济南版七年级生物上册集体备课教案：第一章第一节：生物的基本特征
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的解决问题能力和创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作活动，让学生共同完成生物学实验、调查等任务，提高他们的实践操作能力和沟通技巧。
3.引导学生对小组合作过程进行总结和反思，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时的总结和反思，帮助他们巩固知识，提高他们的思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习生物学时，往往对抽象的概念和理论难以理解，导致学习兴趣和动力不足。针对这一问题，我设计了一份符合学生实际需要的教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握生物的基本特征，提高他们对生物学的兴趣和认知水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
2.教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题——《生物的基本特征》，明确学习目标，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合多媒体课件、实物模型等教学资源，系统地讲解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等。
济南版生物七上 第一单元第一章第一节 《生物的基本特征》(教案)
有的没有脊柱，如蝴蝶、珊瑚虫、蜘蛛、蜈蚣、涡虫、海星等。
微生物如：大肠杆菌、球菌属于细菌
青霉、蘑菇属于真菌。
HIV病毒、感病毒等属于病毒。
可见，微生物主要有三个类群，即细菌、真菌和病毒。
我们根据所学进行小结：
生物按形态结构特点可以分为植物、动物和微生物。其中微生物包括病毒、细菌和真菌。
可见，它们具有新陈代谢现象——生物的生活需要营养。
动物能用多种方式排出体内废物，如出汗、排尿和呼吸。
植物能通过落叶带走一部分废物。
可见，它们具有新陈代谢现象——生物能排出身体内产生的废物。
含羞草受到刺激合拢叶片、“葵花朵朵向太阳”。
仙人掌适于干旱的生活环境、北极熊适应严寒、鱼适于水中生活。
地衣可以腐蚀岩石、蚯蚓运动使土壤疏松。
概述生物的分类
根据图片，通过形态结构让学生了解生物的基本分类
向生物的生命现象过渡
以分析的形式，让学生归纳出生命现象
得出生物的生命现象就是生物的基本特征
课堂练习
1.下列全部都是生物的一项是（C）
A．太阳、岩石、空气
B．煤炭、石油、天然气
C．金鱼藻、鲤鱼、河蚌
D．紫菜、牡蛎、鹅卵石
3.下列各项中，属于生物共同特征的一项是( C )
A.生物都是由细胞构成的
B.生物能对外界刺激作出反应
C.生物能生长和繁殖
D.生物的生活需要吸入氧、呼出二氧化碳
分析应用所学
通过习题加强对知识的理解与掌握
课堂小结
本节我们学习的主要内容是生物的相关知识，生物是怎样进行分类的？
7.除病毒外，生物都具有细胞结构]
小结生物的分类和特征
板书
1.1生物的基本特征教学设计济南版七年级生物上册
-知识讲解：结合教材内容，详细讲解生物的基本特征，解答学生的疑问。
-课堂小结：通过提问、讨论等方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
-课后作业：布置具有实践性和思考性的作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
1.请学生结合教材内容，总结生物的基本特征，并以图文结合的形式进行展示，要求条理清晰、内容全面。
2.设计一道关于生物基本特征的实验，要求实验方案包括实验目的、原理、材料、步骤、预期结果和结论等。学生需将实验方案写成报告，并在课堂上进行分享。
3.学生分组，每组选择一个生活中的生物现象，分析该现象与生物基本特征之间的关系，形成分析报告，并在课堂上进行汇报。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解生物的基本特征，特别是生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等核心概念。
-学会运用科学探究方法，如观察、比较、分析等，探究生物的基本特征。
-能够将生物基本特征与实际生活相结合，解释生物现象。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发学生的学习积极性。
-注重培养学生的生物学素养，提高学生的综合素质。
直接输出。
五、作业布置
为了巩固学生对生物基本特征的理解，提高学生的实践操作能力和思维品质，特布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力。
2.引导学生认识到生物对人类生活的重要意义，培养学生的环保意识和生态观念。
1.1生物的基本特征优秀教学案例济南版七年级生物上册
1.将学生分成小组，鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.设计具有探究性和实践性的小组活动，如实验、观察、讨论等，让学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师在小组合作过程中进行巡视指导，关注每个小组的学习情况，及时给予反馈和帮助，促进学生的发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生对自己的学习负责的态度，提高学生的自我管理能力。
2.设计评价量表或评价标准，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激发学生的学习动力和改进意愿。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，为学生提供有针对性的指导和建议。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和认识，激发学生对生物的好奇心和探索精神。
2.培养学生尊重生命、关爱生态环境的意识，增强学生的环保意识和社会责任感。
3.通过学习生物的基本特征，使学生认识到生物在自然界中的重要性和生物与非生物的区别，培养学生对生命科学的热爱和敬畏之心。
在教学过程中，注重与学生进行互动，关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生建立正确的知识体系，提高学生的综合素质。同时，以生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
4.反思与评价的培养：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生对自己的学习负责的态度，提高了学生的自我管理能力。同时，教师设计了评价量表或评价标准，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激发了学生的学习动力和改进意愿。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本节课不仅注重知识的传授和技能的培养，还注重学生的过程与方法的学习，以及情感态度与价值观的培养。通过学习生物的基本特征，学生能够认识到生物在自然界中的重要性和生物与非生物的区别，培养了对生命科学的热爱和敬畏之心。
七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教案(新版)济南版
七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教案（新版）济南版1.1.1生物的基本特征一、教学目标1、了解生物的特征；2、观测生物和非生物，比较它们的区别;3、学生能举例说明生物具备的共同特征;。
二、课时精心安排1课时三、教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。
四、教学难点生物的概念。
五、教学过程（一）导入新课1.你家里有哪些生物？2.机器人和钟乳石是生物吗？3.什么是生物？鼓励学生在家里展开观测，培育对本节课的兴趣，对科学知识构成未知部分和未明部分，使学生带者问题听讲，逐步培育学生的主动精神，真正认识到什么就是生物。
（二）讲授新课探究：生物的主要特征写作教材3――5页文字资料，思索：1、我们身边常用的生物存有哪些？2、生物具备哪些主要的特征？（三）科学知识运用1．呼吸作用是生物共同的特征．__________（判断对错）2．通常情况下，生物不能因个体的丧生而引致一个物种的绝种．这是因为（）a．能够对外界提振作出反应b．就是由细胞形成的c．能够适应环境1d．能够生长和产卵（四）概括小结一、生物生物是有生命的物体二、生物的基本特征生物生长需要营养物质生物能进行呼吸生物能排泄体内的新陈代谢废物生物能对外界的提振作出反应生物能生长和产卵生物都存有遗传和变异的特性（五）随堂检测1．校园里，树木又发了新芽，开出了花朵．这体现了生物的特征是（a．需要营养b．能进行呼吸c．能生长繁殖d．能够对外界提振作出反应2．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪一基本特征？（）a．需要营养b．能够对外界提振作出反应c．能够生长和产卵d．能够展开体温3．下列有关生物基本特征的叙述，错误的是（）a．生物体都是由细胞构成的b．生物体能够繁殖产生后代c．生物体能对外界刺激作出反应d．生物体都有遗传和变异特性六、板书设计第一章认识生命现象第一节生物的基本特征2）一、生物生物是有生命的物体二、生物的基本特征生物生长需要营养物质生物能进行呼吸生物能排泄体内的新陈代谢废物生物能对外界的提振作出反应生物能生长和产卵生物都存有遗传和变异的特性七、作业布置下列现象体现生物的什么共同特征？（1）爸妈诞下了我：____________________。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》教学设计
3.教师提出问题：“生物与非生物有哪些区别？”引导学生思考，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解生物的七大基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，尤其是对生命现象有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对生物学科的学习积极性较高，但生物学基础知识相对薄弱，对生物的基本概念和特征理解不够深入。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对生物基本概念的理解程度，帮助他们建立清晰、准确的生物概念体系。
2.设计一份关于生物特征的问卷调查，邀请家人、朋友参与填写，了解他们对生物特征的认识和了解程度，并对调查结果进行分析，撰写一份调查报告。
3.结合生物特征，思考以下问题并完成解答：
a.生物的特征是如何帮助它们适应环境的？
b.生物的遗传和变异特性对生物的演化有何影响？
c.生物的基本特征与人类生活有哪些关系？
2.学生在观察、描述生物特征方面的能力，培养他们细致、准确的观察力和表达能力。
3.学生在合作学习、探究学习中的参与程度，引导他们积极投入到课堂活动中，提高学习效果。
4.学生对生物学与现实生活联系的认知，激发他们运用生物学知识解决实际问题的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物的基本特征，特别是生物的七大基本特征及其内涵。
2.创设丰富的教学情境，帮助学生形象地理解生物的基本特征。
-运用多媒体展示生物的图片、视频等资料，让学生直观地感受生物的特征。
第一节生物的基本特征教案-2023-2024学年济南版生物七年级上册
济南版七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教学设计课题生物的基本特征课型新授课时间2023年9月课时1教具课件、视频教学目标1、描述身边生物的名称及特征2、举例说出生物分动物、植物和微生物3、举例说明生物具有的共同特征。
4、认同生物与环境不可分割，依赖于环境。
学情分析学生对生命现象有丰富的感性认识，并能描述具体的生命现象。
如幼苗的生长，植物开花结果；自己有些特征像父母等。
对理解新陈代谢、遗传和变异等专业术语有一定困难。
师通过让学生读图、讨论和举例释疑归纳出生物的基本特征。
重点和难点教学重点举例说明生物具有的共同特征。
教学难点生物的新陈代谢、遗传和变异等生命现象；生物与环境是可分割的整体。
板书设计一、身边的生物：植物、动物和微生物二、生物的生命现象生物的基本特征：(1)生物具有新陈代谢的现象。
(2)生物能够生长发育，由小长大。
(3)生物能够繁殖后代。
(4)生物具有遗传和变异现象。
(5)生物具有应激性（对各种刺激作出有规律的反应）(6)生物体能适应一定的环境，也能影响环境。
(7)除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
教学反思在学生已有知识储备的基础上，列举实例，观图探究分析，师点拨引导，归纳出生物的特征，巩固训练。
学生理解了生物的特征，能应用知识分享问题。
部分学生对新陈代谢、遗传和变异方面的知识，理解应用达不到预期目标，加强举例引导和训练。
一、情境导入，播放图片在浩瀚的宇宙中，地球是目前人类所知道的唯一有生物存在的星球。
包括人类自身在内的各种生物，表现出与其他物体不同的生命活动，呈现出丰富的生命现象。
认识奇妙的生命现象，探究生命的奥秘，对于人类与其他生物的生存和发展有着重要的意义。
空中飞鸟，地上爬虫，水里游鱼……大自然中的许多生物你也许很熟悉，你能说出它们有哪些共同特点吗？本节课我们一起共同探究它们所表现出的生命现象吧。
二、学习新课（课件出示学习目标）（一）我们身边的生物阅读课本P1-4 看图1.1-1,自主学习，探究思考1、描述我们身边常见的生物？2、看图：探究思考：生物分哪几类1、展示分享，师点拨引导动物植物微生物2、师点拨：自然界中的生物，有些是我们能够用肉眼观察到并且比较熟悉的，也有些是不易被观察到或者没有引起我们注意的，人们通常将它们分为植物、动物和微生物（二）生物的生命现象阅读课本P4-5，看图1.1-2，自主学习，观察探究1、说明生物具有哪些共同生命现象？是共有的吗？2、选择身边常见几种生物，分析是否有这些生命现象？展示分享，表达交流，师点拨释疑这说明生物具有新陈代谢的生命现象（1）生物能够生长发育，由小长大。
七年级生物上册 第1节 生物的基本特征教学设计 济南版
第1节生物的基本特征教学目标：知识与技能:1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
3.说出调查的一般方法，学会做调查记录，将生物进行归类。
4.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
过程与方法：自主探究合作学习，尝试自主构建知识体系，学会运用所学知识解决实际问题。
情感、态度价值观：培养学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
教学重点：1．生物与非生物的区别2．说出调查的一般方法，学会做调查记录。
3. 培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学难点：1．通过分析归纳出生物具有的共同特征2. 试描述身边的生物和它们的生存状态。
教学流程：创设情境：回顾七、八年级所学生物学知识，明确本单元在生物学中的地位和作用，说明复习的流程。
导学提纲：生物：凡是现象的物体生物与非生物的区别非生物：凡是现象的物体生物的生活需要生物能进行生物的共同特征生物能排出身体内生物能对外界生物能和除病毒外，生物都是由构成的认识生物的方法：观察法、、等按形态结构分：、、其他生物生物归类法按生活环境分：、按用途分：、、、宠物典型体例解析：例1．下列现象中的物体属于生物的是（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”解析：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。
机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出了“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际是霉菌。
答案：D例2．下列生物按形态特征划分的一组是( )A．牛和草B．鱼和河水C．空气和阳光D．猫头鹰和鼠解析：生物的归类，按形态结构分为植物、动物和其他生物；按生活环境分为陆生生物、水生生物；按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
本题是按形态结构分的。
A中牛是动物，草是植物；B中河水、C中空气和阳光都属于非生物； D中猫头鹰和鼠都是动物。
答案：A 课时训练：1．列选项中，全都属于生物的一组是（）A．蚯蚓人机器人海蛰B．珊瑚虫机器人人多莉羊C．细菌蘑菇树鸟D．转基因的大豆猴子珊瑚礁蛔虫）A．生物的生活需要营养BC.生物体能排出体内产生的废物D．流感病毒能繁殖后代，属于生物3．绿豆这种植物通过光合作用制造有机物，一来供自身所需要，二来供其他动物或人类所食用。
生物济南版七年级上册《第一单元第一章第一节生物的基本特征》教案4
第一节生物的基本特征一、教材分析：本节是学生学习生物学的起始节。
本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。
二、教学目标：（一）知识目标1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、能够举例说明生物具有的基本特征。
（二）能力目标1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
（三）情感目标关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
三、教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征四、教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解五、教学方法1、多媒体教学法。
采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。
2、启发诱导法。
适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。
3、实物教学法。
借助画图、器官模型，提高学生感性认识。
4、自主学习法。
教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。
六、教学过程：情景导入多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。
远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。
近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。
还有一座小桥，水中有游鱼、水草。
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
问题导学一：我们身边的生物引导学生快速阅读课本24-25页第1、2自然段，展开小组讨论，找出以下问题答案：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
济南版生物七年级上册1.1.1生物的基本特征(教学设计)
生物的基本特征教学目的：1、通过观察和讨论，学会描述身边的生物，能够区别生物和非生物。
2、会举例说明生物具有的生命现象，能够举例说明生物具有的基本特征。
3、通过图片、动画、问题引导等，培养学生读图、分析归纳能力。
通过开展小组活动，初步学会合作学习。
4、培养学生热爱大自然，热爱生命的情怀。
教材分析：1、地位本节是学生学习生物学的第一课，作为初中生物学的开始，首先要明确生物的概念，清楚认识生物学的研究对象。
因此，本节课的重点知识就是生物的基本特征。
使学生清楚的分辨生物与非生物，掌握区分生物与非生物的方法，而这种区分方法就是生物的基本特征。
作为初中生物第一课，本节的学习能否起到激发学生学习生物学的热情，喜爱和乐于学习生物学至关重要。
因此，本节课的学习采用轻松活泼的课堂组织形式。
2、内容本节内容包括“我们身边的生物”和“生物的生命现象”两部分。
3、重难点突破教学重难点：举例说明生物具有的基本特征，并能根据实例说明体现生物的哪项特征。
突破措施：通过观看图片、视频动画以及结合身边实例的直观体验来帮助学生理解生物的基本特征，通过引导分析能够判断所给实例中包含的生命现象。
4、教学措施教学中，教师要帮助学生理解新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传和变异、应激性、生物适应并影响环境这几个特征，可以采用图片、视频、动画、直观感受等帮助理解。
学情分析:1、已有经验七年级学生热爱生活，好奇心强，求知欲高，好问好动，具有生物的感性认识，对生活中的生物有明晰的判断。
2、认知障碍学生见过的生物仅是生物圈中的少数，还有一些生物如细菌、病毒等学生没有直观认识。
虽然说学生能够判断生物与非生物，但是判断的依据却不明晰，需要系统的学习。
3、个性差异及突破学生的观察分析和提取加工能力有一定差异，理解问题的能力和学习态度也有所差异。
在学习过程中，要借助多种吸引学生措施，如观察、回忆、交流讨论、合作学习、组间互助等多种学习方法，将抽象的知识直观化，便于学生理解和掌握。
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》教学设计
-生物学的基本概念：细胞、组织、器官、系统等。
2.教学方法：
-采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解生物的基本特征。
-结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对生物的基本特征和生命活动展开讨论。
3.实践题：
（1）与家人、朋友分享本节课所学内容，向他们介绍生物的基本特征和生命活动。
（2）参与一次户外活动，如公园、郊游等，观察并记录身边的生物现象，尝试用生物学知识进行解释。
作业要求：
1.字迹清晰，表述准确，尽量使用生物学专业术语。
2.实践题需拍照或文字记录，以证明完成情况。
3.请同学们按时完成作业，按时提交，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。
（2）掌握生物的基本生命活动，理解各生命活动之间的联系。
（3）运用比较、分类的方法，对生物进行科学分类。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法，通过具体实例，帮助学生理解生物的基本生命活动。
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（4）利用多媒体、实物等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动发现、总结生物的基本特征。
（2）结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值，提高学生的应用能力。
（3）关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和方法，确保教学效果。
济南版生物七上第一单元第一章第一节生物的基本特征教学案
第一节生物的基本特征【学习目标】1、说出身边常见的生物，能区别生物与非生物。
2、根据身边生物的实例，总结出生物具有的基本特征。
【重点难点】生物的基本特征【教学过程】探点一我们身边的生物一、自主学习（1）举例说出身边的生物。
（2）生物一般分为、和；二、合作探究课本第三页图1.1-1中的生物分别属于哪种类别？探点二生物的生命现象一、自主学习1）生物的基本特征：①新陈代谢（最基本特征）②生长③生物既能适应环境，也能影响环境④遗传变异⑤应激性⑥除病毒外，生物由细胞构成。
⑦繁殖（2）辨别下列物体是否是生物：（1）机器人（2）珊瑚 (3)青草（4）小球藻（5）.病毒（6）.细菌（7）.化石二、合作探究下列事例分别描述了生物的哪些基本特征？朵朵葵花向太阳（）种瓜得瓜，种豆得豆（）雨露滋润和苗壮（）一母生九子，连母十个样（）千里之堤，溃于蚁穴（）小狗排尿（）松鼠不断寻找食（）基础达标1.人体内废物随汗液排出，属于（）现象。
A.生长 B.遗传变异 C.新陈代谢 D.应激性2.黑豆幼苗不断长大属于（）现象。
A.遗传变异 B.新陈代谢 C.生殖 D.生长3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?（）。
A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.植物由小长大D.鸟产卵4.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）。
A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐5.“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是（）。
A．生物能对外界刺激作出反应 B．生物能排出身体内产生的废物C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸1.在生物大家族中，除了植物、＿＿＿外，还有＿＿＿等。
2.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取＿＿＿，同时不断地排出体内的＿＿＿，这是＿＿＿现象；能够由小＿＿＿；个体成熟后＿＿＿后代；亲代与后代之间既＿＿＿又有＿＿＿，这是＿＿＿和＿＿＿现象；能够对各种刺激作出有＿＿＿的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
七年级上册生物1.1.1生物的基本特征教学设计(济南版)
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生物的基本特征有哪些？
-如何通过观察、比较、分析等方法，研究生物的基本特征？
-生物分类的原则和方法是什么？
2.学生在小组内分享观点，讨论交流，达成共识。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步与成长。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征、研究方法和分类原则。
2.学生分享学习收获，教师点评并进行情感态度与价值观的教育。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，激发学生对生物学科的兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举身边的生物，并描述它们的基本特征，要求不少于5个生物实例。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，形成关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、勇于探究的学习习惯。
4.通过对生物基本特征的学习，引导学生认识生命的可贵，培养珍爱生命、关爱他人的情感。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，培养学生的观察能力和发现问题的意识。
2.引导学生运用比较、分析等方法，研究生物的基本特征，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.结合实验、观察等活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导探究，深入理解
七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》教案2 (新版)济南版
第一节生物的基本特征一、教学目标：1．知识目标①能描述身边的生物，区别生物和非生物②能够举例说明生物具有的基本特征2.能力目标①通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力②开展小组活动，初步学会合作学习3．情感、态度与价值观目标培养学生热爱生命的情怀二、教学重点：描述生物的生命现象；区分生物和非生物教学难点：理解、归纳生物的共同特征三、教学过程：情景导入多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。
教师根据学生的回答给予适当的点评。
总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。
请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些？能不能说出你爱护它们的一个事例。
小组同学相互交流。
教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。
问题导学一：我们身边的生物【过渡语】当我们走进身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。
现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。
引导学生对所写的生物进行分类。
小组内交流。
教师总结：植物、动物和微生物问题导学二：生物的生命现象【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢？难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗？指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》，体会生命有哪些生命特征。
师生共同分析：第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。
总结出新陈代谢的特征；第二步：分析猫育后代的图，通过这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异；第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子；第四步：在学生认识仙人掌适应环境的同时，要求学生再举出一个生物影响环境的例子；根据板书，简要总结：这些就是生物所表现出的生命的基本特征，也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。
1.1生物的基本特征说课稿济南版七年级生物上册
学生在学习本节课之前，可能具备一些基础的科学知识和生活经验，但对于生物的基本概念和特征可能了解不多。可能存在以下学习障碍：
1.对于生物定义的理解：学生可能难以理解生命的本质和生物的界定。
2.抽象思维能力不足：生物的基本特征涉及抽象概念，学生可能难以理解。
3.实践操作能力：学生在观察、实验等环节可能存在操作不熟练、观察能力不足等问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的生物现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.实践探究：设计有趣的观察、实验等活动，让学生在实践中感受生物的特征，提高学习积极性。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的生物现象，如植物的生长、动物的奔跑等，引发学生对生物基本特征的好奇心。
2.提出问题：在此基础上，提出一系列问题，如“生物为什么能生长？”“生物与非生物有什么区别？”等，激发学生的思考。
课后评估教学效果的方法包括：
1.学生作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.课堂小结时学生的反馈，了解教学目标的达成情况。
3.同行评价和自我反思，总结教学中的优点和不足。
反思和改进措施：
1.针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2.加强课堂管理，确保实践活动有序进行。
3.不断学习、借鉴优秀的教学方法，提升自己的教学能力。
3.实践操作：进行简单的生物实验，如观察细胞、植物的生长等，让学生在实践中巩固所学知识。
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七年级上册第一章：认识生命现象教案
课标要求
对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有：
1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。
了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。
2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供了基本条件。
不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。
3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。
知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。
掌握常用的生物学探究方法。
4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。
需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。
教材分析
本章是学生学习生物科学的开始。
教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。
生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。
教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。
另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。
在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。
教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。
学情分析
本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。
教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。
通过学生积极主动的参与，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
本章的难点有生物的基本特征，生物圈与生物的关系，科学探究的一般过程，控制实验变量、设计对照实验，显微镜的结构及操作过程，显微镜的成像及特点。
课时分配
第一节生物的基本特征1课时
第二节生物的生活环境1课时
第三节生物学的研究方法1课时
第四节生物学的研究工具2课时
教学指导：
第一节生物的基本特征
第一节 课时 1 课型 新授课 授课时间
课题
生物的基本特征
学习目标
1．描述身边的生物，区别生物与非生物。
2．举例说出生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物。
学习重点 举例说出生物具有的基本特征。
学习难点 举例说出生物具有的基本特征。
教学准备
含羞草，仙人掌，课件
学习过程：自主学习，完成预习任务，合作探究，识记重点知识。
教、学案衔接
【自主预习】
请仔细阅读全文，你一定能发现：
1.本节课一共讲了哪几个问题？
2.请写出每一个问题的简要答案。
【探究过程】
探点一 我们身边的生物
一、自主学习
举出几种你熟悉的生物，并说说他为什么属于生物？
探点二 生物有哪些生命现象？
一、合作互助
观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题： 1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？
2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？
3. 总结：生物的基本特征有哪些？
首先，检查大家的自主预习情况：
指定学生回答
分组展示探点一和探点二，其他小组补充纠正。
枯藤不应是生物。
这些条件可提醒学生联系自己的生活进行记忆比较好。
补充：1.除病毒外，生物都是由细。