地方高校实践教学存在的主要问题及对策

地方高校实践教学存在的主要问题及对策
地方高校是以培养高素质应用型人才为主要目标的高等院校, 而理论课程和实践教学是实现高素质应用型人才培养目标的基础。

对于地方高校来说,在搞好理论教学的同时, 如何从多方面、多渠道加强实践教学,提高实践教学质量, 是该类高校急需解决的一个课题。

1 地方高校实践教学存在的突出问题
一是毕业（设计）论文方面。

从指导来看, 指导教师学术水平不高,科研能力不强, 多数教师没有适合指导学生毕业论文（设计）的研究项目,高职称教师缺乏。

学生方面: 学生自身重视不够,就业对毕业设计（论文）的冲击大。

管理方面: 学生自选题目数量偏多,毕业设计（论文）时间上与其他各项工作（包括实习、就业、考研等）相互交错,过程管理不严。

二是实习与实践教学基地建设方面。

实习指导力量薄弱; 分散实习学生数量多,对分散实习学生管理和指导不力佳; 学生就业压力大、学生对实习工作不够重视; 实践教学基地数量少、质量不高、学校与实习基地之间的合作往往仅限于学生实习, 缺少互惠互利, 实习单位积极性不高。

三是实验教学方面。

实验教学的地位需要加强, 实验
队伍人员不足、理论课教师从事实验教学积极性不高,
实验设备投入不足, 实验课题时不足。

四是青年教师实践能力方面。

地方高校往往新进青年教师占多数, 青年教师较为普遍存在自身实践能力不适应实践教学需要的状况, 但学校在职称评聘、评先选优等制度上缺乏调动教师参与实践能力培养的机制。

2 地方高校加强实践教学的措施
2.1转变教育观念, 提高对实践教学重要性的认识深刻认识大众化高等教育背景下强化实践教学的意义。

无论是学校的管理部门, 还是各个教学单位和每一位教师及学生都要转变教育观念, 要深刻认识到: 大众化高等教育背景下, 地方高等院校应当致力于培养应用型高级人才。

地方高等院校的毕业生不仅要有较强的理论知识, 而且必须要有很强的实际动手能力和一定的创新能力。

这些能力的培养离不开实践性教学环节的训练。

培养高质量的应用型高级人才, 实践教学起着决定性的作用。

地方高校在实践教学中遇到的困难和问题与长期受传统教育理论、教学方法与人才培养模式的影响有密切关系, 也与地方高校的起点和基础有直接关系。

因此, 抓实践教学首先要从转变观念入手, 从根本上解决对实践教学的认识问题,把实践教学作为一项系统工程, 从学生就业和
以后的发展的需要的高度来认识这项工作的重要性。

2.2强化管理, 确保实践教学任务落到实处
2.2.1 明确职责、强化目标管理教务处等有关部门根
据实践教学的目标和任务, 加强管理与指导,加大监督考核力度;各教学单位和有关实验中心（室）应围绕实践教学的目标和任务, 密切合作, 定出措
施, 严格落实。

增加实践课时比重, 提高实践教学学分比例。

2.2.2在毕业设计（论文）方面
从学校层面要适当调整安排, 整合资源,加强过程管理。

可将毕业设计（论文）的时间跨度可放宽到整个第四学年, 给毕业设计（论文）工作以充裕的时间。

教学单位应根据专业特点, 选题工作与学生考研、实习、就业等结合, 减少学生自选题目数量。

指导教师要注意把自已的研究课题与指导毕业设计（论文）相结合, 提高指导教师的指导水平。

2.2.3在实习、实训方面
一是广开渠道、通过多种途径与企业建立合作关系。

学校可以聘请企事业单位的领导、专家和生产第一线的具有丰富经验的人员对实习工作进行指导; 通过产学研结合,推荐优秀毕业生到企业工作与企业多方面进行合作, 增加企事业单位的认同和接纳程度。

二是在安排实习时要采取以集中实习为主, 分散实习为辅的实习方式。

指导老师要与分散实习的学生加强联系, 定期了解学生的实习进度, 保证实习质量。

三是改进实习方法, 加强对实习工作的监控力度。

2.2.4在实验教学方面一是加强实验指导队伍建设,
可规定新进教师须有在实验室
工作的经历, 建立调动青年教师从事实验教学积极性的机制
二是修订人才培养方案和实验教学大纲, 增设实验类型的公选课,压缩验证性实验比例, 拓展综合性实验, 增加设计性实验, 增加开放实验室的项目与时间。

2.3 搞好基地建设, 为实践教学提供必备的条件一
是实验室建设要与学科专业建设、课程建设相匹配, 让学生通过实验能真正了解到本学科前沿的设备和先进的生产工艺。

二是各教学单位要加强校内实训基地建设, 要突破仅
限于感性认识、技能训练的旧模式, 应进行模拟工厂生
产、社会化管理等综合实训。

三是校外实习基地建设要注重发挥政府的主导作用,
学校要争取政府支持,重视同周边大型企事业单位的联
系, 系（院）要紧密结合专业特点, 努力把实践内容
与实践基地的实际工作任务结合起来。

加强产学研结
合,实现科研成果的产业化, 实现互惠互利。

2.4改革学科竞赛方法, 扩大竞赛参与面一是校内学科竞赛要注意以培养学生的实践能力为主, 减少笔试题目, 增加实际操作性的题目, 同时要注意扩大竞赛参与面, 让更多的学生参与实践锻炼。

二是固化学科竞赛机制, 让更多的学生了解学科竞赛。

可将学科竞赛的组织要求, 竞赛流程, 竞赛时间, 竞赛评审, 报名方式等形成系列内容固化下来,挂在网上, 学生在平时可以浏览, 增进对学科竞赛的了解。

展览以前参赛的优秀作品, 增强学生的感性认识。

三是各系（院）要选派和鼓励优秀教师指导学科竞赛。

2.5鼓励“一书多证” , 增加学生的就业竞争力系（院）应该加强对学生适合考取资格证书的研究, 结合学生专业特点和就业需求制定出本教学单位各专业学生适合考取证书目录, 包括证书名称、发证机关、等级、考试日期、考试时间及考试内容等, 根据学生需求积极组织培训。

建立有利于学生培训、学习和考试的资格认证渠道, 提高学生的实践能力和就业部争力。

2.6突出师资培养, 造就素质高能力强的实践教学指导队伍一是下大力气做好青年教师实践能力培养工作。

系（院）要合理调整青年教师现有教学任务,见缝插
针, 尽量保证中青年教师实践锻炼时间;组织开展有关实验技能方面的研讨活动, 举办青年教师实验技能大赛, 从职称评聘、评先选优等方面鼓励教师参加实践能力培养。

二是加强有实践经验兼课教师的聘任, 要注意聘请有工作经验的人员以及实践基地有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导教师, 组建一支以专职为主, 专兼结合的实践教学师资队伍。

2.7加强领导与管理, 完善实践教学运行机制一是强化教学单位对实践教学的组织与领导, 形成部门检查指
导、系（院）严格落实、学生积极参与的运行机制。

二是严格执行规章制度, 加强对实践教学的规范化管理。

严格执行实践教学大纲等纲领性文件, 加强实验教材、课程设计指导书、实习指导书的建设。

三是发挥优秀学生的作用, 弥补指导教师不足。

善于发现和培养在实践教学中能起到带头和示范作用的优秀学生, 试行“实践教学助理”制度, 积极开展“学生教学生,学生管学生,学生指导学生”的实践教学活动。

四是完善实践教学质量评价体系, 充分发挥评价的激励作用和约束作用。

一是加强对教师的考核, 考核结果与职称评定、评优选先、外出学习挂钩。

二是加强对学
生实践教学环节的考评, 充分发挥创新学分的激励作用, 加大实践教学考核成绩在学生综合测评中的比重。

五是完善评估与反馈机制, 实现实践教学质量的持续改进。

对每个实践环节要采取切实可行监控和管理, 加大评估与检查力度, 评估结果纳入对系（院）的考核。

要建立反馈机制, 对教学实践环节出现的问题及时进行解决和调整, 确保实践教学质量不断提高。

总之, 实践教学工作是一项系统工程, 做好实践教学工作, 任务艰巨而复杂。

从学校层面来说, 一要转变教育观念,二要加强管理与监督, 三要培养好师资队伍, 四要加大经费投入。

尤其是系（院）是实践教学的实施单位, 只有系（院）发挥实践教学的主体地位, 高度重视该项工作, 主要领导亲自抓, 提高该项工作的执行力
确保每项工作、每个环节落到实处, 才能真正做好实践教学工作。