教育学期末考试题及答案

教育学1期末测试题（一）

一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题1 分，共10分）

1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是( )。

A. 《论语》

B. 《学记》

C. 《大教学论》

D. 《普通教育学》

2.教育这个子系统包括三个基本要素，分别是教育者、受教育者和( )。

A. 教育内容

B. 教育条件

C. 教育影响

D. 教育手段

3.( )在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资”的演讲被称为人力资本理论创立的宪章。

A. 凯恩斯

B. 舒尔茨

C. 马斯洛

D. 布鲁纳

4.教学中的“陵节而施”“揠苗助长”违背了个体身心发展的( )规律。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 不平衡性

D. 个别差异性

5.( )既是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。

A. 教学目标

B. 教育计划

C. 教育目标

D. 教育目的

6.广义的教育制度即( )。

A. 国民教育制度

B. 学校教育制度

C. 学制

D. 义务教育制度

7.为人师表反映了教师劳动具有( )的特点。

A. 艰巨性

B. 创造性

C. 示范性

D. 长效性

8.由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是( )。

A. 学科课程

B. 显性课程

C. 选修课程

D. 综合课程

9.学校的中心工作是( )。

A. 教学工作

B. 学生管理工作

C. 行政工作

D. 总务工作

10.课外辅导是上课的( )。

A. 延续

B. 必要补充

C. 扩展

D. 深化

二、辨析题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其进行的顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行。

12.柏拉图是古希腊百科全书式的哲学家。

13.终极性教育目的也称为现实的教育目的。

14. 教师职业的最大特点在于其职业角色的多元化。

15.备课是教好课的前提。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

16.教育(广义)

17遗传素质

18.六三三制

19. 经验主义课程论

20.绝对评价

四、简答题（本大题共4个小题，每小题8分，共32分）

21.学校教育如何有效地促进人的发展？

22.教师的职业道德表现在哪些方面？

23.简述上好一节课的基本要求。

24.简述班级管理的功能。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

25. 联系实际说明启发式教学的含义、意义及其与注入式教学的区别。

26.试述对认知模式的评价。

六、实践应用题（本大题共1小题，每小题13分，共13分）

27.我国扶贫开发始于20世纪80年代中期，通过近40年的不懈努力，取得了举世公认的辉煌成就。

与精准扶贫相对的是粗放扶贫。在粗放扶贫的情况下，由于贫困居民数据来自抽样调查后的逐级向下分解，扶贫中的低质、低效问题普遍存在。例如，贫困居民底数不清，扶贫资金“天女散花”，以致“年年扶贫年年贫”；重点县舍不得“脱贫摘帽”，数字弄虚作假，挤占、浪费国家的扶贫资源；人情扶贫、关系扶贫造成应扶未扶、扶富不扶贫等社会不公现象，甚至滋生腐败。从表面来看，粗放扶贫是工作方法存在问题，但实质上反映的是干部的群众观念和执政理念的大问题，不可小觑。

问题：

阅读以上材料，谈谈当前时代背景下我国教育精准扶贫的必要性与可采用的形式。

期末测试题（一）参考答案

一、单项选择题

1.B

2. C

3.B

4. A

5.D

6. A

7.C

8. D

9. A 10.B

二、辨析题

11. 错。德育工作可以从多处入手，具有多种开端，既可以从知或情的培养入手，也可以从意或行的锻炼开始。

12. 错。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说。

13.错。终极性教育目的也称为理想的教育目的，发展性教育目的也称为现实的教育目的。

14.对。教师的角色主要有：知识的传授者、学习者和学者、学生的培育者、示范者、学生的朋友等，所以说教师职业的最大特点在于其职业角色的多元化。

15.对。备课是教学工作的基础环节，备好课是教好课的前提。

三、名词解释

16.凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

17.遗传是指人们从上代那里继承下来的生理解剖方面的特点，如机体的构造、形态、肤色、感官特征、神经系统的结构和机能等。这些遗传的生理特点也称为遗传素质。

18.第一次世界大战后，西方文化进一步传入中国，当时留美派主持的全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的六三三制。

19.以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不可取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。此外，课程的组织应心理学化。20.绝对评价是在被评价者的整体之外确定一个客观标准，将被评价者与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价。

四、简答题

21.