小学语文下册《小猴子下山》第二课时说课稿及教学反思

小学语文下册《小猴子下山》第二课时说课稿及教学反思
一、说教材
《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。

这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。

它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。

全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。

在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。

通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。

二、说学情
1.虽然是第七单元最后一篇课文的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。

（激励性活动的设置不在本设计中体现。

）
2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教
学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。

3. 本课文所在单元的前三篇课文，学生已经从不同角度感悟到责任意识和养成良好习惯的道理，本课文是最后一篇，要充分利用这个有利条件教学。

课文主题是做事要有目标意识。

要求学生能这样高度概括归纳是不符合学生认知和学习水平的，学生能有根有据说明“只好空着手回家去”应视作感悟课文主题了。

三、说教学目标
1、巩固本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图片及做动作来理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，积累“又（）又（）”形式的词语。

3、培养学生读书圈画的习惯，感受文章的构段方式。

4、通过学习课文，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确，有始有终。

四、说教学重难点
教学重点：
了解本课表示动作的词的不同含义，并学会运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学难点：
总结故事揭示的道理
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：
环节一、复习导入。

1、贴小猴子图片，师板书：18小猴子下山，生跟着书空，并齐读课题两遍。

2、回忆：你们还记得小猴子下山到了哪些地方吗？生答师板书：玉米地桃树下瓜地里
3、出示课件：填量词。

一（）玉米地
一（）桃树
一（）瓜地里
环节二、精读课文，理解课文内容。

1、学习第1自然段，（课件出示玉米地图片）师：小猴子到了玉米地里看到了什么？指生答，适时板书：玉米又大又多，提醒学生注意“结”的读音，必要时师教读。

小猴子看到玉米后是怎么做的？
相机板书：掰、扛（出示小猴子掰玉米、扛玉米的图片），指名一位同学上台做一做掰饼干的动作。

其余同学在位子上做一做掰和扛的动作。

小猴子看到玉米后心情怎样？（生：------）那你能通过你的朗读把小猴字的高兴心情读出来吗？师相机指导。

2、（课件出示作了圈画的第一自然段课文）师引导学生理清层次。

“—”画的是小猴子到的地方，用“”画的是小猴子看到的，用“○”圈的是小猴怎么做的。

3、学生学着老师的样子自学第2、3、4自然段。

（设计意图：培养学生理清文章层次的能力及自学能力）
4、生汇报交流：
第二自然段：
小猴子走到（），看到（），就（）。

师相机板书：桃子又大又红
扔摘
课件出示小猴扔玉米和摘桃子的图片，引导学生理解“扔”和“摘”的意思。

第三自然段：
小猴子走到（），看到（），就（）。

师板书：西瓜又大又圆
扔摘
第四自然段：
根据学生回答情况师适时点拨并相机板书：往回走
扔追
5、师生边做动作边讲这个故事。

环节三、指导朗读悟理。

1、分自然段多种形式指导朗读，注意指导并及时评价。

2、引导学生思考（出示小猴空手回家图）：小猴子最后为什么空手回家去？（出示扔玉米、扔桃子、扔西瓜的图片）使学生明白一个道理：做事要目标明确，有始有终。

环节四、巩固“又（）又（）”形式的词语。

1、师指板书“又大又多、又大又红、又大又圆”，生读。

2、生练说。

3、加大难度再练。

（什么）又（）又（），师指导。

环节五、课堂总结。

师生共同总结本节课所学的内容。

环节六、布置作业。

（两题任选一题）
1、回家把《小猴子下山》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、以《小猴子第二次下山》为题创编故事，可以写一写，也可以画一画。

七、板书设计
18.小猴子下山
玉米掰扛扔摘捧抱
桃子
西瓜
兔子块非常往瓜空
八、教学反思
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。

这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。

1、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。

在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。

通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。

通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。

这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。

2、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。

让学生在学习中积累运用很重要。

通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。

”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。

在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。

3、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。

”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。

在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。

学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。

这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。

当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。

今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。