2011年信息科技学科暑假教研员培训.ppt
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信息科技培训PPT模板
2
2.4
4.3 系列 3 系列 2 系列 1
54%
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PART 03
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PART 04
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02
未来计划
01
1
请在此处输入详细的文字介绍信息和简 介，表达图表的含义.表达图表的含义.
03
2
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输入标题
此处输入详细文本描述，建 议与标题相关并符合整体语 言风格，语言描述尽量简洁
生动。
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生动。
13
财务与融资
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03
04
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《信息技术教材培训》课件
数据库定义
数据库是指按照数据结构来组织 、存储和管理数据的仓库，具有 数据冗余度小、数据独立性高、
数据共享性好等特点。
数据库类型
根据组织方式不同，数据库可分 为关系型数据库和非关系型数据
库。
数据库设计
数据库设计是指根据需求分析结 果，设计出合适的数据库结构的 过程，包括概念结构设计、逻辑
结构设计、物理结构设计等。
01 02
信息安全定义
信息安全是指保护信息系统免受未经授权的访问、使用、泄露、破坏、 修改，以及非法的修改或销毁，确保信息的完整性、可用性、保密性和 可靠性。
信息安全的挑战
随着信息技术的发展，信息安全面临的威胁和挑战也日益增多，包括黑 客攻击、病毒传播、内部泄密等。
03
信息安全的重要性
信息安全对于保护个人隐私、企业利益和国家安全具有重要意义，是信
软件工程基础知识
软件工程定义
软件工程是指将工程化方法应用于软件开发、维护和管理的过程 中，以提高软件质量和开发效率的一门学科。
软件开发过程
软件开发过程包括需求分析、设计、编码、测试和维护等阶段。
软件工程方法论
软件工程方法论是指指导软件开发和维护的一系列原则、方法和技 术的集合，常见的软件工程方法论有面向对象方法论等。
掌握数据录入、公式和函数的使用，以及 数据透视表和图表的应用，提升数据处理 和分析能力。
学习幻灯片设计、动画效果和演示技巧， 使演示内容更加生动和吸引人。
图像处理软件应用技能
总结词
熟悉使用Photoshop、GIMP 等图像处理软件，掌握图片编
辑、修饰和合成技巧。
图片编辑
学习调整图片大小、裁剪、调 整亮度和对比度等基本操作， 使图片更符合需求。
教师信息技术培训PPT课件
施。
展望
展望未来教师信息技术 培训的发展趋势和方向 ，提出改进和完善的建
议。
后续计划
制定后续的教师信息技 术培训计划，包括培训 内容、方式、时间等方
面的安排。
THANK YOU
教师信息技术培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 引言 • 信息技术基础知识 • 常用教学软件操作 • 信息技术与课程整合 • 信息安全与网络道德 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景
随着信息技术的快速发展，教育 行业对教师信息技术能力的要求
越来越高。
当前，许多教师缺乏足够的信息 技术知识和技能，无法满足现代
信息安全防护措施
为了应对信息安全威胁，需要采取一系列防护措施，包括安装防火墙、 使用加密技术、定期更新软件和操作系统、实施安全审计等。
网络道德规范
网络道德定义
网络道德是指在互联网上行为应遵循的道德准则和规范， 以保护个人隐私、尊重他人权益和维护公共利益。
网络道德规范
网络道德规范包括不传播恶意信息、不侵犯他人隐私、不 参与网络欺诈等行为，同时要尊重他人的知识产权和人格 尊严。
03
图片处理软件
介绍如何使用图片处理软 件进行图片编辑、美化等 操作。
音频处理软件
讲解音频处理软件的使用 方法，如录制、编辑音频 文件等。
视频处理软件
介绍视频处理软件的使用 ，如剪辑、合成视频文件 等。
网络工具使用
搜索引擎使用
介绍如何使用搜索引擎查 找资料、信息。
在线教育平台使用
讲解如何使用在线教育平 台进行课程设计、教学等 。
实际应用
观察参训教师在实际教学中对 信息技术应用的熟练程度和应 用效果，以评估培训效果。
展望
展望未来教师信息技术 培训的发展趋势和方向 ，提出改进和完善的建
议。
后续计划
制定后续的教师信息技 术培训计划，包括培训 内容、方式、时间等方
面的安排。
THANK YOU
教师信息技术培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 引言 • 信息技术基础知识 • 常用教学软件操作 • 信息技术与课程整合 • 信息安全与网络道德 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景
随着信息技术的快速发展，教育 行业对教师信息技术能力的要求
越来越高。
当前，许多教师缺乏足够的信息 技术知识和技能，无法满足现代
信息安全防护措施
为了应对信息安全威胁，需要采取一系列防护措施，包括安装防火墙、 使用加密技术、定期更新软件和操作系统、实施安全审计等。
网络道德规范
网络道德定义
网络道德是指在互联网上行为应遵循的道德准则和规范， 以保护个人隐私、尊重他人权益和维护公共利益。
网络道德规范
网络道德规范包括不传播恶意信息、不侵犯他人隐私、不 参与网络欺诈等行为，同时要尊重他人的知识产权和人格 尊严。
03
图片处理软件
介绍如何使用图片处理软 件进行图片编辑、美化等 操作。
音频处理软件
讲解音频处理软件的使用 方法，如录制、编辑音频 文件等。
视频处理软件
介绍视频处理软件的使用 ，如剪辑、合成视频文件 等。
网络工具使用
搜索引擎使用
介绍如何使用搜索引擎查 找资料、信息。
在线教育平台使用
讲解如何使用在线教育平 台进行课程设计、教学等 。
实际应用
观察参训教师在实际教学中对 信息技术应用的熟练程度和应 用效果，以评估培训效果。
教研员培训会课件PPT
05 教研员“五个引领”作用 单击此处添加正文
02 教研员的标准 单击此处添加正文
04 专业成长的“回归”与 “回应” 单击此处添加正文
06 教研员如何帮助教师成长 单击此处添加正文
PART ONE
-孜孜不倦求学路 笃行致远摆渡人-
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第二，课程建设的服务与引领。 课程建设是学校教育教学的顶层设计，也是促进学校特0色00化发展的必然
途径。需要重点关注国家课程的落实、地方课程的实施、校本课程的开 发，以高质量课程建设实现高质量育人。
第三，课堂教学的服务与引领。
课堂是主阵地，所有改革的落脚点都在课堂，因此要加大力度关注学校 教育教学的实践研究，通过多种途径鼓励学校创新教育教学新模式，提 高教育教学质量。
三是实践洞察力。 即关心实践成效，善于从教育教学 实践中寻找工作推进的抓手和方向， 如课程改革的方向是提升学生的核 心素养，需要在实施过程中调查与 研究“注重综合，进阶设计，加强 实践”等要求的落地情况及其原因， 从而提出有效的改进意见与建议。
000
四是自我发展力。 课程改革不断推进，需要教研 员从职业志趣和专业素养两个 方面丰富教研经验和经历从而 形成教研专长，成为教研的专 家。同时，在数字化改革的背 景下，更要提高数字素养和技 能以适应新的变化。
➢ 作为推动教师成长的关键他人，教研员可以通过与一线教师合作开展教学研究的方式培育提升教师的循证实践意识
与能力。
000
➢ 一方面，教研员需要先提升自身的循证素养，尤其要加强对课程开发、教学策略、学生评价、教师发展相关研究证
据的搜索、筛选、理解与转化运用，不断提升教研员作为实践型教师教育者的专业性。
02 教研员的标准 单击此处添加正文
04 专业成长的“回归”与 “回应” 单击此处添加正文
06 教研员如何帮助教师成长 单击此处添加正文
PART ONE
-孜孜不倦求学路 笃行致远摆渡人-
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第二，课程建设的服务与引领。 课程建设是学校教育教学的顶层设计，也是促进学校特0色00化发展的必然
途径。需要重点关注国家课程的落实、地方课程的实施、校本课程的开 发，以高质量课程建设实现高质量育人。
第三，课堂教学的服务与引领。
课堂是主阵地，所有改革的落脚点都在课堂，因此要加大力度关注学校 教育教学的实践研究，通过多种途径鼓励学校创新教育教学新模式，提 高教育教学质量。
三是实践洞察力。 即关心实践成效，善于从教育教学 实践中寻找工作推进的抓手和方向， 如课程改革的方向是提升学生的核 心素养，需要在实施过程中调查与 研究“注重综合，进阶设计，加强 实践”等要求的落地情况及其原因， 从而提出有效的改进意见与建议。
000
四是自我发展力。 课程改革不断推进，需要教研 员从职业志趣和专业素养两个 方面丰富教研经验和经历从而 形成教研专长，成为教研的专 家。同时，在数字化改革的背 景下，更要提高数字素养和技 能以适应新的变化。
➢ 作为推动教师成长的关键他人，教研员可以通过与一线教师合作开展教学研究的方式培育提升教师的循证实践意识
与能力。
000
➢ 一方面，教研员需要先提升自身的循证素养，尤其要加强对课程开发、教学策略、学生评价、教师发展相关研究证
据的搜索、筛选、理解与转化运用，不断提升教研员作为实践型教师教育者的专业性。
教师暑期信息技术培训方案
五、培训办法：
采用“一帮一”的办少辅导一位教师通过考核过关，并颁发优秀学员证。
六、相关要求：
1、参加培训的教师，每次培训实行点名签到（不得代签），未参加培训的教师，学校自评分按每半天0.2学分扣除，以此类推，5天未到共扣除2学分。
2、教师达到教育局要求的培训等级的，也不得擅自离岗。凡是完小的青年教师要求过二级，否则，不得调入中心小学任教。
教师暑期信息技术培训方案
一、培训目的：
为了加强教师信息技术的运用，我校决定利用暑期时间为教师开设微机课程，本次培训内容以一级和二级内容为培训重点。
二、培训对象：
男，年龄55周岁以下：女，50周岁以下。
三、培训人员：
四、培训时间
时间
地点
参培对象
培训等级
主讲
6、30——7、4
上午8：30-11：20
下午1：30-4：30
3、培训考核时间可根据培训内容及教师掌握情况酌情调整，调整时间将临时通知。
4、培训教师中午统一在校用餐。
校部四楼
微机室
中心小学教师
二级
高英
6、30——7、4
上午8：30-11：20
下午1：30-4：30
校部四楼
微机室
村完小教师
一级
陈飞
四、培训过程实施：
1、6月30号上午对相关内容进行讲座，下午开始进行练习。
7月1日——7月3日对考试内容已掌握的教师进行考核，考核内容以本次培训内容为主。在规定时间内考核不合格者将再次组织培训，直到考核合格为止。
采用“一帮一”的办少辅导一位教师通过考核过关，并颁发优秀学员证。
六、相关要求：
1、参加培训的教师，每次培训实行点名签到（不得代签），未参加培训的教师，学校自评分按每半天0.2学分扣除，以此类推，5天未到共扣除2学分。
2、教师达到教育局要求的培训等级的，也不得擅自离岗。凡是完小的青年教师要求过二级，否则，不得调入中心小学任教。
教师暑期信息技术培训方案
一、培训目的：
为了加强教师信息技术的运用，我校决定利用暑期时间为教师开设微机课程，本次培训内容以一级和二级内容为培训重点。
二、培训对象：
男，年龄55周岁以下：女，50周岁以下。
三、培训人员：
四、培训时间
时间
地点
参培对象
培训等级
主讲
6、30——7、4
上午8：30-11：20
下午1：30-4：30
3、培训考核时间可根据培训内容及教师掌握情况酌情调整，调整时间将临时通知。
4、培训教师中午统一在校用餐。
校部四楼
微机室
中心小学教师
二级
高英
6、30——7、4
上午8：30-11：20
下午1：30-4：30
校部四楼
微机室
村完小教师
一级
陈飞
四、培训过程实施：
1、6月30号上午对相关内容进行讲座，下午开始进行练习。
7月1日——7月3日对考试内容已掌握的教师进行考核，考核内容以本次培训内容为主。在规定时间内考核不合格者将再次组织培训，直到考核合格为止。
教师信息技术培训PPT课件
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任务二：
• 创建演示文稿 • 编辑演示文稿
编辑文字、插入图片、绘制图形等 • 美化、丰富演示文稿
设置动画、设置背景颜色、 插入声音、动画、视频等
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任务三：
• 调试演示文稿 设置超链接 设置幻灯片放映方式 设置幻灯片切换方式
• 播放演示文稿 进一步查看整体效果
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PowerPoint制作课件一般流程：
4）增加、删除、移动和复制幻灯片
1）幻灯片版式选择
2、幻灯片格式设置
2）幻灯片设计模板 3）背景设置
4）母板设置
1）插入文本框及设置
2）插入自选图形及设置
3）插入图片及设置
3、插入对象
4）插入表格及图表 5）插入声音及设置
6）插入视频及设置
7）插入艺术字、剪贴画及设置
8）插入超链接及设置
1）放映方式设置
培训要求
熟练应用 理解 理解 理解
熟练应用 了解
熟练应用 掌握
熟练应用 熟练应用
掌握 熟练应用
了解 掌握 掌握 熟练应用 熟练应用 熟练应用
10
远程教育设施使用及维护
模块
模块内容
具体内容
1、投影机与投影幕的操作使用（农村包括控制台）
2、实物展示台的操作使用
六、远程教育设 施使用及维护
3、电子白板的操作使用
4
计算机的基本操作
（计算机的基本知识及 操作系统windowsXP应用）
要了解计算机系统的组成；对个人计算 机上的文件能熟练的进行管理和使用； 会设置文件共享，通过局域网访问网络 中的共享资源；能对计算机进行简单的 管理和设置。
模块
模块内容 1、计算机的基本知识
2、文件及文件夹
嘉祥县教体局2011年暑期教师信息技术培训计划
嘉祥县教体局2011年暑期教师信息技术培训计划一、培训目的根据国家、省、市中长期教育发展规划纲要和《济宁市教育信息化行动计划（2011—2015）》，进一步推进我县教师信息技术技能的普及与提高，促进信息技术在教育教学中的应用，提高信息技术设施设备的使用效率，掀起应用信息技术、研究信息技术的热潮，实现我县教育信息化的跨越发展。
二、县局培训（一）开班典礼仪式：7月8日上午8:30在实小会议室举行。
（二）培训内容、时间、地点、主讲人1、信息网络技术：7月8日下午—9日上午；实小会议室；主讲人：刘守慧。
2、计算机和多媒体的使用与维护：7月9日下午；实会议室；主讲人：张继同。
3、课件制作（幻灯片）：7月10日全天；实小会议室室；主讲人：刘明秀、杜海荣。
说明：每天上午8:30—11:30、下午2:00—5:30为培训时间。
（三）培训对象：各乡镇中小学信息技术教师、网络管理员和电脑制作指导教师。
各单位的同志由电教站长带队参加培训。
（四）午餐安排：离家较远的、参加培训同志的午餐由县局统一安排，请各单位务于7月5日前将就餐同志的名单一式两份报电教仪器站。
交通及其他事宜由各乡镇教办妥善安排。
三、乡镇培训各乡镇教办应安排不少于两天的时间（原则上统一安排在7月14日—7月15日），选择合适场所，聘请专业教师和有关专家，以“计算机的使用与维护、课件制作（幻灯片）与多媒体的使用”为主要内容，分别对中学和小学50周岁以下的教育干部和一线教师进行培训。
各乡镇教办务于7月5日前将培训方案报电教站。
培训期间，县教体局将派出检查组对各个单位的培训情况进行检查。
四、县直学校、民办学校培训各校应根据各自的实际情况，安排对本校教师的信息技术培训，并将培训情况于7月底前报电教站。
各乡镇教办、县直各学校、各民办学校，主要领导要亲自抓，分管领导要靠上抓，电教站长或电教主任要具体抓，广泛动员，精心组织，讲究实用，追求实效，使这次培训活动开展的既轰轰烈烈又扎扎实实，避免花架子、走过场，戒绝形式主义。
信息技术专题培训ppt(共1)
大数据特点
数据量大、数据类型繁多、处理速度快、价值密度低。
03
大数据挑战
包括数据存储、处理和分析技术的挑战，数据安全和隐私保护的挑战，
以及数据驱动决策的挑战等。
人工智能在信息技术领域应用
自然语言处理
利用人工智能技术实现自然语言文 本的处理、分析和理解，包括情感 分析、机器翻译、智能问答等应用 。
计算机视觉
面向对象程序设计思想
类与对象
类是对象的抽象描述，对象 是类的实例化。通过封装、 继承和多态等特性，实现代 码的可重用性和可扩展性。
封装
将数据与操作数据的函数绑 定在一起，隐藏内部实现细 节，只对外提供必要的接口 。
继承
子类可以继承父类的属性和 方法，实现代码复用和层次 化结构。
多态
允许使用父类类型的指针或 引用调用子类中重写的方法 ，实现运行时多态性。
包括IP地址配置、DNS服务器配置、 网关配置等，是确保网络设备正常运 行和网络通信畅通的重要环节。
03
数据库系统原理与设 计
数据库系统基本概念
数据库（DB）
长期存储在计算机内、有组织的、可共享的大量数据的集合。
数据库管理系统（DBMS）
位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件，用于科学地组织和存储数据、高效地获取 和维护数据。
包括基础设施即服务（IaaS）、平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）三 种服务模式，分别提供计算、存储和网络等基础设施、应用程序开发平台和软件 应用服务。
大数据概念、特点及挑战
01 02
大数据概念
指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据 集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优 化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。
数据量大、数据类型繁多、处理速度快、价值密度低。
03
大数据挑战
包括数据存储、处理和分析技术的挑战，数据安全和隐私保护的挑战，
以及数据驱动决策的挑战等。
人工智能在信息技术领域应用
自然语言处理
利用人工智能技术实现自然语言文 本的处理、分析和理解，包括情感 分析、机器翻译、智能问答等应用 。
计算机视觉
面向对象程序设计思想
类与对象
类是对象的抽象描述，对象 是类的实例化。通过封装、 继承和多态等特性，实现代 码的可重用性和可扩展性。
封装
将数据与操作数据的函数绑 定在一起，隐藏内部实现细 节，只对外提供必要的接口 。
继承
子类可以继承父类的属性和 方法，实现代码复用和层次 化结构。
多态
允许使用父类类型的指针或 引用调用子类中重写的方法 ，实现运行时多态性。
包括IP地址配置、DNS服务器配置、 网关配置等，是确保网络设备正常运 行和网络通信畅通的重要环节。
03
数据库系统原理与设 计
数据库系统基本概念
数据库（DB）
长期存储在计算机内、有组织的、可共享的大量数据的集合。
数据库管理系统（DBMS）
位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件，用于科学地组织和存储数据、高效地获取 和维护数据。
包括基础设施即服务（IaaS）、平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）三 种服务模式，分别提供计算、存储和网络等基础设施、应用程序开发平台和软件 应用服务。
大数据概念、特点及挑战
01 02
大数据概念
指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据 集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优 化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。
信息技术培训教师版ppt课件(1)
教育信息化
利用信息技术手段，推动 教育管理、教育资源、教 育过程等方面的数字化、 网络化、智能化。
信息技术培训的目的与意义
提高教师的信息技术素养
01
通过培训，使教师掌握基本的信息技术知识和技能，提高教师
的信息技术素养。
促进信息技术与教育教学的深度融合
02
通过培训，引导教师将信息技术应用于教育教学实践中，促进
的使用方法和原理。
网络安全
包括防火墙、病毒防范 、加密技术等网络安全
知识。
云计算与大数据
包括云计算的基本原理 和架构、大数据的概念 和应用等前沿技术知识
。
03
办公软件操作技能
Word文字处理软件操作
文档创建与编辑
表格与图形处理
掌握新建、打开、保存文档的方法， 熟练进行文本输入、复制、粘贴、删 除等操作。
伦理道德在信息技术领域的应用探讨
伦理道德在信息技术领域的重要性
信息技术的发展给人们的生活带来了便利，但同时也引发了一系列伦理道德问题，如隐 私泄露、网络欺诈、信息歧视等。这些问题不仅损害了个人和社会的利益，也影响了信 息技术的可持续发展。因此，加强伦理道德意识培养，对于推动信息技术领域的健康发
展具有重要意义。
课件素材获取与处理
介绍如何获取高质量的课件素材，如图片、音频、视频等，并讲 解如何对这些素材进行加工处理。
多媒体教学资源获取与整合
网络教学资源的获取
介绍如何从互联网上获取丰富的教学资源，如在线课程、 教学视频、学术论文等。
教学资源的整合与利用
讲解如何对获取的教学资源进行分类整理，以及如何将这 些资源有效地融入到课堂教学中。
THANKS
感谢观看
信息技术的发展
2011年暑期校本研修_(教育技术一_)讲稿
主题与专题的关系
各专题的学习目标、学习内容、学习侧 重点可能不尽相同，然而其有机的整合恰 恰反映了整个主题单元的教学要求。 专题划分可从不同侧面、不同角度去解 读主题，加深对学科核心概念的理解。 专题的划分可思考相互之间的逻辑关系、 编列次序。
设计主题单元学习计划的注意点
跨学科、综合性、主题→专题、问题 引领、活动多样性 生活性、开放性、挑战性、尊重课本、 符合课标、立足学科、综合学习 关联学习目标与课程标准 把握“主题—专题”问题设计思路
《科学与艺术》之“艺术家与科学” 专题研究性学习方案
研究性学习活动设计
根据自己学科的特点，选择一个专题，设计一个 研究性学习简案。
提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究性 学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、 实施方案、总结评价）或者主要构成要素（情境、任 务、过程、资源、成果与评估），以问题的研究与解 决为核心，注意问题解决方案的设计、资料收集与分 析、调查研究并得出结论等过程的表述。
步骤三：分组探索
探究是多层面的活动，包括： • 观察； • 提出问题； • 通过浏览书籍和其他信息资源发现哪些是 已知的，哪些是未知的，从而确定调查研 究计划； • 根据实验证据对已有的结论做出评价； • 用工具收集、分析解释数据； • 提出答案、解释和预测； • 讨论交流。
步骤三：分组探索
1、明确探究主题和探究任务 2、小组分工，查阅资料，筛选资源 3、整理资料，形成结论
六大设计要素
资源部分为学生提供回答问题所需信息的网上资源、 光盘资源和图书馆资料等。
成果部分告诉学生将如何展示他们的问题解决情况。 成果通常为电子作品形式，不但可以用于班级交流汇 报，教师也将借以评估学生的理解。
暑期信息技术培训个人工作总结PPT
贡献
2. 完成了后台数据库的搭建和数据表的定义，确保了 数据存储的稳定性和安全性。
4. 与团队成员紧密合作，共同解决了项目开发过程中 的多个技术难题。
项目成果与经验教训
• 项目成果 • 成功开发出一款功能完善、界面友好的智能校园信息管理系统，受到校领导和师生们的一致好评。 • 通过项目的实施，提高了学校各项工作的效率和管理水平。 • 培养了一批具备专业技能和创新精神的IT人才，为学校的长远发展奠定了基础。 • 经验教训 • 在项目开发过程中，由于时间紧迫，部分模块的功能可能还不够完善，需要在后续版本中进行优化。 • 在需求分析和功能设计阶段，需要更加注重用户需求的调研和梳理，以便更好地满足用户需求。
项目目标
实现学生信息、教师信息、课程信 息等各类学校信息的综合管理，提 高学校各项工作的效率。
个人在项目中的角色与贡献
角色：作为项目组的核心成员，我主要负责系统的设计 与开发பைடு நூலகம்作。
1. 参与了系统的需求分析和功能设计，提出了多项创新 性的解决方案。
3. 开发了多个功能模块，包括学生信息管理、教师信息 管理、课程信息管理等，实现了信息的录入、查询、修 改、删除等操作。
提高员工技能水平 加强团队凝聚力
02
培训内容与收获
培训内容回顾
编程语言
数据结构与算法
在这次培训中，我学习了Python和Java两 种编程语言，了解了它们的基本语法和面向 对象编程的概念。
我深入学习了栈、队列、链表等基本数据结 构，以及它们对应的算法和实际应用场景。
前端技术
后端技术
我学习了HTML、CSS和JavaScript等前端 技术，并制作了一个简单的网站作为练习。
通过解决实际问题和不断挑战自我，我变得 更加自信和勇敢，敢于面对更多的挑战。
2011年暑期校本培训 教育技术
2011年暑期校本培训教育技术（一）知识梳理教育技术的含义教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教育技术在教育教学中的作用1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。
2）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。
3）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。
信息技术与课程整合信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
信息技术与课程整合的策略单元化规划，问题化设计，多样化活动，主题化教学资源，全空间环境创设和多元化评价。
在主题单元计划中开展技术整合的优势作为知识创建、展示、演示工具作为资源获取、加工、利用工具作为情境创设和实验模拟手段作为交流、通讯、协作平台作为练习、测试、评估工具信息技术与课程整合的途径和方法1）要以先进的教育理论为指导。
2）要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合。
3）要注意运用“学教并重”教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。
4）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提。
主题单元教学设计教学设计是教育技术一个重要的研究领域。
一般认为完整的教学设计包括学习者分析、学习需要分析、教学内容的分析、教学方法的选择和运用、教学媒体的选择和运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等过程。
研究性学习研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习的环节（要素）研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。
信息技术教材培训PPT文档31页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意Байду номын сангаас去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
信息技术教材培训4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意Байду номын сангаас去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
信息技术教材培训4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
信息技术教学与研究专题讲座(ppt 27页)
——维基百科
近些年来"信息"这个名词被广泛应用于生活、生产、商业、 科技等各个领域。很多书中也给出一些定义，它通常作为消息、 情报、数据、知识以及信号的统称。随着科学技术的发展，人类 对信息的利用越来越广泛，对信息的概念的认识也越来越深刻、 定义也越来越严格。
目前大家比较容易接受的定义 是："信息是客观存在的一切事物 通过物质载体所发出的消息、情 报、指令、数据和信号中所包含 的一切可传递和交换的内容。"
几个概念
信息、信息（通信）技术、 教育技术、现代教育技术、 信息技术教育、信息技术教育学
What is Information?
83种定义
信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人类社会活动中，它的 表现形式远远比物质和能量复杂。但又远比他们简单，其实信 息就是“物质和能量，及其自身‘信息’与其属性的标识、表 现。 诺伯特·维纳对信息的著名定义：“信息就是信息，不是物质 也不是能量。不承认这一点的唯物论，在今天就不能存在下 去。”这句话深刻揭示了信息的重要地位，資訊与物质、能量 是客观世界的三大构成要素。 作为一个概念，信息有着多种多样的含义。一般来说，与信息 这一概念密切相关的概念包括约束(constraint)、沟通 (communication)、控制、数据、形式、指令、知识、含义、 精神刺激、模式、感知以及表达。
现代教育技术专业必修课
信息技术教学与研究
主讲教师：刘梦莲
2009-2010-2
概述
随着中小学信息技术教育条件的改 善，国际上新教育理论与教学方法引进 国内之后，率先在信息技术课程的教学 中得到了实践和推广。尤其是建构主义、 人本主义、情境理论等学习理论与教学 理论的产生与发展，使我国信息技术教 育与研究成为各级教育教学应用的热点 问题。
近些年来"信息"这个名词被广泛应用于生活、生产、商业、 科技等各个领域。很多书中也给出一些定义，它通常作为消息、 情报、数据、知识以及信号的统称。随着科学技术的发展，人类 对信息的利用越来越广泛，对信息的概念的认识也越来越深刻、 定义也越来越严格。
目前大家比较容易接受的定义 是："信息是客观存在的一切事物 通过物质载体所发出的消息、情 报、指令、数据和信号中所包含 的一切可传递和交换的内容。"
几个概念
信息、信息（通信）技术、 教育技术、现代教育技术、 信息技术教育、信息技术教育学
What is Information?
83种定义
信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人类社会活动中，它的 表现形式远远比物质和能量复杂。但又远比他们简单，其实信 息就是“物质和能量，及其自身‘信息’与其属性的标识、表 现。 诺伯特·维纳对信息的著名定义：“信息就是信息，不是物质 也不是能量。不承认这一点的唯物论，在今天就不能存在下 去。”这句话深刻揭示了信息的重要地位，資訊与物质、能量 是客观世界的三大构成要素。 作为一个概念，信息有着多种多样的含义。一般来说，与信息 这一概念密切相关的概念包括约束(constraint)、沟通 (communication)、控制、数据、形式、指令、知识、含义、 精神刺激、模式、感知以及表达。
现代教育技术专业必修课
信息技术教学与研究
主讲教师：刘梦莲
2009-2010-2
概述
随着中小学信息技术教育条件的改 善，国际上新教育理论与教学方法引进 国内之后，率先在信息技术课程的教学 中得到了实践和推广。尤其是建构主义、 人本主义、情境理论等学习理论与教学 理论的产生与发展，使我国信息技术教 育与研究成为各级教育教学应用的热点 问题。
信息技术教师培训课件
信息技术教师培训课件信息技术教师培训课件随着信息技术的迅猛发展，信息技术教师的培训变得越来越重要。
信息技术教师培训课件作为培训的重要工具，承担着传递知识和提升教师能力的重要任务。
本文将从课件的设计原则、内容选择和教师培训的效果等方面探讨信息技术教师培训课件的重要性和优化方法。
首先，信息技术教师培训课件的设计应遵循一定的原则。
首先，课件的设计应简洁明了，避免过多的文字和图表，以免给教师带来阅读和理解的困扰。
其次，课件的内容应具有针对性和实用性，能够帮助教师解决实际教学中的问题。
最后，课件的设计应注意界面美观和易用性，使教师在使用过程中感到舒适和便捷。
其次，信息技术教师培训课件的内容选择应根据教师的需求和培训目标来确定。
例如，对于初级教师来说，可以选择一些基础的信息技术知识，如计算机基本操作、网络应用等。
对于进阶教师来说，可以选择一些专业的教学软件和工具的使用技巧，如PPT制作、教学平台的运用等。
此外，还可以根据教师的兴趣和特长，选择一些拓展性的内容，如编程、人工智能等。
通过合理的内容选择，能够满足不同教师的需求，提高培训的效果。
然而，仅仅有了优质的课件还不足以确保教师培训的效果。
培训的过程和方式也是至关重要的。
首先，培训应注重实践操作，通过示范和实操让教师亲自动手，提高他们的操作技能和应用能力。
其次，培训应注重互动和交流，鼓励教师之间的互相学习和分享，激发他们的学习兴趣和创新意识。
最后，培训应定期进行跟踪和评估，及时了解教师的学习情况和问题，做出相应的调整和优化。
信息技术教师培训课件的优化方法还可以从多个角度进行考虑。
首先，可以通过多媒体技术的应用，丰富课件的形式和内容，增加教师的学习兴趣和参与度。
例如，可以使用音频、视频等多种媒体形式来讲解和演示，使教师更好地理解和掌握知识。
其次，可以通过模块化的设计，将课件内容分解为多个小模块，方便教师按需学习和复习。
最后，可以将课件与实际教学场景结合，设计一些案例和实例，使教师能够将所学知识应用到实际教学中去。
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结构化（核心素养→课程定位+课程目标→课程 内容结构+课程要求规定→教学实施+教学评价+ 教学保障） 科学化（在素养、目标、内容、教学、评价方面 的体现；学习经历、学习过程的设计；学习水平 的界定） 操作化（内容模块的概括性描述→学习水平与学 习内容的结合→过程性案例与结果性案例的补充 +限制性描述→提高课程标准对基本要求的描述 精度 ）
2010年学生学习起点调查-初中
学生家庭电脑拥有率高达83%，73%的学 生家中拥有能上网的电脑；10%的学生家 中拥有不能上网的电脑；仅有17%的学生 家中无电脑 。 “没有电脑”的高比例在郊县，如奉贤、崇 明为41%，南汇、金山、浦东、青浦均为 20%以上。与此项比例为3%的普陀，4% 的长宁，7%的静安、虹口、闸北等区形成 鲜明的对比。
负责任地发布与传播信息。 良好的自我管理能力，不沉迷于网络。
4.信息安全的意识与能力 信息安全的意识与能力
信息安全的基本知识，如：病毒、黑客等。 信息安全的意识，如：网上交友、聊天、下载信息、收发邮件、网络购物等的安全意识及 自我保护意识。 掌握保护个人信息安全、个人隐私保护的措施。 使用防病毒软件、安全防护软件等技能。
课程标准修订
必须思考的一些问题：
1. 如何体现信息科技课程的基础性和必要性？
将来的学习需要什么？ 将来的生活需要什么？ 将来的工作需要什么？ 哪些是某些专业领域才需要的？哪些是用不到的？
课程标准修订
必须思考的一些问题：
2. 学科概念及技能的学习要求？
例如：信息的特征（数字化信息的特征） 例如：使用文字处理软件进行写作的技能（不应该 是制作小报的技能）
关于初中学业考试的思考
应知应会?/ 特别强调? 完整的图表 完整的表格 完整的电子邮件 相互链接
完整的图表的要求：图表名称 数据标志 图表类 型 完整的表格的要求：表格名称 表头 数据 电子邮件：主题 内容
2010年中学信息科技学习起点调查报告
寻找学生的真实起点 “影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么， 我们应当根据学生原有的知识状况去教学。” 美国教育心理学家奥苏贝尔
课程标准修订
必须思考的一些问题：
8. 学习环境的合理性？
学需要更多的设备？
课程标准修订
必须思考的一些问题：
9. 学习评价的有效性与真实性？
如何保证评价？ 如何保证评价的真实性？
学科育人价值研究
网络丰富了信息来 源，育人环境从封 闭走向开放
网络传播的信息良莠 不齐， 不齐，育人环境更加 复杂 育人方式从静态 到动态， 到动态，从单向 到互动
“以下软件，你觉得自己的掌握程度如何？”调查结果 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
do ws
64% 63% 57% 39% 31% 29% 39% 36% 31% 自认熟练或一般
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术 手 影 魔
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件
览 、 子 浏 户 电 账 发 册 收 注 请 申
装 源 帖 图 等 练 安 资 转 地 字 .. 熟 网 并 需 、 子 文 . 不 上 件 所 帖 电 、 动 均 软 索 发 询 片 、 作 载 搜 坛 查 图 乐 操 下 论 的 音 上 上 的 以 页 上 网 网 存 载 保 下 聊
天
他 其
2010年学生学习起点调查-初中
问卷设计：杨月、金琼、邵伟琳、钱倩 网络平台支持：高峰、周东红 初中有效问卷32080份 高中有效问卷10044份
2010年学生学习起点调查-初中
“你在小学期间在学校内上过几年信息科技课？”调查结果统计图 5% 16%
12% 47%
0年 1年 2年 3年 3年以上
mw ea
Wi n
Dr ea
Po
Ph ot
光
Fl
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XP
2010年学生学习起点调查-初中
六区开设年限与自认熟练或一般掌握软件情况图 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
普陀区 徐汇区 长宁区 青浦区 南汇区 奉贤区
上
Po we rP oi nt
Fr on tp ag e Ph ot os ho p
其他
2010年学生学习起点调查-初中
“一般你上网时最常做的事是什么？”调查结果统计图 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
67% 45% 40% 37% 28% 18% 13% 12% 12% 12% 17% 10% 2% 27% 42%
L 新闻 EMAI 天交友 发帖子 看电影 微博） 习资料 资料） 玩游戏 看视频 络书籍 件等） 上购物 上学习 游预订 看 发 聊 网 网 上旅 收 音乐 客（ 找学 括学习 看网 、软 听 写博 网 查 包 铃声 不 、 （ 片 信息 （图 搜索 下载
例如：学会学习能力
遇到图形界面的软件时，猜测图形（图标） 所隐含的意义，然后用鼠标点击进行尝试。
例如：合作交流
首先确定任务的目标；然后思考任务是否可 以分解，加速完成任务的进程，提高任务的 质量；再进行任务的分配；…… 过程中建立统一的标准、规范、约定…… 共同分享资源……
例如：解决问题
使用信息技术解决问题的思维模式？
新浪 搜狐 天涯论坛
43
QQ 腾
百
99 小
2010年学生学习起点调查-初中
“你能比较熟练地完成以下哪些操作？”调查结果统计图 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
网
71% 68% 58% 46% 41% 35% 30% 26% 5% 2% 49% 60%
页 邮
箱 邮
20%
2010年学生学习起点调查-初中
奉贤、长宁、普陀三区学生上过0年和3年及3年以上信息科技课调查 数据对比图 60% 54% 50% 41% 40% 30% 17% 20% 8% 10% 1% 0% 0年 3年及3年以上 3% 奉贤区 长宁区 普陀区
开设3年及以上：普陀、杨浦、徐汇、长宁、虹口、卢湾、闸北等区 “0年” ：奉贤区、宝山区、浦东新区等区县比例较高
2011年信息科技学科暑假培训
2011年8月25日
工作要点
课程标准修订 育人价值研究 网络教研 学科竞赛 高中学业考试数据统计 2011年初高中信息科技学习起点学生调查 小学段教研活动设计方案 小学段中青年教学评比教师回访
课程标准修订总体要求
修订目的：进一步提高课程标准的测量性 修订的重点：内容标准的完善
一个小男孩跑上来问，海洋到底是什么？大海是什 么？你可以告诉他很多数据和拉丁语学名，但在书 里找不到答案，想真正知道海洋是什么，必须亲眼 看到、亲耳听到、且亲身体验，必须亲自感受它的 力量。想要真正认识海洋，必须生活在其中。
课程标准修订
必须思考的一些问题：
7. 学习过程的体验性？
听、看、做 不同类型的学习内容如何才能让学生参与体验？让 学生在动手的过程中、在活动的过程中完成学习？ 尤其是知识性的学习内容。 “不插电学信息技术”。通过游戏来学习。
课程标准修订计划
9月 各区县充分征求教师意见 10月上旬请各区县配合进行一次针对小学 生及小学教师的问卷调查活动 10月13日周四下午1：30教研员与部分教 10 13 1 30 师座谈会 征求意见的注意事项：
把握好分寸（修订不是修改） 对问题进行具体讨论，鼓励教师增加问题 初高中可参考《教学基本要求》进行细化讨论 可参考教材进行细化讨论
5.知识产权意识 知识产权意识
软件版权的基本知识。 不使用盗版软件,注明信息来源。
学科育人价值研究
案例收集
1.育学习兴趣 2.育探究能力 3.育思辨 4.育行为规范 ……
每个区县2-3个案例
格式：背景 过程 结果 反思 字数：1500字左右
关于初中学业考试的思考
177字
平板电脑和普通的台式电脑的硬件组成相同，并且也有相应的操作系统， 但是它将电脑主机与数字液晶屏集成在一起，更便于移动使用，手写输 入是其主要输入方式，有的平板电脑也可以通过USB接口、红外接口或 其他接口外接键盘或鼠标。平板电脑外形介于笔记本电脑和掌上电脑之 间；在特定软件支持下可以让用户在触摸屏上输入文字或者运行应用程 序。移动性和便携性与笔记本电脑相比更胜一筹。 下列对平板电脑的描述正确的是（ ） （A）支持手写输入 （B）主机与数字液晶屏集成在一起，移动性和便携性更好 （C）没有存储设备和CPU （D）无需操作系统
识 制作 处理 的知 画 辑 脑动 片编 方面 电 图 装 机组 计算
制作 页 网
绘画 脑 电
处理 据 数
编辑 视频
其他
2010年学生学习起点调查-初中
2010年学生学习起点调查-初中
“你使用手机上网吗？”调查结果统计图
13%
37% 是，经常用手机上网 有手机但只是偶尔或不上网 没有手机
50%
2010年学生学习起点调查-初中
“你平均一周使用电脑（包括上网）的时间有多长？” 调查结果统计图 8%
26%
4小时以下 4～10小时 10小时以上 66%
5. 学生基础的差异性？
知识（概念） 技能 能力（学会学习、交流合作、自主探究、解决问题） 行为规范 环境、条件的差异 没有站在“同一起跑线上”对学习有何影响？
课程标准修订
必须思考的一些问题：
6. 课程内容组织结构的异同？
软件 概念 技能 主题
课程标准修订
必须思考的一些问题：
7. 学习过程的体验性？
2010年学生学习起点调查-初中
“一般你使用电脑做什么？”调查结果统计图 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
2010年学生学习起点调查-初中
学生家庭电脑拥有率高达83%，73%的学 生家中拥有能上网的电脑；10%的学生家 中拥有不能上网的电脑；仅有17%的学生 家中无电脑 。 “没有电脑”的高比例在郊县，如奉贤、崇 明为41%，南汇、金山、浦东、青浦均为 20%以上。与此项比例为3%的普陀，4% 的长宁，7%的静安、虹口、闸北等区形成 鲜明的对比。
负责任地发布与传播信息。 良好的自我管理能力，不沉迷于网络。
4.信息安全的意识与能力 信息安全的意识与能力
信息安全的基本知识，如：病毒、黑客等。 信息安全的意识，如：网上交友、聊天、下载信息、收发邮件、网络购物等的安全意识及 自我保护意识。 掌握保护个人信息安全、个人隐私保护的措施。 使用防病毒软件、安全防护软件等技能。
课程标准修订
必须思考的一些问题：
1. 如何体现信息科技课程的基础性和必要性？
将来的学习需要什么？ 将来的生活需要什么？ 将来的工作需要什么？ 哪些是某些专业领域才需要的？哪些是用不到的？
课程标准修订
必须思考的一些问题：
2. 学科概念及技能的学习要求？
例如：信息的特征（数字化信息的特征） 例如：使用文字处理软件进行写作的技能（不应该 是制作小报的技能）
关于初中学业考试的思考
应知应会?/ 特别强调? 完整的图表 完整的表格 完整的电子邮件 相互链接
完整的图表的要求：图表名称 数据标志 图表类 型 完整的表格的要求：表格名称 表头 数据 电子邮件：主题 内容
2010年中学信息科技学习起点调查报告
寻找学生的真实起点 “影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么， 我们应当根据学生原有的知识状况去教学。” 美国教育心理学家奥苏贝尔
课程标准修订
必须思考的一些问题：
8. 学习环境的合理性？
学需要更多的设备？
课程标准修订
必须思考的一些问题：
9. 学习评价的有效性与真实性？
如何保证评价？ 如何保证评价的真实性？
学科育人价值研究
网络丰富了信息来 源，育人环境从封 闭走向开放
网络传播的信息良莠 不齐， 不齐，育人环境更加 复杂 育人方式从静态 到动态， 到动态，从单向 到互动
“以下软件，你觉得自己的掌握程度如何？”调查结果 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
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64% 63% 57% 39% 31% 29% 39% 36% 31% 自认熟练或一般
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2010年学生学习起点调查-初中
问卷设计：杨月、金琼、邵伟琳、钱倩 网络平台支持：高峰、周东红 初中有效问卷32080份 高中有效问卷10044份
2010年学生学习起点调查-初中
“你在小学期间在学校内上过几年信息科技课？”调查结果统计图 5% 16%
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2010年学生学习起点调查-初中
六区开设年限与自认熟练或一般掌握软件情况图 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
普陀区 徐汇区 长宁区 青浦区 南汇区 奉贤区
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“一般你上网时最常做的事是什么？”调查结果统计图 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
67% 45% 40% 37% 28% 18% 13% 12% 12% 12% 17% 10% 2% 27% 42%
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例如：学会学习能力
遇到图形界面的软件时，猜测图形（图标） 所隐含的意义，然后用鼠标点击进行尝试。
例如：合作交流
首先确定任务的目标；然后思考任务是否可 以分解，加速完成任务的进程，提高任务的 质量；再进行任务的分配；…… 过程中建立统一的标准、规范、约定…… 共同分享资源……
例如：解决问题
使用信息技术解决问题的思维模式？
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2010年学生学习起点调查-初中
“你能比较熟练地完成以下哪些操作？”调查结果统计图 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
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奉贤、长宁、普陀三区学生上过0年和3年及3年以上信息科技课调查 数据对比图 60% 54% 50% 41% 40% 30% 17% 20% 8% 10% 1% 0% 0年 3年及3年以上 3% 奉贤区 长宁区 普陀区
开设3年及以上：普陀、杨浦、徐汇、长宁、虹口、卢湾、闸北等区 “0年” ：奉贤区、宝山区、浦东新区等区县比例较高
2011年信息科技学科暑假培训
2011年8月25日
工作要点
课程标准修订 育人价值研究 网络教研 学科竞赛 高中学业考试数据统计 2011年初高中信息科技学习起点学生调查 小学段教研活动设计方案 小学段中青年教学评比教师回访
课程标准修订总体要求
修订目的：进一步提高课程标准的测量性 修订的重点：内容标准的完善
一个小男孩跑上来问，海洋到底是什么？大海是什 么？你可以告诉他很多数据和拉丁语学名，但在书 里找不到答案，想真正知道海洋是什么，必须亲眼 看到、亲耳听到、且亲身体验，必须亲自感受它的 力量。想要真正认识海洋，必须生活在其中。
课程标准修订
必须思考的一些问题：
7. 学习过程的体验性？
听、看、做 不同类型的学习内容如何才能让学生参与体验？让 学生在动手的过程中、在活动的过程中完成学习？ 尤其是知识性的学习内容。 “不插电学信息技术”。通过游戏来学习。
课程标准修订计划
9月 各区县充分征求教师意见 10月上旬请各区县配合进行一次针对小学 生及小学教师的问卷调查活动 10月13日周四下午1：30教研员与部分教 10 13 1 30 师座谈会 征求意见的注意事项：
把握好分寸（修订不是修改） 对问题进行具体讨论，鼓励教师增加问题 初高中可参考《教学基本要求》进行细化讨论 可参考教材进行细化讨论
5.知识产权意识 知识产权意识
软件版权的基本知识。 不使用盗版软件,注明信息来源。
学科育人价值研究
案例收集
1.育学习兴趣 2.育探究能力 3.育思辨 4.育行为规范 ……
每个区县2-3个案例
格式：背景 过程 结果 反思 字数：1500字左右
关于初中学业考试的思考
177字
平板电脑和普通的台式电脑的硬件组成相同，并且也有相应的操作系统， 但是它将电脑主机与数字液晶屏集成在一起，更便于移动使用，手写输 入是其主要输入方式，有的平板电脑也可以通过USB接口、红外接口或 其他接口外接键盘或鼠标。平板电脑外形介于笔记本电脑和掌上电脑之 间；在特定软件支持下可以让用户在触摸屏上输入文字或者运行应用程 序。移动性和便携性与笔记本电脑相比更胜一筹。 下列对平板电脑的描述正确的是（ ） （A）支持手写输入 （B）主机与数字液晶屏集成在一起，移动性和便携性更好 （C）没有存储设备和CPU （D）无需操作系统
识 制作 处理 的知 画 辑 脑动 片编 方面 电 图 装 机组 计算
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2010年学生学习起点调查-初中
2010年学生学习起点调查-初中
“你使用手机上网吗？”调查结果统计图
13%
37% 是，经常用手机上网 有手机但只是偶尔或不上网 没有手机
50%
2010年学生学习起点调查-初中
“你平均一周使用电脑（包括上网）的时间有多长？” 调查结果统计图 8%
26%
4小时以下 4～10小时 10小时以上 66%
5. 学生基础的差异性？
知识（概念） 技能 能力（学会学习、交流合作、自主探究、解决问题） 行为规范 环境、条件的差异 没有站在“同一起跑线上”对学习有何影响？
课程标准修订
必须思考的一些问题：
6. 课程内容组织结构的异同？
软件 概念 技能 主题
课程标准修订
必须思考的一些问题：
7. 学习过程的体验性？
2010年学生学习起点调查-初中
“一般你使用电脑做什么？”调查结果统计图 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%