课题研究阶段性成果汇报

课题研究阶段性成果汇报
课题研究阶段性成果汇报
尊敬的领导们，我是XXX，是“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究课题的主持人。

在此，我将就我们的研究情况向大家做出如下汇报：
一、课题摘要
2014年3月27日，我们的学校向XXX课题组申请了题为《“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究》的课题，并于4月22日在县级立项。

随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进，教学质量逐步提升。

但是，在农村部分学校课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。

因此，我们致力于推进课堂教学改革，改变学与教的方式，通过推进“学进去，讲出来教学方式”，改善课堂教学生态，使学生研究变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实
效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

我们从实际出发，对农村小学实行“学进去，讲出来”进行研究，并取得了一定的研究成果。

我们的研究目的在于通过案例调查和材料分析，深入调查农村小学教学中学生研究方式的现状，揭示农村地区教学活动中，学生自主合作探究的认知特点及教育规律，从理论和实践中探寻在农村学校教学活动中实施自主合作探究的对策，使农村教学实践也能真正确立学生的主体地位，促进每一个学生的和谐发展。

我们的研究重点内容包括以下几个方面：1、农村
小学教学目前主要采用的方式；2、农村孩子需要的研究方式；
3、农村孩子研究方式的转变的必要性；
4、农村小学实施“学
进去，讲出来”教学方式需要的外部条件；5、在农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式的具体措施；6、“学进去，讲出来”教学方式的实施，老师应该注意的问题。

我们的研究主要经过以下几个阶段：第一阶段：准备阶段。

我们的课题组成员通过调查分析，确立课题，收集相关资料，制订课题实施方案；第二阶段：分析调查报告阶段。

我们设计对照实验，研究“学进去，讲出来”教学方式的实际效果；第三
阶段：实践阶段。

根据课题设计方案，有计划、有步骤地进行行动研究，不断实践，定期总结，每学期都有阶段性成果；第四阶段：结题推广阶段。

我们在确立课题后，开展了一系列相关工作。

其中，理论研究是其中重要的一环。

我们组织了多层次的理论研究和培训，旨在深刻领会“学讲方式”的意义和内涵，规范教学行为，让教与学的方式发生大转变。

在此过程中，我们阅读了一些关于课堂教学改革的文章和书籍，并撰写了读书笔记。

2.实地调研。

通过实地调研，我们了解了学生的实际需求
和教学现状，为课堂教学改革提供了有力的依据。

我们采用多种方式，如问卷调查、座谈会等，与学生和家长进行了深入交流，了解他们的想法和意见。

除了理论研究，我们还进行了实地调研。

通过实地调研，我们了解了学生的实际需求和教学现状，为课堂教学改革提供了有力的依据。

我们采用了多种方式，如问卷调查、座谈会等，与学生和家长进行了深入交流，了解他们的想法和意见。

3.课堂观摩。

我们组织了课堂观摩活动，让教师们相互研
究和借鉴，发现自己的不足之处。

我们还邀请了一些优秀的教师进行示范授课，让大家从中研究到更多的教学技巧和方法。

为了让教师们相互研究和借鉴，我们组织了课堂观摩活动。

通过观摩，教师们可以发现自己的不足之处，并从中研究到更多的教学技巧和方法。

我们还邀请了一些优秀的教师进行示范授课，让大家更好地理解和掌握“学讲方式”。

4.教学实践。

我们在实际教学中，积极探索和实践“学讲
方式”，不断总结经验和教训。

我们注重学生的参与性和实践性，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，让学生更好地掌握知识和技能。

在教学实践中，我们积极探索和实践“学讲方式”，不断总
结经验和教训。

我们注重学生的参与性和实践性，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，让学生更好地掌握知识和技能。

通过实践，我们发现“学讲方式”确实能够提高教学效果，并得到了学生和家长的认可和好评。