走进学生的心灵深处

走进学生的心灵深处

“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱。这个切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”

所以我们今天的教育只要遵循这些教育规律，真正落实以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正走进学生的内心深处和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。

我从教二十多年来，没有什么特殊成绩和荣誉，唯一值得庆幸的是师生关系好，所送走的一届届学生至今都记得我，常常接来和我聚聚，聊聊初高中阶段的点点滴滴，令人心仪的往事，体现现在学习、工作的些许体会与成败，交谈学习、工作生活中遇到的新问题、新看法。学生们觉得我永远是一个值得交心的人。

为什么？我回顾与学生们的教学与交往过程，觉得还是有一些体会。

一、以开放的心态，积极对待师生交往

传统的教育是师道尊严的，而现代的教育则要求师生平等、和谐。所以教师要善于从小事中体现你开放的心态：一个浅浅的微笑，一道真诚的眼神，一声轻轻的问候，一句暖暖的关怀，一份悄悄的鼓励，一回温馨的家访……无不体现老师积极的心态，开放的心境，豁达的胸怀。

这样开明的老师，学生怎不亲其师，信其道呢？

二、积极为学生做些事情

我认为，无论作为班主任还是任课教师，学生遇到学习问题，无论文科，还是理科，无论是否是你专业，你都应该积极地去协助学生分析思考，理顺思路，寻找解答。遇到学生生病应立即放下手中工作送去医院，遇到学生情绪低落，你决不能置若罔闻，无动于衷，能即时主动解决学生心理问题的老师，学生才永远记得你。常言道送人玫瑰，手有余香，教师对待学生既要锦上添花，更须雪中送炭。

我的很多学生至今还在念叨初中时老师借鞋子给他的事，老师给她过的一个生日，老师跟他补习数理化，老师去家访化解父母吵架的情景。

三、和学生共同活动

我活泼好动，常与学生打球、拔河、跳绳，一起长跑，一起唱歌，一起登山，

一起野炊，一起旅游，一起过生日，过节日，一起打闹，甚至课间还和学生挤油、下棋，在活动中交流、了解，增进友谊，那是在课堂上永远难以达到的和谐与温馨。

四、真诚地称赞学生

在与学生相处的过程中，要善于发现学生的优点，感受这份美好，然后真诚地给学生赞美。

对待优生，当然表扬多。但也应有度，表扬的同时，恰当地指明前进的方向，防止学生骄傲自大，瞧不起同学，甚至老师。对待中下学生则要善于寻找优点，即时准确真诚地实行表扬鼓励，我一直坚信文明是装出来的，好学生是表扬出来的。

五、多站在学生立场想问题

犯错是人的天性，当然也是学生的天性，所以老师对学生批评就大有艺术了。学生学习不好时，你应帮他分析原因，提出具体学习要求，教给学习方法，不要一味责备，尤其是歧视、打压、排挤。

学生违犯纪律时，批评要就事论事，不想无辜伤及学生人格和家长。

学生共同违犯时，常有的串联问题，是老师最头痛的。尤其是表现好的学生也不说出时，老师要防止简单粗暴，急于求成，搞一刀切的处理。而应设身处地，个别谈心，直诚相待，谜底也就自然会水落石出的。

设身处地想，当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善的开始。

总来说之，教师的责任是教书育人，劳动的对象是人，是一个个鲜明的有人格尊严、人性需求的鲜活个体。与学生打交道是我们的中心任务，是我永远值得研究的中心课题。