陕西省铜川矿务局第二中学七年级地理上册导学案：14 地形图的判读(无答案)
(精编1)七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案1 (新版)新人教版
地形图的判读【学习目标】1.看山识山：在山体景观图上，说出不同的山体部位的名称，区分海拔与相对高度。
2.画山识山：借助模型绘制等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。
3.读图识山：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。
【学习内容】预习课本第26页到第28页和听101《地图的阅读和地形图的判读》微课。
1.看山识山——说出不同的山体部位的名称。
2.认识等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。
3.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。
【预习检测】选择题1.下列各类型地图中能够最直观地表示地面某一线上地势起伏的是（）。
A.等高线地形图B.地形剖面图C.平面示意图D.分层设色地形图2.下列四幅等高线图中，表示盆地的是（）。
3.有关地图的正确叙述是（）。
A.地图上方总是北方B.山地标高均为相对高度C.等高线呈闭合的地区，表示的是山地D.在分层设色地形图上，蓝色代表水体4.绘制等高线地形图时，选择等高距的主要依据是（）。
A.绘图纸张大小B.地形海拔的高度C.地图比例尺的大小D.地势高低起低和坡高陡缓5.泰山玉皇顶（1524米）与世界最高峰珠穆朗玛峰（8848米）的相对高度是（）。
A.10380米B.1532米C.7324D.8380米【课堂探究】1. 观察：说出不同的山体部位的名称。
2. 看书回答：图中的500米、1000米、1500米各表示什么？3. 看书回答：什么是等高线？等高线有什么特点？4. 如何把看到的山体的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、缓坡、陡坡、河流等信息转绘到地图上？5. 读图识山——在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，总结等高线地形图的判读方法。
山峰等高线特征：1.等高线形状；2.等高线数值中间，四周。
山脊等高线特征:等高线的弯曲部分向等高线数值处凸出。
七年级地理上册1.4地形图的判读教案(新版)新人教版
2. 地形图基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和判读原理。
过程：
讲解地形图的定义，包括等高线、比例尺、方向标等主要组成元素。
使用PPT上的图表或示意图，详细介绍地形图的组成部分和功能。
通过实例，让学生更好地理解地形图在实际应用中的作用。
5. 教学手段：PPT演示、分组合作、实地观察、模拟练习、互动问答。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索地理空间的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们探索自然有什么关系？”
展示一些地形图的图片和实际应用的案例，让学生初步感受地形图在生活中的重要性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的实际场景进行深入讨论。
小组内讨论场景中的地形图判读方法、可能遇到的挑战以及解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图判读的认识和理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：地形图、地球仪、多媒体教学设备。
2. 软件资源：地理信息系统（GIS）软件、教学课件、地形图判读教学视频。
3. 课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。
4. 信息化资源：电子版教材、在线地形图资源、虚拟现实（VR）地形体验。
2019-2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案（新版）新人教版一、预习案1、预习目标（1）学会运用地图估算海拔与相对高度。
（2）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。
（3）会在地形图上识别五种主要的地形类型。
（4）运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
2、预习要点（1）等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
（2）在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。
3、达标练习（1）在地图上，将相同的各点连接成的线叫等高线。
（2）在等高线地形图上，等高线越密集，表示坡度越；等高线月稀疏，表示坡度越。
(3)等高线均为曲线(4)等高线一般不、不（除陡崖外）读某地等高线地形图，回答下列问题。
（5）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
（6）A点海拔是多少米？A、B两点的相对高度是多少米？你估计山顶C的海拔大约是多少米？（7）从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。
二、探究案1、要点回顾2、问题展示（1）什么是海拔? 什么是相对高度?（2）什么是等高线呢？什么是等深线？（3）等高线地形图是怎样绘制出来的呢？（4）等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？（5）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点？（6）什么是分层设色地形图？（7）分层设色地形图中的五种地形类型各有何特点？（8）什么是地形剖面图？它是怎么绘制出来的？3、方法总结(1)同一幅地图中等高距相同；同一条等高线上所有点的高度相同；高度不同的两条等高线不会交叉.（2）（3）(4) 剖面图的绘制归纳总结（三步法）第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；第三步：将各点用圆滑曲线连接。
4、拓展交流（1）下列对五种陆地基本地形特征的叙述，正确的是（）A．地面广阔平坦的一定是平原B．地面连绵起伏的一定是山地C．高原相对高度大，但海拔低D．盆地是四周高、中间低的地形（2）下图是四幅等高线地形示意图，能体现“深山藏古寺”意境的是（）读等高线地形图，完成（3）-(5)题。
【备好课】地理人教版七年级上册 1.4地形图的判读 教案
课题：1.4地形图的判读课时：1课时教学目标：1.学会阅读和使用等高线地形图，学会计算海拔和相对高度，并能在等高线地形图上区别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种山体部位。
2.在分层设色图上识别五种主要的地形类型。
3.通过动手绘制地形剖面图，培养学生的动手实践能力。
4.联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产与生活的影响。
教学重难点：重点：等高线地形图上山体部位的识别难点：山体部位的识别、五种地形类型的特点教学方法：读图分析、合作探究、自主学习教学过程：一、新课导入：地球表面有高山，有低地，地表的高低起伏要如何表现在平面上呢？二、新课讲授：（一）、等高线地形图1.什么是地形图？地形图是表示地面起伏和地理位置等事物的地图，是用测量仪器把实际高度测量出来，并用特定的方法按一定比例缩绘而成。
它是地面上地形和地物位置实际情况的反映。
平面地形图又分为等高线地形图和分层设色地形图。
过渡：在世界最高峰珠穆朗玛峰的山脚下，一位藏族老人对他的孙子说：“这是我见到的最高的山峰，它至少有4000米。
”“不对，爷爷说的不对，书上说珠穆朗玛峰的高度是8848.86米。
”2.中国高程的起点中华人民共和国水准零点位于山东省青岛市东海中路银海大世界内，是中国唯一的水准零点。
中华人民共和国水准零点作为中国唯一的海拔地理性标志正式写入全国中小学地理教科书。
3.海拔与相对高度海拔（即绝对高度）：地面某点高出海平面的垂直距离。
相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
甲的海拔：1500米，乙的海拔：500米，甲与乙相对高度：1000米。
视频：《珠峰测量》4.等高线定义：在地图上，把海拔高度相同的点连接成线，就是等高线。
将多条等高线按一定比例缩小后投影到平面上，就可以绘制出等高线地形图。
观看动画，观察等高线绘制过程等高线特点：①同线等高：同一条等高线上，各点的海拔相同。
②等高距全图一致：在同一张等高线地形图中，两条相邻等高线之间的高度差相等。
(新)人教版七年级地理上册1.4《地形图的判读》精品教案
《地形图的判读》“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。
山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。
“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种主要的地形类型”的基础，是学习的重点。
“在地形图上识别五种主要的地形类型”，是等高线地形图判读学习的重要成果展现，又是区域地理研究的基础。
所以，本节课是初中地理学习的重点和难点。
【知识与能力目标】1、通过阅读课本资料，理解海拔与相对高度的概念，能够在等高线地形图上找出某一点的海拔，并准确计算出两地的相对高度；2、学会在等高线地形图上识别并判断山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位；3、综合景观图，能够在地形图上识别平原、高原、山地，丘陵、盆地五种地形类型。
【过程与方法目标】1、通过比较两个学生的身高，让同学直观理解相对高度与海拔的概念；2、通过观看微课与自绘图，着重理解学习理解等高线地形图上常见的地形部位；3、通过活动实践，学会在等高线地形图的基础上绘制地形剖面图。
【情感态度价值观目标】1、通过学习，增加学生的动手能力，学会在日常生活中，运用等高线地形图解决实际问题；2、激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。
【教学重点】1、理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度；2、绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念；3、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。
【教学难点】1、在等高线地形图上识别山脊和山谷；2、在等高线地形图上辨别坡度的陡缓；3、根据等高线地形图绘制地形剖面图；4、根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。
1、多媒体课件；2、视频。
2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案3 新人教版.doc
2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案3 新人教版在等高线地形图上识别山体不同部位的
地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做。
闯关题（一）：
甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，
甲山相对丁山的相对高度为米。
第二关：熟悉并理解等高线
学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”
第
闯关题：
某中学地理课外研究小组，对附近的山峰进行了
一次考察活动。
为选择正确的路线，该小组展开
了讨论，结合图2-2，你认为说法正确的是( )
．从甲处攀登最费力 B．从乙处攀登较省力
．从丙处攀登最省力 D．从丁处攀登最费力
第三关：等高线地形图的判读（阅读25页）
总结常见地形部位特点
山峰、山脊、山谷、陡崖
闯关题：
写出右图中字母代表的地形类型名
D E
阅读课本认识分层设色地形图，能辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形
、黄色表示、。
分层设色地形图和地形素描图写出五种地形的特点：
8、在地形图上等高线重合在一起的地形是（）
A. 高原
B. 山地
C. 山谷
D. 断崖
五、反馈提升
．地图上等高线闭合的地方，表示山峰
．分层设色地形图上，用绿色、黄色、褐色的颜色渐变表示（
（。
陕西省铜川矿务局第二中学七年级地理上册《1.4 地形图的判读》导学案(无答案)(新版)新人教版
1.4 地形图的判读课题 1.4 地形图的判读第四节地形图的判读【学习目标】:. 1、能判断海拔和相对高度，能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓，能根据等高线的的形状判断山体的不同部位，能识别分层设色地形图和地形剖面图。
【重点难点】1、能判断海拔和相对高度，能识别分层设色地形图和地形剖面图。
【学法指导】学生自主阅读课文，地图册，教师引导看图分析【课前预习】导学活动一：海拔和相对高度1．阅读图把海拔和相对高度填在相应位置并回答问题，甲山的海拔是（）米，甲山和乙山的相对高度是（）米。
2．海平面的海拔为米，海拔一般用作单位。
高出海平面的海拔为（正数、负数），低于海平面的海拔为（正数、负数）。
导学活动二：等高线3．等高线：4．等深线：5．等高线地形图：仔细观察图1.35，参考第四段文字思考6．等高线数值大小与地势高低的关系7．等高线疏密与山体坡度陡缓的关系8、在分层设色地形图上，一般用绿色表示，用黄色或黄褐色表示，白色表示，蓝色表示导学活动三：判断山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖读图1.36，理解山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线示意图9．连线A.山峰①两个山峰之间的低地B.陡崖②等高线的弯曲部分向低处凸出C.鞍部③等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低D.山脊④等高线重叠在一起E.山谷⑤等高线的弯曲部分向高处凸出【合作探究】1、根据等高线地形图选择爬坡路线和修路路线。
达标练习1、下图是山地不同部位的等高线示意图，四图中属于山谷的是A．B．C．D．2、珠穆朗玛峰最高处海拔8844．43米，吐鲁番盆地低于海平面154米，两地的相对高度是（）A．8998．43米 B．8690．43米C．8792．43米 D．9998．43米3、下列说法不正确的是（）A．相对高度一样的地方，海拔一定相同 B.高原的地表不一定平坦C.等深线的海拔是负数D.分层设色地形图上,,颜色相同的地方海拔相同4、在等高线上,坡度最陡的地方是（）A.等高线稀疏的地方B.等高线密集的地方C.等高线重合的地方D.以上答案都不对【课堂小结】通过本节课学习，你知道了些什么？。
七年级地理上册14地形图的判读教学设计(新版)新人教版.docx
第四节地形图的判读作1.写出下图中甲地的海拔和相对于乙地的高度是多少?答案：甲地海拔为1 000米，甲乙两地的相对高度为500米。
2.等高线的绘制方法。
（利用橡皮泥制作等高线模型，在上面绘制等高线）活动设计:教师让每个学生带一块橡皮泥（核桃或鸡蛋大小的一块即可），制做成山顶、山脊、 山谷、鞍部、陡崖等地形部位模型，在假设的各海拔上用小刀或细线将地形模型沿水平方向 切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。
制作过程最好由学生参考 教材上的等高线绘制过程，独立完成，当学生有休I 难时，教师可进行提示和指导。
教师可以出示一幅等高线地形图和地貌素描图，让学纶对照观察。
【精讲点拨】山地不同部位的等高线特点:等高线凸向低处表示山脊，等高线凸向高处表示 山谷;两个山顶Z 间是鞍部;等高线重叠的地方是陡崖。
通过这节课的学习，我们一定要明白什么是海拔和相对高度，准确地认识到二者的区别。
学会如何绘制等高线地形图及在等高线地形图上正确地识别山脊、山谷、山峰、陡崖E3.不同地形部位的判读。
山峰:等高线闭合, 数值从中间向四周 逐渐降低 山脊:等高线的弯曲 部分向低处凸出 山谷:等高线的弯曲 部分向為处凸出 陡崖:等高线巫叠1.小强与爷爷一起去郊游，爷爷提出耍登山望远。
小强查看了该山体部位的等高线地形图（如下图），发现有两条路可以上下山。
下列符合实际的选项是（A ）A.为了让爷爷上山不会太累，应选择从C-AB.为了让爷爷上山不会太累，应选择从B->AC.为了尽快到达山顶，应选择从C-AD.为了既快速又省力，应选择从读“某地等高线地形图”，回答2~4题：/200-等高线 Gj河流・：二二】区域界口村庄某地等高线地形图。
七年级地理上册 1.4 地形图的判读(第1课时)同课异构教案 新人教版(2021学年)
陕西省石泉县七年级地理上册 1.4 地形图的判读（第1课时)同课异构教案（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县七年级地理上册1.４地形图的判读（第１课时）同课异构教案（新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第四节地形图的判读（第一课时)年级七年级科目地理任课教师授课时间课题第四节地形图的判读（第一课时）授课类型新授课标依据识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷;估算海拔和相对高度；在地图上识别五种基本的地形类型一、教材分析人教版《地理》七年级上册第一章第四节,本节教材是讲述地形图的判读。
如何在登高地形图上识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷；估算海拔和相对高度;在地图上识别五种基本的地形类型基本的知识二、学情分析通过前面对地球的认识，以及经纬网的学习,同学们对地理课有了较深的理解,大多数学生喜欢地理,且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是学习中的一大优势。
同时,通过上节对地图的学习，学生节基本握了阅读地图的方法，为地形图的判读打下啦基础.三、教学目标知识与技能1.掌握海拔和相对高度，会计算海拔和相对高点.2.知道什么是等高线。
3.认识山峰、山脊、山谷、陡崖、山顶、鞍部等常见的地形部位过程与方法通过学习探究，视频等会读等高线地形图情感态度与价通过学习生活中的地理,激发学生学习地理知识的兴趣教学过程设计导入:地球表面有陆地,有海洋,有高山,有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。
七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案(一)(无答案)新人教版(2021学年)
四川省宜宾县七年级地理上册1.4 地形图的判读导学案(一)(无答案)（新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(四川省宜宾县七年级地理上册１.４地形图的判读导学案(一)（无答案)(新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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地图的判读NＯ。
10 地图的判读(一）学案设计学习目标1.知道地面高度的两种计算方法.２.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等山体部位。
3.判读山坡的陡缓,估算海拔与相对高度等.学习重点1.等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
2.识别等高线地形图上不同的山体部位学习方法教学演示法、启发式、讲授法、小组合作学习预习一、独学：阅读教材P24-25:1．海拔（也称绝对高度）:以_＿____为起点,测出地面某个地点突出海平面的__ _＿__。
在地图上用海拔表示的地面高度。
如右图甲的海拔高度为_＿＿___米，乙的海拔高度为__＿_＿_米。
2.相对高度:某一地点高出＿＿＿＿____的垂直距离.在地图上用相对高度表示地面起伏大小。
如上图甲乙的相对高度为＿_＿___＿_米。
3。
珠穆朗玛峰高出海平面884４。
４3米,是世界最高峰;我国吐鲁番盆地最低处低于海平面１55米,那么珠穆朗玛峰的海拔是多少？吐鲁番盆地的海拔是多少？珠穆朗玛峰对于吐鲁番盆地的相对高度是多少？二、互学：读图1.３６.1.在地图上,将___ ＿＿_相同的各点连接成的线，叫做等高线.用等高线表示地形的地图,叫做＿_____地形图。
七年级上册地理教案-1.4地形图的判读1-人教版
《地形图的判读》教学设计一、教学目标1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基础知识。
2、理解等高线的形成原理。
3、能够在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。
4、初步学会判断地势的高低起伏。
五种主要的地形类型的判读二、教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
三、教学难点等高线的形成原理、地形图上中五种主要的地形类型的判读。
四、教学方法讲授法、演示观察法、自主学习法等。
五、课时安排2个课时六、教具准备多媒体课件【归纳小结】海拔、相对高度的概念。
【解决问题】请同学们分析解决前面提到的珠穆朗玛峰为什么会有两个不同的高度。
学生回答后，教师评价并确定正确答案。
【过渡承转】地球表面高低起伏不平，人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？这就要通过等高线来表示。
【学生自学】读课文并观察P24图1.35，P25图1.36，回答等高线，等高距的概念及其特点【课件展示】等高线的绘制【归纳小结】用等高线表示地形的地图就是等高线地形图；等高线特点【随堂练习】图中的等高距是米；如果B是在等高线上，那B的海拔是米；如果M和N都在等高线上，M与N的相对高度是米。
【设疑提问】等高线又是如何绘制到平面地图上的呢？【课件展示】让学生观看PPT动画,教材P24图1.35，理解等高线图的绘制过程【归纳小结】将不同海拔高度的等高线垂直投影到同一水平面上，即可绘制成等高线地形图。
【过渡承转】现在我们已经了解了等高线地形图的绘制原理，那么我们可以从等高线地形图上获取到什么信息呢？【引导总结】展示PPT，教师引导总结“等高线疏密与山体坡度陡缓的关系”。
【随堂练习】内容。
初中人教版地理七年级上册教案：1.4地形图的判读
第四节地形图的判读【教学目标】·知识目标1．初步学会在等高线地形图上识别地势上下起伏和坡度陡缓。
2．初步学会绘制等高线地形图的方法。
·能力目标1．能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。
2．能够在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等。
3．初步学会阅读和绘制地形剖面图。
·情感、态度、价值观目标通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
【教学重点和难点】1．重点：等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系；地形剖面图的绘制。
2．难点：在等高线地形图上识别地形种类。
【教学准备】地图册、等高线地形模型、课本上的相应插图【教学方法】比拟法、读图法、活动法、讨论法等【教学过程】〔板书〕第四节地形图的判读[激趣]地球外表有陆地，有海洋，有高山，有深谷，上下起伏差异很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。
那么，如何将上下起伏的地表特征比拟准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？常用地形图来表示。
一、地形图的判读[启思]学生阅读课本图1.34，观察图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？[活动]〔要求〕独立思考〔学生活动〕〔师生活动〕〔小结〕甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。
甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。
无论计算海拔还是相对高度都必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。
〔板书〕1．地面高度的计算方法①海拔②相对高度[巧练]珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差异的原因是什么？[启思]“等高线示意图〞，你能总结等高线的绘制方法吗？海洋中的等深线也是同样的绘制方法吗？[活动]〔要求〕小组合作讨论〔学生活动〕〔师生活动〕〔小结〕以海平面为起点，测出地面上各个地面的海拔，把它们填注在地图上；然后在地图上把海拔一样的点连接成线，这就是等高线。
人教版7七年级上册导学案1.4地形图的判读
§1.4地形图的判读【自学内容】等高线地形图（P24-26）；分层设色地形图（P26-27）地形剖面图（P28）【自学目标】1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线；2、会通过等高线的疏密来判断坡度的陡缓；3、能够在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态；4、能够在等高线地形图上估算某个地点的海拔。
【自学重点】理解等高线定义及特点。
【自学过程】学习任务一:等高线地形图一、阅读课本P24前两段文字及图1.34，完成下列要求：1、海拔是指；2、相对高度是指；3、读下图，回答问题：海平面（1）小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？（2）甲山的海拔是米；丁山的海拔是米；甲山和丁山的相对高度是米。
二、阅读P24最后一段文字及P25内容，完成下列任务：1、什么是等高线？；等高线密集时，表示坡度；等高线稀疏时，表示坡度。
2、等深线是指。
3、山地有哪些不同的部位？、、和。
4、在图的下面写出对应的山体部位名称学习任务二:分层设色地形图1、陆地表面的地形类型有、、、和五种。
2、读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。
然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。
学习任务三:地形剖面图地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的和坡度的。
【建构知网】1.海拔：2.相对高度：；3.等高线和等深线：4.等高线地形图：用等高线和等深线反映地势的高低、起伏状况的地图。
等高线密集时，表示坡度；等高线稀疏时，表示坡度。
5.分层设色地形图：用颜色的深浅或明暗反映地势的高低、起伏状况的地图。
6.地形剖面图最能直观的表示地势的高低、起伏状况。
【学效测试】§1.4地形图的判读学效测试1、写出下图中对应的山体部位名称2、读右图、回答下列问题：（1）右图中C点的海拔高度大约是________m，a点的海拔高度大约是________m，B和a之间的相对高度是________m。
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A．8998．43米B．8690．43米
C．8792．43米D．9998．43米
3、下列说法不正确的是（ ）
A．相对高度一样的地方，海拔一定相同B.高原的地表不一定平坦
C.等深线的海拔是负数D.分层设色地形图上,,颜色相同的地方海拔相同
4、在等高线上,坡度最陡的地方是（ ）
A.等高线稀疏的地方B.等高线密集的地方
C.等高线重合的地方D.以上答案都不对
【课堂小结】
通过本节课学习，你知道了些什么？
C.鞍部③等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低
D.山脊④等高线重叠在一起
E.山谷⑤等高线的弯曲部分向高处凸出
【合作探究】
1、根据等高线地形图选择爬坡路线和修路路线。
达标练习
1、下图是山地不同部位的等高线示意图，四图中属于山谷的是A． B． C． D．
2、珠穆朗玛峰最高处海拔8844．43米，吐鲁番盆地低于海平面154
课题
第四节地形图的判读
【学习目标】:
.1、能判断海拔和相对高度，能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓，能根据等高线的的形状判断山体的不同部位，能识别分层设色地形图和地形剖面图。
【重点难点】
1、能判断海拔和相对高度，能识别分层设色地形图和地形剖面图。
【学法指导】学生自主阅读课文，地图册，教师引导看图分析
【课前预习】
6．等高线数值大小与地势高低的关系
7．等高线疏密与山体坡度陡缓的关系
8、在分层设色地形图上，一般用绿色表示，用黄色或黄褐色表示，白色表示，蓝色表示
导学活动三：判断山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖
读图1.36，理解山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线示意图
9．连线
A.山峰 两个山峰之间的低地
B.陡崖②等高线的弯曲部分向低处凸出
导学活动一：海拔和相对高度
1．阅读图把海拔和相对（）米。
2．海平面的海拔为米，海拔一般用作单位。高出海平面的海拔为（正数、负数），低于海平面的海拔为（正数、负数）。
导学活动二：等高线
3．等高线：
4．等深线：
5．等高线地形图：
仔细观察图1.35，参考第四段文字思考