学困生、特长生辅导记录
小学一年级数学学困生、特长生辅导记录
学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导让学生看图数出各有多少，然后师及时订正。
对不会的或者讲清。
数数这3位学生都能认真的完成。
就是数字写的李永亮、刘泽、张子晗李向民9.3一数学一一说一说，自行车的上面、下面、左面、右面是什么在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果填空1．6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。
2．比3大比8小的数有( )。
3．与9相邻的两个数是( )和( )。
4．7后面连续三个数是( )、( )、( )。
5．(1)一共有( )把(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。
(3)把右边4把圈起来。
先教师读一题 ，学生做一题，然后集体订正。
再说一说哪些题不明白，师重下。
较好。
数学10.8一李向民李永亮、刘泽、张子晗1、一群大雁在天上飞，一只在两只前，三只飞在两只后。
天上飞( )。
让学生先想一想，再填空。
下面的数中，哪一组与其它组不同，在（ ）中打√。
1 2 3 4 5 （ ）2 4 6 8 10 （ ）1 3 5 7 9 （ ）0 2 4 6 8 （ ）让学生先仔细观察，看看每组都是什么规律，再看看哪一组与其他组有不同学生完成的不错。
科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导一一辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容位置数学10.29一李向民邢红悦、李鸿萱、白雨舰看一看，说一说。
小猴的前面是( )，后面是( )。
小免的前面是( )，后面是( )。
( )的前面是( )，后面是( )。
填一填，一定要仔细观察呀！(1)桃子的( )面是苹果。
(2)梨子的( )面是苹果。
(3)菠萝的( )面是香蕉。
(4)西瓜的( )面是菠萝。
学生看图填空。
集体说一说。
学生都能填写正确。
很好。
科右前旗第二小学（ 特长 ）生辅导记辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容11.5一李向民李永亮、刘泽、张子晗比大小、计算根据要求画图形。
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生辅导记录(30篇)(可直接编辑使用).docx
学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。
在学习上表现出明显的困难，课堂注意力不集中，作业完成质量差，学习成绩长期处于班级下游。
通过与家长和其他任课老师的交流，了解到该生家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，对其学习关注较少。
同时，该生性格较为内向，缺乏自信，对学习存在一定的抵触情绪。
二、辅导目标1、提高学生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
2、帮助学生掌握基础知识，逐步提高学习成绩。
3、增强学生的自信心，促进其身心健康发展。
三、辅导措施1、建立良好的师生关系主动与_____交流，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱和支持。
在课堂上，给予他更多的关注和鼓励，创造机会让他回答问题，及时表扬他的进步。
2、制定个性化学习计划根据_____的学习情况，为他制定了详细的学习计划。
针对他在数学和语文方面的薄弱环节，安排了每天的辅导时间和学习任务，并定期进行检查和评估。
3、培养学习习惯教导_____如何做好预习、复习和作业，要求他每天按时完成作业，认真书写，及时纠错。
同时，帮助他学会合理安排时间，提高学习效率。
4、激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，激发_____的学习兴趣。
在辅导过程中，结合实际生活中的例子，让学习变得更加生动有趣。
5、加强与家长的沟通与合作定期与家长交流_____的学习情况，反馈他的进步和不足之处。
建议家长在工作之余，多关心孩子的学习，给予他必要的指导和监督。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）这一阶段主要是与_____建立信任关系，了解他的学习困难和需求。
通过与他的交谈，发现他对数学中的乘法运算和语文中的阅读理解存在较大的困惑。
于是，从基础入手，为他讲解乘法的运算规则，并提供一些简单的阅读材料，帮助他提高阅读理解能力。
在课堂上，关注他的表现，当他有一点点进步时，及时给予表扬和鼓励。
同时，与家长保持密切联系，让家长了解孩子的情况，共同为孩子创造一个良好的学习环境。
学困生辅导记录(30篇)
学困生辅导记录(30篇)学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。
该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。
家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。
二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。
2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。
3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。
三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。
2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。
3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。
4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。
四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。
2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。
3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。
4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。
五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。
以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。
具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。
2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
学困生心理辅导活动记录
学困生心理辅导活动记录引言：近年来，随着教育的普及和重视程度的提高，学校对于学困生心理问题的关注日益增加。
为了帮助这些学生克服心理困扰，提升他们的学习能力和自信心，我参与了一次学困生心理辅导活动，并记录下了其中的重要经历与感悟。
一、背景介绍该次心理辅导活动是由我所在大学举办的“支援弱势群体计划”之一。
通过与当地小学合作，我们选拔了部分孩子作为受训对象，并从事长达两个月的辅导工作。
这些孩子多以成绩低下、自卑消沉等问题为主要表现。
二、认识并建立联系在开始之前，首先要与被辅导者建立良好的关系，让他们感到被尊重和理解。
我选择了亲密交谈的方式进行初步接触，并逐渐展开谈话内容。
透过对他们家庭情况、兴趣爱好等方面的探询，我对其背景和困惑有了初步认识。
三、倾听与聆听作为心理辅导师，倾听和聆听是最基本的技巧。
我在谈话中主动询问、鼓励他们表达真实感受，并用适当的非言语反馈（如点头、微笑等）来传达我的理解和关注。
通过这种方式，我与学困生建立了良好的信任基础，让他们更愿意敞开心扉。
四、共情与援助共情是心理辅导过程中至关重要的一环，它能帮助孩子们感到被接纳和理解。
我特别注重换位思考，尽可能从他们的角度去理解他们的疑惑和苦恼。
同时，通过借鉴先前成功经历或者给予正确而积极的评价来提升他们对自身能力的信心。
五、制定明确目标并实施计划为解决学困生存在问题，确定清晰的目标也尤为重要。
针对每个学生不同的需求，在与学生及其家长商讨后，我们制定合适且可行性高的计划方案。
比如，在课业上提供个性化辅导；在社交场合培养沟通技巧等。
六、积极引导与激励在辅导活动中，积极引导和激励学困生不仅能提升他们的信心，还帮助他们克服挫折。
我通过认可他们在辅导过程中所取得的成就来增强他们的自豪感，并鼓励他们树立目标、追求进步。
七、家庭合作与支持学困生的心理辅导是一个综合性工作，需要与学生家长保持良好的联系和配合。
常规开展家访活动，主动了解学生在家庭环境中遇到的问题，并寻找解决方法。
二年级学困生辅导记录
学生：小明性别：男年级：二年级日期：2024年9月1日辅导记录：小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。
我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。
首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。
他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。
为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。
我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。
通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。
除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。
他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。
为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。
我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。
通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。
除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。
他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。
为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。
我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。
我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。
通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。
在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。
他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。
为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。
我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。
通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。
总结：通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。
他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。
六年级学困生辅导记录
六年级学困生辅导记录1. 引言在六年级学习阶段，一些学生可能会遇到学习困难或者挫折，即所谓的学困生。
这些学生需要额外的辅导和关注，以帮助他们克服困难，提高学习成绩。
本文档记录了一位六年级学困生的辅导过程和学习成果。
2. 学生信息•姓名：小明•年级：六年级•学校：XXXX小学•辅导教师：张老师3. 学困分析小明是一个六年级的学生，从前几学期的考试成绩来看，他的学习成绩一直不理想。
通过与他的家长交流和观察，我发现小明有以下几个学困问题：3.1 学习态度问题小明在学习中缺乏主动性和积极性，对学习没有足够的投入。
他经常拖延做作业的时间，对学习任务缺乏主动性，不愿意主动向老师请教问题。
3.2 学习方法问题小明缺乏有效的学习方法，无法高效地进行知识的积累和理解。
他经常死记硬背答案，而缺乏对知识的深入理解和运用能力。
3.3 注意力分散问题小明的注意力比较容易分散，上课时经常会走神或者做其他事情，无法集中精力听讲。
4. 辅导计划针对小明的学困问题，我制定了以下辅导计划：4.1 建立良好的学习习惯我和小明的家长沟通，要求家长在家中为小明创造良好的学习环境和习惯。
包括规律的作息时间、安静的学习空间等。
同时，我也要求小明每天制定学习计划，按时完成学习任务。
4.2 教授正确的学习方法我给小明讲解了一些高效的学习方法，如如何拆解问题、如何做好笔记等。
我还通过示范和练习，让小明逐渐掌握这些学习方法，并鼓励他在实际学习中运用这些方法。
4.3 注意力训练在每次辅导过程中，我都会引导小明集中注意力，不让他走神或者分心。
我采用了一些注意力训练的方法，如通过观察和记忆游戏，让小明集中在一个任务上，并逐步提高他的注意力水平。
5. 辅导过程记录以下是我和小明进行辅导的过程记录：•时间：XX年XX月XX日•内容：初步了解小明的学困问题，与小明进行了深入交流，明确了他的学习态度、学习方法和注意力分散问题。
第二次辅导•时间：XX年XX月XX日•内容：与小明的家长进行了沟通，了解了家庭情况。
物理学困生辅导记录
物理学困生辅导记录学生信息
- 姓名：XXX
- 学号：XXX
- 班级：XXX
辅导内容
辅导时间：年月日
辅导地点：XXX教室
辅导目标
- 强化学生对物理学基本概念的理解
- 解决学生在物理学研究中遇到的困难
- 提高学生在物理学方面的研究成绩
辅导内容
1. 复了力学的基本概念，包括力、质量、加速度等。
2. 解答了学生在力学研究中遇到的问题，例如运动学方程的应用、力的合成与分解等。
3. 分析了学生在做力学题目时容易犯的常见错误，并提供了正
确的解题思路。
4. 针对学生不理解的物理学概念进行了详细的解释和示例讲解。
辅导效果
经过本次辅导，学生对力学的基本概念有了更深入的理解，并
掌握了解决力学问题的方法和技巧。
学生也在课后练中能够独立解
答一些力学题目，并提升了在物理学方面的研究成绩。
接下来的计划
为了进一步提高学生的物理学水平，我们计划在接下来的辅导
中继续加强学生对力学知识的掌握，并引导学生独立思考和解决物
理学问题。
我们还将与学生和家长进行沟通，制定个性化的研究计划，帮助学生更好地理解和应用物理学知识。
总结
本次物理学困生辅导取得了令人满意的效果，学生对力学的理
解和研究成绩都有明显提升。
我们将继续努力，为学生提供优质的
物理学辅导服务，帮助他们克服困难，取得更好的研究成绩。
注：本文档是根据您提供的要求，使用简洁明了的语言编写，
仅供参考。
如需进一步细化和确认内容，请与相关人员进一步沟通。
学困生辅导记录【十六篇】
案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。
一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。
不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。
学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。
二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。
它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。
四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。
学困生帮扶记录表内容6篇
学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1 导师：辅导时间:指导地点：教室，办公室。
导师：陈x。
学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。
但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。
正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。
帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。
针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。
3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。
4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。
5.定期辅导相关知识。
教学资料。
培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。
帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。
学生需要加强学习指导。
学困生帮扶记录表内容2 学生有问题:学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
班主任辅导学困生记录
班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。
2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。
3、教师根据背诵进行纠正。
4、学生再进行背诵。
5、教师总结，最终自由练习。
辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。
学生基本会背诵。
学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。
特长生、学困生辅导记录
二、数学门诊。
病例1：病例2：
3 2 2 4
+4 8 + 3
7 0 5 4
二、水果店进
卖出25
1.辅导学困生认识角、知道角的各部分名称。
2.借助习题辅助学生辨别锐角、直角、钝角的区别。
1.
加法算式：（），表示（）个（）相加；乘法算式：（）或者（）。
2元 6元 5元
）你还能提出用乘法计算的问题，并解决吗？
根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
解决问题：
一共有多少瓶矿泉水？
2.把正确答案的序号填在（ ）里。
1.通过辅导让学生从不同的位置观察一个物体，看到的①
③
②
1．辅助学生从不同位置观察所看到的立体图形的形状是不同的。
使学生掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。
9元2元
1.在辅导过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
优秀生、学困生记录表及内容
效果反馈
学生学会了一些有效的学习方法，如制定学习计划、做笔记等，学习效率有 所提升。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
优秀生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题
面对小挫折时，情绪会出现短暂波动，影响后续学习状 态。
基本措施及培养内容
提供一些开放性的问题和案例，鼓励学生多角度思考，拓宽解题思
效果反馈
学生的心理承受能力增强，面对挫折时能够迅速调整心态，积极投入到后续的 学习中。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 学习方法不当，缺乏有效的学习计划和总结归纳能力。
基本措施及培养内容 教导学生如何制定学习计划、做好预习、复习和总结归纳。 培养学生的阅读习惯和笔记方法，提高学习效率。
效果反馈 活动时间
学生的注意力集中程度有所提高，课堂效率得到改善。
2024--2025学年第二学期第 周星期
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学生姓名
优秀生辅导记录表
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 创新思维在某些学科的应用上不够灵活，解题思路有时较为单一。
基本措施及培养内容 当学生遇到挫折时，及时进行心理疏导，引导学生正确看待失败。 -分享一些名人克服困难的故事，激励学生保持积极心态。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 基础知识薄弱，对很多基本概念和公式理解不透彻。
特长生、学困生辅导记录
二、数学门诊。
病例1：病例2：
3 2 2 4
+4 8 + 3
7 0 5 4
二、水果店进
卖出25
1.辅导学困生认识角、知道角的各部分名称。
2.借助习题辅助学生辨别锐角、直角、钝角的区别。
1.
加法算式：（），表示（）个（）相加；乘法算式：（）或者（）。
2元 6元 5元
）你还能提出用乘法计算的问题，并解决吗？
根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
解决问题：
一共有多少瓶矿泉水？
2.把正确答案的序号填在（ ）里。
1.通过辅导让学生从不同的位置观察一个物体，看到的①
③
②
1．辅助学生从不同位置观察所看到的立体图形的形状是不同的。
使学生掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。
9元2元
1.在辅导过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练鼓励学生，培养信心1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，导致没有研究没有信心，没有基本的研究惯。
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心1、弄分明学生现在的心理帮教内容2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立自信心。
3、找相当于学生现在程度的试题，增强学生的自信心，让学生有决心继续学好语文。
帮教效果激起起了学生研究语文的兴趣XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练鼓励学生，培养信心先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
帮教内容找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高研究能力，讲解困难问题。
帮教效果基本上可以顺利解决问题，增强了研究语文的信心。
解决了本单元中的问题，提高了研究成绩。
辅导教师辅导学生学生存在问题XXX步伐辅导时间辅导地点教室本单元测试卷出错较多针对出错题目、讲解改正后再练。
出类似题目巩固练。
XXX先独立改正错题，检查有哪些题目是因XXX做错了。
帮教内容教师讲解学生没有改对的题目。
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练。
帮教效果学生可以独立解决问题了。
XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室研究惯不良，不愿意写作业，方法不当。
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通过集体背口诀等方式，帮助学生熟记了7的乘法口诀。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
11月25日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
简单的乘法应用题
辅导过程
知识点：运用乘法口诀解决实际问题。 根据8的乘法含义和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，要明确求几个相同加数的和要用乘法计算。 （例题）李老师和二年级（4)班的同学去帮福利院老人做好事，同学们一共分成了5组，每组有8名同学，一共有多少人做好事？ （解答）5x8+1=41(人）或8x5+1=41（人）根据题中信息可知，二年级（4）班的同学被分成了5组，每组有8名同学，李老师没有在同学们的组中，要求“一共有多少人做好事”，其实是求5个8和1个1是多少？用乘法计算。本题的易错点在于容易将老师楼算了，可能出现列式错误：5x8=40(人）或8x5=40（人），导致计算结果不正确。解决问题时要认真审题，以免漏掉题目中的部分信息
辅导效果
在教学时，通过谈话导入，让学生初步感受生活中的数学，使学生在轻松和谐的氛围中渗透比一个数多（少）几的实际问题。学生基本掌握了此类问题。
科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月23日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
辨认直角、锐角（比直角小）、钝角（比直角大）
（例题）下面的时间对吗？ 解答：不对。两个钟面显示的时间应该是1:00、6:00. 正确分辨整点和半点，整点事短针（时针）正指着相应的数字，长针（分针）正指着12这个数，半点是短针（时针）指着相应的两个数字之间，长针（分针）正指着6这个数。第一个钟面，短针指在1上表示1时，长针在12上表示整点，即1:00.第二个钟面短针指着6，长针指着12表示6:00.学生大都是不能正确分辨分针和时针所表示的意义。
辅导效果
学生进一步理解了乘法算式的意义，即几个几相加可以用乘法计算。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
10月14日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
乘加、乘减计算
辅导过程
知识点1；对于不完全是相同加数求和的题目，可以列成乘加乘减的算式进行计算，计算时先算乘法，然后算加法或减法。
辅导效果
通过互相交流，让学生思考解决问题的方法，引导学生探索解决不同的解决方法。进一步理解和掌握了乘加、乘减方面的问题。
科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
10月21日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
6的乘法口诀
辅导过程
巧记6的乘法口诀，每句都是差6，个位数字都是双数，6的口诀有6句。一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。 （例题)这条线段可以分成几个小格。 解答：15. 学生易误解为18小格。这条线段是从“1”开始的，到“6'为止，其实只有5个大格，如果不仔细观察，会直接以最后的数字“6”作为大格的个数，当成6个3，由6x3=18，得到18个小格。计算时，审题要仔细，认真观察图示，理解1到6的大格数为5，在利用相互口诀计算出结果。
辅导效果
学生进一步掌握了画线段的方法，不足之处是学生易错在只数出短的线段，忽略了稍长的线段数量。
科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月9日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法
辅导过程
一、笔算：4+22=，注意在列竖式是要把相同数位对齐，计算，易错在把4与十位上的2相加，算成62. 二、笔算：52+10=，在列竖式是，一定要注意个位上的数与个位上的数对齐，2和0对齐，十位上的数与十位上的数对齐，5和1对齐。计算时，从低位算起，先算个位上的2加0等于2，再算十位上的5加1等于6，最后别忘了在横式后面写得数。 三、笔算：46+24=，本题易错在个位相加满十后没有向十位进1.计算两位数进位加法时，要注意“个位相加满十，向十位进1”的规则。
辅导效果
通过多次观察、推测物体的形状进一步掌握了本课知识。
科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
11月18日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
7的乘法口诀
辅导过程
知识点1:7的乘法口诀。 一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。 知识点2：巧记7的乘法口诀。 7的乘法口诀不难记，每句得数都差7，个位数字有规律，我们一起看仔细。七一来八五二，最后是九要牢记。 （例题）六七（ ），6x7=( ）。 解答：四十二，42 口诀学习中有两种类型易错。一种是乘积相近容易混淆；另一种是积的数字相似，容易出错。可以选用填括号补口诀或“对口令”的形式进行强化练习来解决这种问题。学生易错在“四六二十四”“六七四十二”，学生易混淆这两句口诀，错解成：六七（二十四），6x7=(24).
辅导效果
让学生亲自操作，在做中学习数学，掌握了画直角的方法。
科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
10月9日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
乘法的初步认识
辅导过程
知识点1；乘法的初步认识。 几个相同的数相加的算式可以用乘法表示。知识点2：乘法算式各部分的名称。 乘法算是中，“x”叫做乘号，乘号前后的数都叫做乘数，所得的结果叫积，调换两个乘数的位置，积不变。 （例题）9+9+9+8+1=（ )x4 解答：几个相同加数和改成乘法算式，比较容易。但这道题左边的加数不相同，需要通过转换变成相同的。学生没有注意到这一点容易算错。本题等式右边是几乘4，说明等号左边有4个几相加。而现在等号左边已经有3个9相加，8加1等于9，加起来是4个9相加。
辅导效果
学生进一步理解了锐角和钝角的特征，会辨认了锐角和钝角。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月30日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
直角的初步认识
辅导过程
知识点1：认识直角，会用纸折直角。 折直角的方法：先上下对折，再左右对折，就可以得到直角。
辅导效果
基本掌握了笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月16日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
求一个数多（少）几的数的计算方法
辅导过程
求一个数多（少）几的数，用减法计算解决问题时，一定要认真审题，弄清条件和问题之间的关系，然后在确定解答的方法。 （例题）猜猜我是几？“我比70少15”“我比28多19”学生不能正确理解求一个数多（少)几的数的方法，容易出错。求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
辅导效果
学生在理解的基础上熟记了6的乘法口诀。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
10月28日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
解决问题
辅导过程
知识点：用乘法解决生活中的数学问题。 解决问题时，一定要看清题目，弄清题意。求几个相同加数的和的实际问题，可用乘法计算，求不同加数的和用加法。
知识点2：能用三角尺判断直角，画直角。 用三角尺画直角。画角的方法：从一个点起，先画一条线，三角尺的一边与它重合，三角尺的顶点与这个点重合，沿三角尺的另一边画一条线。 （例题）数一数下面图形中直角的个数。（1）在梯形中，有2个直角；由于在梯形的一组平行线上做了一条垂线，这条垂线又在原有的基础上增加了4个直角。所以，这个图形中直角一共有2+4=6（个）
学生容易把左右弄混，尤其是从侧面观察时容易错。判断所观察物体的形状要与观察的位置相联系，也可以想象自己是其中的一个观察者，还可以转动物体的位置，观察时要仔细，注意被观察物体的细节。
辅导效果
让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。并能正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
辅导过程
用三角尺的直角辨认，跟直角一样大的是直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。 (例题）在下面图形中找出一个直角、一个锐角和一个钝角。
（解答）学校与地面形成的角是直角，以红旗为顶点的角是锐角，学校钟面的分针和时针所形成的角是钝角。
（易错点）图上的角不止一个，要正确选择角的类型，可以适当用三角尺的直角进行辨认，只要能各找出一个直角、一个锐角