2024年高三地理教学计划范本(3篇)

2024年高三地理教学计划范本
一、教学目标：
1. 系统地掌握地理学科的基本知识和基本方法，对地理学科的核心概念、理论和原理有深刻理解。

2. 培养学生地理思维、地理素养和地理能力，培养学生的地理思维观念和地理实践能力。

3. 提高学生地理实证研究的能力，培养学生的地理观察、实验、调查和地理图解、地理计算等基本方法的综合运用能力。

4. 培养学生的地理道德情感和职业道德观念。

5. 培养学生的合作精神和社会责任感。

二、教学内容：
1. 地球与地图：了解地球的构成、地球的运动和地球的地貌分布。

2. 气候与气象：认识气候与气象的基本概念，了解气候变化和天气预报的方法。

3. 水资源与水环境：掌握水资源和水环境的基本概念，了解水资源的利用、保护和水污染的防治。

4. 林业资源与自然灾害：了解林业资源的利用和保护，掌握自然灾害的分布和预防措施。

5. 土地资源与城乡规划：了解土地资源的利用和保护，了解城市化和城乡规划的基本概念和原则。

6. 经济地理：了解经济地理的基本概念和分类，了解发展中国家的经济特征和全球化背景下的经济地理。

7. 人口与城市：了解人口与城市的基本概念，了解人口变化和城市化的影响。

8. 旅游与地理：了解旅游地的特征和分类，了解旅游资源的开发和旅游与环境的关系。

三、教学方法：
1. 探究式教学法：通过提出问题、积极参与讨论和实践，在学生之间建立起积极合作的学习氛围，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2. 归纳总结法：将教材内容进行概括和总结，帮助学生理清知识框架和思维脉络。

3. 图解法：通过地图、图表等形式，将抽象的概念和知识具象化，便于学生理解和记忆。

4. 实践教学法：利用实地考察、实验、调查等活动，加强对地理知识的实际应用和实证研究能力的培养。

四、教学组织和时间安排：
1. 开学第一周：介绍地理学科的基本概念和认识；进行地球与地图的学习，了解地球的构成和地图的使用方法。

2. 第2-3周：学习气候与气象，了解气候与气象的基本概念，掌握天气预报的方法。

3. 第4-5周：学习水资源与水环境，了解水资源的利用和保护，掌握水污染的防治方法。

4. 第6-7周：学习林业资源与自然灾害，了解林业资源的利用和保护，掌握自然灾害的分布和预防措施。

5. 第8-9周：学习土地资源与城乡规划，了解土地资源的利用和保护，了解城市化和城乡规划的基本原则。

6. 第10-11周：学习经济地理，了解经济地理的基本概念和分类，了解发展中国家的经济特征和全球化背景下的经济地理。

7. 第12-13周：学习人口与城市，了解人口变化和城市化的影响。

8. 第14-15周：学习旅游与地理，了解旅游地的特征和分类，了解旅游资源的开发和旅游与环境的关系。

9. 第16周：复习巩固。

10. 第17周：期末考试。

五、教学评价：
1. 成绩评价：期中考试、期末考试、平时成绩的综合考评。

2. 能力评价：通过参与讨论、实践活动、小组合作等方式，评价学生地理思维、地理实践和解决问题的能力。

3. 品德评价：通过平时表现和社会实践活动，评价学生地理道德情感和社会责任感的培养。

六、教学资源：
1. 教材：根据国家教育部颁布的新教材，选用适合高三学生的地理教材。

2. 多媒体教学设备：利用多媒体教学设备，展示地理图表、地球仪等，便于学生直观理解和记忆。

3. 地理实习基地：组织学生进行实地考察和实习活动，提高学生的实践能力。

2024年高三地理教学计划范本（2）
一、教学目标
1. 知识目标：通过地理教学，使学生明确地理学科的基本概念、基本理论和基本知识，并能够理解地理学科与人类社会和自然环境的相互关系。

2. 能力目标：培养学生的地理思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

通过地理实践活动和实地考察，提高学生的实践能力和科学研究能力。

3. 情感目标：培养学生的地理兴趣，并通过地理教学，引导学生正确的价值观和环保观念，培养学生的环境意识和可持续发展意识。

二、教学内容
1. 自然地理：包括地球的形状与结构、地球运动与地理格局、地球的自然环境、地形和地貌、气候与气候变化等。

2. 人文地理：包括人口与人口迁徙、城市与农村发展、经济地理、交通运输与通信、文化地理等。

3. 地理实践活动和实地考察：组织学生进行地理实践活动，如气象观测、地图制作、实地考察等，提高学生的实践能力和科学研究能力。

三、教学方法
1. 视听教学法：利用多媒体教学手段，配合讲解、展示地理资料、地图和照片，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2. 设计性教学法：通过设计性的教学活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

例如，组织学生进行小组研究、课题研究或模拟实验，让学生在实践中学习和探索。

3. 互动式教学法：通过讨论、问答、小组活动等互动性教学环节，增强学生的参与感，激发学生思维的活跃性，提高学生的学习效果。

四、教学内容安排
1. 开学第一周：介绍地理学科的基本概念、基本理论和基本知识，并引导学生树立正确的学习态度和学习方法。

2. 第二周-第十周：按照教材内容安排，进行自然地理和人文地理的教学。

每周安排2-3节课进行知识讲解和讨论，并安排1-2节课进行相关的实践活动和实地考察。

3. 第十一周-第十四周：对已学知识进行系统复习，组织模拟考试和测试，以便检测学生的学习效果和掌握程度。

4. 第十五周-第十八周：进行期末考试复习和知识总结，对学生的问题和疑惑进行解答和澄清。

5. 第十九周-第二十周：进行期末考试，并对学生的考试成绩和学习情况进行评价和总结。

五、教学评价
1. 学科评价：通过平时作业、考试、实践活动等多种形式进行学生的学科综合评价。

2. 教师评价：通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议，评价教师的教学效果和教学质量。

3. 自我评价：教师要及时反思自己的教学行为，评价教学效果，并不断改进和提高教学质量和教学方法。

六、教学资源和手段
1. 教学资源：通过多媒体教学软件、图书、地理实验器材、地理实践场地等，提供丰富的教学资源。

2. 教学手段：通过课堂讲解、展示、讨论、问答、小组活动、实践活动等多种手段，提高教学效果。

七、教学环境
1. 教室环境：教室内要配备适合地理教学的投影仪、电脑、多媒体教学软件等设备，以提高教师的教学效果。

2. 实地考察环境：组织学生进行实地考察，要选择适当的考察场地和地理实践基地，以提供良好的教学环境。

总结：通过本次地理教学计划，旨在培养学生的地理兴趣，提高学生的地理素养和地理思维能力，引导学生正确的价值观和环保观念，培养学生的环境意识和可持续发展意识。

同时，通过多种教学方法和实践活动，提高学生的实践能力和科学研究能力。

希望同学们能够积极参与地理学科的学习，达到预期的教学目标。

2024年高三地理教学计划范本（3）
一、学生基本情况
通过综合分析我校____届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势非常严峻。

为了有效提升我备课组老师的教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学期高三教学工作计划。

二、指导思想
本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。

处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。

教学中应突出地理学科的综合性、区域性。

使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作
1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题
每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究____-____年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2.抓好“双基”把握好教学导向
在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。

以不变应万变，才能做到万无一失。

为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习
空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。

地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。

提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养
知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧
从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。

这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。

实施案例教学，教会学生以不变应万变。

训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点
引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。

如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大
型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题
从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。

因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。

8.落实好每周的有效训练
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。

因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。