初中化学_酸碱盐复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《酸碱盐复习》教学设计
一、教学目标
1.酸碱盐的组成，分类，及酸碱盐的化学性质。

2.掌握复分解反应发生的条件。

3.通过总结酸碱盐的化学性质，让学生学会从个别到一般，从一般到个别
的归纳推理能力，培养学生归纳总结的能力和学习方法，从而培养学生参与科学探究的意识和分析处理实验结果的能力。

二、教学重点、难点
重点：酸碱盐的化学性质及应用.
难点：让学生能利用酸碱盐的化学性质及复分解反应发生的条件，判断化学
反应的是否发生，
三、教学过程
（一）酸、碱、盐的组成、分类
【回顾与总结】教师发给学生本节复习课的学案， 展示教学情境一的
内容。

让学生回忆所学的酸碱盐知识，将给出的各物质进行分类。

让学生对前期学习的物质的分类进行复习，从而辨别刚刚学习的酸碱盐所属的类别。

1.物质的简单分类： 单质 纯净物
化合物 氧化物 金属氧化物 举例_______________
非金属氧化物 举例_____________
酸 举例________________
碱 举例________________
盐 举例________________
让学生回顾物质的分类（集体回答），并让学生举例（个别回答）
2.酸碱盐的组成
分类 酸 碱 盐 组成 氢离子+酸根离子 金属离子+氢氧根离子 金属离子+酸
金属单质举例___________
非金属单质 举例__________
根离子
例HCl HNO3NaOH Ca(OH)2 NaCl BaSO4
H2SO4 H2CO3Cu(OH)2Fe(OH)3 Na2CO3 CuSO4注意：NH3·H2O 属于碱
NaHCO3
NH4Cl NH4NO3属于盐
NH4HCO3(NH4)2SO4
让学生说出四大酸根离子，并列举出常见的酸；说出碱的组成并列举出常见的碱；说出盐的组成并列举出常见的盐。

然后教师总结并出示特殊的碱和盐。

【亲身体验，勇于创新】教师把有关酸碱盐的酸根离子，碱根离子，常见的金属离子等提前制作好的卡片发给不同的同学，让同学们按照阴阳两类离子站成两排，然后下面的同学们任意出题让他们组合成不同的酸碱盐，下面的同学可以说物质的化学名称，物质的俗名以及物质的应用。

通过这个找朋友的游戏，既让学生清晰的辨别了酸碱盐，又让学生对酸碱盐有关的知识进行了梳理和归纳。

3、本章常见化合物，氧化物的定义（记忆）
氧化物：CO2、SO2、CuO、Fe2O3
酸：HCl、H2SO4、HNO3
碱：NaOH、Ca(OH)2、Cu(OH)2、Fe(OH)3
盐：Na2CO3、NaCl、CuSO4、AgCl、BaSO4、BaCO3、CaCO3
让学生记忆化合物和氧化物的定义，并出示本模块的专项练习题：
练一练：
写出下列物质的化学式，并指出它们各属于哪一类化合物：
名称：硝酸氯化亚铁熟石灰硫酸硫酸铁
化学式_______ _________ _________ _________ ________
类别：_______ _________ _________ _________ ________
名称：氧化铁纯碱烧碱氯化银硝酸钡
化学式_______ _________ _________ _________ ________
类别：_______ _________ _________ _________ ________
书写化学式时提醒学生要注意书写的规范性，特别注意元素的化合价问题。

(二)酸、碱、盐的化学性质
（1）让学生回顾酸的化学性质并背诵，且列举有关的化学方程式
A、酸的化学性质(以盐酸、硫酸为例书写化学方程式)
1、酸与指示剂作用：使紫色石蕊溶液变红，使无色酚酞溶液不变色
2、酸+活泼金属→盐+H2___________________________
3、酸+金属氧化物→盐+H2O ___________________________
4、酸+碱→盐+H2O __________________________
5、酸+盐→盐+酸___________________________
出示有关酸的专项练习题：
1、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再
加热，溶液颜色的变化是（）
Ａ.先变蓝后变紫Ｂ.变红后颜色不再改变
Ｃ.先变无色后变红Ｄ.先变红后变紫
2、小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈，他自己想亲自试一试。

于是，
他找出一颗生锈铁钉出来，放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了……
可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗？用两个化学方程式表示出来。

让学生分小组讨论，大胆发言，勇于创新。

最后找小组来总结。

（2）让学生回顾碱的化学性质并书写有关反应的化学方程式
B、碱的化学性质(以NaOH 、Ca(OH)2为例书写化学方程式)
1、碱溶液与指示剂作用使紫色石蕊溶液变蓝使无色酚酞溶液变红
2、碱+非金属氧化物→盐+H2O ________________________________
3、碱+酸→盐+H2O ________________________________
4、碱+盐→碱+盐________________________________
出示有关碱的专项练习题
1、如何鉴别NaOH溶液和Ca(OH)2溶液？
2、鱼胆弄破后会使鱼肉粘上难溶解于水的胆汁酸（一种酸）而变苦，要减少这
种苦味，用来洗涤的最佳物质是( )。

A、水
B、食盐
C、纯碱
D、食醋
让学生分小组讨论，大胆发言，勇于创新。

最后找小组来总结
（3）让学生回顾盐的化学性质并举出有关反应的化学方程式
C、盐的化学性质
1、盐+金属→金属+盐
2、盐+酸→酸+盐
3、盐+碱→盐+碱
4、盐+盐→盐+盐
让学生回顾并背诵金属活动性顺序表，以便应用到接下来的题中。

金属活动性顺序表（强到弱）
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H）Cu Hg Ag Pt Au （让生回答三条规律）练一练：
A、B、C是三种金属元素,将A、B的单质分别放入C盐溶液中,可以看到A
表面有C
析出,而B表面无变化,则A、B、C的活动性由强到弱的顺序是（）
a. A、B、C
b. C、B、A
c. A、C、B
d. B、A、C
练一练：
1、判断下列物质能否发生化学反应，能反应的写出化学方程式，不能反应的说明理由：
铁和稀硫酸
银和稀盐酸
铜和硝酸银溶液
镁和硝酸锌溶液
氢氧化钠溶液和氯化铁溶液
碳酸钙和稀盐酸
硫酸锌溶液和硝酸钠溶液
碳酸钠溶液和氯化钙溶液
让学生总结复分解反应发生的条件，包括对反应物的要求和对生成物的要求
复分解反应发生的条件
AB + CD = AD + CB
1.酸＋碱→盐＋H2O
2.酸＋盐→酸＋盐
3.盐＋碱→盐＋碱
4.盐＋盐→盐＋盐
反应物：两两相互交换成分
生成物：或有沉淀、或有气体或有水生成
常见的沉淀
AgCl BaSO4（不溶水和酸）BaCO3CaCO3 Mg(OH)2Al(OH)3（白色）
Cu(OH)
2（蓝色） Fe(OH)
3
（红褐色）
四、当堂达标检测题
1、下列物质可共存于水溶液中的是（）
A、硝酸银和氯化钠
B、氯化铜和氢氧化钠
C、氯化钙和硝酸铜
D、碳酸钠和盐酸
2、下列反应：①金属与酸②碳酸盐与酸③非金属氧化物与碱④生石灰
与水⑤酸与碱，肯定得不到盐的是（）
A、①②
B、④⑤
C、③④⑤
D、④
3、一天，某医院来了一急救病人。

经了解：
病症：胃出血
病因：昨天晚上该病人感觉胃部不适、反酸，于是他服用了一种主要成分为NaHCO3胃药。

既往病史：患有胃溃疡。

如果你是该病人的主治医师，请你分析出该病人胃出血的原因：_________________________；
写出化学方程式：________________________
4、（拔高题）有一包固体粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2中的
一种或几种组成,做实验得到以下结果：
①将这些固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；
②该白色沉淀不溶于稀硝酸。

从实验可以判断出，该粉末中一定含有，一定不含
有。

《酸碱盐复习》学情分析
一、学生的认知和学习兴趣差异大
初三的同学在学习化学的兴趣上有较大差异，大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密很有用，学习起来也不太难。

但是，也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。

”通过交谈发现一部分学生对探究性学习感兴趣，说明学生不再满足于传统教学模式下的封闭式教学，渴望自由、开放、多元的学习方式，并且这部分学生学习自主性和主体性较强，有自己的理想，也善于发现和探索问题。

相当一部分学生对探究性学
习不太感兴趣，主要是受传统教学模式的影响，学生只重视升学成绩的压力，对探究性学习的开展有犹豫，既想开展又怕耽误学习，认为探究性学习影响日常学习活动，对学习成绩和能力的提高用处不大。

所以教师要加强对学生在探究性学习方面的引导和指导，让学生提高化学学习的兴趣。

二、学习过程中依赖性强
这个阶段的学生在学习过程中过分依赖教师，自己的主观能动性发挥不够学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。

调查表明60%的学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为教师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生讨论。

在课堂讨论问题时大多数的学生没有主动提出问题的习惯，只有极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。

三、良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。

没有良好的学习习惯和科学的学习方法也是初三弱生的一个表现。

众所周知课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。

但调查表明只有26%的学生经常做到“课前预习”，10%的学生经常做到“课后复习”，只有三分之一学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误并及时弄清原因”并及时整理听课笔记。

四、利用实验引起学生的兴趣
学生对做实验的兴趣很高，有90%的学生比较喜欢或很喜欢做实验，并想尝试，进入实验室动手亲自做自己想做的实验，从学生对演示实验的调查来看，不喜欢演示实验的学生没有，大多数学生希望能将教师的演示实验变为学生实验或者在教师的指导下完成，少数同学还希望能自己独立完成，很多学生对化学实验的向往是教师引导，分组实验，讨论交流，归纳小结，只有少数的学生偶尔尝试过在家里动手做一些感兴趣的实验，反映出学生的独立意识比较强烈，因此，教师是否创造了宽松的课堂演示实验环境，对于激发学生积极思考并提出质疑至关重要。

《酸碱盐复习》效果分析
新授课对于每位教师来说都轻车熟路，上起来都得心应手，各具特色。

但是，如何上好化学复习课？在学生与教师心中都存在许多困惑，我这节课的课型是复习课，通过本节课有关酸碱盐的复习让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还要弄清有哪些问题没弄清楚？通过
展示板书设计进行反思回顾,整理归纳，并通过精选的练习拓展延伸，我首先让学生了解酸碱盐在历年中考中的重要地位，接着复习了酸碱盐的化学性质，在教
学过程通过学生自主复习，自主做题、小组交流讨论。

学生讲题等形式完成了教学目标，并提示下节课将从物质的鉴别，推断，实验研究，除杂等反面进行综合复习。

充分体现了学生的主体地位，教师只是一个引导者，基本做到了“学生会的教师无需讲解，对学生讲的内容作点评性讲解，学生讲的不对的教师作更正性地讲解，对零散的知识教师作归纳总结性讲解，对重点内容作拓展延伸性讲解。

”让学生成为课堂的真正主人。

我认为本节课有以下几个亮点：、
一、教授学生复习方法和复习策略。

古人云" 授鱼"不如"授渔"，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。

老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。

学生掌握了学习方法，对以后的学习将会受益匪浅。

如：本节课中关于氢氧化钠的变质与检验，复习不能只停留在对原有知识的再认识上，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成完整的认识。

还要通过对各种题型进行认真的分析归纳，做进一步深化处理，让学生学会知识的迁移，而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。

二、激发学生兴趣，提高学习积极性。

学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。

怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，本节课我采用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，在教学中应用了：启发式讲授、自学式的背记和钻研、将题目分类分组训练、小组讨论、等复习形式，大大激发了学生学习兴趣和积极性。

三、充分利用多媒体，既提高了学习兴趣，又注重了归纳总结与实际应用。

上复习课时，应少讲 "点上"的知识，多讲 "线上"和"面上"的知识，这"线"和"面"需要我们课前做好备课准备，我每次上复习课之前都要花很长时间收集资料，制作课件，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让充满凌乱感的知识能"站起来"、"排好队"，理顺它们的关系。

课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。

有利于提高学生灵活运
用所学知识解决实际问题的迁移能力。

我还精选了一些针对性的练习题加以巩固。

这些练习题切合中考实际，难易程度上恰如其分。

在课堂上适时的利用多媒体呈现在同学们的面前，这样把理论与实例结合起来，不仅增加了课堂容量，而且大大提高了复习效率。

四、注重后进生的参与，积极引导，热情“招呼”
课程新理念要求：为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活以及未来社会所必须的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必须的科学素养。

在复习过程中，只"招呼"几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。

故本节课为了使后进生能参与进来，融入复习的大军中。

我在与后进生的互动中，采取了以正面鼓励为主的方法，把中考试题中的最简单部分适时地推荐给他们，让他们来回答，并对他们进行及时的表扬，将他们点滴的优点与进步放大开来，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。

五、注重师生的交流互动。

任何一节复习课都应是由师生互动来完成的。

这种互动要比上新课时还要多。

教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生，但要把学生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识的连接上的掌握点和欠缺点；另一方面通过学生的"读"和"练"可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。

但提出问题要选题得当，有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。

这种讲、读、练结合的方式大大激发了学生的学习热情，有较好的教学效果。

本节课我设计的知识点大部分是学生已经学过的，所以在课堂上营造了一种宽松和谐的氛围，把紧张的学习过程转变为学生愉快学习的过程，精心设计问题情景，让学生感到学习有趣味、有意思，每位学生都能够积极参与课堂活动，对于较容易的题目能够独立思考，认真做题，对于较难的题目，每位学生都能够积极参与小组讨论，各抒己见，充分体现了学生的主人翁地位。

整节课以学生活动作为教学的中心环节，在宽松、自然、和谐的氛围中，让知识、方法、能力如泉水般流进每位学生的心田。

六、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
根据初三化学新课标的特点，近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

《酸碱盐复习》教材分析
二、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是学生学完了酸碱盐的所有知识后的一个回顾与总结。

同时也面临着学生学完了所有课程后的第一轮复习。

酸碱盐部分的知识因其知识点多、反应多、知识点之间的联系紧密，而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。

及时利用本节课让学生对酸碱盐的知识进行梳理归纳，让学生对酸碱盐的知识不仅只停留在表面，更加有利于学生对酸碱盐之间的化学反应及复分解反应的条件进行系统化。

上好本节课有助于培养学生今后的学习归纳能力和实验探索能力。

根据新课程标准，以及初三年级学生的认知特点，我制定本节课教学目标如下：
2、教学目标
a、知识与技能：
1.进一步了解物质的分类方法，归纳酸、碱、盐的化学性质。

2.进一步了解溶液中的置换反应和复分解反应发生的条件以及书写
规律。

b、过程与方法：
1.通过对方案的介绍及生生互评，培养学生的语言表达能力和准确度。

2.通过对学生化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

3.通过对酸碱盐性质的归纳，培养学生归纳总结能力和学习方法。

c、情感态度与价值观：
培养学生求实、自主创新、合作交流的科学品质。

体验实验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

3、教学重点与难点
教学重点：酸碱盐的组成、分类；化学性质及其应用。

教学难点：引导学生能积极主动地利用酸碱盐的化学性质解决实际问题，能善于总结和理清解题思路。

二、教学方法分析
新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。

因此，这节课我采用在教师指导下学生全员参与、自主探究、对比探究、讨论归纳相结合的教学法进行教学。

并适时使用多媒体课件激发学生兴趣，提高课堂质量。

三、学法分析
为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂的主人，我引导学生使用的学法有：实验探究法、分组讨论法、对比观察法等多种科学探究方法。

《酸碱盐复习》评测练习
一、复 习 重 点
1、 酸、碱、盐的组成、分类
2、酸、碱、盐的化学性质
二、教学过程
（一）酸、碱、盐的组成、分类
1.物质的简单分类： 单质 纯净物
化合物 氧化物 金属氧化物 举例_______________
非金属氧化物 举例_____________
酸 举例________________
碱 举例________________
盐 举例________________
2.酸碱盐的组成
分类 酸 碱 盐
组成 氢离子+酸根离子 金属离子+氢氧根离子 金属离子+酸根离子 例 HCl HNO 3 NaOH Ca(OH)2 NaCl BaSO 4
H 2SO 4 H 2CO 3 Cu(OH)2 Fe(OH)3 Na 2CO 3 CuSO 4
注意：NH 3·H 2O 属于碱
NaHCO 3
NH 4Cl NH 4NO 3 属于盐
NH 4HCO 3 (NH 4)2SO 4
3、本章常见化合物（记忆）
氧化物：CO 2、SO 2、CuO 、Fe 2O 3
酸：HCl 、H 2SO 4、HNO 3
碱：NaOH 、Ca(OH)2 、Cu(OH)2 、 Fe(OH)3
盐：Na 2CO 3 、NaCl 、CuSO 4、 AgCl 、BaSO 4、BaCO 3、CaCO 3
练一练：
写出下列物质的化学式，并指出它们各属于哪一类化合物：
名称： 硝酸 氯化亚铁 熟石灰 硫酸 硫酸铁
金属单质举例___________
非金属单质 举例__________
化学式_______ _________ _________ _________ ________
类别：_______ _________ _________ _________ ________
名称：氧化铁纯碱烧碱氯化银硝酸钡
化学式_______ _________ _________ _________ ________
类别：_______ _________ _________ _________ ________
(二)酸、碱、盐的化学性质
A、酸的化学性质(以盐酸、硫酸为例书写化学方程式)
1、酸与指示剂作用：使紫色石蕊溶液变红，使无色酚酞溶液不变色
2、酸+活泼金属→盐+H2___________________________
3、酸+金属氧化物→盐+H2O ___________________________
4、酸+碱→盐+H2O __________________________
5、酸+盐→盐+酸___________________________
练一练：
1、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶
液颜色的变化是（）
Ａ.先变蓝后变紫Ｂ.变红后颜色不再改变
Ｃ.先变无色后变红Ｄ.先变红后变紫
2、小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈，他自己想亲自试一试。

于是，他找出一
颗生锈铁钉出来，放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了……可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗？用两个化学方程式表示出来。

B、碱的化学性质(以NaOH 、Ca(OH)2为例书写化学方程式)
1、碱溶液与指示剂作用使紫色石蕊溶液变蓝使无色酚酞溶液变红
2、碱+非金属氧化物→盐+H2O ________________________________
3、碱+酸→盐+H2O ________________________________
4、碱+盐→碱+盐________________________________
练一练：
2、如何鉴别NaOH溶液和Ca(OH)2溶液？
2、鱼胆弄破后会使鱼肉粘上难溶解于水的胆汁酸（一种酸）而变苦，要减少这种苦味，
用来洗涤的最佳物质是( )。

A、水
B、食盐
C、纯碱
D、食醋
C、盐的化学性质
1、盐+金属→金属+盐
2、盐+酸→酸+盐
3、盐+碱→盐+碱
4、盐+盐→盐+盐
练一练：
1、判断下列物质能否发生化学反应，能反应的写出化学方程式，不能反应的说明理由：
铁和稀硫酸
银和稀盐酸
铜和硝酸银溶液
镁和硝酸锌溶液
氢氧化钠溶液和氯化铁溶液
碳酸钙和稀盐酸
硫酸锌溶液和硝酸钠溶液
碳酸钠溶液和氯化钙溶液
金属活动性顺序表（强到弱）
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H）Cu Hg Ag Pt Au （回答三条规律）
练一练：
A、B、C是三种金属元素,将A、B的单质分别放入C盐溶液中,可以看到A表面有C
析出,而B表面无变化,则A、B、C的活动性由强到弱的顺序是（）
a. A、B、C
b. C、B、A
c. A、C、B
d. B、A、C
复分解反应发生的条件
AB + CD = AD + CB
1.酸＋碱→盐＋H2O
2.酸＋盐→酸＋盐
3.盐＋碱→盐＋碱
4.盐＋盐→盐＋盐
生成物有沉淀、气体或水生成
常见的沉淀
AgCl BaSO4（不溶水和酸）BaCO3CaCO3 Mg(OH)2Al(OH)3（白色）Cu(OH)2（蓝色）Fe(OH)3（红褐色）
三、达标检测
1、下列物质可共存于水溶液中的是（）
A、硝酸银和氯化钠
B、氯化铜和氢氧化钠
C、氯化钙和硝酸铜
D、碳酸钠和盐酸
2、下列反应：①金属与酸②碳酸盐与酸③非金属氧化物与碱④生石灰与水⑤
酸与碱，肯定得不到盐的是（）
A、①②
B、④⑤
C、③④⑤
D、④
3、一天，某医院来了一急救病人。

经了解：
病症：胃出血
病因：昨天晚上该病人感觉胃部不适、反酸，于是他服用了一种主要成分为NaHCO3胃药。

既往病史：患有胃溃疡。

如果你是该病人的主治医师，请你分析出该病人胃出血的原因：_________________________；
写出化学方程式：________________________
4、（拔高题）有一包固体粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2中的一种或几
种组成,做实验得到以下结果：
①将这些固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；
②该白色沉淀不溶于稀硝酸。

从实验可以判断出，该粉末中一定含有，一定不含有。

《酸碱盐复习》教学反思
酸碱盐这部分的知识因其知识点多、反应多、知识点之间的联系紧密，而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。

可以毫不夸张地说，学好了酸碱盐，弄清了它们之间的内涵，理顺了物质之间的关系，对于整个初三化学知识的掌握相当重要，因为酸碱盐涉及到的知识点、重难点很多，怎样才能在一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来？主要从这三个方面进行复习：一.酸碱盐的组成、分类。

二.常见的酸碱盐的化学性质。

三.复分解反应发生的条件及应用。

同时在每个环节中加入典型的习题来巩固，考虑到同学们对“酸碱盐的化学性质的应用”这部分知识较难，我决定补进“物质的推断”。