教学设计1：《论语》十二章(第3课时)
《论语》十二章(第3课时)-统编版(2019)高中语文选择性必修上册
• 子曰：“君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁
者也。”
（《宪问》）
• 子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得 之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其 道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子 无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。” （《里仁》）
微写作
•用一段抒情性文字完成“君子赞”。
• 要求：感情真挚，富有文采。
• 2．对比《论语》中有关“君子”与“小人”的 章句，探究成为君子的途径，以砥砺自我人格。
• 3．完成微写作《君子赞》，以此思考君子文化 之于中国历史及现实的意义。
习任务一
翻译下面的章句，并提炼出孔子所谈 “君子”的标准。
• ☆子路问君子。子曰：“修己以敬。”曰：“如 斯而已乎？”曰：“修己以安人。”曰：“如斯 而已乎？”曰：“修己以安百姓。修己以安百姓， 尧舜其犹病诸？”（《宪问》）
作业
• 1. 我们现在为什么要塑造君子人格？请结合现 实，写下你的思考。
• 2. “君子无终食之间违仁：造次必于是，颠沛 必于是 。” “饭疏食饮水，曲躬而枕之，乐亦 在其中矣。”请写下你对于“君子之乐”的思 考。
《论语》十二章 （第3课时）
君子概念的变化
• 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不 能及，其可怪也欤！ （韩愈《师说》） • 会意。从尹，从口。“尹”，手握权杖，表示 治事；从“口”，表示发布命令。 • 先进于礼乐，野人也。后进于礼乐，君子也。 如用之，则吾从先进。（《先进》）
学习目标
• 1．理解《论语》中关于“君子”的论述，进而 理解儒家中“君子人格”的内涵。
• 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” （《子路》） • 子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”（《子路》） • 子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。” （《卫灵公》） • 子曰：“君子求诸己，小人求诸人。” （《卫灵公》） • 子曰：”君子成人之美，不成人之恶；小人反是。”
第12课《〈论语〉十二章》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈论语〉十二章》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，理解文章大意，掌握重点词语和句式。
2.理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。
3.感受孔子的思想和智慧，学习孔子的学习态度和方法，培养学生的品德修养。
4.体会《论语》的语言风格和写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解文意，积累文言词汇，掌握重点词语和句式。
（2）理解孔子的思想和智慧，学习孔子的学习态度和方法。
2.教学难点：（1）体会《论语》中蕴含的修身和为学之道，以及对现实生活的启示。
（2）理解《论语》的语言风格和写作特点，提高文学鉴赏能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国文化源远流长，博大精深。
在古代，有一位伟大的思想家、教育家，他的思想影响了中国几千年的历史，他就是孔子。
今天，我们就来学习他的经典著作《论语》中的十二章。
2.展示孔子的图片和相关介绍，让学生对孔子有初步的了解。
二、文学常识介绍1.孔子简介孔子（前 551 - 前 479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国 14 年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。
2.《论语》简介“论语” 的“论” 读“lún”，是“编撰” 的意思；“语”，是“对话” 的意思。
所以，《论语》就是编撰的一部对话集。
《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行，共二十篇。
四书五经，是指“四书” 与“五经” 的合称。
四书指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
三、朗读课文，读准字音1.教师范读课文，学生边听边标注字音。
2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。
3.展示以下词语，让学生朗读：学而时习之（xué ér shí xí zhī）不亦说乎（bù yì yuè hū）人不知而不愠（rén bù zhī ér bù yùn）吾日三省吾身（wú rì sān xǐng wú shēn）传不习乎（chuán bù xí hū）吾十有五（wú shí yǒu wǔ）温故而知新（wēn gù ér zhī xīn）学而不思则罔（xué ér bù sī zé wǎng）思而不学则殆（sī ér bù xué zé dài）一箪食（yī dān shí）一瓢饮（yī piáo yǐn）在陋巷（zài lòu xiàng）人不堪其忧（rén bù kān qí yōu）知之者不如好之者（zhī zhī zhě bù rú hào zhī zhě）好之者不如乐之者（hào zhī zhě bù rú lè zhī zhě）饭疏食（fàn shū shí）曲肱而枕之（qū gōng ér zhěn zhī）三人行（sān rén xíng）逝者如斯夫（shì zhě rú sī fū）不舍昼夜（bù shě zhòu yè）三军可夺帅也（sān jūn kě duó shuài yě）匹夫不可夺志也（pǐ fū bù kě duó zhì yě）博学而笃志（bó xué ér dǔ zhì）四、理解文意1.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。
11《论语》十二章(优秀教学设计)
11《论语》十二章教学目标：1．了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。
2．积累文言词汇。
熟练背诵并正确翻译这篇课文。
3．理解课文思想内容，对照反省自己。
4．坚持在独立自主、合作交流，以诵读为主的学习方法中，掌握阅读文言文的方法。
5．积累哲理深刻的名言警句，批判吸收儒家哲学思想。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
教学难点：解读各章语录，理解文章的大意。
教学方法：讲述法、诵读法、合作讨论法。
课前准备：1．孔子的画像。
2．春秋形势图。
3．《论语》封面。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入：中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化，是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，这不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民弘扬爱国主义思想、建设社会主义精神文明仍有着巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》，就是这众多文献巨著中的一部，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
二、作者简介：（同学们，请说说你对孔子的了解有哪些？请说说？）好，请大家看看PPT，老师对孔子的了解和你们的了解有哪些区别？师：请同学们把有不一样的地方看一下。
三、整体感知课文：听课文mp3朗读，完成两项工作：(1)听清字词读音；(2)全班朗读，纠正字音，提示字义。
（PPT显示）(3)请说说你理解了哪几章：（生1、2、3：）四、精读课文：（请同学们结合课文下注释及工具书翻译并理解课文）师引导完成：（PPT显示译文）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”第一句讲的是学习的方法。
第二句讲的是学习的乐趣。
论语十二章人教版经典教案
10.《论语》十二章马鞍山成功学校王香【教学目标】1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
论语十二章教案(精选3篇)
《论语十二章教案》论语十二章教案（一）：中国是一个有着五千年礼貌史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
一、教学目标1疏通文意，掌握本文的主要资料。
2掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3了解《论语》的相关知识以及孔子的教育思想。
二、重点、难点1掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2掌握古文中重点词语及句式的用法。
词语如而、之等3领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的为学之道。
三、课时安排两个课时四、作者孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过委吏(司会计)和乘田(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾周游列国，终不再仕。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传仁的学说。
在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为未知生，焉知死，提出敬鬼神而远之的见解。
在认识论和教育思想方面，注重学与思的结合，提出了学而不思则罔，思而不学则殆和温故而知新等观点。
首创私人讲学之风，主张有教无类，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张君君、臣臣、父父、子子都应名实相副;在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有十分崇高的赞誉，唐代的韩愈以前有诗：天不生仲尼，万古如长夜。
后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为至圣先师，大成文宣王、文宣帝君等。
高二《论语12章》教案教学设计模板2023五篇
高二《论语12章》教案教学设计模板2023五篇第一课时【学习目标】1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
2.学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。
3.了解各则语录的内容。
【学习重难点】1.能流畅地朗读课文、背诵课文。
(重点)2.学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。
(重点、难点)【教学过程】一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、自主预习(一)初读课文，整体感知1.多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
明确：有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?吾十有五而志于学，三十而立。
学而不思则罔，思而不学则殆。
人不堪其忧，回也不改其乐。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
逝者如斯夫!不舍昼夜。
2.教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流解决。
“单”变“双”。
如：学--学习、乐--快乐、温--温习、师--老师、思--思考、知--知道、择--选择。
(二)再读课文，疏通文义1.解释下列词语的含义。
(1)通假字①不亦说乎(“说”同“悦”，喜悦)②吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(2)词类活用①学而时习之(名词作状语，按时)②吾日三省吾身(名词作状语，每天)③温故而知新(形容词作动词，分别译为“旧的知识”、“新的理解”)④好之者不如乐之者(意动用法，以……为快乐)⑤饭疏食，饮水(名词作动词，吃)(3)古今异义①可以为师矣(古义：可以凭借;今义：表示允许或能够)②三人行(古义：表示概数，表示多;今义：表示确数)(4)一词多义乐不亦乐乎(高兴)回也不改其乐(乐趣)好之者不如乐之者(以……为乐趣)2.重点句子的翻译。
论语十二章教学教案
论语十二章教学教案(共19页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--论语十二章教学教案论语十二章教学教案一：《〈论语〉十二章》教学设计一、文本分析：如果我们仔细分析这十二章的内容，就可以发现新版突出了一个主题，就是表现了对高尚生命的追求。
以第一章为例，这是《论语》的首章，也是编选《论语》者不会缺少的一章。
这一章从表面上来看讲了三个方面的问题，学习的方法、交友的原则及与人交往的态度。
但实际上，这一句都是在围绕追求高尚的品德这一个主题而言的。
唯有品德高尚者，才能做到“人不知而不愠”，《中庸》中引用孔子之言曰：“正己而无求于人则不怨，上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命”，就是对这句话的进一步阐释。
那么如何“正己”呢?这需要时时警惕，事事用心，无时不心存敬畏之心，也就是《中庸》中所言的“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”(没有比幽暗之中更为显著的，没有比细微之处更为明显的，因此君子在独处时要谨慎啊)要做到时时警惕，自然要“学而时习之”，此处的“时”，朱熹释为“鸟数飞也，学之不已，如鸟数飞也”，而程颐释为“重习也”，均强调了学习不可中断。
而“有朋自远方来”则表现了这种追求的影响力，正如朱熹所言“自远方来，则近者可知”。
清刘宝楠的《正义》中明确指出“朋”指同门，并引用《中庸》“诚者，非成己而已也，所以成物也。
”由此可见，追求高尚的品德，不仅是指对自身品德的修炼，更重要的是要以自己的品德来影响他人，这才是儒家所追求的至高境界。
分析这一章，我们就可以发现孔子所强调的对高尚品德的追求，及围绕这一追求所展现的方法与态度和对他人的影响。
这一主题同样也在其它各章体现了出来——以往我们将之作为学习方法阐述的内容均不能单纯地视作对知识的学习，更应体现为对高尚品德的追求方法，而孔子对自身经历的叙述，对颜回的赞颂则体现出了高尚品德在现实中的表现，孔子还通过自身的感受体现了高尚品德带给人的自豪感。
《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）
《论语》十二章教案教学设计《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《论语》十二章教案教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《论语》十二章教案教学设计1【教学目的】1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课文。
4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。
【教学重点】理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
【课前准备】1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
【教学步骤】一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。
老师分析后可揭示答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
)二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。
体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。
这为进一步学习课文作了铺垫。
)三、整体感知、诵读(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅二是用心领会课文的意思三是自己动手，积累词语。
《论语十二章》教学设计(3课时)
人教部编版语文七上11课《论语十二章》教学设计（3课时）第一课时【教学目标】一、知识与技能1.能读准字音，能解释重要实词和虚词“而、以”等的意思。
2.能熟练背诵、默写全文，并说出句意。
二、过程与方法1.在积累字词的过程中运用查阅字典法。
2.在理解全文内容的过程中运用诵读涵泳法。
三、情感态度和价值观能体会课文丰富的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法，懂得如何提高自身修养。
【教学过程】一、介绍孔子猜猜他是谁？（1）世界十大名人之一——联合国教科文组织（2）1988年初，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须到2500多年前去吸取他的智慧。
孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。
二、《论语》十二则书读百遍，其义自见。
请同学们自由诵读。
《论语》有一个明显区别于别的文言文的地方，就是开头都会出现“子曰”“子曰”是什么意思？——孔子说那么，整部论语都是孔子说的吗？还有谁说？《论语》：记录孔子和他弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。
找一找本文中孔子说的共有几则？8则，那我们的学习就从老师讲得开始自由读，齐读。
三、读准字音开火车的方式，一人读一条。
随时注意纠正字音。
指读、齐读。
第二课时【教学目标】一、知识与技能1.能读准字音，能解释重要实词和虚词“而、以”等的意思。
2.能熟练背诵、默写全文，并说出句意。
二、过程与方法1.在积累字词的过程中运用查阅字典法。
2.在理解全文内容的过程中运用诵读涵泳法。
三、情感态度和价值观能体会课文丰富的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法，懂得如何提高自身修养。
【教学过程】一、导入读全文。
二、读懂字词自学：重点字词在书本上圈划，并且翻译在书本上。
小组讨论：1.小组内轮流说答案2.把不懂的字词提出，在小组中讨论3.无法解决的字向全班提出。
教师释疑：解决生字词。
当堂检测：开火车的方式一一说。
教师请生翻译句子，落实意思。
三、读懂人物出示论语的句子，有很多的语气词，问：什么意思？如果你是当时的孔子，你要用什么样的语气来朗读？生模仿朗读，小组讨论，并全班展示四、读出智慧任选一句，谈谈感受、启迪，也可以联想曾有的经历。
《〈论语〉十二章》教案优秀6篇
《〈论语〉十二章》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论语十二章 教学设计
《论语》十二章教学设计教学目标：1.默读课文，把握文章大意，掌握一些重要句式和重点词语。
2.对孔子的生平和思想有初步了解，从而正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。
教学重点：默读课文，把握文章大意，掌握一些重要句式和重点词语，对孔子的生平和思想有初步了解，从而正确理解《论语》十二章的内容。
教学难点：了解孔子治学、修身之道，并能结合生活实际有所实践。
第一课时教学过程：一、导入我们在学习《两小儿辩日》时了解到孔子有着怎样的为学精神？——实事求是。
今天就让我们深入走近“孔子”这位儒学大家，感受古代思想家和古代典籍的魅力。
【设计说明】通过已学过的内容课内迁移，唤醒学生对孔子的记忆。
二、介绍《论语》和《孔子》1. 介绍《论语》请一位学生结合课下注释介绍一下《论语》。
（教师适时补充）明确：《论语》属语录体散文，是儒家经典著作，是记录儒家学派创始人孔子及其弟子言行的一部书。
东汉时将其列为“七经”之一，宋代把它与《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。
2. 介绍孔子结合我们之前了解过的知识介绍一下孔子（学生回顾已知，教师进一步补充）【明确】孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人，思想家、教育家，儒家学派的创始者，被后世尊为“万世师表”，他的思想对中国和世界都有深远的影响。
他致力教育事业，相传，先后有弟子三千人，著名者七十二人，这七十二人被称为贤者。
孔子去世后其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》，共20篇。
孔子建构了完整的“德道”思想体系：在个体层面主张“仁、礼”之德性与德行。
孔子的政治思想核心内容是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。
这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。
孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。
因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。
《论语》十二章优秀公开课七年级上册语文教案
2、探究文意。
先自主思考后，小组合作解决相关问题
培养学生的独立思考的能力以及小组合作交流能力。
课堂小结
练一练：背诵并默写前四章
背诵并默写
训练识记的能力
教学观评
问题设计
练习设计
重难点突破
效果反馈
课件质量
教学思想
课程资源
年级
七年级
学科
语文
班级层次
实验班、励志班
教师
课题
学习重点
积累文言词语,疏通文意，培养学生阅读文言文能力
学习难点
朗读全文，能用现代汉语翻译并背诵前四章。
近五年中高考命题特点趋势
基础要求：名句名段的背诵积累、重点字词句子文段的翻译以及课文内容的解读等；
发展要求：理解《论语》的文化内涵，探究传统文化对人生对社会的影响及
板书设计
《论语》十二章
1．生字：
2．《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部语录体著作，共20篇。
《论语》十二章
课时
第2课时
课型
新授课
学习目标
知识目标
积累文言词汇，考查句子的翻译及重点词语的解释。（重点）
能力目标
培养学生阅读文言文能力，学习孔子的思想主张（难点）
学科素养
联系自身学习经历，体会课文丰富深刻的内涵，端正学习态度，改进学习方法
学习方法
自由朗读、点拨法、自主合作探究法、讲授法。
学习重点
积累文言词语,疏通文意
了解作者及《论语》，落实笔记
学生了解作者及《论语》，积累文史知识
整体感知
整体感知
1、学生朗读课文并提出不理解的字词，教师帮助学生解决。
2、教师范读课文，学生齐读。
论语十二章教案教学设计一等奖
标题：论语十二章教案教学设计一等奖第一章：背景介绍1.1 我们先来了解一下《论语》这部经典著作的背景和意义。
1.2 《论语》是儒家经典之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
1.3 《论语》以记录孔子及其弟子的言行为主，内容包括了孔子的思想、道德观念和与弟子的互动。
1.4 《论语》对于我国古代和现代社会都有着深远的影响，被誉为我国儒家思想的集大成者。
第二章：教学目标2.1 本教案的教学目标是让学生通过学习《论语》十二章的内容，了解孔子的思想及其对于个人品德和社会道德建设的影响。
2.2 让学生通过阅读《论语》十二章，培养批判性思维和道德观念，提高学生的人文素养和文化修养。
2.3 通过教学，激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
第三章：教学内容3.1 本教案的教学内容包括《论语》中的十二章，内容涵盖了《学而》、《为政》、《八佾》等。
3.2 通过解读《论语》的具体内容，引导学生了解其中所蕴含的儒家思想和道德观念。
3.3 在教学过程中，通过对每一章节的深入解读和讨论，使学生逐渐领会《论语》中的深刻哲理。
第四章：教学方法4.1 在教学过程中，采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组阅读、课外作业等。
4.2 通过讲授，引导学生了解《论语》十二章的内容和背景，明确教学重点。
4.3 通过讨论和分组阅读，在师生互动中深化学生对经典著作的理解和领悟。
4.4 通过课外作业，拓展学生对《论语》内容的思考，培养学生的自主学习能力。
第五章：教学过程5.1 在教学过程中，首先介绍《论语》十二章的内容和背景，引发学生对经典著作的兴趣和热情。
5.2 借助多媒体资料和实例，生动讲解《论语》中的经典段落和思想内涵，激发学生思考和讨论。
5.3 安排分组阅读，让学生们互相讨论和交流对《论语》十二章的理解，形成多元化观点。
5.4 结合课外作业，让学生对所学内容进行思考、总结和归纳，形成深刻的印象和领悟。
第六章：教学评价6.1 在教学过程中，采用多种评价方式，包括课堂表现、讨论质量、课外作业、考试等。
第3单元《论语》十二章(教案)2022秋七年级上册初一语文部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《论语》十二章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人学习或者教别人的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孔子及其弟子关于学习和教育的智慧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《论语》中关于学习和教育的基本概念。例如，“学而时习之”强调的是学习与实践相结合的重要性。这些概念是古代圣贤智慧的结晶，对我们今天的学习和生活仍有指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如“温故而知新”，通过案例分析，了解如何在实际中运用这些原理。
（3）文化背景知识：学生对古代文化背景知识的了解有限，如“八佾舞于庭”中的“八佾”等，教师应适时补充相关背景知识，帮助学生理解。
举例：《为政》篇第四章“君子不器”，其中的“器”字在古代文化中有特定含义，教师需要解释器物的概念，并引导学生理解“君子不器”的含义，即君子应具备广泛才能，而非局限于某一领域。
3.文化传承与理解：感悟《论语》所蕴含的道德观念和人生哲理，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
4.审美鉴赏与创造：品味《论语》中的文学之美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文阅读能力：《论语》十二章中的文言文句式和词汇是本节课的重点，如“学而时习之”、“温故而知新”等。要求学生掌握基本的文言文阅读方法，理解句子结构和词语含义。
直接输出：
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过阅读、理解《论语》十二章，提高学生对文言文的阅读能力，掌握文言文的基本句式和词汇，提升语文素养。
论语十二章教学设计
论语十二章教学设计论语十二章教学设计3篇论语十二章教学设计1【教学目标】知识和能力目标：1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力;2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
论语十二章教学设计过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。
【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时【预习作业】【教学过程】第一课时【教学要点】论语十二章教学设计学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
二、作家、作品简介《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
《论语》十二章教案
（ 《《〈论语〉十二章》自主探究学案课型：讲读课课时：3 课时第一课时（前六章）目标：1、利用工具书注音、解义。
2、了解作品及作者相关知识。
3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付诸于实践。
达标分数：20 分创设情境，导入新课：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
一、自学检测1、了解作品及作者相关知识。
提示：1 分钟后完成，然后 D －C －B －A 互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2 分。
随机抽问，回答正确+1 分。
）填空：（1） 论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
共二十篇。
（2）孔子（公元前 551-公元前 479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
2、小组有节奏朗读前六章。
（提示：完成的小组+2 分。
随机抽问，回答正确+1分。
）二、能力提升。
学习前六章1、学习第一章（提示：1 分钟后完成，然后 D －C －B －A 互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2 分。
随机抽问，回答正确+1 分。
）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，“ “ “ 不亦/君子乎？”（1）注音：说（yuè）愠（yùn ）（2）解义：学：学习而：表示顺接；表示转折 时：按时 习： 复习 亦：也是说：通“悦”， 高兴，愉快知：了解 愠：生气 君子：品格高尚的人（3）画出朗读节奏。
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第10课《〈论语〉十二章》教学设计
【教学目标】
知识和能力目标：
1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：
1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：
通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】
1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
三课时
【教学过程】
第三课时
一、学生默写《论语》第四至第八则
二、初读第九至第十二则，扫除语言障碍
博学而笃（dú）志。
1、教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2、学生自由朗读，齐读。
三、探究学习、理解并背诵第九至第十二则
第九则：子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)
1、结合注释理解课文，把握重点字词。
三人：几个人；善者：优点；从：跟随；不善者：缺点。
2、小组合作翻译。
译文：孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。
应当选择他们的优点去学习，看到他们的缺点，（如果自己也有）就要改正。
”
3、理解这则文字所讲内容。
讲正确的学习态度。
向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处反省自己，取长补短，弥补不足。
4、朗读、背诵。
第十则：子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。
”
1、结合注释理解课文，把握重点字词。
斯：这；舍：舍弃。
2、小组合作翻译。
译文：孔子站在河边说：“消失的时光就像这河水一样啊，它日夜不停息地向前流去。
”
3、理解这则文字所讲内容。
孔子在河流的源头，抚今追昔、满怀感慨，自告且忠告所有决心开始“见、学、行”“圣人之道”的君子：“立志”“见、学、行”“圣人之道”的君子，就要像这江水一样，从“闻其道”的源头开始，后浪推前浪，生生不息、前赴后继，无论任何时候、任何地方，无论条件恶劣还是优越，甚至出生入死，都要不断地
“固守”，“承担”“圣人之道”之行直到最终成就“不愠的世界”而不退转。
”这里必须明确，这话既是孔子自己的感慨，也是对所有有志于圣人之道的人的忠告和勉励。
故后人多用来指时间像流水一样不停的流逝，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意在其中。
4、朗读、背诵。
第十一则：子曰：三军①可夺帅也，匹夫②不可夺志也。
”（《子罕》）
1、结合注释理解课文，把握重点字词。
①三军：军队的通称。
②匹夫：夫妇相匹配，分开说则叫匹夫匹妇，所以匹夫指男子汉。
2、小组合作翻译。
译文。
孔子说：“军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。
”
3、理解这则文字所讲内容。
一国的军队，可以夺去它的主帅；可一个男子汉，他的志向却是不能强迫改变的。
对于一个人来讲，他有自己的独立人格，任何人都无权侵犯。
作为个人，他应维护自己的尊严，不受威胁利诱，始终保持自己的“志向”。
4、朗读、背诵。
第十二则：子夏曰；“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”
1、结合注释理解课文，把握重点字词。
博：广也。
笃：厚也。
志有两种解释：一，志同识，记忆在心；二，志向。
在此，基于取其后者。
2、小组合作翻译。
译文：子夏说：“一个人心有远大理想就要有丰富的知识，要多多提出疑问，多多深入思考。
对于自己的志向不能有过多的干扰，‘仁’当中了。
”
3、理解这则文字所讲内容。
这里又提到孔子的教育方法问题。
修德进学的门径：欲广博，志欲坚定，外问于人，内思于心。
既要广博地学习，又要有一个追求的中心，这就叫：“博学而笃志”。
既要多问问题，又不要好高骛远，不切实际地空想，而要多想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情，这就叫“切问而近思。
”
学习的关键在于自身的体会，如人饮水，冷暖自知。
所以,一定要从自身处去问，接近处去思。
4、朗读、背诵。
四、分类整理归纳
1、成语：温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、博学笃志、饭蔬饮水。
2、十二则中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句是讲学习态度？哪些语句是讲个人修养？
学习方法：学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔；思而不学则殆。
学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
不义而富且贵，于我如浮云。
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
五、作业布置
1、学习、背诵第九至第十二则。
2、搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。