《我与地坛》PPT课件30张

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详细描述
从文学艺术的角度欣赏《我与地坛》，分析作品中的语言特色、修辞手法、叙事结构等，探究作者如何通过文学艺术手段表达思想情感。
详细描述
从思想哲理的角度欣赏《我与地坛》，深入挖掘作品中所蕴含的生命观、价值观、人生态度等，理解作者对生命意义和价值的思考和探索。
阅读体验分享
总结词：个人感悟
01
叙事节奏
通过控制叙事节奏，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
叙事角度
采用多角度叙述，从不同角度呈现故事情节，使故事更加丰富多样。
人物塑造
人物性格
通过对人物性格的细腻描写，使人物形象栩栩如生，具有鲜明的
个性特征。
人物关系
通过构建复杂的人物关系，使故事情节更加错综复杂，引人入胜
。
人物命运
关注人物的命运和人生选择，使读者对人物的命运产生共鸣和思
《我与地坛》课件
• 《我与地坛》的作者及背景 • 《我与地坛》的主题与思想 • 《我与地坛》的艺术特色
• 《我与地坛》的影响与价值 • 《我与地坛》的阅读与欣赏
01
《我与地坛》的作者及背景
作者介绍
史铁生：中国当代作家，1951年出生于北京市，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤而病退。代表作有《我与地坛》、《务虚笔记》等。
作品通过回忆、叙述和描绘等手法，将主题思想融入其中，使读者在感受故事情节的同时，领悟到人生的真谛。
人物塑造
作品中的人物形象体现了作者对生命意义和价值的思考，如母亲的无私奉献、作者的坚韧不屈以及对友情的珍视等。
03
《我与地坛》的艺术特色

《我与地坛》ppt课件36张

3用词上：用“浮夸”“炫耀”修饰“琉璃”“朱红”用词准确生动，两个形容词感情色彩强烈，在矛盾对立中产生强烈的效果，反衬出地坛四半年后的荒芜与衰败。
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次（5）
第三次（7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化，强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼应关系。
目录
壹知人论世贰整体感知叁文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分，因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读

《我与地坛》ppt课件(30页)

史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对精神“伤残〞现象的关切。和另外的小说家不同，他把写作当作个人精神历程的表达和探究。
掌握词语
1 沧桑：(cāng sāng) “沧海桑田〞的略写。喻世事变化很大。 2 剥蚀：(bō shí) 物质表面因风化而损坏；腐蚀。 3 坍圮：(tān pĭ ) 坍：倒塌；圮：毁坏。因倒塌而毁坏。 4 亘(gèn)古不变：自古以来一直都没变化。 5 捋〔：lǚ) 用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。 6 肆意：不顾一切由着自己的性子〔去做〕。
“那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。〞儿子沉醉在自己的痛苦中，来不及为母亲想，甚至来不及体会到母亲的痛苦。
“曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我……步履茫然又急迫。〞
母亲很为我担心，但她又不想惊扰儿子，所以她在儿子面前从来不表现出自己的担忧。当她在家迟迟等不到儿子，就来园子里找。找不到儿子时，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了儿子，她又克制住自己内心想让儿子回家的冲动，悄悄地离开。
这样一个母亲，为什么注定是活得最苦的母亲？
“我〞所承受的，是“我〞自己的不幸；母亲不但要承受“我〞的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。〞
这个时候儿子对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句。
“散文界甚至公认它是近年不可多得的优秀作品……他试图通过自己的写作去回忆自己过去的生活尤其是自己残废以后的心路历程，它是回忆，是自省，弥漫着浓郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。〞

我与地坛-PPT课件

3、从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲？
一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲，是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的母亲。 4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原文回答。
P8“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”
5、读“有一回……”一段，体会其中的意味。
以我的“设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊恐、不安，默默承担着苦难。我的设想与我的自责，表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母爱，而读者，也读懂了作者。
6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一
句形象的表述，”这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”。我们怎么来理解这些“脚印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲” 的关系？
地坛坐落在北京城安定门外，是明清两代皇帝祭祀皇地祗的所在，也是中国历史上连续祭祀时间最长的一座地坛。
我与地坛
史铁生
给红色字注音：
剥蚀（bōsh）í 隽永（juàn ）
恪守（ kè ）
柏树（ bǎhui ）猝然（ cùǎ ）
n
隽秀（ jùng ）
恍惚（ huǎng 坍圮（tānpǐ）
给加红色字体注音，并释词：
1、在（二）1段中，作者说“给母亲出了一个难题”，你能具体说一下“难题”是哪些？体会其中的意味。用课文的原文回答。
P6”她知道……她知道……她知道……她又担心……她只是不知道……”母亲的善解人意，母亲对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。表现母亲在苦难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。 “这苦难只好我来承担”

高中语文统编版必修上册15《我与地坛》课件(共42张ppt).ppt

《我与地坛》
史铁生
●
不久前，有位制片人来找我，问我是否愿意把我一篇散文—
—《我与地坛》——改编成电影，或者电视剧。当时我正躺在透析
室里，百无聊赖地看着报纸，等候全身的血液在透析器里走够四个
半小时；如是者隔天一回，十年了。
● ——史铁生《地坛与往事》
● 选自《妄想电影》人民文学出版社2010年1月出版
28
● 我与地坛表达了我对生命的感悟； ● 我与母亲?
29
“我”走过的路
● 失魂落魄
●
感悟生命
●
乐观坦然
30
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几件事？地坛充当什么角色呢
每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车……
母亲目送我
送我出门，经常去找儿子……
地坛：见证者
母亲寻找我
——相信未来，热爱生命
如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？
张定宇获授“人民英雄”国家荣誉称号。武汉市金银潭医院院长，渐冻症患者，疫情期间义无反顾、冲锋在前、救死扶伤，为打赢武汉保卫战作出重大贡献。 ”我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。”“我特别珍惜每一点时间，每一刻，每一会儿。
26
● 残疾只是一个象征，每个人在一定意义上都是残疾，
所谓的残疾就是人的有限性。总有些事情是你力所不能及的，
那就相当于你的残疾。 ——史铁生
稻香 (Live) - 周杰伦 (Jay Chou) 词：周杰伦曲：周杰伦
对这个世界如果你有太多的抱怨跌倒了就不敢继续往前走
为什么人要这么的脆弱堕落请你打开电视看看
纪录片彩蛋
史铁生:写作就是为了生命的重量不被轻轻抹去,让过去和未来沉沉的存在着,肩上和心里感到它的重量,甚至压迫、甚至刺痛。 ——他笔下的文字充满了对意义之辩的叩问，是看透生活后再热爱生活的勇气。

15《我与地坛》课件(共82张PPT)统编版高中语文必修上册

速读第一部分，文中三次写到地坛中所见，把握每次相见时我眼中地坛景物的特点，由此分析我的心路历程。
所见
所见之景
所见之景的特点
我的心路历程
初见再见又见
琉璃、朱红、高墙、玉砌破败荒芜冷落雕栏、老柏树、荒藤、被人遗忘
残废、失魂落魄的我找到安慰
蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、荒芜的并不衰败
露珠、满园草木的声音
第五段：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”
① 双腿残废 ② 找不到工作，找不到出路，几
乎什么都找不到了 ③ 想逃避绝望、迷惘、痛苦……
赏读第一节：问题一
地坛有哪些特征？
宁静（P4）古老（P3）：等待了四百多年荒芜：建筑：琉璃剥蚀朱红淡褪高墙坍圮玉雕栏散落草木：老柏树愈见苍幽野草荒藤茂盛得自在坦荡并不衰败（P5）：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水
焦灼 (zhuó) 窸窣(xī)(sū)
基础字词解释词语
1.失魂落魄:形容心神不定非常惊慌的样子。 2.亘古不变:从古到今从未变过，形容空间或时间上的连续不断。 3.专心致志:一心一意，集中精神。 4.身临其境:亲身面临那种境地。 5.心神不定:心里烦躁，精神不安。 6.声名狼藉:形容名声极坏。 7.窸窸窣窣:象声词，形容细小的摩擦的声音。
他，就是史铁生。他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩的，不论上天先前对你是否公平，只要永不屈服，生命，总会发出耀眼的光彩。

《我与地坛》ppt课件29张

第5-7段：在地坛中怀念母亲。
第8段：回忆母亲来地坛找自己，表达痛悔。
第9-10段：真正体会到母亲命运的艰难、坚忍的意志和毫不张扬的爱。
任务二：学习第一部分，赏析写景段落，品味“我在地坛”
与地坛之缘
作者为什么说“我常觉得这中间有着宿命的味道”（或者说作者与地坛是缘分）
①住得离地坛近，而且搬家越离地坛近，空间上的距离之短，容易形成心理上的感觉； ②更重要的是，后来作者确实与地坛相遇并相守了15年，并在地坛领悟到了生命的真谛。所以，地坛像是一位朋友、知己，甚至是精神导师,在史铁生生命最低谷时，给之情，体现自己对地坛的感情之深。
第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。
任务一：诵读全文，整体感知两大部分的内容
第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。
01 第1段. 交代地坛是古园，荒芜冷落。 04 第4-5段：我进入地坛和对地坛的真实记录。
02 第2段：感觉自己与地坛的宿命之缘。
03 第3段：感觉地坛一直在等待我到来。
地坛悟史铁生
第5段是作者摘录自己曾经对地坛的描写，主要描写什么？第3段写了自己进入地坛的情形，重点写了昆虫：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕和露水。这些大自然的弱小卑微生命，其实都有自己的艰难与挣扎，却都以自己独特的方式生活着，展现出缤纷多彩的生命力量。
而史铁生与这些小昆虫也有相似之处：被人遗弃，和小昆虫、小草一样艰难地活动。是这些微小的生命引发了作者的思考，思考怎样活着，领悟生命的力量。
地坛悟史铁生
【小结1】地坛让史铁生走出低谷，参透生死。
一方面作者心境与地坛的沧桑、荒芜、冷落意境相契合让作者在地坛找到了归属感，能毫无保留地释放自己压抑的心情,与地坛进行心与心的沟通和交流。另一方面地坛的生命力,它面对生命的自在坦荡又能给绝望的作者以启示，让作者感悟生命,平静地看待生活中的挫折。所以，第6段中，作者才说“死是一件不必急于求成的事”。作者也在起初的颓废迷茫后安心接受不幸，积极思考怎样活。

《我与地坛》ppt课件

活动一怀念地坛：雕栏玉砌不在，荒芜古园犹存 1.地坛在当时基本上是一座废弃的古园，很少被人记起。但对于作者而言，这里是可以逃避现实世界的另一个世界，在满园弥漫的沉静光芒中，更容易看到时间和自我。我看到了什么样的地坛？自由诵读三分钟，用笔勾画出主要写景的段落。并概括出风景的特点和所蕴含的生命感悟。
譬如（pì）
熨帖（yù tiē）猝然（cù）
步履（lǚ）
倔强（jué）
隽永（juàn）
1.感受地坛景物的特点，体会地坛对于作者的
学
生命意义。
习
2.赏析怀念母亲的文字，理解作者对母亲深沉
目
的怀念和悔恨。
标
情境任务
《我与地坛》自1991年面世之后，获得颇多赞誉，如作家韩少功说：“我以为1991年的小说即使只有他一篇《我与地坛》，也完全可以说是丰年。”作家曹文轩说：“《我与地坛》像是与整个人类精神的对话与探寻，字字句句昭示‘生命偶然，但不能轻视’的主题。几十年的病痛对他的折磨远远超出我们的想象和承受力，这种磨难早已融合进他的思想和灵魂。”恰值史铁生逝世12周年之际，班级要举办一次以“怀念”为主题的读书会，跟随史铁生重回地坛，跟随他看景，跟随他思考，跟随他怀念母亲。
在《秋天的怀念》中，史铁生写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’还没来得及看菊花，母亲就永远地走了”“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花了，在五彩缤纷的花海中，还记得母亲的话：‘要好好活……’”感情是如此地逼真，痛苦又是如此地深厚，以至于在梦中都是母亲的印象。在《庙的回忆》中，史铁生写道：“母亲，她的灵魂并未消散，她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望已在幽冥中与她会合，她才放了心，重新投生别处，投生一个灵魂有所诉告的地方了。”他把心底对母亲的想念转化为对母亲无尽的回忆，母亲生前是史铁生坚强的支持力量，去世后仍然是拯救他、鼓励他好好活下去的理由。

治愈主题之《我与地坛》课件(共30张ppt)

坚强
民族骨气
淡淡地活着
朱自清
苏轼
不沉沦
史铁生
执着
直面苦难
不堕落
苦难
救赎
有苦痛就有救赎有生命就有救赎我们总需要一个活下去，有尊严活下去的理由！
《前赤壁赋》小测验
• 给5分钟时间复习
• 男生女生各一队，答对一题加一分，答错一题扣一分，得分最多的一队免一项作业。 • 分必答题和抢答题
途径四：苦难存在意义的思考
• 你可以抱怨上帝何以要降诸多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠入深深的迷茫了：假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么？要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢？要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运？要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢？要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？…… • 看来差别永远是要有的。看来就只好接受苦难— —人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它。看来上帝又一次对了。
途径二：写作的意义
• 可我为什么活得恐慌，就像个人质？后来你明白了，你明白你错了，活着不是为了写作，而写作是为了活着。你明白了这一点是在一个挺滑稽的时刻。那天你又说你不如死了好，你的一个朋友劝你：你不能死，你还得写呢，还有好多好作品等着你去写呢。这时候你忽然明白了，你说：只是因为我活着，我才不得不写作。或者说只是因为你还想活下去，你才不得不写作。是的，这样说过之后我竟然不那么恐慌了。就像你看穿了死之后所得的那份轻松？一个人质报复一场阴谋的最有效的办法是把自己杀死。我看出我得先把我杀死在市场上，那样我就不用参加抢购题材的风潮了。你还写吗？还写。你真的不得不写吗？人都忍不住要为生存找一些牢靠的理由。

《我与地坛》ppt课件43张

史铁生
（第二课时）
学习目标
1、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。 2、把握文章主旨。 3、了解作者对生命的感悟历程，敬重生命。
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
梳
理
母亲在家中等“我”
脉
络
3 2
1
母亲送“我”出门
母亲去园中找“我”
自学指导一（5分钟）
1.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？ 2.从母亲解决难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一位母亲？（提示：作答时先概括母亲的形象特点，再结合课文内容解释） 3.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
亘(gèn)古不变熨(yù)帖猝(cù)然倔强(jué)(jiàng) 恪(kè)守窸窣(xī)(sū)
我与地坛
①（1-4段） “我”与地坛的缘分。 ②（5-7段） “我”在地坛的人生感悟
我与母亲
①（8-10段）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题” ②（11-17段）写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享 “我”的快乐。
（1）“我”家与地坛很近。
（2）“我”与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜， “我”残疾），是“我”的一个宁静的逃避所。（3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”领悟到生命的内涵。
当堂训练
阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点。
翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字吸引，更会情不
地坛向“我"展示了一个鲜活灵动的生命世界，荒芜但并
不衰败,宁静而充满活力，使“我"真真实实地感受到了生命的
律动,唤醒了我强烈的生命意识。
找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？

《我与地坛》ppt课件48张

我与地坛
导入新课
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在，让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语，用心感悟作者对“生与死”的思索。
曾有过一个热爱唱歌的小伙子，他也是每天都到这园中来，来唱歌，唱了好多年，后来不见了。他的年纪与我相仿，他多半是早晨来，唱半小时或整整唱一个上午，估计在另外的时间里他还得上班。我们经常在祭坛东侧的小路上相遇，我知道他是到东南角的高墙下去唱歌，他一定猜想我去东北角的树林里做什么。我找到我的地方，抽几口烟，便听见他谨慎地整理歌喉了。他反反复复唱那么几首歌。“文化革命”没过去的时候，他唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”我老也记不住这歌的名字。“文革”后，他唱《货郎与小姐》中那首最为流传的咏叹调。 “卖布——卖布嘞，卖布——卖布嘞！”我记得这开头的一句他唱得很有声势，
他的《病隙碎笔》作为二○○二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

《我与地坛》ppt课件

（二）预习检查
剥蚀（bō shí）坍圮（tān pǐ）恪守（kè）亘古不变（gèn）撅（juē）肆意（sì）譬如（pì）熨帖（yù tiē）猝然（cù）步履（lǚ）倔强（jué）隽永（juàn）
亘古不变：从古到今，没有变化。窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。急于求成：形容急着要取得成功。心神不定：心里烦躁，精神不安。坐卧难宁：指人坐着躺着都不安宁，常形容心绪烦乱，又表示翻来覆去去难以入眠。声名狼藉：形容声望和名誉败坏到极点，不可收拾。
自学检测与指导一
通览全文，用小标题形式概括两部分各写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
自学检测与指导二
1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？请在文中找出相关的段落并概括出风景的特点。
2.我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第1段与第 5段第一句话，说说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？并试着用词语概括出风景的特点，完成任务单里的表格。
2.作者最终理解了母亲吗？请简要分析
我已经懂了可我已经来不及了……
精
我
神支
母亲
柱
送我上地坛在家担忧我到地坛找我
①设想母亲的心理；②写小说回报母亲； ③整日怀念母亲； ④痛悔自己的倔强和羞涩。
3.比较地坛形象及母亲形象，总结二者对作者人生的共同意义。
对象
地坛母亲
特点
荒芜但并不衰败坚忍、宽容、体贴
命运把我推到悬崖，我就在这里坐下，唱支歌给你听。
学习目标
第一课时
1.赏析景物描写段落,体会作者眼中地坛 2.感受作者丰富的内心世界，把握地坛对“我” 生命的启示

《我与地坛》ppt课件

史铁生语录
当白昼的一切明智与迷障都消散了以后，黑夜要你用另一种眼睛看这个世界。
不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它本来没有。
对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。
太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
[课堂探究]
为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
我”所承受的，是“我”自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。
她不但要想儿子今后的人生道路该怎样走，还要随时准备接受儿子自杀的噩耗。
因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”。
作者插入“我”与作家朋友的对话，是为了表现什么？
深入探究 ·文中的景物描写有什么作用？
衬托作者的心境。如开头写古园的破落荒芜，表现了作者身处苦难中的心境。
为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”。在那样一个安谧、荒芜的古园中，作者很容易展开对生命的思考。
景物描写实际上也是作者对“生命”“世界”的解读。如文中写 “蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。这些一方面是为了证明地坛“荒芜但并不衰败”，另一方面也是告诉作者：虽然身有残疾，但不能一味消极地只想到死，而应以平静的心态看待死亡。作者在这里获得了坚强活下去的勇气。
二十岁前，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。
二十岁时突至的截瘫使作者的人生道路急转直下，他为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，此时，地坛已经成为他精神的家园，灵魂栖息的所在。

《我与地坛》ppt课件

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。
我第12段：走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再与多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却母忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该亲分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！
连用三个语气强烈的问句，表现出史铁生在母亲离世后深沉的
······
1972年因双腿
瘫痪回到北京 1978年因患肾病后发展为
尿毒症，靠透析维持生命
2010年年初，史铁生因肺炎进医院抢救，后突发脑溢血去世。根据遗愿，捐献其器官。
文章分为两部分，我们知道这两部分分别写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
“我”进入地坛时的精神状态如何？请朗读课文第1段、第5 段的第1句话，说一说“我”与地坛的遭遇有何相似之处？
作者在地坛里看到了哪些有二元对立特点的风景呢？
第5段：园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开
我进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树
与地坛
枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。""蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着
触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，
一般人遭受过这样（苦难），会对世
界产生畸形的价值观。铁生是一个没有恶意的
人，而且什么怨言都没有，对世界充满了爱。
课
——余华
堂
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望
Hale Waihona Puke 导入着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手
边的东西摔向四周的墙壁。——《秋天的怀念》

《我与地坛》ppt课件

② 从主题思想上看是浑然一体的。地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我”关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。
探究《我与地坛》的意义
阅读姚育明《回顾史铁生<我与地坛>》，结合史铁生的经历，思考史铁生当年在对待《我与地坛》发表时“坚决地说 ‘就是散文，不能作为小说发’”的态度为什么如此坚决？散文与小说的区别：“小说适宜客观的描写，即使是第一人称的小说，那写法也还是比较客观的;散文则适宜于作主观的抒写，即使是写客观的事物，也每每带有主观的看法。”
3.侧面烘托从侧面烘托出母爱的动人力量。例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。
母亲走过的路
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说："没想到这园子有这么大。"我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
问2、哪些语句体现了我是地坛的常客？
▪ 1、这时候，想必是我该来了 ▪ 2、自从那个下午我无意中进了这园子，就再也没长久地离开过它。 ▪ 3、所以，十五年了，我还是总得到那古园里去……所以我常常要
到那园子里去。 ▪ 4、我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛里去（选文
二）
问3、我常来地坛的原因是什么？ ▪ 1、逃避 ▪ 2、想关于死的事 ▪ 3、思考“怎样活的问题” ▪ 4、排遣母亡的“沉郁和哀怨” （选文二） ▪ 5、想“母亲盼望我找到的那条路究竟是什么” （选文二）

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答案三：“怕是活多久就要想它多久。”
思考
小组讨论，通过分析第 3、5、7自然段的景物描写，说说地坛景物给 “我”带来的启示。
选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？ “我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？
请完善下表。
景物描写
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、第坍圮的高墙、散落的雕栏、三苍幽的老柏树、茂盛的野段草荒藤、夕阳散发着沉静
文章有一定的哲理意味。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我” 找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我” 关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“ 我”心中永远的地坛。
怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
我与地坛
史铁生
学习目标
1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生的影响，以及史铁生在此体悟到的生命哲思。 2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史铁生对母亲的迟到的理解。 3.比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意义。
史铁生档案：
1951年1月4日出生，北京人。初中学历，清华附中毕业。擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
母亲是如何化解这一难题的？
➢ 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”
➢ 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
➢ 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。

我与地坛课件30张

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史铁生经典言论选摘 1.微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。
赏析：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
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4、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。 “浮生若梦”， “人生几何”，从生命的短暂性来说，人生的确是一场梦。因此如何提高生活的质量，怎样活得有意义，便成了人们的一个永久的话题；“青山依旧在，几度夕阳红”，与永恒的自然相比，人生不过是一场梦。
这是一个活得最苦又是伟大的母亲。她有艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。
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我的母亲注定是活得＿＿的母亲
最苦
问题3（10）、作者对母亲的概述是什么？
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问题4（10—15）、母亲的苦主要表现在哪些地方？
我去地坛－－我在地坛－－我久在地坛－
母亲送母亲忧母亲找
“ 我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。