小学三年级语文《她是我的朋友》教学反思

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。以下是整理的⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》教学反思

《她是我的朋友》是⼀个既充满了童真⼜充满了感动的故事，为了让孩⼦们能更好地理解⽂章的内容，感受其中饱含的友情，理解词语是⾄关重要的，所以我将第⼀课时的重点定在多法理解词语上。

在三年级的词语教学中，我们采⽤的是⾃读发现→多法理解→回⽂促析的教学模式，旨在与孩⼦的交流中探索更多、更有效的理解词语的⽅法。在本节课中，孩⼦们的多法理解是学习过程中的⼀个亮点。经过了半年的。培养，孩⼦们已经掌握了很多理解词语的⽅法，但在这节课中，孩⼦能运⽤恰当的⽅法去解决⾃⼰解词上的困难，正是他们能⼒的提⾼。⽐如：在理

解“迫在眉睫”这个词语的时候，孩⼦们就想到了四种⽅法，有通过看字⾯“眉”和“睫”来理解的，有通过换词来理解的，有利⽤查字典来理解的，还有结合上下⽂来理解的。⽆论怎样理解都能帮助我们解决阅读中的障碍，这也就达到了我们的⽬的。

另外，词语的积累，句式的积累也是这节课的⼀个重要环节，孩⼦在换词的过程中积累了很多词语，⽐如表现情况紧急的“千钧⼀发、⽕烧眉⽑、刻不容缓”等，描写哭的词语“号啕⼤哭、泪流满⾯、放声⼤哭”等。在联系⽣活理解“迫在眉睫”时，⼜积累了句式如果……就……。所以理解词语的同时积累词语也是语⽂学习中⼀个很好的⽅法。

虽然在这节课中，学⽣⽤多种⽅法理解了词语，但有⼀些环节⽼师还没有落扎实，⽐如朗读“迫在眉睫”的时候，学⽣没有读出事情的紧迫与紧急，这个时候⽼师就应该停下来给学⽣⼀些情境或⼀些⽅法，帮助孩⼦读出感觉，可我在这个环节中只重视了读的⽅法，却没有看到读的效果。另外学⽣说到了⼏个表⽰哭的词语“呜咽、啜泣、哭泣、抽泣”时应该回到⽂本中体会这⼏个词语的意思是不同的，程度是逐渐加深的。我只是让学⽣理解了⼤致意思，却没有细致地追究它们的不同，忽略了这个教学的难点。

我是⼀个年轻的教师，虽然对⼯作有着极⼤地热情，但是在很多⽅⾯还存在着不⾜，还缺少教学中的历练，我会在以后的每⼀节课中多思考，多实践，争取更⼤地进步！

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》教学反思

《她是我的朋友》是六年制⼩学语⽂第六册的⼀篇精读课⽂，执教此课后，我对如何上好⼀堂语⽂课感触颇深，新的教学理念强调，要重视学⽣学习的过程，要体现教与学⾏为⽅式的转变。因此，在教学中，我从培养学⽣⾃主探究和合作学习的精神，使学⽣养成⾃已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等⽅⾯作了⼀些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。

⼀、建⽴以学⽣为主体的课堂教学。以前上这类情感性很强的⽂章，我都会使劲地煽情，让学⽣情感升华，所以，在过去的教学中，主要靠我的引导。⽽在新的教育理念的指导下，我在教学中，注重了学⽣⾃主探究、合作学习，由于⾃⼰的思想还是没有完全转变过来，总不敢放⼿让学⽣去学，虽然有布置学⽣圈画、思考、讨论、汇报……加上没有⾜够的时间保证，我⾃⼰进⼊了情境，学⽣还没有完全沉浸进去，使整堂课的教学效果明显下降。

⼆、预设与⽣成的重要性。⼀节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的⼀点是，看学⽣在学习过程中，是否有⾃已的。感悟和体验，是否有创新的欲望。虽然学⽣通过读阮恒献⾎时神情和动作的句⼦，体会到了他内⼼的想法，虽然我引导学⽣画、读表⽰阮恒献⾎时神情和动作的词句，通过对表⽰神态和动作的词句质疑，来了解他内⼼变化过程，从⽽体会阮恒对朋友的真诚和⽆私奉献的⾼尚品质。学⽣通过⼩组合作学习、交流，感悟也算深刻。但由于课前布置学⽣预习了很多关于友谊的名⾔和故事，所以⼀张⼝就是“友谊地久天长”、“为朋友献出⽣命是值得的，因为友情⽐⽣命更珍贵。”学⽣已经被历那些故事打动了，已经将关于友情的名⾔牢记在⼼，导致课堂上我的环节都成了虚设。总结这节课，主要是我在设计时，对学⽣预设不够，环节设计不够灵活。

以后在教学中，我⼀定要把学习的过程还给了学⽣，把说话的舞台让给学⽣。只有这样，学⽣才能真正地成为学习地主⼈，在语⽂课堂上才能有所收获。

【篇三】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》教学反思

《她是我的朋友》⼀⽂的教学重点除⽣字词的掌握外，另⼀点便是要求着⼒于结合具体词句体会阮恒献⾎时的感情变化，从⽽分析⼈物性格！但是这并不是把这些重点词句都拿出来给学⽣分析，⽽是让学⽣在积极主动读句⼦，画词语，从个性化的读中感悟⽂中⼈物的内⼼活动，加深理解和体验，从⽽受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

因此在教学中，我抓住⼀个例句，让学⽣默读，⾃主感悟句⼦，接下来通过朗读把个⼈的体会读出来，并通过引导

他：“为什么这样读？让学⽣理清⾃⼰的从哪⾥感受到的，从⽽归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会⼈物，这个学习⽅法是在学⽣的学中总结的，从引导当中⽔到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种⽅法。”这样，其它学⽣也有了模仿的对象和适当的刺激，有了读的欲望和思考的动⼒，增强了学习的信⼼。