新高考高三语文备考策略

新高考高三语文备考策略
摘要：新高考对高中语文教学提出了更高的要求，高三语文备考中提高学生
的学习兴趣，学习效率是值得重视的课题。

三届高三复习备考，收获很多。

关键词：新高考；高三语文；备考策略
一、面向全体，构建民主平等的师生关系
在课堂上要拉近与学生之间的心理距离，使学生在学习活动中乐于和教师接近，进而乐于接受教师的教育引导，这样的师生关系可以使课堂变得更加生动活泼，从而让整个课堂更加和谐。

一是加强师生的交往；二是尊重学生的人格和权利，坚持师生的民主平等；三是关心爱护学生，热心地帮助学生；四是公正无私，不偏爱，对每个学生寄于美好的期望和信赖；五是以身作则，为人师表，不断提
高自己的素质，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望。

二、培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。

”一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们
更加积极主动的学习语文。

在高中语文教学中如何激发学生的兴趣呢？
在学生学习中激发学生的浓厚的兴趣，变苦事为乐事。

总结评比让学生享受
成果之乐。

高中生好胜心强，利用竞赛激发学生的学习兴趣，能够改变课堂教学
的单调性，使学生注意力高度集中，思维活跃，不仅有利于知识的传授、巩固，
而且有利于学生潜在能力的发挥。

课堂进行一些小竞赛，如查字典比赛、朗读比赛、背诵比赛、写字比赛、成语接龙等，及时总结评比，让学生获得成果乐趣。

叶老说“得法于课内，得益于课外”，教师要将学生语文的学习兴趣延伸到
课外。

课外活动有助于学生开拓视野、增长见识、陶治情操，因而能激发学生的
学习兴趣，我通过语文学习小组的形式把学生从学校的“小课堂”带到社会的
“大课堂”中，如浏览、游戏、采访等，使他们的语文知识丰富了，同时也能以
点带面，促使全体学生学习语文的浓厚兴趣。

三、加强学生阅读训练
阅读方法的掌握、能力的提高需要在不断的阅读实践活动中完成。

在教学中，我们可以组织形式多样的阅读实践活动，这样既可以培养学生阅读兴趣，增强学
生荣誉感，更为重要的是可以不断提升学生阅读能力。

课前的五分钟口语训练。

利用上课开始的几分钟开展口语训练，形式灵活，
更具随意性，主要是让学生交流个人的阅读心得，这样既可以使学生由课下的闲
散状态过渡到学习的最佳状态，同时也可以锻炼学生的口语表达能力，是对学生
阅读的检测。

给予必要的激励与表扬，这同样是对学生阅读成果的一种肯定，更
能强化学生的阅读动机，提升学生能力。

开展多样的读书交流活动。

利用课余时间发动学生举办诗歌朗诵会、辩论会、读书报告会等一系列读书交流活动，以此来丰富学生的课余生活，调剂学生紧张
的学习生活，让学生感受到阅读的乐趣。

大家一起闲坐聊天、会谈，这样更能为
紧张中的高中生带来无穷的乐趣，让学生感受到成功与喜悦。

四、教会学生记笔记
要求学生做到读记结合，教会学生用符合批注，自觉摘录字、词、句；要求
学生自问自答，让学生把每堂学的内容进行小结；要求学生整理整章、整节的知识，明确自己掌握知识的优劣度。

课前预习记，学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解
决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。

通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一。

课堂听课记，这是语文笔记中最重要的部分。

在语文课上，学生要边听课边
记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容
记在右边备注栏。

课后巩固记，语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问
要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可
以凭兴趣摘抄。

通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升
华了。

课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解
释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。

这样做，每课的内容
都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找；学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交；老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础
知识，还检查了学生的预习情况和听课情况。

在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式内容上都不强求一致，这样可培养学生
的创造性和求异思维能力。

五、教学生自检自查作业
高中语文的习题的答案都比较简洁，不少学生在做练习时把答案抄一遍，教
师应把答案收集起来，要求学生先独立完成练习，通过学习小组，相互检查作乐，教师抽查，并定期对优秀作业评比展览。

让学生每两周写一次自己在学习上进步或退步的原因分析，及时交给老师查阅，与家长取得联系，使教师和家长对学生的学习情况都做到“心中有数”，从
而使学生进步。

六、注重媒体选择与运用
多媒体在培养学生对美的感知、欣赏、鉴别、创造能力四个方面，发挥着其
特有的功能。

但媒体教育效果的发挥，关键在于教师对媒体的选择运用。

通过教
学实践让我们发现：使用多媒体应按照现代教育理论精心选择媒体，有效组合媒体，调动教学过程中媒体因素的积极作用，以此体现多媒体教学过程优越性。

多
媒体本身并不能对学生的注意保持给予深层的影响，学生对多媒体的兴趣只是外
部的兴趣，外部的兴趣虽能引起学生注意，但并不能持久，它仍需内部兴趣作为
内驱力，而中学生因缺乏自我约束力，内驱力的兴趣仍需教师在教学过程中讲究
教学艺术，运用适当的教学方法和媒体的组合去激发学生的学习情趣，以达到优
化课堂教学的目标。

七、分层教学，重视目标对象
高效课堂建设绝非仅仅着眼于部分优秀生，也不能完全将精力倾向于中等以
下学生，要科学寻找平衡点，最大化促进学生整体发展，让每一个学生在原有层
面得到进步，这才是打造高效课堂的精髓。

高中生语文学习存在较大差异性，这
样的差异性既表现在学习方式、方法能力上，也体现在目标达成度和情感努力程
度方面。

不同的状态基础必须要建立与其相适应的分层要求，教师在教学中应当
立足于高效课堂建设目标，对学生进行分层设置、提出学习要求，整个教学工作
中也始终以分层教学要求为引领，有序开展各项教学工作。

无论是教学思考题的
分组设置、教学提问的不同难度，还是当堂检测的分类试题等等，这些方面都要
体现对学生的差异性要求，确保学生在里面能够找准定位、找回自信。

实践证明，采取分层教学模式，每一位学生都能够寻找到略高于自身能力发展的“跳一跳摘
桃子”目标，在其引领下激发潜能、充分投入，最大限度地促进学生整体进步。

八、发展想象思维，培养创新写作
想象思维是“作文创新”中的一个重要组成部分，是人类所有创造活动的一
个必不可少的因素。

想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此作文实践和作
文训练中想象力的培养非常重要。

作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机，而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。

因此，作文教学中训练想象
能力，进行想象性作文训练是培养学生创造性思维能力的重要方式之一。

如何培养、训练学生的想象思维能力呢？例如在学习《项链》一课时，教师就可以指导
学生通过大胆想象，对原文进行改写或扩写。

二是运用形象思维，进行创造想象。

我们不妨多让学生写一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世纪畅想》、《三十年后我们再相见》之类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面
的书籍，有意识地指导学生进行合理的假设、推测、联想、想象，从而有所创造。

参考文献：
[1]邱丽玲.决胜新高考，从健全高中语文复习备考策略开始[J].课堂内外
(高中版),2021(47):17-18.
[2]周佳薇.基于新课程背景下的普通高中语文群文阅读备考策略研究[J].知识文库,2022(06):163-165.。