走进学生心灵让学生健康成长

深入开展师生间的心灵对话

心理健康教育的目的是以人为本、助人自助。围绕这个目的，我在教学中始终以“走进学生心灵，让学生健康成长”为宗旨，将学生心理健康教育融入日常教育中，注重从小事入手，用心去关注学生，开展师生间的心灵对话，营造了一个有利于学生心理成长的良好环境。

一、带着一颗关爱的心靠近学生

“教育家的特征在于爱人。”处于成长发育阶段的学生，不仅需要知识的滋养更需要在教师在情感上无微不至的关心和呵护。对于教师来说，作好工作的首要条件，就是给予学生真正的爱。我们常常会看到这种现象：当教师不在场的时候，学生们活蹦乱跳、无拘无束，而当教师走进的时候，学生却一反常态，保持缄默；有的学生则无论教师说什么，他都不愿和你说话、交流。究其原因则不难发现，有的老师为了让学生听话，采取了各种措施来控制

学生的言行，要求学生绝对服从自己的意志和意愿，不能越雷池一步。时间一长，学生渐渐丧失了生动、自主发展的活力和天然活泼的个性，使学生形成胆怯、懦弱、内向、孤僻的性格，缺乏创造精神和自主能力，使学生难以获得成功的体验，因而加重他们的自卑和依赖心理。教师只有爱学生所爱，相学生所想，把学生的忧虑当成自己的忧虑，才能激起学生对自己的亲切、爱戴、信赖的情感，并毫不保留将心灵的大门向你敞开，这样师生间才能进行真诚的精神交流，运用爱和感情的清泉去拭亮学生心灵的窗户，成为他们的朋友。

二、用一颗尊重的心接触学生

每一个人的内心深处，都有希望受到他人尊重和信任的欲望。教师应把学生的行为和思想感情都当做有意义的、值得重视的事情予以注意，在教育学生的过程中始终坚持平等对待、彼此尊重的态度，即尊重学生的价格、感情，爱护学生的自尊心，平等地、有礼貌的对待他们，公平公正完全接纳他们。

学生的心灵是脆弱的，又是极其敏感的，教师要公正地对待每一个学生，包括那些弱智生、留级生，贫困生，这固然比较难，但假若你能真正放下教师的架子，站在他们的立场去想问题，这样就会极大地少激励他们学习的热情和得到心灵的愉悦和满足。如，去年初三分班时，我班分了一个特殊的学生，说他特殊，是因为除了不会学习外，各种调皮捣蛋的方法都会，是人人头痛的角儿。从尊重学生角度出发，我对他进行了认真观察，发现他的调皮捣蛋是因为患难与共尿床病而感到自卑，从而开始自暴自弃，为了不让他掉队，我对他进行了认真的思想教育，同时为了照他的自尊，对于被尿湿的被褥，总是由我拿去晾晒。经过两个多月的努力，他终于有了进步。从这件事上，我可以看出，尊重学生心灵，让学生快乐成长，是学生进步的必要条件。如果教师在工作中产生“择优排差”的心理，缺乏平等和尊重，对优等生的偏袒，对后进生的不公正，会严重挫伤一部分学生的上进心，使一般的学生也

会形成情感上的压力和孤僻的心特征，而对于个性较强的学生，则容易导致他们的抵触情绪或反抗报复行为，使师生关系紧张，进而产生离心效应，影响学生心理的健康发育和各项工作的顺利开展。

三、带着一颗宽容心解读学生

每个学生的生活环境、气质性格类型、兴趣爱好都不相同，并且他们的心理发展变化也十分微妙，因此要求教师带着一颗宽容的心去解读学生，以明察秋毫、探幽索微的能力去洞察每一个学生的心理差异，对不同的学生采取不同的教育策略。对于学生的的缺点和错误，对于学生的不良表现，有的教师往往是在“恨铁不成钢”的情感中，处理这些问题时不是心平气和的、和风细雨的、耐心的去化解它，而是动辄大发脾气、训斥、嘲讽，甚至是体罚，孰不知，这样无助于问题的解决，还会给学生造成不应有的伤害。教育是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，对于那些性格孤僻的学生，教师在与其交往中，要尽量多一分宽容和耐心，坦诚相见，

以心换心；而对于那些顽劣成性的学生，则要善于抓住契机，利用他们感兴趣的事或话题接近他们，使他们心悦诚服，愿意和你交朋友，从而逐步走进学生心灵，求得最佳效果。

四、带着一颗火热心帮助学生

每个学生在学习和生活中都会遇到许多这样那样的困难，一些困难如果不能得到及时地化解，将会直接阻碍学生的进步，使他们遭到巨大的挫折，甚至是丧失前进的勇气和信心。面对这些问题，教师要做一个热心的“智者”和“引路人”，为学生出主意，想办法，不但要给予他们必要的物质帮助，更重要的是给予精神上的鼓励，使他们掌握克服困难、战胜困难的方法和途径，帮助他们跨越障碍，开辟出一条通往胜利彼岸的道路来。记得一天下午，我批改学生数学作业时发现了一张纸条：吴老师，您好，昨天上语文课，我无缘无故就挨了老师一顿批评，心中感到十分委屈，我想找老师解释，可又缺乏胆量，结果搞得没一点儿好心情，根本不能静

下心来学习……这位同学的信让我知道了他的烦恼和压力。略加思索，我拿起笔，给她回了一封信：要知道，在以后漫长的一生中，被人误解的情况是很难避免的，请你想信，条条大路通罗马，只要拿出诚心，一定会消除老师的误解。我建议你尝试一下以几种方法……没想到，效果相当不错。

总之，可以说，让学生健康成长，直接关系到心理健康教育的成效，但是怎样运用好这种方式，取得令人满意的效果，还需要我们每一位心理教育工作者不断摸索，我相信，只要我们始终信奉一句教育格言：教育的效果是心灵的晤对与真情沐浴。坚持以自己的尝试融入到“教育是生命影响生命的事业”中，我们就能探索出一条真正有利于青少年身心健康的教育之路。