：
1. 收集学生对本节课的反馈意见；
2. 根据学生反馈意见，调整教学方法和内容，提高教学质量。
初中生物开学第一课优秀课件
走进身边的生物学
多姿多彩的生物
什么是生物学
请大家阅读，课本《致同学们》 这篇文章，什么是生物学
生物学是研究生命现象 和生命活动规律的科学。
生物学
花草树木
动物
细菌、病毒等
为什么要学习生物学
生物学与其他学科的关系
1、生学与医学
一般把能够辨别出性别时的胚胎称作胎儿 （第8周末起称为胎儿），此前从受精卵过 渡的阶段里常被称为胚胎
2、你知道克隆技术吗？
克隆羊多莉前世今生
３、生物学与生态环境问题
• 森林正在减少 • 海洋河流湖泊受到污染 • 荒漠在蔓延 • 湿地在缩小 • 温室效应 • 臭氧层被破坏 • 生物种类急剧减少
4、转基因食品
分别将人、牛、羊、草鱼的生长激素基因转 入鱼体可培育出快速生长的转基因鲤鱼。其 生长速度快42%，转基因鲤鱼对饵料的利用 率也非常高，这使得转基因鲤鱼的养殖经济 效益比普通鲤鱼高125%。
2020届九年级中考人教版生物(四川)复习课件：第1篇 第1课认识生物及环境 (共40张PPT)
•
某学习小组在探究光对鼠妇的影响实验中，实验装置如下图所示，图中
鼠妇数量为刚放入时的状态，请根据所学知识回答下列问题：
24
• (1)该探究实验中所设置的变量是________。 • (2)A装置与B装置组成________实验，其中实验组是________装置。 • (3)待实验装置中的鼠妇平静后，每隔1分钟对实验装置A和B中的鼠妇进行计数。
11
• 2．生物对环境的适应和影响 • 生物对环境的适应体现在形态、结构、生理、行为和生活方式等各个方面与其生
存的环境相适应，如荒漠中的骆驼尿液非常少，体温较高时才会出汗；沙漠中的 植物骆驼刺的根系非常发达；生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚等。生物适 应环境是普遍存在的，但这种适应是相对的，并不是永久不变的。生物能适应一 定的环境，也能影响甚至改变环境，如生活在土壤中的蚯蚓能疏松土壤；茂密的 植物能增加周围空气的湿度。生物与环境是统一的、不可分割的整体。
• A．共生 B．竞争
A
• C．捕食 D．寄生
28
• 7．(2019·绵阳)食堂工作人员对学生每天的饭菜都要随机采集，部分留样，供有
关部门进行食品安全检查。其中主要运用的科学方法是( )
7
• 3．实验法 • 实验包括对照实验和模拟实验，是通过特定的材料和用具，制订有目的、有步骤
的实验方案，认真观察，如实记录实验现象，并分析实验现象得出或验证科学结 论的过程。 • (1)对照实验 • ①概念：对照实验是指除了要研究的单一因素不同，其他因素都相同的一组实验。 • ②对照实验中，根据单一因素的不同分为实验组和对照组。实验组是指能反映实 验目的、其变量需要研究或者接受单一变量处理的组别，而对照组是不接受单一 变量处理的组别。
初三生物开学第一课备课教案5篇
初三生物开学第一课备课教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇初三生物开学第一课备课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三生物开学第一课备课教案1第二章被子植物的一生第三节开花和结果教学目标1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。
2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。
3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。
重点和难点1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。
2.受精的过程及受精后子房的发育。
3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
一、花的结构1.花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花(鲜花、冰冻鲜花或浸制标本)或当地常见的典型的一种被子植物的花。
认识花的各部分结构，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花(鲜花或挂图)黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。
初中教育教案示范：九年级开学第一堂生物课教案
九年级开学第一堂生物课教案一、教学内容本节课程为九年级生物学的第一节课。
主要内容涉及：生物学的基本概念、生物学的分类、生物学的意义和生物学的发展史。
二、教学目标1. 掌握生物学的基本概念，了解生物的定义及范围；2. 了解生物的分类方法，熟悉根据生物分类的方法进行生物分类；3. 理解生物学意义及其对人类的贡献；4. 了解生物学的发展史，了解产生生物学的原因及其重要成就。
三、教学重点1. 生物的定义及其分类方法；2. 生物学的意义及其对人类的贡献。
四、教学难点1. 通过分类的方法认识生物学；2. 理解生物学的定义及其发展史。
五、教学过程1. 课堂导入“生物是什么？”这是一个很常见的问题。
也许在学生们的日常生活中，每天都会接触到各种各样的生物。
请同学们回答这个问题，表达出自己对生物的认识，从而引入本节课的主题。
2. 生物学的基本概念生物学是一门研究生命现象及其规律的学科。
它是以生物这一天然物质世界为研究对象，研究生命现象及其规律的一门学科。
这里生命现象指的是生物的基本生命活动，如营养、运动、感觉、响应、繁殖等。
3. 生物学的分类生物学的分类是为了便于研究生物的基本特征和区别，以及发现更多生物现象之间的联系。
生物分类包括：有机体、真核生物、原核生物、单细胞生物、多细胞生物等几个主要分类。
通过介绍各种不同类型的生物，帮助学生理解和掌握生物学的分类方法。
4. 生物学的意义及其对人类的贡献人类需要通过生物学研究，理解生物现象及其规律，来保障人类健康和发展。
生物学的意义不仅限于这些，还包括应用于工农业、环境保护、医学治疗等方面。
5. 生物学的发展史生物学的发展史是人类不断探究生命科学的历程。
它始于古代，涉及到了人类对于自然界的认识和发展。
其中，生物学的发展也代表了人类对于自身认知的一个不断深化和提高。
6. 课堂总结通过本节课程的学习，我们对于生物学有更为全面的认识，了解到生物学的基本概念，生物学的分类，生物学的意义及其对人类的贡献，以及生物学的发展史。
初中生物第一课
初中生物第一课《初中生物第一课》“哇，这只蝴蝶好漂亮啊！”我兴奋地指着一只飞舞的蝴蝶叫着。
那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起在公园里玩耍。
公园里绿树成荫，鲜花盛开，鸟儿在枝头欢快地歌唱，真是一幅美丽的画卷。
我在花丛中跑来跑去，追逐着那些美丽的蝴蝶。
“宝贝，别跑太快啦！”妈妈在后面喊着。
“知道啦！”我头也不回地应道。
就在这时，我看到不远处有一群哥哥姐姐们围在一起，好像在观察着什么。
我好奇地跑过去，只见他们正围着一个大玻璃箱子，箱子里有一些奇怪的生物。
“这是什么呀？”我好奇地问。
“这是一些生物标本哦，小弟弟。
”一个姐姐笑着回答我。
“哇，好神奇啊！”我瞪大了眼睛，仔细地看着那些标本。
“看，这个是蝴蝶的标本，是不是和你刚才看到的蝴蝶很像呀？”姐姐指着一个蝴蝶标本说。
“真的很像呢！”我惊叹道。
“那你们知道蝴蝶是怎么变成这样的吗？”另一个哥哥问。
“不知道。
”我摇摇头。
“哈哈，等你上了初中，学生物课就知道啦！”哥哥笑着说。
我心里充满了好奇和期待，真希望能快点上初中，学习生物知识。
时间过得飞快，转眼间我就成为了一名初中生。
当我迎来初中生物第一课时，我兴奋极了。
生物老师走进教室，微笑着说：“同学们，从今天开始，我们就要一起探索神奇的生物世界啦！”教室里顿时响起了一阵热烈的掌声。
“大家想想，我们生活的世界里有多少种生物呢？”老师问。
同学们纷纷举手回答，有的说有动物，有的说有植物，还有的说有微生物。
“说得都很对！生物的种类可多啦，就像一个巨大的宝库等待我们去发掘。
”老师说。
“那老师，我们先从哪里开始学呀？”我忍不住问。
“哈哈，我们就先从细胞开始吧，细胞可是生物体的基本单位哦。
”老师回答道。
接着，老师开始给我们讲解细胞的结构和功能，我听得聚精会神，仿佛进入了一个全新的世界。
原来一个小小的细胞里竟然有这么多的奥秘！“哇，细胞好厉害啊！”我不禁感叹道。
“是呀，同学们，生物世界就是这么神奇！”老师笑着说。
这堂初中生物第一课，让我深深地爱上了生物这门学科。
初中第一节生物教案
初中第一节生物教案
年级：初中
课题：细胞的基本结构
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构及功能。
2. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构的作用。
3. 掌握细胞是生物体的基本单位这一概念。
教学重点：
1. 细胞的基本结构。
2. 细胞的功能。
教学准备：
1. 讲义、课件等教学资源。
2. 显微镜、玻璃片、盐水、洋红染料等实验器材。
3. 细胞的模型或图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张细胞的图片或模型，让学生观察并回答问题：你们认为这是什么？为什么？
二、讲解（15分钟）
1. 简要介绍细胞是什么，以及细胞的基本结构。
2. 详细解释细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构的功能。
三、实验（20分钟）
1. 让学生观察玻璃片上的血液细胞，通过显微镜观察细胞的结构。
2. 让学生在显微镜下观察盐水和洋红染料对细胞的影响。
四、讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论实验结果，分析细胞结构与功能的关系。
2. 让学生分享他们对细胞的理解。
五、总结（5分钟）
总结今天所学内容，强调细胞是生物体的基本单位，以及细胞结构与功能的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：结合今天的实验，写一份关于细胞结构与功能的报告。
本节课教案结束。
（注：具体的时间安排和教学方法可根据实际情况进行调整。
）。
九年级冀教版上册生物第一课是笔记
九年级冀教版上册生物第一课是笔记第一单元
1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学
2.生物的特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激做出反应⑤生物能生
长和繁殖(除病毒外，生物都是由细胞构成的)
3.地球上适合生物生存的地方，其实是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
4.生物圈为生物的生存提供了基本条件
5.动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间
6.影响生物生活的环境因素可分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素
7.(探究步骤)提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得
出结论→表达和交流
8.像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验
9.生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间，最常见的是捕食关系(七星瓢虫捕食蚜虫)此外，还有竞争关系(杂草，
水稻争夺阳光、养料和水分)合作关系(蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往生活在一起)等等
10.在自然环境中，各自因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
九年级生物第一课
2014-2015学年度九年级生物教案
课题生物与生物圈Fra bibliotek课型复习
上课
节数
1
备课人
孙国荣
审核人
授课人
孙国荣
授课
日期
2014.8.26
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】：观察生物和非生物，比较它们的区别。举例说明生物具有的共同特征。培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。描述生物圈的范围。说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。培养学生分析问题的能力。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、让学生了解生物的特征以及生物与环境之间的关系
2、让学生熟悉生态系统的特点以及生态系统之间的关系
3、让学生熟悉生物圈的范围以及生物生存的基本条件
过程
与
方法
引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳重点知识。
情感
态度
价值观
1.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2.举例描述生物对环境的适应和影响。认同生物形态结构、生活方式与环境适应的观点。
培养学生的逆向思维能力。促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高。
教学内容分析：本单元包括两章。第一章“认识生物”，首先通过“观察与思考”活动，让学生观察教师提供的生物和非生物的实物或图片，结合已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物，归纳生物的共同特征。为第二章的学习打下基础。第二章“生物圈是所有生物的家”是在学生对生物有了一定的认识之后，引导学生了解地球上所有生物的共同家园——生物圈。
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教学
重点
与
难点
重点
生物及生物圈的特点
难点
生态系统之间的关系
媒 体教 具
课时
一课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
一、 知识梳理
1、生物的共同特征 （1）生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 （2）生物能进行呼吸。 （3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 （4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 （5）生物能生长和繁殖。 （6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
6、不同类型的生态系统以及生态系统之间的联系 （1）多种多样的生态系统（生物圈是最大的生态系统） ①森林生态系统 ②草原生态系统 ③海洋生态系统 ④湿地生态系统 ⑤农田生态系统 （2）生态系统是一个有机的整体
学生：
自己重新阅读教材，归纳知识点，比较准确的回答出示的问题。
教师：
对学生的回答做出评价，补充学生的问题；和学生交流讨论进一步认识问题
培养学生的逆向思维能力。促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高。
教学内容分析：本单元包括两章。第一章“认识生物”，首先通过“观察与思考”活动，让学生观察教师提供的生物和非生物的实物或图片，结合已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物，归纳生物的共同特征。为第二章的学习打下基础。 第二章“生物圈是所有生物的家”是在学生对生物有了一定的认识之后，引导学生了解地球上所有生物的共同家园——生物圈。
3、生物圈的范围以及生物生存的基本条件 （1）生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 （2）生物圈为生物的生存提供的基本条件： 营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间
4、生物与环境的关系 （1）环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：阳光、温度、空气、水、土壤等。例如南橘北枳（温度） 生物因素对生物的影响:(分为同种生物和不同种生物之间的影响) 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 （2）生物对环境的适应和影响 环境在不断改变，生物在生存发展中不断适应环境。 ①保护色：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹与其他生物或非生物异常相似的状态。 ②警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。如黄蜂腹部黑黄相间的条纹。 ③拟态：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。如树蛙随它所栖息的不同树种而有不同的体色；竹节虫的身体与竹枝极为相似。 ④其他适应方式：如动物冬眠适应寒冷环境，仙人掌的叶变成刺适应干旱环境。 生物对环境的影响 ①改变环境，如植物通过蒸腾作用可增加空气湿度、蚯蚓改变土壤的肥力、大树底下好乘凉等。 ②破坏环境，如千里之提，毁于蚁穴。
板 书设 计
1、生物的共同特征
2、调查的一般过程与生物的归类
3、生物圈的范围以及生物生存的基本条件
4、生物与环境的关系
6、不同类型的生态系统以及生态系统之间的联系
作业
布置
1、生物的共同特征
2、生态系统的概念
3、生态系统的组成
教 学反 思
教
学
目
标
知识
与
技能
1、让学生了解生物的特征以及生物与环境之间的关系
2、让学生熟悉生态系统的特点以及生态系统之间的关系
3、让学生熟悉生物圈的范围以及生物生存的基本条件
过程
与
方法
引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳重点知识。
情制实验变量和设计对照实验。
2.举例描述生物对环境的适应和影响。认同生物形态结构、生活方式与环境适应的观点。
5、生态系统的特点 （1）生态系统的概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
5、生态系统的特点 （1）生态系统的概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 （2）生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 （3）食物链和食物网 ①生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网 ②营养级越高，生物数量越少；有毒物质沿食物链积累越多（富集） ③写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束 （4）生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动 ①太阳能是所有生物生命活动的能量来源(最终来源) ②在生态系统中,能量是沿着食物链依次流动的 ③能量传递的效率为10%-20%,也就是说,能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级减少 (5)生态系统具有一定的自我调节能力。 一般来说，成分多样、能量流动和物质循环途径复杂的生态系统自我调节能力就相对较强；反之，结构与成分单一的生态系统自我调节能力就相对较弱。热带雨林生态系统是最稳定和复杂的生态系统，北极苔原生态系统是最脆弱的生态系统。
2014-2015学年度九年级生物教案
课题
生物与生物圈
课型
复习
上课
节数
1
备课人
孙国荣
审核人
授课人
孙国荣
授课
日期
2014.8.26
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】：观察生物和非生物，比较它们的区别。举例说明生物具有的共同特征。培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。描述生物圈的范围。说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。培养学生分析问题的能力。