人教版一年级下数学第六单元第2课时《两位数加一位数和整十数》教案

一年级下数学第六单元第2课时《两位数加一位数(不进位)整十数》教案教学内容

教科书P64例1，完成P64“做一做”，P66“练习十四”第1～3题。

教学目标

1.学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法，理解算理并能正确地进行口算。

2.通过摆小棒等操作活动，体会两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的不同的计算方法，培养学生观察、操作和比较的能力。

3.培养学生的探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学重点

掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法。

教学难点

理解两位数加一位数(不进位)、整十数口算的算理。

教学准备

课件、小棒、计数器。

教学过程

一、复习知识，情境引入

1.课件出示习题。

师：先独立口算，然后说一说你是怎样算的。

【学情预设】口算比较简单，学生能轻松说出结果。说算法时大多数学生能回忆起“整十数加一位数”是几个十加几个一，“整十数加整十数”是几个十加几个十。

2.课件出示教科书P64例1主题情境图。

师：小丽和小林每天都在坚持练习写字，从图中你知道了什么信息？

【学情预设】小林已经写了26个字，还需要再写2个，小丽写了20个字。

师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？

【学情预设】预设1：小林一共要写多少个字？

预设2：小林和小丽已经写了多少个字？

根据学生的回答，教师板书计算过程。如：

师小结：我们在口算两位数加一位数（不进位）、整十数时，必须是几个一和几个一相加、几个

十和几个十相加，即相同数位上的数才能直接相加。（板书）

【设计意图】通过对比“26+2”和“26+20”的计算方法，突出相同数位上的数才能直接相加，有利

◎教学笔记于学生对本节课中算法的准确把握和灵活运用。

三、巩固应用，内化算理

1.完成教科书P64“做一做”。

(1)师：说一说每一题第一步先算什么。

根据前面学习的内容，学生很快能说出第一步先算什么。

(2)学生独立在教科书上完成。

(3)口述口算的方法：先算什么？再算什么？

【学情预设】大部分学生能很快完成，有少数学生可能会出错，搞混淆数位相加的位置，要让

学生多口述口算方法。

【设计意图】通过有联系的两题，以上下对比的方式进行训练，突出教学重点，进一步巩固数

位的概念。

2.完成教科书P66“练习十四”第1、2题。

(1)学生独立在教科书上完成，比一比，看谁完成得又快又对！

(2)集体交流订正。

【学情预设】都是两位数加一位数（不进位）、整十数的口算练习，学生能很快完成，少数学

生完成速度较慢。

【设计意图】通过训练，使学生进一步体会“相同数位上的数才能直接相加”，并灵活运用所学

的知识进行计算。

3.完成教科书P66“练习十四”第3题。

师：怎样计算一共有多少名队员？

学生独立完成后与同桌交流。

【学情预设】这是一道用加法求和解决问题的练习题，只是把数字换成两位数加整十数，学生

能够正确完成解答。

【设计意图】通过运用两位数加整十数来解决有关加法的问题，使学生在运用中加深对加法意

义的理解。

四、全课小结

师：在今天学习的计算中，你有什么新的收获？

板书设计

两位数加一位数（不进位）、整十数

相同数位上的数才能直接相加。

教学反思

本节教学着重让学生理解相同数位上的数才能直接相加的算理，这是后面学习两位数加两位数