部编版二年级语文上册全册教案

【导语】教学案例简称教案，教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明。

教案是沟通理论与实践的桥梁；教案是总结教教育经验的有效形式；教案是教师记录⾃⼰教学⽣涯的选择；教案是进⾏教学交流和研讨的⽅式。

以下是为您准备的与（部编版⼆年级语⽂上册全册教案）相关的资料，希望对您有所帮助。

部编版⼆年级语⽂上教案
第⼀单元（课⽂）
1. 《⼩蝌蚪找妈妈》教学设计
⼀、素质教育⽬标
（⼀）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、⿎”这 9 个⽣字，能读准字⾳，认清字形，理解这些⽣字组成的新词。

2．能联系课⽂内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句⼦的意思。

3．理解课⽂中描写青蛙样⼦的句⼦，及句⼦中的动词如“披”“露”“⿎”。

正确、流利、有感情地朗读课⽂。

（⼆）能⼒训练点：
1．通过看图学⽂了解青蛙在⽣长过程中形体上的变化，培养学⽣的观察、思维能⼒和想象、表达能⼒。

2．通过⽣字的学习，培养学⽣的⾃学能⼒。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学⽣的听、说、读、写的能⼒。

（三）德育渗透点：
让学⽣知道青蛙是捕捉害⾍的能⼿，是庄稼的好朋友，教育学⽣要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能⼒：
在教学过程中将⼩蝌蚪变成青蛙的⼏个⽣长阶段的挂图打乱次序，请学⽣辨
析，依次排列，⽤⾃⼰的语⾔说说⼩蝌蚪是怎样长成青蛙的。

在课下可到池塘边细致观察⼩
蝌蚪、青蛙的样⼦，了解它们是怎样发⽣的变化。

⼆、重点、难点、疑点及解决⽅法
（⼀）重点：
1．学会⽣字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3．图⽂结合，理解课⽂内容。

（⼆）难点：
1．了解⼩蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同⽤法。

3．理解⼩青蛙在寻找妈妈过程中⼼情及⾝体上的变化。

4．通过教师引导学习第⼆段，掌握⾃学三、四段的⽅法。

（三）疑点：了解⼩蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决⽅法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样⼦的句⼦，使学⽣了解到乌龟与青蛙不同，不能根据⾝体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全⾯，做深⼊了解，同时通过朗读使学⽣理解⼩蝌蚪找妈妈的⼼情⼗分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排： 3 课时。

四、学⽣活动设计
1．课上配合教学进⾏⼩组讨论来解决重点难点。

2．在学习⽣字词时请学⽣到前边来进⾏指导学习、认识。

3．分⾓⾊有感情地朗读课⽂并戴好头饰来讲台前表演。

4．将打乱顺序的⼩青蛙各个⽣活阶段的卡⽚排列好并进⾏说话训练。

五、教学步骤
（⼀）明确⽬标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2．进⾏朗读训练及指导。

3．结合挂图，学习课⽂内容。

解决重、难、疑点。

4．进⾏保护青蛙的教育。

（⼆）整体感知：
1．出⽰整幅的跨页挂图，学⽣从左⾄右观察，边看边想：这课讲了⼀件什么事？
2．初读课⽂，读准字⾳，结合图画看看⼩蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和⽬标完成过程：
第⼀课时
⼀、导⼊课题，解题：
同学们，你们见过⼩蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出⽰，认识⼩蝌蚪），
⼩蝌蚪是怎样长⼤的？它的妈妈是谁？学习了这⼀课我们就知道了。

（板书课题）
⼆、看图，了解图意：
1．出⽰挂图，学⽣从左⾄右观察，边看边想：这⼏幅图向我们讲述了⼀件什么事？
2．利⽤挂图出⽰，看图说说：图上画了谁在⼲什么？
看第⼀幅图着重观察⼩蝌蚪是什么样的？
看第⼆幅图说说⼩蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的⾝体有什么变化？
⽤观察第⼆幅图的⽅法⾃⼰观察三、四幅图，⾃由说说图意，适当进⾏想象，
教师予以指导点拨。

三、借助拼⾳，结合图画，初读课⽂，⼤致了解课⽂内容：
1．借助拼⾳认识⽣字，标出⾃然段，在⽂中画出⽣字新词，练习读并读准字⾳。

2．在认识⽣字新词的基础上，借助拼⾳读课⽂，要读通每⼀句话。

3．检查⾃读效果，逐段指名读课⽂，并领读⽣字词，其余学⽣注意认真听，读
后师⽣议论，予以评价，注意指导下⾯⼏个字的读⾳：“塘”，“迎”“裳”这⼏个字是后
⿐韵母，要读准。

群：读 qun，不要错读成 qon。

捕：声母 b，不能读成 p( 。

裳：读轻声 shang，⾐裳（ shang）。

4．教师范读课⽂，学⽣边听边思考：⼩蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第⼀段：
1．读第⼀段，看第⼀幅图，问：
（1）⼩蝌蚪是什么样的？
（2）结合课⽂，找出相关语句，读⼀读。

（3）⾃由读第⼀段，说说你能够读懂那些词？
在学⽣理解的基础上注意指导以下⼏个重点词语：
⼀群：指许多⼩蝌蚪聚在⼀起，结合学⽣平时⽣活实际还可以说“⼈群，
建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”⼏个词的理解要对照画⾯，启发学⽣想
象。

通过观察实物或录像。

在朗读中体会 “甩” 这⾥是摆动的意思，例如“⽜甩着尾巴” 。

快活，游来游去能够说明⼩蝌蚪的⼼情很⾼兴。

⾃由⾃在地在⽔中游着。

2．指导朗读第⼀段，要读出有趣、⾼兴的语⽓。

3．投影出⽰课后练习 2 的（ 1）题，⼝头填空，齐读句⼦。

（1）________⾥有 ________⼩蝌蚪，⼤ ________，________的⾝⼦， ________
长长的尾巴， ________地游来游去。

正确答案：池塘⼀群脑袋⿊灰⾊甩着快活
五、布置作业：有感情地朗读第⼀段。

第⼆课时
⼀、图⽂对照，读讲第⼆段。

1．出⽰第⼆幅图问：过了⼏天，⼩蝌蚪有什么变化？再结合课⽂，说⼀说。

2．继续观察：⼩蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课⽂阅读，
找出有关句⼦，再回答。

理解这⼀段着重领会 “长出了两条后腿” “捕⾷”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕⾷：捉取⾷物。

（3）迎上去：正⾯主动上前叫“迎”，在这⾥表⽰有礼貌，也表⽰鲤鱼是迎⾯⽽来。

3．指导朗读：要读出孩⼦问话那种天真的语⽓。

鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语⽓。

过渡语：⼩蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到⾃⼰的妈妈？
⼆、讲读理解第三段。

1．⽤学习第⼆段的⽅法试着说说学学第三段，先试说图意然后图⽂对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句⼦？最后⼩组讨论，交流意见。

2．体会： “追上去”表明⼩蝌蚪和乌龟前进的⽅向相同，也表现了⼩蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的⼼情。

3．解决疑点：为什么⼩蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第⼆段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是⼩蝌蚪了解妈妈的特征不全⾯。

4．引申扩展：我们平时看事物要全⾯，做深⼊细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录⾳，指导朗读第三段。

要读出⼩蝌蚪找妈妈那种急切的⼼情，要读出乌龟和蔼可亲的语⽓。

三、学习理解四、五段。

1．⼩组讨论：通过看图和朗读四、五段，你⼜学会了什么？⼩蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：⽐较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会⼩蝌蚪找到妈妈那种⾼兴的⼼情。

表明青蛙是“蹲”在荷叶上，⼩蝌蚪不急着追赶，也说明⼩蝌蚪认准了青蛙是⾃⼰的妈妈，已对妈妈的长相有了全⾯了解，相信⾃⼰不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学⽣思考⼩蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样⼦相符合，这回⼩蝌蚪了解全⾯了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学⽣⾃由读课⽂，体会思想感情，练习朗读。

6．进⾏思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进⾏保护青蛙的教育）
四、练习，巩固：
投影出⽰练习题：
1．⼩蝌蚪先长出两条 ________，过了⼏天，长出两条 ________，⼜过了⼏天，________变短了，成了 ________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________⼀对⼤眼睛，披着 ________，露着________。

正确答案：宽、⿎着、碧绿的⾐裳、雪⽩的肚⽪。

五、布置作业：有感情地朗读全⽂。

六、板书设计：
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只⼤眼睛
尾巴变短→不见
绿⾐裳、雪⽩的肚⽪
第三课时
⼀、看图、读全⽂，⼩结课⽂内容。

1．拿出⼰打乱顺序的青蛙各个⽣活阶段的照⽚、卡⽚或图⽚依次排列，⼩声说⼩蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分⾓⾊朗读课⽂。

⼆、分析⽣字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学⽣在⿊板前指导学⽣学习⽣字。

2．注意指导学习以下⽣字。

塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第⼗画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相⽐较，⾥⾯的“卬”要看清，不要多写⼀ “撇”。

龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。

裳：共 14 画，下边是“⾐”不是“”
⿎： 13 画，第九笔是“⼀”，右边是“⽀”不是“⽁”，也不是“⽗”。

本课是“凸起”的意思。

碧绿：青绿⾊。

碧：第四笔是“提”
三、指导学⽣戴头饰表演这⼀课的⼩故事。

四、布置作业：
1．完成字词的抄写。

2．朗读课⽂。

3．在实践中观察⼩蝌蚪是怎样变成青蛙的。

五、板书设计：
⼩蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙（妈妈）
《⼩蝌蚪找妈妈》详案
1教学⽬标
1、学会本课9个⽣字和由这些⽣字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学⽣了解青蛙在⽣长过程中形体上的⼏次变化，培养学⽣的观察能⼒及热爱⼤⾃然的思想感情。

3、分⾓⾊朗读课⽂
2学情分析
学⽣习惯了看拼⾳读书，本课没有拼⾳，可让学⽣合作学习，熟度课⽂，图⽂结合，理解课⽂内容。

3重点难点
1、学会⽣字、⽣词。

2、观察图画，理解课⽂内容，了解⼩蝌蚪变成青蛙的过程。

4教学过程 4.1 第⼀学时教学活动活动1【导⼊】猜谜激趣，导⼊新课
1．出⽰谜语：“⼤脑袋，圆肚⼦，细尾巴，⿊⾝⼦，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害⾍顶呱呱。

”你知道它是谁吗?
2．板书课题：34．⼩蝌蚪找妈妈
活动2【讲授】新课教学
1）指导读课题。

⒈谁找妈妈？⼩蝌蚪找妈妈（“⼩蝌蚪”重读）。

⒉⼩蝌蚪⼲什么？⼩蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

⒊⼩蝌蚪找谁？⼩蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（⽣：⼩蝌蚪为什么找妈妈？⼩蝌蚪的妈妈哪⼉去了？……）
5、初读课⽂解疑。

孩⼦们读懂了什么？（⽣⾃由读课⽂。

可以把⾃⼰弄明⽩的地⽅做上记号！
学法：学⽣⾃由朗读课⽂，边读边想：⼩蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？⽤波浪线作记号）
6、交流初读课⽂的感受。

7、看课件：⼩蝌蚪找妈妈的过程。

练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？
2）检查⽣字。

⽅法：读字⾳；记字形；组词；⽤图⽰法记所有的字；编故事；
3）细读课⽂。

1、看图：课⽂写了⼩蝌蚪是什么样⼉的？
2、指导朗读，注意引导学⽣要读出⼩蝌蚪天真活泼、⾃由⾃在、⽆忧⽆虑的情态。

3、可是有⼀天，⼩蝌蚪忽然发出《寻⼈启事》：各位⼩朋友，你们好！你们都有⾃⼰的妈妈。

可我不知⾃⼰的妈妈是谁？你能帮帮我吗？
4、你们怎么知道我想妈妈呢？课⽂上能找到答案吗？（指导读第⼆⾃然段：⼩蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：⾯对⾯，⽤什么语⽓读？（急切）看谁读的。

⽼师扮鲤鱼妈妈，你们扮⼩蝌蚪读⼀下。

）
5、遇到鲤鱼部分，指导读的语⽓。

鲤鱼妈妈的回答要⽤长辈式亲切的语⽓读出来。

⑴　⼩蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

（急切的语⽓）
⑵　分⾓⾊朗读，师⽣配合读⼩蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶　学⽣表演⼩蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。

正⾯向前叫“迎”。

在这⾥既表⽰礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现⾃⼰——⼩蝌蚪。

6、遇到乌龟部分⼩蝌蚪为什么会把乌龟错认为是⾃⼰的妈妈呢？课⽂中为什么要⽤“追上去”（⾼兴、急切的⼼情）乌龟的语⽓？
⑴　⼩蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵　分⾓⾊朗读，师⽣配合读⼩蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶　学⽣表演⼩蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

⑷　学⽣讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

把他们俩的话合起来。

就是青蛙的特点。

抓动词：蹲、披、露、⿎
7、⼩蝌蚪找到了⾃⼰的妈妈了。

⑴⼩蝌蚪找到了⾃⼰的妈妈，⼼情怎样？⽤感叹号说⼀句能表达⼩蝌蚪⼼情句⼦。

（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这⼉啊！）
8、读⼉歌。

⼩蝌蚪写了⼀⾸⼉歌呢！
9、唱个歌庆祝⼀下《⼩青蛙找家》
活动3【活动】认识青蛙的⽣长变化。

1、师：⽼师还不够明⽩，⼩蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？
找出书上的句⼦读⼀读。

然后出⽰课件，
2、填空后总结：⽼师明⽩了，原来啊，⼩蝌蚪每次去找妈妈是⾃⼰的⾝体都在发⽣变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容
1．说⼀说⼩蝌蚪变成青蛙的过程：池塘⾥有⼀群⼩蝌蚪，他们游哇游，过了⼏天，长出两条（），⼜过了⼏天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了⼀只只能捉害⾍的（）。

2．读最后⼀段。

你们已经长成青蛙了。

⼩青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

34　⼩蝌蚪找妈妈　
课时设计课堂实录
34　⼩蝌蚪找妈妈　
1第⼀学时教学活动活动1【导⼊】猜谜激趣，导⼊新课
1．出⽰谜语：“⼤脑袋，圆肚⼦，细尾巴，⿊⾝⼦，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害⾍顶呱呱。

”你知道它是谁吗?
2．板书课题：34．⼩蝌蚪找妈妈
活动2【讲授】新课教学
1）指导读课题。

⒈谁找妈妈？⼩蝌蚪找妈妈（“⼩蝌蚪”重读）。

⒉⼩蝌蚪⼲什么？⼩蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

⒊⼩蝌蚪找谁？⼩蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（⽣：⼩蝌蚪为什么找妈妈？⼩蝌蚪的妈妈哪⼉去了？……）
5、初读课⽂解疑。

孩⼦们读懂了什么？（⽣⾃由读课⽂。

可以把⾃⼰弄明⽩的地⽅做上记号！
学法：学⽣⾃由朗读课⽂，边读边想：⼩蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？⽤波浪线作记号）
6、交流初读课⽂的感受。

7、看课件：⼩蝌蚪找妈妈的过程。

练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？
2）检查⽣字。

⽅法：读字⾳；记字形；组词；⽤图⽰法记所有的字；编故事；
3）细读课⽂。

1、看图：课⽂写了⼩蝌蚪是什么样⼉的？
2、指导朗读，注意引导学⽣要读出⼩蝌蚪天真活泼、⾃由⾃在、⽆忧⽆虑的情态。

3、可是有⼀天，⼩蝌蚪忽然发出《寻⼈启事》：各位⼩朋友，你们好！你们都有⾃⼰的妈妈。

可我不知⾃⼰的妈妈是谁？你能帮帮我吗？
4、你们怎么知道我想妈妈呢？课⽂上能找到答案吗？（指导读第⼆⾃然段：⼩蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：⾯对⾯，⽤什么语⽓读？（急切）看谁读的。

⽼师扮鲤鱼妈妈，你们扮⼩蝌蚪读⼀下。

）
5、遇到鲤鱼部分，指导读的语⽓。

鲤鱼妈妈的回答要⽤长辈式亲切的语⽓读出来。

⑴　⼩蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

（急切的语⽓）
⑵　分⾓⾊朗读，师⽣配合读⼩蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶　学⽣表演⼩蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。

正⾯向前叫“迎”。

在这⾥既表⽰礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现⾃⼰——⼩蝌蚪。

6、遇到乌龟部分⼩蝌蚪为什么会把乌龟错认为是⾃⼰的妈妈呢？课⽂中为什么要⽤“追上去”（⾼兴、急切的⼼情）乌龟的语⽓？
⑴　⼩蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵　分⾓⾊朗读，师⽣配合读⼩蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶　学⽣表演⼩蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

⑷　学⽣讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

把他们俩的话合起来。

就是青蛙的特点。

抓动词：蹲、披、露、⿎
7、⼩蝌蚪找到了⾃⼰的妈妈了。

⑴⼩蝌蚪找到了⾃⼰的妈妈，⼼情怎样？⽤感叹号说⼀句能表达⼩蝌蚪⼼情句⼦。

（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这⼉啊！）
8、读⼉歌。

⼩蝌蚪写了⼀⾸⼉歌呢！
9、唱个歌庆祝⼀下《⼩青蛙找家》
活动3【活动】认识青蛙的⽣长变化。

1、师：⽼师还不够明⽩，⼩蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？
找出书上的句⼦读⼀读。

然后出⽰课件，
2、填空后总结：⽼师明⽩了，原来啊，⼩蝌蚪每次去找妈妈是⾃⼰的⾝体都在发⽣变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容
1．说⼀说⼩蝌蚪变成青蛙的过程：池塘⾥有⼀群⼩蝌蚪，他们游哇游，过了⼏天，长出两条（），⼜过了⼏天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了⼀只只能捉害⾍的（）。

2．读最后⼀段。

你们已经长成青蛙了。

⼩青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

2. 我是什么
学情分析
⽔，是⽣命之源。

对于⽔，学⽣是再熟悉不过了，对于⽔的各种形态也有⼀定的了解，然⽽他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。

所以，在本课教学过程中，我根据课⽂的结构，以读为本，积极挖掘学⽣已有的⽣活经验，然后再⽤多媒体课件重现学⽣的⽣活经验，那么，本篇课⽂中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学⽬标
1.认识11个⽣字，会写8个⽣字。

2.有感情的朗读课⽂。

3.知道云、⾬、雹⼦、雪等⾃然现象都是⽔的变化形成的。

德育⽬标
激发学⽣探索⾃然、探索科学的兴趣。

教学重点
识字写字，朗读课⽂。

教学难点
了解⾃然界中⽔的变化。

教学⽅法
引导法、情景创设法
教具准备
多媒体课件、⽣字卡⽚、图⽚
课时安排
两课时
教学过程
第⼀课时
课时⽬标
1.认识本课“我会读”中的⽣字，能读准字⾳。

会写“⿊”字。

2.理解课⽂内容，知道云、⾬、雹⼦是怎样变化⽽成的。

教学重、难点
了解⽔的变化过程，培养学⽣探索⾃然的兴趣。

⼀、猜谜导⼊
（⼀）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，⽼师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎⼜像狗，
太阳出来它不怕，⼤风⼀吹它就⾛。

（云）
线⼉有粗⼜有细，上接天来下接地，
落在⽔中⽆踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（⾬）
⽩⾊花⼉⽆⼈栽，⼀夜北风遍地开，
⽆根⽆枝⼜⽆叶，此花原⾃天上来。

（雪）
⼩珍珠光⼜亮，噼⾥啪啦从天降，
⼩孩新奇捧在⼿，慢慢变成⽔⼀汪。

（雹⼦）
师：⼤家仔细观察这⼏样，你们发现了什么？它们有什么特点？
师：你们真聪明，这节课我们就要来认识⼀下云、⾬、雪、雹⼦共同的朋友，听⽼师读课⽂，看看他是怎样介绍⾃⼰的。

（⽼师范读，学⽣边听边猜“我是什么”。

）
【设计意图：“兴趣是的⽼师”，以“猜谜游戏”导⼊课题能激发学⽣强烈的学习欲望。

此时，教师范读课⽂，学⽣必定会集中注
意⼒，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是⽔，并因此获得成功的满⾜感，为后⾯的学习奠定了基础。

】
（⼆）板书课题
学⽣书空，齐读课题两遍。

⼆、初读课⽂
（⼀）⾃由读课⽂
要求：1读准字⾳，读通句⼦；2标出⽂章的⾃然段；3课⽂中圈出的字要多读⼏遍。

【设计意图：明确读书要求，对低年级的⼩朋友来说是⼗分必要的，这样可以提⾼读书的效率，有益于学⽣养成良好的阅读习惯。

】
（⼆）齐读本课“我会认”的⽣字
师：现在，⽼师要把课⽂中的⽣字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，⼤家⼀起叫⼀叫它们的名字吧。

（三）指名读⽣字
师：同学们⼀起读读的真棒，现在⽼师想单独请⼏位同学来叫⼀叫这些⽣字宝宝的名字，谁敢挑战⼀下？
（四）交流识字⽅法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流⼀下你们的识字⽅法吗？
加⼀加：⾬+包=雹⽲+家=稼灾器
换⼀换：澡—躁俺—淹
较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与⽔有关，暴可以⽤组词的⽅法来记忆，毁，毁灭。

“庄稼”⼀词中“稼”读轻声。

（五）开⽕车检测⽣字
师：同学们的办法可真多啊，那现在⽼师要把⽣字宝宝的拼⾳⼩帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组⼩⽕车，看看哪组的⼩⽕车开的最顺利。

【设计意图：引导学⽣进⾏个性化的理解分析，交流识字⽅法，积累识字经验，体会识字规律，以⼩组竞争的开⽕车游戏活跃课堂⽓氛，激发学⽣的识字兴趣。

】
（六）学⽣读词语
师：⼤家的⽣字记的真牢固。

⽼师给这些⽣字宝宝找了⼩伙伴，⽼师让他们和⾃⼰的⼩伙伴站在⼀起你们还能读好吗？⽼师请⼏位⼩⽼师来读⼀读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课⽂
（⼀）⼩组接读课⽂
师：同学们的⽣词读的真好。

现在⽼师要把这些⽣词放进课⽂中请你们来读⼀读。

在读课⽂的过程中⼤家要思考⼀个问
题：“我”到底是怎样变化的？
【设计意图：阅读以读为本。

只有在充分朗的课⽂的基础上，学⽣才能对新接触的课⽂有⼀定的整体感知。

】
（⼆）导读1、2⾃然。

1.齐读课⽂1、2⾃然段。

思考：⽔都可以变成什么？
师：多么可爱的⼩⽔珠啊，它还会变呢。

谁愿意做⼩⽔珠来读⼀读课⽂啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是⼩⽔珠了。

⼩⽔珠们，齐读课⽂的第⼀、⼆⾃然段。

看看我们都能变成什么呀？
2.师：谁来告诉⽼师，⼩⽔珠可以变成什么呀？
汽——云——⾬——雹⼦——雪（⽼师相机贴图画）
师：看，我们⼤家多会变啊！
（三）学习第⼀⾃然段
多媒体播放⽔变成汽的动画。

1．师：这是⼀些多么可爱的⼩⽔珠啊，你们仔细看，⼩⽔珠去哪⾥了呀？它变成什么了？谁能⽤书上的句⼦告诉⼤家呀？（你可真是⼀个了不起的⼩⽔珠）
2．师：⼩⽔珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读⼀读这⼏句。

（升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中漂浮。

）
学⽣读，师范读。

3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样⼦，⼀起变成云好不好？（学⽣齐读）
4.师：⽼师知道，你们还喜欢穿各种颜⾊的⾐服呢。

多媒体出⽰三种颜⾊的云。

师：这是你们的（⽩⾐服），这是你们的（⿊⾐服），这是你们的（红⾐服）。

你喜欢什么颜⾊的⾐服呢？你喜欢⽩⾐服，那你就来读穿⽩⾊⾐服的句⼦，你喜欢⿊⾊⾐服你就来读穿⿊⾊⾐服的句⼦，你喜欢红⾐服就来读穿红⾊⾐服的句⼦，其余的同学和⽼师⼀起来读最后⼀个句⼦。

明⽩了吗？现在开始。

（学⽣分读）
师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿⽩⾐服？什么时候穿⿊⾐服？什么时候穿红⾐服？
【设计意图：让同学们以课⽂主⼈公“⽔”的⾝份去朗读课⽂，使学⽣更好的感悟课⽂内容。

】
5.指导写字
师：这⾥还藏着⼀个⽣字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地⽅？（“⼝”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上⾯的部分。

）
(⼆)学习第⼆个⾃然段
1.师：学完了第⼀个⾃然段，我们知道了⽔可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第⼆个⾃然段，⽼师请⼀位同学来读⼀读。

2.师范读。

师：你们能像⽼师这样读⼀读吗？加上动作。

（学⽣齐读）
【设计意图：从读到演，科学地遵循了⼉童思维发展规律。

充分发挥了学⽣的想像，利⽤了⼉童善于表现⾃我的特点，使学⽣在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能⼒。

】
3.完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道⽂中的括号⾥该填什么字吗？
师：他填的是落、打、飘，这⼏个字是表⽰什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？
（提⽰：⾬有什么特点？雹⼦有什么特点？雪有什么特点？）
师：哦，这么⼀会⼉⼯夫，我们就有了这么多的变化。

我们来看，⽔可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成⾬、变成雹⼦、变成雪呢？想⼀想。

【设计意图：适当的填空练习，有助于学⽣更好的理解课⽂内容。

】
(四)学习第三个⾃然段
1.⼥⽣齐读第三⾃然段。

师：⾬、雹⼦、雪落下来，⼜变成了⽔。

我们⽔就是这样在⾃然界⾥循环变化的。

那你们想知道平时⽔都做些什么吗？我们⼀起来看第三个⾃然段。

⽼师想请⼥⽣来读⼀读这⼀段。

（⼥⽣读的真流利，声⾳像百灵鸟⼀样好听。

）
2．⽼师范读。

3．完成填空。

4．男⽣齐读第三个⾃然段。

(五)学习第4个⾃然段
师：我们⽔不仅会变，⽽且还会做好多事情呢。

请同学们⾃由的读⼀读第四个⾃然段，思考：我们都做过哪些事情呢？(六)学习第5个⾃然段
四、课⽂⼩结
师：今天，我们结识了“⽔”这位好朋友，在⽣活中，我们天天离不开⽔，它是⽣命之源，没有⽔，就没有美丽、可爱的世界。

⽽⾯对现在⼈们赖以⽣存的⽔资源越来越贫乏，⾯对现在⽔资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

作业设计
1．画⼀幅⽔的变化的连环画，分别画出⽔的不同样⼦，并在这幅画下⾯写⼀段话。

【设计意图：在课堂教学后进⾏适当的习作练习，为学⽣今后的写作打下坚实的基础】
2．如果你们还想更多地了解⽔，课后可以继续找⼀些关于他的资料，⼤家⼀起办个“我的朋友——⽔”的展览。

【设计意图：“⽣活即课堂”。

素质教育除了课堂以外，还需要更⼴阔的学习空间，⽽课内⾄课外的延伸，就能拓展学⽣的知识⾯，不断促进学⽣的发展。

】
板书设计
30我是什么
⾬
⽔汽云雹⼦
雪
第⼆课时
课时⽬标
1. ⽤学过的⽅法⾃主识字，培养识字能⼒。

2. 指导书写8个⽣字。

教学重、难点
掌握本课⽣字，能正确读写。

⼀、复习导⼊
（⼀）有感情朗读课⽂。

（⼆）复习要求会认的⽣字。

1.齐读要求会认的⽣字。

2．⼩⽼师领读⽣词。

（多媒体出⽰）
飘浮灾害机器冲毁池⼦⿊⾐服
【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。

】
⼆、学习本课⽣字、⽣词
（⼀）学习⽣字
1.出⽰⽣字卡⽚，认读⽣字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲晒池浮灾害⿊器
2．指名读⽣字。

3．全班齐读⽣字。

4．动脑筋想⼀想，怎样记住这⼏个字，把好⽅法讲给伙伴听。

5.交流较难记的⽣字，⽼师加以点拨。

【设计意图：抓住⼉童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。

结合本课汉字的特点，引导学⽣进⾏个性化的理解分析，交流识字⽅法，积累识字经验，体会识字规律，激发学⽣的识字兴趣。

】
（⼀）指导书写。