《江上渔者》PPT
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部编版六年级语文下册古诗词诵读第5课《江上渔者》授课课件
___示__例__:__“__先__天__下___之__忧__而__忧__,__后__天__下__之__乐__而__乐__”__体__现__了____ ___范__仲__淹___以__天__下__为__己__任___,__以__利__民__为__宗__旨___,__革__除__时__弊__,____ ___积__极__进__取__的__政__治___抱__负__。__范__仲__淹__看__到__了__捕__鱼__的__船__,__想__到____ ___的__不__是__鲈__鱼__的__鲜___美__,__而__是__渔__民__捕__鱼__时__的__艰__辛__与__危__险__,____ ___并__写__下___了__《__江__上__渔__者__》___一__诗__,__以__此__唤___起__人__们__对__民__生____ ___疾__苦__的__关__切__。__这__正___体__现__了__他__以__利__民__为__己__任__的__政__治__抱__负__。__
点拨: 本题考查对诗句的理解。联系本诗的写作背景可知,
诗人在饮酒品鱼、观赏风景的时候,看到风浪中起伏的 小船,由此联想到渔民捕鱼时的艰辛。可见诗人对劳动 人民的同情,体现了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”的政治抱负。
6. 下面诗句没有反映劳动人民疾苦的是( D ) A. 陶尽门前土,屋上无片瓦。 B. 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 C. 遍身罗绮者,不是养蚕人! D. 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
1.
A. méi
B. mò
没.来( A )
淹没. ( B ) 出没.风波里( B )
点拨: “没”表示漫过或高过(人或物)和隐藏、隐没时读mò,
题目中的“淹没”的“没”意思是浸过或高过(人或物),“出没”
《江上渔者》课件(共21张PPT)
激发学生对古典诗词的热爱和学习兴趣。 深入挖掘教:学对重于点小:学升初中的学生来说,选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生理活解等诗方意面,选感择受自诗己人熟对悉渔的民材的料同,情这与样赞能叹够。更好地把握主题,写出有真情实感 的文章。掌握古诗词的朗读技巧和韵律。 关注细节教:学选难择点具:有细节的材料,可以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自 己亲身经理历解的“小江故上事”、、场“景渔等者,”通、过“细风节波描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 注重描写引:导注学重生描深写入可探以讨让诗文句章中更的加意生象动和形意象境。。在选择材料时,可以选取一些具有描 写性的材教料学,准如备人:物形象、景色描写等,通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心教:师在准选备择教材学料课时件,和要相明关确资文料章。的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让学文生章提更前加预有习重课点文和,条了理解,作避者免及偏背离景主。题或文不对题。
学校、生二活、等初方步面感选知择自己熟悉的材料,这样能够更好地把握主题,写出有真情实感 的文章。引导学生自读课文,读准字音,读得字正腔圆。
关注细节:选择具有细节的材料,可以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自
检查学生的自读情况,纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等,通过细节描写来表现主题和中心思想。
范仲淹想,人们只知道 鲈鱼好吃,不知道这些渔民 是多么艰辛,捕鱼是多么危 险啊!
君看一叶舟, 出没风波里。
江上渔者
范仲淹
江上往来人, 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟, 出没风波里。
鲈鱼(weever),又称花鲈、寨花、鲈 板、四肋鱼等,俗称鲈鲛,与长江鲥鱼、 太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈 鱼肉质白嫩、清香,没有腥味,肉为蒜 瓣形,最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分 布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡 水水体中均产之,黄海、渤海较多。
沪教版语文一年级下册《古诗诵读 江上渔者》ppt课件1
渔船像一片小树叶,一会儿被卷上浪尖,一 会儿又被打入浪底。
渔人们的生活真
啊!
江上渔者
宋·范仲淹
江上往来人,
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,
出没风波里。
鱼渔 者都 担但 君群
捕(鱼 ) 作(者) 挑( 担) ( 群)众 (渔 )民 (都)是 (但)是 ( 君)子
鲈鱼
江上往来人,但爱鲈鱼美。
只,仅仅
在江边上来来往往的客人一边品尝着鲈鱼, 一边称赞道:“_____________________。”
你
君看一叶舟,
出没风波里。
江上渔者
[宋]范仲淹
江上往来人,
君但看爱一鲈鱼叶美舟。,
君m看ò 一叶舟,
出出没没风风波波里里。。
你们看啊,在波浪起伏的江面,一只小
鱼
渔
捕鱼
渔者
捕鱼的人
江上渔者
宋·范仲淹
江上渔者
宋·范仲淹
/ 江上往来人, / 但爱鲈鱼美。
/ 君看一叶舟, / 出没风波里。
江上往来人, 江上渔者
但爱鲈鱼美。 宋·范仲淹
君看一叶舟, 出没风波里。
江上往来人, 江上渔者
但爱鲈鱼美。 宋·范仲淹
君看一叶舟, 出没风波里。
江上往来人, 但爱鲈鱼美。
渔人们的生活真
啊!
江上渔者
宋·范仲淹
江上往来人,
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,
出没风波里。
鱼渔 者都 担但 君群
捕(鱼 ) 作(者) 挑( 担) ( 群)众 (渔 )民 (都)是 (但)是 ( 君)子
鲈鱼
江上往来人,但爱鲈鱼美。
只,仅仅
在江边上来来往往的客人一边品尝着鲈鱼, 一边称赞道:“_____________________。”
你
君看一叶舟,
出没风波里。
江上渔者
[宋]范仲淹
江上往来人,
君但看爱一鲈鱼叶美舟。,
君m看ò 一叶舟,
出出没没风风波波里里。。
你们看啊,在波浪起伏的江面,一只小
鱼
渔
捕鱼
渔者
捕鱼的人
江上渔者
宋·范仲淹
江上渔者
宋·范仲淹
/ 江上往来人, / 但爱鲈鱼美。
/ 君看一叶舟, / 出没风波里。
江上往来人, 江上渔者
但爱鲈鱼美。 宋·范仲淹
君看一叶舟, 出没风波里。
江上往来人, 江上渔者
但爱鲈鱼美。 宋·范仲淹
君看一叶舟, 出没风波里。
江上往来人, 但爱鲈鱼美。
部编版江上渔者ppt精品课件
味美。
只。
鲜美。
你。
像漂浮在水上பைடு நூலகம்一 片树叶似的小船。
君看一叶舟, 出没风波里。
若隐若现。指一会儿看 得见,一会儿看不见。
风浪。
méi 没有
mò 沉没
江上往来人,但爱鲈(lú)鱼美。
这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼 的情景。“往来人”不仅说明爱吃鲈鱼 的人很多,也说明鲈鱼十分鲜美
君看一叶舟,出没风波里。
这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。 “一叶舟”点出了船小。“风波里” 说明了浪大。船小、浪大写出了打 鱼的危险和艰辛。
译文:江上无数行人 来来往往,只喜爱鲈鱼 味道的鲜美。请您看那 一叶叶捕捉鲈鱼的小小 的渔船,在汹涌的波涛 里若隐若现。
这首诗描绘了“江上”和“风波”两种 环境、“往来人”和“一叶舟”两种情态、 “往来”和“出没”两种动态。正是通过两 幅生动图景的巧妙对比,从而产生强烈的形 象反差。在巨大的想象反差中,诗人的意图 和倾向性自然地流露了出来,表达了诗人对 劳动人民的同情。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光, 重新拾 起它, 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ,再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧! 走进“大看台” 过渡:上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ,编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话,走 进今天 的“大 看台” ,同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ,想一 试身手 。心动 不如行 动,让 我们开 始吧!
赏析
主题概括
这首诗通过描绘一只在风 浪中捕鱼的小船,反映了渔民 劳作的艰辛,希望唤起人们对 民生疾苦的注意,体现了作者 对劳动人民的同情。
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只 有短短的20个字,却描写了两幅截然不同的画面(江上往来的 客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景), 反映了劳动者的艰辛,体现了劳动成果的来之不易,表达了作 者对劳动者的同情。整首诗语言精练,意境深远。
只。
鲜美。
你。
像漂浮在水上பைடு நூலகம்一 片树叶似的小船。
君看一叶舟, 出没风波里。
若隐若现。指一会儿看 得见,一会儿看不见。
风浪。
méi 没有
mò 沉没
江上往来人,但爱鲈(lú)鱼美。
这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼 的情景。“往来人”不仅说明爱吃鲈鱼 的人很多,也说明鲈鱼十分鲜美
君看一叶舟,出没风波里。
这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。 “一叶舟”点出了船小。“风波里” 说明了浪大。船小、浪大写出了打 鱼的危险和艰辛。
译文:江上无数行人 来来往往,只喜爱鲈鱼 味道的鲜美。请您看那 一叶叶捕捉鲈鱼的小小 的渔船,在汹涌的波涛 里若隐若现。
这首诗描绘了“江上”和“风波”两种 环境、“往来人”和“一叶舟”两种情态、 “往来”和“出没”两种动态。正是通过两 幅生动图景的巧妙对比,从而产生强烈的形 象反差。在巨大的想象反差中,诗人的意图 和倾向性自然地流露了出来,表达了诗人对 劳动人民的同情。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光, 重新拾 起它, 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ,再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧! 走进“大看台” 过渡:上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ,编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话,走 进今天 的“大 看台” ,同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ,想一 试身手 。心动 不如行 动,让 我们开 始吧!
赏析
主题概括
这首诗通过描绘一只在风 浪中捕鱼的小船,反映了渔民 劳作的艰辛,希望唤起人们对 民生疾苦的注意,体现了作者 对劳动人民的同情。
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只 有短短的20个字,却描写了两幅截然不同的画面(江上往来的 客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景), 反映了劳动者的艰辛,体现了劳动成果的来之不易,表达了作 者对劳动者的同情。整首诗语言精练,意境深远。
古诗《江上渔者》课件
范仲淹:北宋 著名文学家、
政治家
主要作品: 《岳阳楼记》、 《祭十二郎文》
等
生平经历:曾 任参知政事、 枢密副使等职
诗歌风格:以 写景抒情为主, 语言优美,意
境深远
创作背景:《江上渔者》 的创作背景和时代背景
作者:范仲淹
创作时间:北宋时期
创作背景:范仲淹在贬谪期间,对民生疾苦有深刻体会,创作了这首诗
首诗
引入背景:介绍《江上渔者》的创作背景和作者生平,帮助学生理解诗歌的内涵和情感。
诗歌鉴赏:引导学生从诗歌的意象、意境、语言等方面进行鉴赏,提高学生的诗歌鉴赏能力。
互动教学:通过提问、讨论、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣和参与度。
实践教学:鼓励学生尝试创作诗歌,或者进行诗歌朗诵、表演等活动,提高学生的实践能力。
教第 六
章
学 建 议
教学重点:强调《江上渔 者》的教学重点和难点, 以便教师更好地引导学生
学习
诗歌背景:了解诗 人所处的时代背景 和创作背景
诗歌内容:理解诗 歌的主题、情感和 艺术特色
诗歌鉴赏:掌握诗 歌鉴赏的方法和技 巧
诗歌创作:尝试创 作诗歌,提高学生 的文学素养和创作 能力
教学建议:提供一些教学 建议和方法,帮助教师更 好地教授《江上渔者》这
三句:"独钓寒江雪",描绘 了渔者的生活状态,展现了 渔者的坚韧和毅力。
四句:"孤舟蓑笠翁",描绘 了渔者的形象,展现了渔者 的孤独和坚韧。
五句:"独钓寒江雪",描绘 了渔者的生活状态,展现了 渔者的坚韧和毅力。
六句:"孤舟蓑笠翁",描绘 了渔者的形象,展现了渔者 的孤独和坚韧。
意象分析:分析诗歌中的 意象和意境,探讨其艺术
《江上渔者》课件(共23张PPT)
出 没 风 波 里。
jiāng shàng yú zhě
江 上 渔者
jiāng shàng wǎng lái rén
江 上 往 来 人,
dàn ài lú yú měi
但 爱 鲈 鱼 美。
jūn kàn yí yè zhōu
君 看 一 叶 舟,
chū mò fēng bō lǐ
出 没 风 波 里。
zhǐ jiàn jiāng
味鲜。范仲淹站起身来,向江面望去。只见江
miàn shàng bō tāo xiōng yǒng
Байду номын сангаас
yī zhī yú chuán xiàng yī piàn shù yè
suí zhe
面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随着
fēng làng qǐ fú tā yì huì er bèi juǎn shàng làng jiān
他 们 不 住 地 称 赞 鲈 鱼 的 肉 嫩 味 鲜。
zhǐ jiàn jiāng mmiiàànn sshhàànngg bbōō ttāāoo xxiiōōnngg yyǒǒnngg yyīī zzhhīī yyúú cchhuuáánn xxiiàànngg
只见 江 面 上 波涛 汹 涌,一只 渔 船 像
yì huì er yòu bèi
风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被
dǎ rù làng gǔ
fàn zhòng yān xiǎng rén men zhī zhī dào lú yú hào chī
打入浪谷。范仲淹想,人们只知道鲈鱼好吃,
bù zhī dào
不知道
zhè xiē yú mín shì duō me jiān xīn
jiāng shàng yú zhě
江 上 渔者
jiāng shàng wǎng lái rén
江 上 往 来 人,
dàn ài lú yú měi
但 爱 鲈 鱼 美。
jūn kàn yí yè zhōu
君 看 一 叶 舟,
chū mò fēng bō lǐ
出 没 风 波 里。
zhǐ jiàn jiāng
味鲜。范仲淹站起身来,向江面望去。只见江
miàn shàng bō tāo xiōng yǒng
Байду номын сангаас
yī zhī yú chuán xiàng yī piàn shù yè
suí zhe
面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随着
fēng làng qǐ fú tā yì huì er bèi juǎn shàng làng jiān
他 们 不 住 地 称 赞 鲈 鱼 的 肉 嫩 味 鲜。
zhǐ jiàn jiāng mmiiàànn sshhàànngg bbōō ttāāoo xxiiōōnngg yyǒǒnngg yyīī zzhhīī yyúú cchhuuáánn xxiiàànngg
只见 江 面 上 波涛 汹 涌,一只 渔 船 像
yì huì er yòu bèi
风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被
dǎ rù làng gǔ
fàn zhòng yān xiǎng rén men zhī zhī dào lú yú hào chī
打入浪谷。范仲淹想,人们只知道鲈鱼好吃,
bù zhī dào
不知道
zhè xiē yú mín shì duō me jiān xīn
江上渔者ppt课件版
写作背景
范仲淹在赴任途中,经过陕西,亲眼目睹了边境因为战事给民众带来的灾难。他 深感渔民生活的不易,于是写下了这首诗,表达了对他们的同情和对战事的不满 。
02
CATALOGUE
诗歌赏析
诗作主题与内容
主题
该诗的主题是描绘渔民的艰辛生 活,通过展现江上渔者辛勤捕鱼 ,表达了诗人对渔民的深切同情 。
内容
06
CATALOGUE
结语
对诗人的缅怀与敬仰
缅怀诗人的人格风范
范仲淹作为一位杰出的政治家和文学家,其人格风范成为后人缅怀的楷模。他的清廉正直、胸怀大志 、忧国忧民等品质,为后人树立了崇高的道德标准。
敬仰诗人的才华与成就
范仲淹不仅在政治上有所建树,诗歌创作上也取得了很高的成就。他的诗歌作品具有独特的风格和内 涵,表现了他对人民疾苦和社会现实的深刻关注,以及对生命和自然的独特感悟。
江上渔者ppt课件版
contents
目录
• 引言 • 诗歌赏析 • 诗人的人生观与价值观 • 诗人的创作特点与风格 • 诗人的影响与评价 • 结语
01
CATALOGUE
引言
诗人简介与背景
诗人范仲淹简介
范仲淹,字希文,是北宋时期杰出的政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧 而忧,后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操,对后世影响深远。
关注民生
诗人关注底层民众的生存 状态,通过诗歌表达对渔 民生活的关注和同情。
强调勤劳
诗中强调了渔民的勤劳和 艰辛,表达了对他们辛勤 劳动的尊重和赞扬。
诗人的人生经历与思想转变
早年经历
诗人早年可能经历过一些挫折和磨难,这使得他的诗歌更加 关注民生和现实问题。
思想转变
随着时间的推移,诗人的思想可能发生了一些转变,从关注 社会现实逐渐转向更加注重个人内心的表达。
范仲淹在赴任途中,经过陕西,亲眼目睹了边境因为战事给民众带来的灾难。他 深感渔民生活的不易,于是写下了这首诗,表达了对他们的同情和对战事的不满 。
02
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诗歌赏析
诗作主题与内容
主题
该诗的主题是描绘渔民的艰辛生 活,通过展现江上渔者辛勤捕鱼 ,表达了诗人对渔民的深切同情 。
内容
06
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结语
对诗人的缅怀与敬仰
缅怀诗人的人格风范
范仲淹作为一位杰出的政治家和文学家,其人格风范成为后人缅怀的楷模。他的清廉正直、胸怀大志 、忧国忧民等品质,为后人树立了崇高的道德标准。
敬仰诗人的才华与成就
范仲淹不仅在政治上有所建树,诗歌创作上也取得了很高的成就。他的诗歌作品具有独特的风格和内 涵,表现了他对人民疾苦和社会现实的深刻关注,以及对生命和自然的独特感悟。
江上渔者ppt课件版
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目录
• 引言 • 诗歌赏析 • 诗人的人生观与价值观 • 诗人的创作特点与风格 • 诗人的影响与评价 • 结语
01
CATALOGUE
引言
诗人简介与背景
诗人范仲淹简介
范仲淹,字希文,是北宋时期杰出的政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧 而忧,后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操,对后世影响深远。
关注民生
诗人关注底层民众的生存 状态,通过诗歌表达对渔 民生活的关注和同情。
强调勤劳
诗中强调了渔民的勤劳和 艰辛,表达了对他们辛勤 劳动的尊重和赞扬。
诗人的人生经历与思想转变
早年经历
诗人早年可能经历过一些挫折和磨难,这使得他的诗歌更加 关注民生和现实问题。
思想转变
随着时间的推移,诗人的思想可能发生了一些转变,从关注 社会现实逐渐转向更加注重个人内心的表达。
江上渔者教学ppt课件
他的诗歌语言简练、质朴、生动 ,常常运用象征、隐喻等修辞手
法,寓意深刻。
杜甫的诗歌风格深受儒家思想影 响,强调“仁爱”、“民本”等
价值观。
杜甫的诗歌主题
杜甫的诗歌主题广泛,涉及政 治、社会、历史、人生等多个 领域。
他的诗歌常常反映人民生活的 艰辛和政治腐败的黑暗面,表 达了对社会不公和人民疾苦的 关注和同情。
增加趣味性和吸引力
课堂互动活动可以增加教学的趣味性和吸引力,激发学生的学习 兴趣和参与度。
感谢您的观看
THANKS
意象2
风波、巨浪。这些元素暗示了渔民在 捕鱼过程中所面临的危险和不确定性 。
诗歌主题
主题1
赞美劳动人民的勇敢和坚韧。通过描绘渔民的艰辛生活和他们在风浪中的勇敢 奋斗,表达了对劳动人民的赞美。
主题2
对渔民生活的关注和同情。通过对渔民生活的描绘,表达了对他们艰辛生活的 关注和同情。
05
诗歌鉴赏
艺术手法
04
诗歌解析
诗句解析
诗句1
江上往来人,但爱鲈鱼美。这句 描述了江边众多的人们和他们对 鲈鱼的喜爱。
诗句2
君看一叶舟,出没风波里。这句 描绘了一叶孤舟在波涛汹涌的大 江上摇曳不定,随时可能被巨浪 吞噬。
诗歌意象
意 构建了一幅生动的画面,展现出渔民 的艰辛生活。
扩展思维和视野
02
通过学生讨论,可以引导学生从多个角度思考问题,扩展他们
的思维和视野。
提高学习效果
03
学生讨论可以激发学生的学习兴趣和参与度,提高他们的学习
效果。
课堂互动活动
增强记忆和理解能力
通过课堂互动活动,可以增强学生的记忆和理解能力,有助于学 生对知识点的掌握。
《江上渔者》课件
《江上渔者》
写作背景 这首诗约作于宋景祐元年(1034年)。当 时范仲淹为治水患,正在苏州、常州一带察看 水情。他目睹江中的一叶扁舟,在风急浪高的 水面忽浮忽沉,由此联想到渔民捕鱼的艰辛和 危险,故而创作出《江上渔者》。
初读感知
读课文,读出节奏。
江上渔者 【宋】 范仲淹
江上/往来人, 但爱/鲈鱼美。 君看/一叶舟, 出没/风波里。
理解词语 渔者:捕鱼的人。 但:单单,只是。
鲈鱼:体侧扁,背部青灰色,腹 部灰白色,背部和背鳍有黑斑, 口大,下颌突出。
一叶舟:像漂浮在水面上的一片树叶似的 小船。 出没:若隐若现。指一会儿 看得见,一会儿看不见。
风波:波浪。
品读鉴赏
从诗歌的题目来看,范仲淹关心的是谁?
他关心的是江上的 渔者,即打鱼的人。
结合词语含义,你能理解整首诗的意思吗?
江上人来人往,十分热闹,大家都只爱 鲈鱼鲜美的味道。你看,渔民们的一叶小舟, 就要为了捕鱼而在风浪中出没。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
首句写江上往来的人 很多,第二句点明人们 往来江上的原因:想买 到味道鲜美的鲈鱼。
君看一叶舟,出没风波里。
吃鱼人和捕鱼人之间 形成鲜明对比,表达了作 者对渔民的关切和同情, 同时也带有对“江上往来 人”的规劝。
板书设计
往ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人
江 上 渔 者 捕鱼者
爱鲈鱼
一叶舟 风波里
同情、 规劝
主旨提炼
这首诗描绘了渔民乘着小船在风浪中捕鲈 鱼的场景,表现了渔民劳作的艰辛,表达了 诗人对捕鱼人的同情和关切,同时也暗含着 对吃鱼人的规劝。
写作背景 这首诗约作于宋景祐元年(1034年)。当 时范仲淹为治水患,正在苏州、常州一带察看 水情。他目睹江中的一叶扁舟,在风急浪高的 水面忽浮忽沉,由此联想到渔民捕鱼的艰辛和 危险,故而创作出《江上渔者》。
初读感知
读课文,读出节奏。
江上渔者 【宋】 范仲淹
江上/往来人, 但爱/鲈鱼美。 君看/一叶舟, 出没/风波里。
理解词语 渔者:捕鱼的人。 但:单单,只是。
鲈鱼:体侧扁,背部青灰色,腹 部灰白色,背部和背鳍有黑斑, 口大,下颌突出。
一叶舟:像漂浮在水面上的一片树叶似的 小船。 出没:若隐若现。指一会儿 看得见,一会儿看不见。
风波:波浪。
品读鉴赏
从诗歌的题目来看,范仲淹关心的是谁?
他关心的是江上的 渔者,即打鱼的人。
结合词语含义,你能理解整首诗的意思吗?
江上人来人往,十分热闹,大家都只爱 鲈鱼鲜美的味道。你看,渔民们的一叶小舟, 就要为了捕鱼而在风浪中出没。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
首句写江上往来的人 很多,第二句点明人们 往来江上的原因:想买 到味道鲜美的鲈鱼。
君看一叶舟,出没风波里。
吃鱼人和捕鱼人之间 形成鲜明对比,表达了作 者对渔民的关切和同情, 同时也带有对“江上往来 人”的规劝。
板书设计
往ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人
江 上 渔 者 捕鱼者
爱鲈鱼
一叶舟 风波里
同情、 规劝
主旨提炼
这首诗描绘了渔民乘着小船在风浪中捕鲈 鱼的场景,表现了渔民劳作的艰辛,表达了 诗人对捕鱼人的同情和关切,同时也暗含着 对吃鱼人的规劝。
部编版六年级语文下册《江上渔者》PPT课件
诗文解读
在这一带来来往往 的行人,只知道鲈鱼的 味道鲜美。
江上往来人, 但爱鲈鱼美。
①往来人:来来往往的人。 ②但:只。 ③美:鲜美。
你看江中那只小小的渔 船,在风浪中飘着,一会 儿看得见,一会儿看不见,
君看一叶舟, 出没风波里。
多么惊险啊!
①出没:一会儿看得见,一 会儿看不见。 ②风波:风浪。
布置作业
1.默写古诗《江上渔者》。 2.根据诗意写诗句。 (1)看看那些可怜的打鱼人吧,正驾着小船在大 风大浪里上下颠簸,飘摇不定。 (2)江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 3. 说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情?
谢 谢 观 看!
思考 读了上面的话,你们想一想作者
在酒楼里听到了什么?又看到了什么?
看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不 住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
思考 从诗句中你们
感受到了什么?
客人很多,鲈鱼味道鲜美。
思考
“吃水不忘挖井人”,同样“吃鱼不 忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后,脑 海中又出现了一幅怎样的画面?
思考
同学们,你们看到了什么? 你们又仿佛听到了什么?
看到了小船,看到了汹涌的波涛,听到 了巨大的海浪声。
“波涛汹涌”和“一片树叶”,一个是多 么的可怕,力大无比,一个是多么的柔弱, 轻飘飘。看到了渔民的船,一会儿被卷上浪 尖,一会儿又被打入浪谷。
从上文的描述中你们又 能感受到什么?
捕鱼人随时都可能船毁人亡。
思考
全诗只有短短的四句话,却描写了两 幅截然不同的画面(江上往来的客人欢快 地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕 鱼的场景),反映了什么?
诗文主旨
反映了劳动者的艰辛,体 现了劳动成果的来之不易,表 达了作者对劳动者的同情。
部编版六年级下册语文《江上渔者》说课教学课件
古诗词诵读
5 江上渔者
鱼+ 水 =渔 思考
“渔”是什么意思?
渔 渔者
江上渔者
今天我们就跟随宋朝的大 诗人范仲淹一起去看看江上打 渔的人。这节课,我们一起来 学这首诗。
《江上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者》(范仲淹)
作者简介
范仲淹,字希文,汉族,北宋著 名的思想家、政治家、军事家、文学 家。他倡导的“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”的思想和仁人志士节 操,对后世影响深远。
这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。 “一叶舟”点出了船小。“风波里” 说明了浪大。船小、浪大写出了打 鱼的危险和艰辛。
译文:江上无数行人 来来往往,只喜爱鲈鱼 味道的鲜美。请您看那 一叶叶捕捉鲈鱼的小小 的渔船,在汹涌的波涛 里若隐若现。
这首诗描绘了“江上”和“风波”两种 环境、“往来人”和“一叶舟”两种情态、 “往来”和“出没”两种动态。正是通过两 幅生动图景的巧妙对比,从而产生强烈的形 象反差。在巨大的想象反差中,诗人的意图 和倾向性自然地流露了出来,表达了诗人对 劳动人民的同情。
诗文解读
在这一带来来往往 的行人,只知道鲈鱼的 味道鲜美。
江上往来人, 但爱鲈鱼美。
①往来人:来来往往的人。 ②但:只。 ③美:鲜美。
你看江中那只小小的渔 船,在风浪中飘着,一会 儿看得见,一会儿看不见,
君看一叶舟, 出没风波里。
多么惊险啊!
①出没:一会儿看得见,一 会儿看不见。 ②风波:风浪。
同学们,你们看到了什么? 你们又仿佛听到了什么?
看到了小船,看到了汹涌的波涛,听到 了巨大的海浪声。
“波涛汹涌”和“一片树叶”,一个是多 么的可怕,力大无比,一个是多么的柔弱, 轻飘飘。看到了渔民的船,一会儿被卷上浪 尖,一会儿又被打入浪谷。
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作者简介
范仲淹(989年8月29日-1052年5月 20日),字希文,汉族,北宋著名的思 想家、政治家、军事家、文学家。他倡 导的“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”思想和仁人志士节操,对后世影响 深远。
诗文
江上渔者 宋 范仲淹
jiāng shàng wǎng lái rén,
江 上 往 来 人,
总结课文
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全 诗只有短短的20个字,却描写了两幅截然不同的画面 (江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒 着风浪捕鱼的场景),反映了劳动者的艰辛,体现了劳 动成果的来之不易,表达了作者对劳动者的同情。整首 诗语言精练,意境深远。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、背诵默写诗文。
诗意理解
看见酒楼里坐满了南来北 往的客人,他们不住地称赞鲈 鱼肉嫩味鲜。
江上往来人, 但爱鲈鱼美。
①往来人:来来往往的人。 ②但:只。 ③美:鲜美。
诗意理解
思考
从诗句中你们 感受到了什么?
客人很多,鲈 鱼味道鲜美。
诗意理解
思考
“吃水不忘挖井人”,同样“吃鱼不忘 打鱼人”。你们读了这首古诗以后,脑海中 又出现了一幅怎样的画面?
dàn ài lú yú měi.
但 爱 鲈 鱼 美。
jūn kàn yí yè zhōu,
君 看 一 叶 舟,
chū mò fēng bō lǐ.
出 没 风 波 里。
字词积累
①往来人:来来往往的人。 ②但:只。 ③美:鲜美。 ④出没:一会儿看得见,一会儿看不见。 ⑤风波:风浪。
méi 没有
没
mò 沉没
在没找到重新开始的理由前,别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间,我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多,并且穷人没有钱,所以,他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情,别忘了答应自己要去的地方,无论有多难,有多远。分手后不可以做朋友,因为彼此伤害过;不可以做敌人,因为彼此深爱过,所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去,不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱,割舍爱,这种静默才是最深情的告 时光已成过往,是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看,世界上多的不是医师,多的是撒盐的人。这世界,比你不幸的人远远多过比你幸运的人,路要 的那一步很激动人心,但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的,但没有这些脚步,或者耐不住这些平凡枯燥,你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事,往往 都会有乐观的心态,每个人也会有悲观的现状,可事实往往我们只能看到乐观的一面,却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观,也没有人能够忍受悲观,这就是 就会缅怀过去,无论是幸福或是悲伤,苍白或是绚烂,都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变,先改变我自己;要让事情变得更好,先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人,沿着不同的方向,固执的一步步远离,再也没有回去的路。想要别人尊重你,首先就要学会尊重别人。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是 与失去自己的失败比起来,更是微不足道。生命不在于活得长与短,而在于顿悟的早与晚。既不回头,何必不忘。既然无缘,何须誓言。感谢上天我所拥有的,感谢上天 千万条,成功的人生也有千万种,选对适合自己的那条路,走好自己的每段人生路,你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中,是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望,越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你,没有比记忆中更好的风景,所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉,也 满,现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟,惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演,赛场上要尽力拼搏,工作中要任劳任怨,事业上要尽职尽责。 乐,今天的抗争为了明天的收获!积德为产业,强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁,婚姻永远比爱情实惠。爱有两种,一种是抓住,你紧张他也紧张;一种是轻松拖 人无忧,智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了,而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信,而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来,或者装作不知道,万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害,选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心,慢慢通过它,慢慢抵达世界,或者,抵达 我忘记一切,时间不会改变痛,只会让我适应痛。人生不容许你任性,接受现实,好好努力。曾经以为爱情是甜蜜,幸福的,不知道它也会伤人,而且伤的很痛,很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情,请给时间一点时间。蚁穴虽小,溃之千里。多少人要离开这个世间时,都会说出同一句话,这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情,我不相信,途中聚聚散散难舍难分,终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北,却依然固执的喜欢乱走。若是得手,便是随手可丢; 爱情不是寻找共同点,而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响。我错过了狠多,我总是一个人难过,3、戏路如流水,从始至终,点滴不 未变,终归大海。一步一戏,一转身一变脸,扑朔迷离。真心自然流露,举手投足都是风流戏。一旦天幕拉开,地上再无演员。 相信自己有福气,但不要刻意拥有;相信 绝眼泪;相信世上有好人,但一定要防范坏人;相信金钱能带来幸福,但不要倾其一生;相信真诚,但不要指责所有虚伪;相信成功,但不要逃避失败;相信缘分,但不 但不要求全责备;相信上帝,但别忘了锁上门。 一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌。最后你会发现,原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了明 每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人;每每又总是在微笑沉醉时看到了现实,想到了伤痛,然后,冷的感觉再也暖和不起来了,如此反复,心,终于累了,现实就 又最终醒来,我正在行走,却找不到方向。 有些人,注定是等待别人的,有些人,注定是被人等的。一件事,再美好,你做不到,也要放弃;一个人,再留恋,不属于你 生命都免不了缺憾,最真的幸福,莫过于一杯水、一块面包、一张床,还有一双无论风雨,都和你十指相扣的手。 有些伤痕,划在手上,愈合后就成了往事;有些伤痕, 轻,也会留驻于心;有些人,近在咫尺,却是一生无缘的生命中,似乎总有一种承受不住的痛;有些遗憾,注定了要背负一辈子。生命中,总有一些精美的情感在我们身 留在了岁暮回首的刹那。 这世界并不是所有的东西都符合想象,有些时候,山是水的故事,云是风的故事;也有些时候,星不是夜的故事,情不是爱的故事,许多人走着 着看着就淡了,许多梦做着做着就断了,许多泪流着流着就干了。人生,原本就是风尘中的沧海桑田,只是,回眸处,世态炎凉演绎成了苦辣酸甜。 正所谓“独乐乐不如众 离开了原主人的手里,并实现了更有意义的价值。此刻,送人玫瑰这定是开心的,得玫瑰者亦如此。即使,手中已没了那朵玫瑰,但是,那份淡淡的清香仍留在我的手中 的,精神却是需要发扬光大的。正悟人生戏,邪悟戏人生。水里火里的舞台,挣扎煎熬的表演。你方唱罢我登台,延续千万年,天地一舞台。人类是主角,万物为道具。 面目。辛辛苦苦
第一单元 · 古诗诵读
江上渔者
课文导入
“鱼”,谁来读读这个字,大家都知 道这就是我们平常吃的鱼。(加上三点 水பைடு நூலகம்)这个字谁认识?“鱼”和“渔” 这两个字意思一样吗?“渔”,捕鱼, 也就是打鱼。那渔者就是打渔的人,那 江上渔者就是江上打渔的人。今天我们 就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看 江上打渔的人。这节课,我就和大家一 起来学这首诗。
看到了渔民的船,一会儿被卷上 浪尖,一会儿又被打入浪谷。
“卷”和“打”这两个词用 得真好,从“卷”和“打” 两个动词体会到小船随时都 有被浪打沉的危险。
诗意理解
思考
从上文的描述中你们 又能感受到什么?
捕鱼人随时都可能船毁人 亡。
主题思想
这首诗通过描写江上往来的客人欢 快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风 浪捕鱼的场景,反映了劳动者的艰辛, 体现了劳动成果的来之不易,表达了作 者对劳动者的同情。
诗意理解
打鱼人那只像片树叶的小船 在风浪里飘荡,时隐时现,场 面惊险。
君看一叶舟, 出没风波里。
出没:一会儿看得见 , 一会儿看不见。
风波:风浪。
诗意理解
思考
同学们,你们看到了什么? 你们又仿佛听到了什么?
诗意理解
看到了小船,看到 了汹涌的波涛,听到 了巨大的海浪声。
“波涛汹涌”和“一片树叶” ,一个是多么的可怕,力大无比 ,一个是多么的柔弱,轻飘飘。