2019年三年级数学上册 第三单元 加与减 第2节 运白菜教案 北师大版
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》教学设计
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》教学设计一. 教材分析《运白菜》这一单元的主要内容是让学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算。
通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教材中通过丰富的图片和情境，引导学生观察、思考、操作和交流，使学生在具体的情境中理解和掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了100以内的数的概念和简单的加减法运算。
但部分学生可能对两位数的加减法运算还不够熟练，需要老师在教学过程中给予个别辅导。
同时，学生对于生活中的实际问题，能较好的将数学知识运用其中，但对于一些复杂的生活问题，还需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数和一位数的加减法运算，能熟练进行笔算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，掌握加减法的运算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数和一位数的加减法运算。
2.教学难点：学生能熟练进行两位数和一位数的加减法笔算，能解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的联系；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物投影仪、计算器、练习题等。
2.学具准备：学生作业本、练习册、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物投影仪展示生活中的运白菜情境，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算方法。
同时，学生进行随堂练习，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用所学知识解决游戏中的问题。
老师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
三年级上册数学教案-第三单元加与减第2课时 运白菜 北师大版
三年级上册数学教案-第三单元加与减第2课时运白菜北师大版教学目标1.学生能用自己的话描述白菜运输的流程；2.学生能够通过实际操作、观察和讨论，巩固加减运算；3.学生能够初步了解日常生态与环境保护。
教学重点1.认识运输概念，学习简单的加法、减法；2.学习并实际操作加法、减法。
教学难点1.学生能够通过实际操作、观察和讨论，巩固加减运算；2.学生能够初步了解日常生态与环境保护。
教学准备1.白菜；2.运输工具模型；3.计算器。
教学过程1. 导入新课1.引入生态概念：老师先问学生自己生活中常见的生态现象，如雾霾、垃圾等，鼓励学生发表自己的看法；2.通过小组讨论方式，引导学生通过日常饮食中的种种信息，了解白菜的获得与消费。
•提问：白菜在产生之后，如何运输到消费者手中？这其中还需要哪些人或组织参与其中？如何运输这些白菜？3.展示各种运输工具模型，例如：卡车、货车、火车、船等；4.通过展示模型，引导学生初步领悟运输的概念。
2. 认识运输过程中的计算1.引入加减概念，利用加法、减法运算解决实际问题；2.师生互动，呈现学生生活中容易遇到的加减运算问题，例如：今天老师买了14个白菜，本来留下5个自己吃两天，那么派给同学吃的个数是多少个？（答案：9个）；3.让学生自己动手计算答案，提高计算能力。
4.利用四则运算计算总成本、运输时间和运输距离，培养学生的逻辑思维能力。
3. 实际操作1.班级带来新鲜的白菜，成为今天加减运算的材料；2.小组合作，学生按照当天引入的运输工具模型，细致地思考白菜如何从产地运输到学校。
4. 分组讨论1.学生根据自己的思路，划分为四组，研究自己认为最可行的运输方式和方案；2.学生之间相互交流，提出建设性意见并修改方案；3.组间比较，选出最好的方案并展示出来；4.老师点评，总结本课感悟。
课后作业1.完成课上的向导作业，并对自己的思路和计算进行总结；2.回家观察从超市或菜市场购买的蔬菜和几个白杨树；3.带来自己发现的有关白杨树和蔬菜的新见解。
北师版小学三年级上册数学(BS)教案 第三单元 加与减 第2课时 运白菜
第2课时运白菜【教学目标】1、结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行计算。
3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
【教学重点】重点：探索连减的计算方法，运用不同方法解决简单的实际问题。
难点：提高连减计算的正确率【教学准备】PPT教学课件一．复习旧知竖式计算：31-18=（1）让学生说一说是怎样做的：（2）一起回忆两位数退位减法的笔算法则：1. 相同数位对齐；2. 从个位减起；3. 个位不够减就从十位退一当作10来减二．创设情境，提出问题师：淘淘和笑笑去了一趟农村为农民做贡献。
他们来到了白菜地，正准备帮农民伯伯运白菜呢。
（（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
）（1）引导学生观察主题图，说说从图上获得了哪些数学信息？预设：1.一共有850棵白菜2.第一次运走256棵3.第二次运走280棵（2）根据这些数学信息能提出什么数学问题？预设：1.一共运了多少棵白菜？2.运走第一车后，还剩多少棵？3.运走两车后，还剩多少颗白菜？教师引导学生说出第三个问题后一起来解决。
三．解决问题提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？学生独立思考，列出算式。
提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连减）提问：说说不同列式的思路：预设：1.850—256—288：先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。
2.850—（256+288）：先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。
3.850-288-256：可能有些同学会列出分步列式，教师可以引导学生归纳对等的分步列式和综合列式的想法是一样的。
学生在小组内相互再说一说这两种方法的思路。
提问：你们能把这些式子计算出来吗？预设：1.竖式计算（两步）2.脱式计算3.列竖式计算（一步）师巡视，让学生把不同方法投影，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。
三年级上册数学教案-第三单元-第2节运白菜∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版三年级上册数学教材的第三单元第2节《运白菜》。
本节课主要让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能灵活运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生可能对两位数乘一位数的计算方法理解不透彻，导致计算错误。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有一个农民伯伯，他种了很多白菜，每颗白菜的重量是2千克，他一共种了35颗白菜。
请同学们帮农民伯伯计算一下，他一共种了多少千克的白菜？2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决这个实际问题。
3. 小组交流：让学生们以小组为单位，分享自己的计算方法，并互相讨论。
4. 全班汇报：邀请几个小组的代表上台汇报他们的计算方法和结果。
5. 讲解讲解：教师讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
6. 练习巩固：让学生们进行随堂练习，运用所学的计算方法计算一些类似的题目。
六、板书设计板书设计如下：白菜重量：2千克/颗农民伯伯种的白菜数量：35颗总重量：？计算方法：35 × 2 = 70七、作业设计1. 题目：请用两位数乘一位数的计算方法，计算下面的题目，并写出计算过程。
(1) 45 × 3(2) 28 × 4(3) 56 × 42. 答案：(1) 45 × 3 = 135(2) 28 × 4 = 112(3) 56 × 4 = 224八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，让学生理解和掌握了两位数乘一位数的计算方法。
三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】运白菜北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】运白菜（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握100以内加减法的计算方法，能够熟练地计算100以内的加减法。
2. 过程与方法：通过运白菜的实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱生活、热爱劳动的情感，培养学生对数学美的感受。
二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法。
2. 运白菜实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法。
2. 教学难点：运用100以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的数学，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：讲解100以内加减法的计算方法，通过例题和练习，让学生掌握计算方法。
3. 实践活动：组织学生进行运白菜的实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 运白菜2. 内容：100以内加减法的计算方法、运白菜实践活动、重点难点。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关练习。
2. 提高练习：完成课后习题。
八、课后反思重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“实践活动”环节。
这两部分是学生掌握新知识和运用知识解决问题的关键阶段，需要教师精心设计和实施，确保教学目标的有效达成。
新课教学在新课教学环节，教师需要采取逐步引导的方式，让学生从简单的加减法运算逐渐过渡到100以内的复杂运算。
这个过程可以分几个步骤进行：1. 复习导入：复习之前的数学知识，如10以内的加减法，通过简单的练习题帮助学生回忆和巩固基本运算规则。
2. 展示新课内容：使用多媒体课件或实物展示，生动地介绍100以内加减法的概念。
可以通过动画或实物操作，让学生直观地理解加减法的运算过程。
北师大版小学数学三年级上册第三单元第2课时《运白菜》示范课教案
第三单元加与减第2课时运白菜教材分析：学生在上节课已经掌握了笔算三位数连加的方法，懂得了一些运算顺序，本节课在此基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算，发展从图中获得信息，提出问题及解决问题的能力。
本节课主要学习三位数连减法，教科书在编排中有两方面的考虑：一是突出了学生独立探究连减问题的思考过程，进一步体会小括号的作用：引入小括号能把连减算式变成有减法又有加法的算式；二是考虑如何帮助学生选择适当的计算策略，提高计算的正确率，连续退位的连减运算的错误率很高，因此，要提醒学生精心计算，并要养成及时验算的好习惯。
教学目标：1/ 91.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。
2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高分析和解决问题的能力。
3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的习惯。
教学重点：探索连减的具体方法,能正确进行计算。
教学难点：能运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学过程：2/ 9算呢？现在就让我们一起来学习吧。
课件出示：师：同学们，观察图片，地里的白菜丰收了，从中你发现了哪些数学信息？师：同学们观察得很仔细，那么你能根据这些信息提出和减法有关的数学问题吗？3/ 94/ 9师：这两种方法都非常正确。
而有两位同学是这样做的，说说他们的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?课件出示：师:同学们快速地指出了他们的错误，那么我们平时在做题的时候怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?师:接下来请同学们算一算1000-372-210,并进行验算。
然后老师用课件边演示边讲解。
5/ 9师:大家都做对了吗？用1000减去两个三位数，不细心的孩子可做不对哦。
其实我们还有一种方法不需要退位减就可以做出来，那就是把1000看成999+1，大家再试着做一做吧。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第2节《运白菜》，主要内容是关于加与减的知识。
通过解决运白菜的问题情景，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解并掌握连减的具体计算方法。
- 能够正确进行连减的计算，解决相关问题。
2. 过程与方法目标：- 发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
- 培养学生在具体情境中运用知识解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：- 探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。
教学难点：- 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了一些基础的数学知识，掌握了加法和减法的基本运算。
他们能够进行简单的计算，但在解决连减的问题时，可能存在困难。
因此，教师需要通过具体情境的呈现和实际操作，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
五、教学过程：1. 导入- 教师：大家好！我们今天要学习连减的计算方法。
首先，我给大家提个问题，想一想：小明从菜市场买了8个白菜，先卖掉3个，再卖掉2个，最后还剩下几个白菜？请你们思考一下，然后举手回答。
2. 问题解决过程- 学生分成小组，共同讨论如何解决这个问题。
他们可以使用连减的方法来计算。
- 学生A：我们可以先减去3个白菜，然后再减去2个白菜，最后得到剩下的白菜数量。
- 学生B：对，我们可以用8减去3，再减去2，得到最后的答案。
- 学生C：那答案是3吗？我们可以算一下看看。
- 学生们进行计算，得出答案是3，并进行结果验证，确3. 讨论和总结- 学生小组之间分享解决问题的方法和答案。
- 教师：很好，你们都找到了正确的解决方法和答案。
现在，请你们思考一下，在连减的计算中，为什么要按照这个方法进行计算呢？请你们和你们的小组成员讨论一下，并准备好你们的回答。
4. 讲解连减的计算方法- 教师通过示例和解题过程，讲解连减的具体计算方法。
《运白菜》(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第2课时运白菜·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是主要学习的是连减运算，相较于一、二年级，要更突出学生独立探究连减问题的思考过程。
在讲解新课的过程中进一步让学生体会小括号的作用，由于小括号的存在容易扰乱学生，所以在讲解时要多做引导，让学生体会小括号的妙用。
二、教学目标1.掌握连减的计算方法，能运用连减解决一些简单的实际问题。
2.进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。
三、重点难点【教学重点】掌握连减的计算方法，能运用连减解决一些简单的实际问题。
【教学难点】连续退位减法的计算。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.用竖式计算。
90 - 23 - 42 = 85 - 29 - 21 =师：同学们在练习本上完成这两道式子吧。
学生汇报答案：25；35。
师：一起说一说100 以内连减运算的计算方法。
学生自由回答。
师：今天我们继续学习连减运算。
（板书课题：运白菜）设计意图：复习两位数的连减运算，温故而知新，唤起学生对已有知识的经验，为新课的学习扫清障碍。
第二板块【合作交流探索新知】1.三位数连减的计算方法。
（1）读题，整理有效的数学信息。
运走两车后还剩多少棵白菜？师：同学们从图中都得到了哪些数学信息？学生自由回答。
老师给予指导。
小组合作：用自己喜欢的方法计算，并说说你的想法。
合作交流，老师巡堂指导。
学生汇报。
师：同学们都想到很多方法，那我们总结分析一下吧。
方法一：生1：我是从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。
师：同学们能按照这个思路列式计算吗？生：850-256-280。
师：很好，但是怎么计算这种三位数的连减式子呢？我们一起来探究一下。
这个连减式子是按照什么顺序计算的？生：从左往右。
师：你的解决方法和这一样吗？还有其他的解决方法吗？方法二：生2：我是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。
三年级上册数学教案-第三单元加与减第2课时 运白菜北师大版
三年级上册数学教案第三单元加与减第2课时运白菜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算100以内的加减法，并在具体情境中运用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 教科书第30页“运白菜”及相关练习。
2. 教科书第31页“做一做”及相关练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确计算100以内的加减法。
2. 教学难点：在具体情境中运用加减法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示“运白菜”的情境，引导学生观察并发现问题。
2. 新课导入：引导学生通过观察、分析，发现加减法在“运白菜”情境中的应用。
3. 案例讲解：结合教科书第30页“运白菜”，讲解加减法的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成教科书第31页“做一做”及相关练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论加减法在生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
7. 课后作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案第三单元加与减第2课时运白菜2. 主要内容：加减法在“运白菜”情境中的应用、计算方法、练习题。
3. 板书布局：合理布局，突出重点，便于学生记录。
七、作业设计1. 必做题：教科书第31页“做一做”及相关练习。
2. 选做题：根据学生实际情况，布置适当的拓展练习。
八、课后反思2. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
3. 教学方法调整：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
4. 课后辅导：针对学生的个别问题，进行课后辅导，确保学生掌握所学知识。
5. 家长沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进步。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够在实践中理解和运用加减法，同时培养他们的观察、分析、解决问题的能力。
三年级上册数学教案-第三单元2运白菜∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元2运白菜∣北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元2运白菜∣北师大版一、教学内容1. 理解退位减法的概念和意义。
2. 掌握退位减法的运算步骤和运算方法。
3. 能够正确熟练地进行退位减法的笔算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数减一位数的退位减法，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过实践操作，学生能够感知和体验退位减法的运算过程，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的运算过程，能够正确地进行退位减法的笔算。
2. 教学重点：学生掌握退位减法的运算步骤和运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。
2. 学具：每位学生准备一套退位减法的练习卡片，练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师带领学生去菜市场运白菜，每筐白菜的重量是20千克，一共有3筐白菜，我们要把它们一起称重。
让学生想象这个情景，引出本节课的主题——退位减法。
2. 讲解与演示：老师通过示例，讲解和演示两位数减一位数的退位减法的过程，让学生理解和掌握退位减法的运算步骤和运算方法。
3. 练习与讨论：学生分成小组，互相练习退位减法的笔算，讨论退位减法的运算过程和方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数的退位减法1. 从被减数的个位开始减，如果不够减，就从十位借1，变成10加上个位上的数，再减去减数。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
答案：1. 24 12 = 122. 37 8 = 293. 45 15 = 304. 56 26 = 305. 64 34 = 30八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，我通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解与演示，让学生理解和掌握了退位减法的运算步骤和运算方法。
在练习与讨论环节，学生能够互相交流和合作，提高了学生的自主学习能力和合作精神。
三年级上册数学教案-3.加与减第2课时运白菜北师大版(年秋)
三年级上册数学教案3.加与减第2课时运白菜北师大版（年秋）教案：三年级上册数学教案3.加与减第2课时运白菜北师大版（秋季）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第三单元“加与减”的第二课时，主题是“运白菜”。
这一节课我们将会通过实际的情景，让学生了解到加法和减法在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生能够理解加法和减法的基本概念。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作和沟通交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解在实际问题中，如何运用加法和减法进行计算。
2. 教学重点：培养学生能够独立思考，运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：老师拿出一颗大白菜，告诉学生：“今天我们要运白菜，但是白菜有点多，我们需要算一算一共需要几个人来运。
”2. 讲解加法：老师拿出两张卡片，上面分别写着2和3，告诉学生：“2个人运白菜，还差1个人，我们需要算一算2+1等于几。
”引导学生得出2+1=3。
3. 讲解减法：老师再拿出两张卡片，上面分别写着5和3，告诉学生：“5个人运白菜，多了2个人，我们需要算一算52等于几。
”引导学生得出52=3。
4. 练习：老师给学生发放练习本，让学生独立完成练习题，题目包括2+1、52等。
5. 小组合作：老师将学生分成小组，每组有一堆白菜，让学生算一算每组需要几个人来运白菜，然后小组成员一起运白菜。
六、板书设计1. 加法：2+1=32. 减法：52=3七、作业设计1. 题目：小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，小明一共有几个苹果？答案：小明一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的情景，让学生了解到加法和减法在日常生活中的应用，学生能够理解加法和减法的基本概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，小组合作，能够独立思考，运用加法和减法解决实际问题。
三数上第三单元《运白菜》教学设计
《运白菜》教学设计【教材分析】《运白菜》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第二课时。
学生在二年级已经掌握了笔算三位数加减法及其验算，知道了加减运算的运算顺序。
本单元的教学是对以前学过的知识的延伸，主要学习三位数的连加、连减、加减混合运算，以及运用三位数连加、连减和加减混合运算解决有关的实际问题。
前一节课学生探究并掌握了三位数连加的方法，《运白菜》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
能运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
因为学生已经有一定计算能力，所以本节课重点是选择适当的计算策略，提高计算的准确率，难点是连续退位的减法运算。
【学情分析】学生在二年级上册学过解决连减运算的实际问题，下册学过三位数的加减法及其验算，也学习了小括号，知道引入小括号把分步列式变成一个综合算式。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
因此，本节课学生要通过探索活动再次进行估算并熟知算理，提高计算正确率。
在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
【教学目标】1、结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。
2、进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。
3、在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。
【教学重难点】教学重点: 让学生在尝试计算、交流对比中总结出连减运算的方法并会进行验算。
教学难点: 理解并灵活地选用不同算法，运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
【资源准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】环节一：复习导入◆突破策略：学生自主完成，而后小组交流，订正错误。
1、脱式计算721+202+60 = 634+112+42=424+35+120= 358+245+103=◆设计意图:通过复习连加的脱式计算引入新课，唤醒学生已有认知，为本节课的学习三位数的连减的脱式计算奠定基础。
三年级上册数学教案-第三单元第2课时运白菜∣北师大版
三年级上册数学教案－第三单元第2课时运白菜∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第三单元第2课时运白菜∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第三单元的第2课时，主要涉及整数四则混合运算。
本节课的内容包括：1. 学习加减法和乘除法的运算顺序；2. 掌握基本的四则混合运算规则；3. 能够正确计算简单的四则混合运算题目。
二、教学目标1. 让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和规则；2. 培养学生独立进行四则混合运算的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运算顺序的判断和运用；2. 教学重点：掌握四则混合运算的规则和运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一辆大卡车，装有200颗白菜，每次运输50颗，问需要运输几次才能将所有白菜运完？2. 讲解与示范：通过实践情景，引导学生理解四则混合运算的概念。
然后，在黑板上展示一道简单的四则混合运算题目，如：3 + 4× 2，进行讲解和示范。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些类似的四则混合运算题目，如：5 2 × 3，4 + 6 ÷ 2等，并给予及时的反馈和指导。
4. 例题讲解：选取一些典型的例题，如：10 + 2 × 5，进行讲解，让学生理解运算顺序和规则。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法和运算顺序，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
六、板书设计板书设计如下：3 +4 × 2 = 115 2 × 3 = 56 = 110 + 2 × 5 = 10 + 10 = 20七、作业设计1. 请完成课后练习第15题；答案：实际问题答案：60 ÷ 20 = 3，需要运输3次才能将所有苹果运完。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生理解四则混合运算的概念，并通过讲解、示范、随堂练习等方式，让学生掌握运算顺序和规则。
三年级上数学运白菜教案-经典教学教辅文档
板演：式子一：850-256-288 式子二：850-（256+288）
师：那老师请你来说一说，你为甚么要这样算呢？(式子一)
预设：我是先求第一辆车运走以后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。
师：那谁能告诉老师，这个式子又是怎样列的呢？（式子二）
预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。
进步解决成绩的能力。计算式题的运算按次是甚么？（先算除法后算加减）
板书设计：
运白菜
估一估 运走两车后，还剩下多少棵？
850-260-290=300（棵）850-256-288850-（256+288）
=594-288=850-544
=306（棵）=306（棵）
850-250-290=310（棵）
预设三：第二次运走白菜256棵。
师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学成绩呢？
预设一：一共运走多少棵？
预设二：第一车运走以后，还剩多少棵?
预设三：运走两车以后，还剩下多少棵？
（预设一、预设二边回答边解决，预设三边说边板书）
师：同学们想一想如何解决这个成绩呢?独立考虑，并把算式写在本人的草稿本上。
教学重点
探求掌握连减的计算方法。
教学难点
理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体成绩的过程中明确解题思绪。
教具预备
多媒体课件
教学过程
师：五一劳动节到了，调皮和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。
(出示主题图)
大家一同来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？
预设一：一共收了白菜850棵。
预设二：第一次运走白菜288棵。
三年级上册数学教案-第3单元2运白菜∣北师大版(10)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (10)教案：三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册第3单元的第2课《运白菜》。
本节课主要通过探究两位数乘两位数的计算方法，让学生理解和掌握两位数乘两位数的运算过程，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、学习卡。
五、教学过程1. 情景引入：以农民运白菜的故事情境导入，引发学生兴趣。
2. 探究学习：引导学生通过小组合作，探究两位数乘两位数的计算方法。
3. 讲解演示：教师通过多媒体课件，讲解两位数乘两位数的计算过程。
4. 随堂练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：运白菜七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过探究两位数乘两位数的计算方法，让学生理解和掌握两位数乘两位数的运算过程。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解演示环节，部分学生对于计算方法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：请学生回家后，向家长分享今天学到的两位数乘两位数的计算方法，并尝试解决一些类似的实际问题。
重点和难点解析对于这些重点细节，我进一步补充和说明如下：情景引入环节。
我选择以农民运白菜的故事情境导入，是因为它能够引起学生的兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。
在这个环节中，我会播放一段动画，展示农民们如何用不同的方法运输白菜，引发学生对于如何更高效运输的思考。
三年级上册数学教案3.加与减第2课时运白菜北师大版
三年级上册数学教案3
教学目标
1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。
2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积存从多角度分析数量关系的活动体会，提高独立分析问题和解决问题的能力。
3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会运算及解决问题策略的多样化，养成精心运算、及时验算的好适应。
【教学重点】
探究连减的具体方法，能正确进行运算。
【教学难点】
运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。
【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。
【教学流程】。
最新北师大版三年级上册数学第三单元加与减《第2课时运白菜》精品教案
第三单元加与减第2课时运白菜教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第19～20页。
教学目标1．探索并掌握两、三位数的连减的计算方法，并能正确计算。
2．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
3．初步培养学生探索、交流、合作的能力。
重点难点重点：理解连续退位笔算减法的算理，掌握计算方法。
难点：理解被减数各位上数的变化。
教具学具课件。
教学过程一、准备练习1．口算(抢答)。
2．笔算：67－39＝720－350＝A指名板演，其他的做在练习本上。
B集体订正。
说说你是怎样算的，你觉得笔算时应当注意什么。
3．今天我们一起继续学习减法。
(板书：两、三位数的连减)二、探索新知1．(课件显示)运白菜这幅图。
2．这幅图告诉了哪些信息？3．讨论问题：“运走两车后还剩多少棵白菜？”引导学生先在小组讨论解题方法。
4．交流方法：(学生交流，教师板书)列式：850－256－280师：说说这种方法的解题思路。
生：先从要运的白菜里减去第一车运走的，接着减去第二车运走的，剩下就是两车运走后所剩下的。
5．指导列竖式计算。
师：个位：0减6不够，怎么办？生1：从十位退1作10，加上0再减，即10－6＝4，4写在个位下面。
师：十位上现在是几？生2：退1剩4。
师：4减5不够怎么办？生3：4减5不够，要从百位退1当10，加上本位的4再减，即10＋4－5＝9。
师：百位上再怎样算？生4：8退1剩7，7－2＝5。
师：我们刚才算的是什么？生：运走第一车还剩下多少棵？师：完成题目要求没有？生：没有。
还要接着减去第二车运走的。
师：好！同学们就接着独立完成下面的竖式填空。
(老师巡视，指导有困难的学生)指名学生把刚才的计算，用脱式写出来。
850－256－280＝594－280＝314(棵)答：运走两车后还剩314棵白菜。
师：还有别的方法解答吗？生：还可以用850－(256＋280)这种方法来解答。
师：(板书)说说这种方法的解题思路。
北师大版三年级数学上册 第三单元《加与减》第2 课时 运白菜 教案
北师大版三年级数学上册第三单元加与减第2 课时运白菜教学目标1.结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算与交流。
2.运用连减的有关知识，解决一些实际问题。
3.结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
4.感受学习数学的意义和价值，激发学生学习数学的热情。
重点难点重点：算法的多样化。
难点：1.探索连减的具体方法。
2.连减问题的两种不同思路。
教学准备多媒体课件。
教学步骤教学内容一、导入新课1.用竖式计算。
398＋41＋154＝693＋41＋121＝325＋321＋22021学生同桌相互演示用竖式计算的过程，说说用竖式计算时应该注意些什么。
2.情境导入。
师：秋高气爽，又是一个丰收的季节。
让我们走进小农场，看看那里的情景吧！农场的一块地里种着白菜，让我们一起来找一找，看看在白菜地里藏着哪些数学问题。
板书课题：运白菜二、探究新知1.理解图意，提出问题。
教师用多媒体课件出示从农场运白菜的情境图。
师：你从情境图中可以得到哪些数学信息？生：共有白菜850棵，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵。
出示问题：原来有850棵，运走两车后，还剩多少棵？能列一步算式完成吗？(不行)该怎样列式？你能想出几种计算方法？2.解决问题。
学生在四人小组内交流，列出算式，教师请四位小组代表汇报，其他学生补充说明。
二、探究新知(续)师：怎样用竖式计算呢？教师请四位学生上黑板用竖式计算上面的式子，强调退位问题，要求学生在计算时要认真、细心。
师：说出式子中各数、各步所表示的意思。
小结：式子850－256－280和850－280－256都表示从总棵数去掉一车运走的棵数后，再从剩下的棵数中去掉另一车运走的棵数，得到最后剩下的棵数。
式子850－(280＋256)和850－(256＋280)都表示从总棵数中去掉第一车和第二车总共运走的棵数，得到最后剩下的棵数。
师：对比两种计算方法，你能找出相同点与不同点吗？小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
北师大版三年级数学上册第三单元 加与减《运白菜》说课稿
《运白菜》说课稿一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算,属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时,教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,提倡方法的多样性,并运用学会的知识正确计算。
这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”,二年级学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解,特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题,在一年级的时候就已经接触过,现在学生可以把两种方法都掌握,而且还可以通过这样的方法,检验计算的是否准确,培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确,运算速度慢,导致在连减计算中,会出现错误。
教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景,培养学生发现图中的数学信息和问题,并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景,探索连减的多种方法并进行对比,能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法,渗透简算意识,提高计算技能。
2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论,全班交流,分析比较,总结不同的计算方法,并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐。
教学重点：让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境,我认为是合适的。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力,可以训练但不是重点,教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵,第二车运走280棵）,我认为不利于学生对两种解法的探究,以及不利于对今后减法运算性质的学习认知,达不到对学生简算技能的培养。
三年级上册数学教案-第3单元2运白菜∣北师大版(20)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)教案：三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第3单元的第2课《运白菜》。
这一节课主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法。
我们将通过实际情境，让学生理解退位减法的概念，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的概念，并能够正确地进行计算。
2. 学生能够运用退位减法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。
难点：理解退位减法的原理，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：故事导入，讲述小兔子运白菜的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：通过教学课件，展示小兔子运白菜的情境，引导学生发现需要解决的问题，引出退位减法的概念。
3. 自主学习：学生自主尝试解决退位减法的问题，教师巡回指导。
4. 讲解示范：教师讲解退位减法的原理，并示范计算过程。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，教师及时批改并指导。
六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数（退位减法）[例题：345 87]七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 家长签字确认。
答案：1. 345 87 = 2582. 456 78 = 3783. 789 56 = 7334. 876 32 = 8445. 901 45 = 856八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在退位减法的计算上有了明显的进步，但在解决实际问题方面还需加强。
在课后拓展延伸环节，我鼓励学生回家后，运用退位减法帮助家长解决一些生活中的数学问题，如购物结账等，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、情境引入情境引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
通过小兔子运白菜的故事，我旨在引发学生的好奇心，使他们愿意主动参与到课堂中来。
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2019年三年级数学上册第三单元加与减第2节运白菜教案北师大版教材第19～20页的内容。
1．结合“运白菜”的情境，使学生进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。
2．进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。
3．在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。
重点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
难点：体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。
教材中的情境图制成的课件。
师：秋天是个丰收的季节，看，到处都是丰收的景象，农民伯伯高兴极了。
(出示课件情境图)看这遍地的白菜，数都数不过来了，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着哪些数学问题呢？(板书课题)设计意图：贴近生活的情境导入，更易引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望。
1．发现并提出问题。
师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你能找到哪些数学信息？生1：白菜地里共有白菜850棵。
生2：第一辆车运走256棵。
生3：第二辆车运走280棵。
师：你能根据这些信息提出教学问题吗？(独立思考后指名说。
)生1：两车一共运走了多少棵白菜？生2：第一车运走以后，还剩多少棵白菜？生3：运走两车后还剩下多少棵白菜？2．合作探究，解决问题。
师：还剩多少棵白菜，怎么算呢？请同学们独立列式解答。
(1)估一估，并和同桌说一说自己的想法。
(2)学生独立思考，列出算式。
先估计得数的大致范围，再尝试算出得数。
(3)学生分小组讨论交流各种算法。
(4)全班交流，让学生说说每个算式的意思。
师生交流分析并板书。
850－256－280＝594－280＝314（棵）850－（256＋280）＝850－536＝314（棵）竖式：师：这些方法分成了两类，我为什么这么分？第一种方法：先求第一辆车运走后剩下多少棵，再求第二辆车运走后剩下多少棵。
(指名说一说)第二种方法：先求两车一共运走多少棵，再求还剩下多少棵。
(指名说一说)师：像这种类型的题就是我们今天要学习的“三位数连减”。
(板书)师：观察两种方法的结果，你发现了什么？生：两种算式，算法不同，结果相同。
设计意图：让学生明白两种方法都是求还剩多少棵白菜，但在解决问题的思路上不同，运算顺序也就不同。
引导学生描述从图中收集到的数学信息并提出数学问题。
教师为学生提供了交流的机会，学生在交流的过程中不断完善自己的方法。
通过有效引导、独立探索、交流建模等互动活动，让每个学生都能较快地理解解决“连减问题”的两种典型思路，通过对比两种解答方法，加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。
3．师：(出示情境图中两个错误计算)下面竖式计算的错误，大家能帮他们改过来吗？(1)小组讨论：说说两个算式分别错在哪？如何才能避免错误？(2)集体反馈成果。
(左边的错误是把850－256抄成了850－265；右边的错误是算退位减法时，个位向十位借“1”后，十位没有减去退位数“1”。
)师：那么列三位数连减的竖式时，我们应该注意什么？生：不要抄错题。
计算要细心，注意连续退位时要认真。
师：还有没有更好的方法能避免减法竖式计算的错误？生：验算。
师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连减”，想不想挑战一道三位数连减的题呢？独立计算1000－372－210，并验算结果。
师指名优先算完的学生上台板书。
对于方法合理，计算正确的同学予以表扬。
启发学生用心观察，感受连减运算中的简便算法。
设计意图：通过这种方法，帮助学生灵活选择运用计算方法，逐步提高计算技能。
完成教材第20页练一练第1～5题。
学生独立试做后交流。
今天你有什么收获呢？三位数连减有什么要注意的？运白菜850－256－280 850－(256＋280)＝594－280 ＝850－536＝314(棵) ＝314(棵)竖式：答：运走两车后还剩314棵白菜。
本课结合农民伯伯运白菜的情境，让学生在进一步认识小括号的作用的同时学习三位数的连减。
在之前的学习中，学生已经具有了三位数加法或减法简单问题(一步)的计算和估算经验。
所以，在本节课中我把教学重点放在如何把较为复杂的问题转化为已知的简单问题。
通过分析问题，化繁为简，从而提高学生处理和解决较复杂问题的能力。
在教学中，通过多种算法的交流，让学生初步体会解决问题策略的多样化。
加强知识间的对比，探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法，通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，让学生更好地建立知识间联系，逐步形成知识系统。
附送：2019年三年级数学上册第三单元加与减第3节节余多少钱教案北师大版教材第21～23页的内容。
1．结合节余多少钱的生活情境，让学生经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有许多种策略，提高思维的灵活性。
重点：结合具体情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
难点：能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。
教材中的情境图制成的课件。
师：随着城填化的推进，每年都有大批进城务工人员。
2009年我国进城务工人员达二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌，谢谢他们为我们做的一切。
亮亮的爸爸妈妈都是进城务工人员，而家里只有亮亮和奶奶一起生活，为了减轻爸爸妈妈的负担，他们省吃俭用，每个月都为家里节余下来很多钱。
今天我们就来帮助亮亮算一算他们节余了多少钱吧！(板书课题)设计意图：贴近生活的情境导入，更易引起学生的注意，激发学生学习兴趣。
(一)问题一：八月节余了多少元？1．观察情境图，你能发现哪些数学信息？2．分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
3．以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
(引出问题“八月节余了多少元？”)设计意图：引导学生发现数学信息，培养他们快速有效搜索信息的能力，在此基础上，提出有价值的数学问题。
4．探究求八月节余了多少元钱。
学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
5．学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学，并指名说一说是怎么想的。
①800＋185－745②800－745＋185第一个算式表示把爸爸妈妈寄回的钱加上奶奶的补助收入再减去每个月的生活费，剩下的钱就是节余的。
800＋185－745＝985－745＝240(元)第二个算式表示把爸爸妈妈寄回的钱减去八月的生活费，再加上奶奶的补助收入，就是他家八月可以节余的钱了。
800－745＋185＝55＋185＝240(元)答：八月节余了240元。
6．像这种用加减混合运算来解决生活中的问题的现象还有很多，接下来我们就用加减混合运算去解决更多的数学问题吧！设计意图：算法的多样化，体现出学生是在已有的知识经验的基础上迁移出加减混合运算的知识，突出了本课的教学重点。
(二)问题二：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？1．独立思考：求两个月一共节余多少钱，需要知道哪两个信息？哪个信息已知？不知道的信息是什么？通过哪个信息能求出？2．结合书中条形直观图尝试理解，小组交流。
师：认真读题，借助画条形直观图理清数量关系，尝试解决，每组选取1个同学进行展示汇报。
3．组织小组进行汇报展示，强调“260”为什么需要用两次？4．师小结：借助画条形直观图可以理清数量关系，更准确地解决问题。
设计意图：在解决加减混合运算问题的过程中，小组交流分析直观图，更能探索出此题的数量关系，突破难点。
(三)试一试。
1．理解图意。
师：从图中你了解到了什么？我们要解决哪些问题？生：亮亮很体谅奶奶的辛苦，想为奶奶买一台580元的洗衣机，他和奶奶平均每月节余225元。
我们要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机，再算一算几个月节余的钱才能买一台洗衣机。
师：怎样才能求出几个月节余的钱能买一台洗衣机呢？生：求几个月节余的钱才能买到一台洗衣机，就是看几个225元相加的和等于或略大于580元。
2．估一估。
(1)请学生独立思考，用自己的方式估一估要几个月节余的钱才能买一台洗衣机。
(2)交流。
请学生分别说一说估算的过程和结果，解释清楚自己是如何进行估算的。
3．算一算。
(1)请学生尝试用自己的方式解决问题，并将解决问题的过程记录下来。
(2)交流解决问题的方法，请学生说说自己解决问题的思路。
①利用画线段图的方法解决问题。
②用加法解决问题。
225＋225＝450(元) 450＋225＝675(元) 675元>580元三个月就够了。
③用减法解决问题。
580－225＝355(元) 355－225＝130(元) 130元<225元三个月节余的钱能买一台洗衣机。
4．小结：解决同一个问题，我们可以选择不同的策略，大家要积极动脑思考，开拓自己的思路。
设计意图：在学生独立解决问题之后，展示多种解决问题的方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，促使学生从多角度思考问题。
1．学生独立完成，全班订正278－199＋683 802－289＋484 318＋254－196427＋273－1652．人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你是怎么想的，再列式计算。
此题让学生先画图理解题意，先解决楼上有多少个座位，再解决一共有多少个座位。
指名自由说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题？节余多少钱(加减混合运算)八月节余了多少元？两个月一共节余了多少元？800＋185－745 800－745＋185 260＋(260－30)＝985－745 ＝55＋185 ＝260＋230＝240(元) ＝240(元) ＝490(元)答：八月份节余了240元。
答：两个月一共节余了490元。
本节课在新的课程标准下探索如何在教学中发展学生的主体性。
我创造各种适宜的、开放的情境，致力于逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，以便明确方向，促进教学，这很好地开拓了学生思维。
练习贴近生活，使学生在生活中具有初步解决问题的能力。