浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成小学生是数学学习的关键阶段，数学学习习惯的养成对于他们未来的学习和发展至关重要。
养成良好的数学学习习惯不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，更能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学学习习惯的养成。
孩子们应该培养对数学的兴趣和热爱。
数学是一门抽象、逻辑、想象力丰富的学科，如果孩子们对数学没有兴趣，那么他们学习起来就会感到枯燥乏味。
而兴趣是最好的老师，只有在孩子们对数学产生兴趣的时候，他们才会愿意花时间去学习和思考。
家长应该从生活中的日常事物入手，引导孩子们了解数学的魅力，比如带孩子去超市，让他们帮忙算账；或者利用游戏、故事等方式，让孩子们感受到数学的趣味性，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
培养小学生良好的数学学习习惯需要坚持不懈的努力。
数学和其他学科一样，需要勤奋和毅力才能取得好的成绩。
家长和老师应该帮助孩子们养成坚持不懈的学习态度，鼓励孩子们在遇到困难时不要轻易放弃，要坚持不懈地学下去。
同时也要树立正确的学习观念，告诉孩子们只有通过勤奋努力，才能取得好成绩。
利用科学的学习方法提高数学学习效率。
孩子们在学习数学的时候，需要掌握科学的学习方法，比如整理笔记、刻意练习、勤于思考等。
家长和老师可以通过教育孩子们如何整理笔记，如何制定学习计划等方式，让他们在学习过程中逐渐形成科学的学习习惯。
家长和老师也需要引导孩子们如何利用辅助工具，比如计算器、作图工具等，来提高学习效率。
对于小学生而言，数学学习不仅仅是为了应付考试，更应该培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
家长和老师应该在孩子们的数学学习过程中，注重培养他们的逻辑思维能力。
可以通过一些逻辑思维游戏，比如华容道、数独等，来培养孩子们的逻辑思维能力。
在解决问题的过程中，家长和老师也要鼓励孩子们多多思考，多多探究，培养他们的问题解决能力。
家长和老师也需要关注孩子们的数学学习环境。
一个良好的学习环境对于孩子们的学习习惯养成至关重要。
关于高年级段小学生数学学习习惯培养的调查报告
你每天 进行课 前预 习吗 ？
从 来没 有 课前预 习
五年 级 六年级 ０ 人 ４ ． ９ ％
偶尔几 次 课前 预习
多数时 间有 课 前 预习
几乎每 次新课 都有课 前预 习
ｌ ３ ７ ． ６ ％
２ ７人 Ｉ ９ ． １ ％ ６ ５人 ４ ６ ． １ ％ ５ ３ 人
从 附 表３ 中可 看 出 ： 做 课 后 作业 时 ， 能先 复 习 书 本 内容 再 做 作 业 和 自己独 立 完 成 作 业 的学 生不 是 很 多 。 有 一 半学 生是 先做 作 业 ， 不会时才翻阅书本 ， 还 有 少 数 学 生有 问题 时 问 老师 或同学， 认 为能 完 成 作 业 就行 四、 总体 分 析 从 调 查 情 况 看 ， 我 校 高 年 级 段 学 生 对 于 课 前 预 习 的 作 用 能 有 一 个 正 确 的认 识 ，但 也 有 不 少 学 生 不 能 做 到 每 天 主 动地预 习， 还有 少数学生不 会预 习。在课堂 教学 中 ． 老 师 对 于 一 些 思 考 性 的 问题 能 经 常 组 织 学 生 进 行 小 组 讨 论 ．大 多 数学生能积极参与小组讨论 ， 并愿意和小组 内的同学交流 自 己 的 想 法 。也 有 少 数 学 生 缺 乏 在 小 组 内 表 达 自 己观 点 的 勇 气。 对 于课 后 作 业 ， 不 少 学 生 没 认 识 到 复 习的 作 用 ． 只 是 在 不 会 做 时才 翻 阅 书本 ， 没 有 养 成 及 时 复 习 当天 所 学 知 识 的 学 习
习惯 。
不愿说也不愿想
关 键 词 ：高年级多年的教学实践 ， 我 深刻体会到 ， 良好 的 学 习 习 惯 ． 是 学 习 知识 、 培养能力 、 发展 智 力 的重 要 条 件 。学 习 习 惯 不仅 直 接 影 响学 生 当前 的学 习 ，而 且 对 今 后 的 学 习 乃 至 工作 都会 产 生 重大 影 响 。 教 师 是学 生 成 长 的 引路 人 ， 不仅 要 给 学 生 传授 知识， 还 要培 养 学 生 养 成 良好 的 行 为 习惯 ， 为 他 们 的 健康 成 长 打 下 扎实 的基 础 。 为此 ， 我 校 针 对 高 年级 ２ ９ ８ 名 学 生 的 数 学学 习 习 惯培 养 情 况进 行 了调 查 。 调 查 目的 调 查 目的 是更 深 入 地 了解 我 校 高 年 级 段 学 生 数 学学 习行 为 习惯 上 存 在 的不 足 ， 提 高 数学 学 习行 为 习惯 培 养 的针 对 性 ． 使 学 生 能 自觉 地 、 有规律地 、 有 目的 地 进 行 科 学 的学 习 ． 同时 也 为教 师 提 高课 堂 效 率 ， 提 高 育 人质 量 打 下 坚 实 的 基础 。 二、 调查对象及方法、 内容 １ ． 调查 对 象 ： 五、 六年 级 学 生 。 ２ ． 调 查方 法 ： 问卷 法 。 ３ ． 调查 内容 ： “ 学 生数 学 学 习 习惯 ” 调查 问卷 。 由课 题组 成 员 设 计 问 卷 ，问 卷 内 容涵 盖学 生在 学 习 中所 形成 的课 前 、 课 中 及课 后 数 学 学 习 习惯 等 方 面 内 容 。 三、 调 查 结 果 与分 析 １ ． 课 前 学生 的 学 习习惯 表 现 表 １ 数 学 课 课 前预 习情 况 调 查
怎么对小学数学学习习惯进行培养
怎么对小学数学学习习惯进行培养小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程，而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事，需要老师在教学中进行辅导。
下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学学习习惯培养方法1.良好的学习习惯。
叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
2.尝试活动。
学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
培养小学生数学学习习惯
培养小学生数学学习习惯数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和处理问题的能力。
培养小学生良好的数学学习习惯，不仅能够帮助他们在学业上取得好成绩，更是为了他们未来的发展打下坚实的基础。
那么，应该如何培养小学生的数学学习习惯呢？家庭教育起着至关重要的作用。
家长是孩子的第一任老师，他们的行为和言传身教对孩子的影响极为深远。
在家庭教育中，家长应该注重培养孩子对数学的兴趣，让孩子从小对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过给孩子们看有趣的数学动画片，或者购买一些趣味性的数学玩具，这样可以让孩子在玩中学，在学中玩，激发他们学习数学的热情。
还可以组织一些亲子互动的数学游戏，让孩子在游戏中体会到数学的乐趣，培养他们对数学学习的积极态度。
老师在学校中的教学也是非常关键的。
老师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的数学学习习惯和能力。
在教学中，老师可以通过生动有趣的课堂教学方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习热情。
老师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生提出问题，思考问题，解决问题，培养他们的数学思维和数学能力。
学校还可以设置一些有趣的数学角落或者数学实验室，让学生可以在其中自由学习，自主探究。
这样可以激发学生的求知欲和探索欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
学校还可以开设一些数学兴趣小组或者数学俱乐部，让对数学感兴趣的学生可以在其中开展一些有趣的数学探究活动，让他们在其中体会到学习数学的快乐。
学校还应该加强与家长的沟通，让家长了解孩子的数学学习情况，及时发现问题并加以解决。
学校还可以通过举办一些家校合作的数学活动，让家长可以参与进来，促进孩子数学学习中的困惑和问题共同解决。
这样可以增强学校与家庭的联系，形成学校、家庭、孩子之间良好的数学学习氛围。
在日常的学习中，小学生应该培养良好的数学学习习惯。
要养成认真做数学作业的习惯。
做数学作业不仅能够巩固学过的知识，更是检验学生学习成果的重要方式。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
提高小学高年级学生数学计算能力的策略
提高小学高年级学生数学计算能力的策略数学是一门基础学科，数学计算能力的提升对于学生的学业发展至关重要。
下面是提升小学高年级学生数学计算能力的一些策略。
1. 建立数学学习兴趣：培养学生对数学的兴趣是提高计算能力的基础。
教师可以设计趣味性的数学游戏和活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
2. 培养良好的计算习惯：良好的计算习惯是数学计算能力的基础。
教师可以引导学生养成认真、仔细、有条理的计算习惯，例如先验算后验算、养成使用计算器的正确方式等。
3. 强化数学基础知识：数学计算能力的提升需要有扎实的数学基础。
教师应当针对学生的个别差异，对基础知识进行系统性的教学和训练，确保学生掌握了必要的数学概念和技能。
4. 提供适当的练习材料：教师应根据学生的实际情况，提供适当难度的练习材料。
有足够多的练习可以帮助学生熟练掌握数学计算方法，提高计算速度和准确性。
5. 引导合理的计算策略：教师可以引导学生探索和使用一些简化计算的方法和策略，例如分解法、近似法、化简法等，使学生能够在复杂计算中灵活运用，提高计算效率。
6. 开展小组合作学习：小组合作学习可以培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些数学问题，让学生在小组中合作解答和讨论，通过互相借鉴和交流，提高学生的计算能力。
7. 多样化的教学方法：教师应根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法。
通过多媒体教学、游戏教学、实物教学等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
8. 注重巩固复习：数学是一个需要不断巩固和复习的学科。
教师应当安排适当的复习课程，让学生巩固已经学过的知识和技能，并及时发现和纠正学生的错误。
9. 鼓励学生参加数学竞赛：参加数学竞赛可以激发学生学习数学的积极性。
教师可以组织学生参加校内外的数学竞赛活动，让学生通过竞赛的方式提高计算能力，同时也培养学生的自信心和竞争意识。
10. 家校合作：家长是学生学习的重要支持者。
浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养
教法研究浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养李海军摘要：习惯是指积久养成的生活方式。
良好习惯的对一个人未来的发展具有很大的意义。
数学学习习惯是指在长时间的数学学习的过程当中逐渐形成的比较稳定的学习方式。
在小学阶段就培养学生的良好的数学习惯，有利于其良好的数学思维逻辑的形成，帮助其提高自主学习的能力。
在小学低年级阶段时基本上已经形成了一些好的习惯，而在高年级阶段的主要任务就是巩固这些习惯并且进一步形成更加稳定不易改变的新的良好习惯。
好的数学学习习惯能够帮助学生更加轻松深刻的理解数学的各个知识点，并且能够举一反三，将知识进行广泛的应用。
关键词：小学；数学学习习惯；培养小学数学学习习惯的培养不仅仅是现在学生更好学习的必然要求，也是新课程标准所提出的要求，习惯要从小培养，这样对学生以后的发展，从小形成稳固的学习习惯，不仅可以提高当前的学习成绩，培养良好的自主学习的能力和积极探索的思维方式，对个人今后的生活发展和工作都会有着终身的强大的影响。
尤其是在小学高年级阶段学习比较紧张，时间也比较有限，这样有好的学习习惯能够让学生有条不紊的应对突然变多的知识，对知识的学习也不只是皮毛了解，而是通过学生自己有效的思考而把握住精髓，对进入初中更为繁杂的学习打下坚实的基础。
一、良好的习惯对于数学学习的重要意义当前的课程即便是有情境创设的更为新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，但这并不影响习惯对于常规学习所具有的积极影响。
习惯是一种自发的，不用督促的自然而然进行活动的一种行为，已经成为潜意识控制下的行为。
对于要培养良好的学习惯不仅仅是一种适用面广阔的概念，具体到数学上来，是与数学的本质特性紧密相关的，数学是一种有着严禁紧密的逻辑性，高度的抽象性，系统性联系性强等特质的一门学科。
这些都暗示着需要培养好的习惯来学习，这样才能够轻松学习。
二、数学学习习惯的基本构成数学学习按照学习过程可以将其大概的分为几种基本组成要素。
第一，是课前预习的习惯。
浅议小学高年级数学学习习惯的培养
ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０１９．１２．１５９浅议小学高年级数学学习习惯的培养朱丽萍（江西省宜春市奉新县第五小学 江西 奉新 ３３０７００）摘要：学习习惯对一个人的影响是持续的，它会成为学生的隐性习惯，影响他们的生活方式和学习态度。
教师要帮助学生掌握这一技能、这一能力，使学生有优秀的学习理念。
只有这样，学生才能更好地成长，发挥数学教育的作用。
教师要把它作为自己的工作，积极引导学生，使学生更顺利地理解数学知识与生活的关系，提高学生的数学成绩，保证学生更好地成长。
关键词：小学高年级数学；学习习惯中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９１２９（２０１９）１２－０１６４－０１Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｔｈｅｓｔｕｄｙｈａｂｉｔｏｎａｐｅｒｓｏｎｉｓｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ，ｉｔｗｉｌｌｂｅｃｏｍｅａｈｉｄｄｅｎｈａｂｉｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｆｆｅｃｔｉｎｇｔｈｅｉｒｗａｙｏｆｌｉｆｅａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇａｔｔｉｔｕｄｅ．Ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｍｕｓｔｈｅｌｐｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｔｏｍａｓｔｅｒｔｈｉｓｓｋｉｌｌ，ｔｈｉｓａｂｉｌｉｔｙ，ｃａｕｓｅｓｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｔｏｈａｖｅｔｈｅｅｘｃｅｌｌｅｎｔｓｔｕｄｙｉｄｅａ．Ｏｎｌｙｉｎｔｈｉｓｗａｙｃａｎｓｔｕｄｅｎｔｓｇｒｏｗｕｐｂｅｔｔｅｒａｎｄｐｌａｙｔｈｅｒｏｌｅｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｔａｋｅｉｔａｓｔｈｅｉｒｏｗｎｗｏｒｋ，ａｃｔｉｖｅｌｙｇｕｉｄｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｍａｋｅｓｔｕｄｅｎｔｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｌｉｆｅｍｏｒｅｓｍｏｏｔｈｌｙ，ｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｍａｔｈｓｃｏｒｅｓ，ａｎｄｅｎｓｕｒｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｇｒｏｗｕｐｂｅｔｔｅｒ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｅｎｉｏｒｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ；Ｓｔｕｄｙｈａｂｉｔｓ １ 规范观念引导习惯在使学生形成正确观念的时候，教师需要用合适的方式引导学生。
小学高年级段数学学习习惯的培养
小学高年级数学学习习惯的培养灵泉镇中心小学游运秀对于小学高年级学生来说，在低年级的时候，已经培养了一些基本的学习习惯，高年级的时候，要做的是如何去巩固、优化这些习惯。
本期我就从如下几个方面进行了一些尝试：一、培养学生爱学习、会科学安排时间的习惯爱玩是孩子们的天性，现在的孩子学习压力重，总有种没有玩够的感觉。
针对这种情况，作为高年级数学老师，我开动脑筋，在班上开展各种有趣的数学活动。
比如：猜年龄、猜字谜、数学智力抢答、数学探险……等等。
不仅仅有个人参加的，还有分小组参加的。
通过这些活动、比赛来激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生学习数学是积极性大大提高了，经常在课余时间看到学生们相互考一些数学概念以及一些数学小知识、小问答。
在此基础上，再教育学生合理、科学的安排学习时间，做到该学学，该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时，快快乐乐去活动。
二、培养学生“多思”、“善问”的习惯所谓“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系与生活实际的联系等认真思考。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心问老师、同学及他人询问。
这样才能提高自己，高年级学生要自己善于发现问题，才能增长知识，有创造性。
教学中，抓住教本的重点难点、善于提问。
启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的内在要求，尽量给学生多创造“思”和“问”的环境。
让学生“多思”、“善问”，并逐步养成习惯。
三、培养学生认真书写作业的习惯我刚接手五年级这个班数学的时候，感觉学生的课堂作业、课外作业乱糟糟的，具体变现在：○1字迹潦草，卷面不干净整洁。
○2乱涂乱画现象严重。
○3格式不对。
○4错了的题目，无论老师说多少遍，也不肯更正。
○5写作业从来不空格。
针对以上情况，我主要采取：1、首先要求学生作业时字迹端正、卷面整洁。
五年级刚开始时，很难找出几本字迹工整的作业。
每次作业时，我都表扬字迹工整的、认真的、作业比上次做得好的同学，虽然有的同学的作业还算不上很优秀，但只要比上一次做得好，我就不会吝惜对他的表扬。
浅谈高年级数学学习习惯培养策略
浅谈高年级数学学习习惯培养策略作者：赖世平来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第6期广西陆川县马坡镇马坡小学（537000）赖世平小学高年级学生处于心理发展的骤变期，有了独立意识，自制力显著下降。
与此同时，在思维、兴趣等方面的差异日渐明显，对枯燥的说教和陈旧的训练方式不感兴趣，思维的敏捷性和灵活性有了较大的发展。
数学基本技能方面，计算速度有进一步提高，灵活运用简便算法的能力有所增强，一般能用多种方法解答一道应用题。
在这样的数学思维模式下，教师要通过开发学生的智力，以学习思维为训练目标，培养学生的数学思维习惯。
笔者根据实践，谈谈在高年级数学学习习惯方面的实践习惯、反思质疑习惯和联想转换习惯的培养策略。
一、实践习惯的培养策略数学课标要求教师向学生提供学习活动的机会，帮助他们真正理解和掌握数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验。
因此，教师要根据学生的实际生活，从自身富有创见性的活动入手，设计一些现实问题，加强和提高学生解决问题的能力。
如在教学《利息问题》时，为了让学生了解利息问题并能与实际生活紧密联系，我让学生去银行进行实际调查，理解“利率”“本金”等相关概念，收集储蓄的相关知识。
然后在学生课前认识的基础上，整理出利息的有关概念和计算方法，并让学生通过实际问题掌握利息的计算。
课后我又让学生通过计算，选择最佳的储蓄方式，将理论再次应用到实践中。
二、反思质疑习惯的培养策略在数学学习过程中，质疑与反思是发展数学思维的重要组成部分。
当质疑与反思产生共振时，思维能力就会获得飞跃。
数学教学过程中，教师对学生质疑习惯的培养，要从学生的疑问着手，让学生形成有问题就问，有问题就共同探究的习惯。
这样可以整理思路，通过探究和交流促进思维的发展，形成分析问题、解决问题的方法和策略。
在概念教学中，常常要用到反思质疑。
如在教学《分数的基本性质》时，针对“一个分数的分子和分母同时乘以或除以一个相同的数，分数的大小不变”这样一个结论，我引导学生试着寻找反例。
浅析小学高年级数学计算习惯培养
浅析小学高年级数学计算习惯培养数学是一门基础学科，它在小学教育中占有至关重要的地位。
数学运算是数学学习中非常重要的一部分，小学高年级阶段是数学计算及习惯形成的关键时期，要想在数学学习中取得优异的成绩，必须注重数学计算作为数学学习的重要环节。
一、数学计算的重要性数学计算是数学学习的重要组成部分，也是提高数学素养的基础。
好的数学计算习惯不仅可以提高计算效率，还能够增强逻辑思维能力，培养耐心、细心、严谨的态度，同时还能够解决生活实际问题。
在小学数学学习中，数学计算是基础中的基础，从简单的加减乘除到分数、小数、百分数等等复杂的数学运算，都需要一个熟练的计算能力，而这种计算能力的培养离不开数学计算习惯的形成。
1. 蒙学法小学高年级的学生可以运用蒙学法进行数学计算习惯的培养。
所谓蒙学法，就是运用面板、草稿纸等工具，逐个数字逐个位数地核对计算过程。
这种方法不仅能够提高计算的准确性，还能够培养注意力和细致的习惯。
2. 独立思考小学高年级的学生在进行数学计算时，应该注重独立思考。
他们应该着眼于每项计算，从中发现其中的规律，遇到问题要学会自己思考、探索和解决。
3. 规范化操作小学高年级的学生进行数学计算时，应当严格遵守运算规则，按照规范化的操作步骤进行计算。
同时他们还应该注意运算的速度和准确度。
在练习计算的同时，可以使用一些简便的计算方法，例如列竖式、打乘法表等。
4. 参与讨论小学高年级学生在进行数学计算时，应该参与讨论，与同学们共同探讨问题的解决方法，并提出自己独到的见解。
这种交流可以促使孩子们更好地理解数学知识，也能够提高他们的思维能力和口头表达能力。
三、总结小学高年级是数学计算习惯培养的关键时期，只有在这个时期形成良好的数学计算习惯，才能对后续的数学学习奠定坚实的基础。
因此，教师和家长应该引导孩子们注重数学计算习惯的养成，从小抓好这一环节，提高计算水平，打好数学基础。
浅析小学高年级数学计算习惯培养
浅析小学高年级数学计算习惯培养一、懂得灵活选择计算方式在小学高年级数学学习中，学生需要能够根据题目的要求，熟练灵活地选择合适的计算方式。
比如在加减法运算中，学生可以根据题目的具体情况选择列竖式还是心算的方式进行计算，或者根据乘法题目的复杂程度选择长乘法或短乘法进行计算。
这就要求学生在平时的练习中，多加训练，培养自己的计算灵活性和敏捷性，从而提高计算的准确性和效率。
二、掌握有效的计算技巧在数学学习中，掌握一些有效的计算技巧能够帮助学生更好地完成题目。
比如在乘法计算中，学生可以通过分解因数的方式来简化计算过程，或者通过规律找出乘法的特殊性质，从而更快速地完成计算。
老师可以在教学中多向学生传授一些有效的计算技巧，同时鼓励学生在平时的练习中多尝试这些技巧，从而提高自己的计算水平。
三、注重细节和边界条件的考虑在数学计算中，细节和边界条件的考虑是十分重要的。
因为一旦忽视了细节和边界条件，很容易就会出现计算错误。
学生需要在进行数学计算时，注重审题、梳理思路，考虑题目中的特殊要求和条件，从而避免在计算中出现错误。
老师也可以在教学中多向学生强调细节和边界条件的重要性，引导学生在实际计算中多加注意。
四、培养自主解决问题的能力在小学高年级数学学习中，培养学生自主解决问题的能力十分重要。
因为数学计算不仅仅是简单的套公式和答案，更多的是解决问题的能力和思维方式。
老师可以引导学生在解题时多思考，多探索，多尝试，从而培养他们自主解决问题的能力。
在练习和作业中，老师也可以给予学生一定的自主空间，让他们有机会通过自己的方式来解决问题，这样可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、注重培养学生的耐心和毅力数学计算需要一定的耐心和毅力，特别是在遇到较长、较复杂的题目时。
教师需要在教学中多次提醒学生，告诉他们数学计算需要一定的耐心和毅力，不能因为一时的困难就放弃。
老师可以引导学生通过一些方法来增强他们的耐心和毅力，比如适当的调整课堂氛围和学习节奏，帮助学生在艰难的计算过程中保持动力和耐心。
浅析小学高年级数学计算习惯培养
浅析小学高年级数学计算习惯培养数学计算是小学数学学习的基础，培养良好的数学计算习惯对于学生的数学学习和成绩提高至关重要。
本文将从数学计算习惯的重要性、数学计算习惯培养的具体策略等方面进行浅析。
数学计算习惯的重要性不可忽视。
良好的数学计算习惯能够提高学生的计算速度和准确性，使他们在数学课堂上能够更快地解题，并减少错误的发生。
良好的数学计算习惯可以培养学生的逻辑思维和数学思维能力，提高他们的数学解题能力。
在学习其他科目，尤其是理科和工科方面，良好的数学计算习惯也会发挥积极的作用。
那么，如何培养小学高年级学生的良好数学计算习惯呢？要注重基础知识的巩固。
学生在小学阶段的数学学习主要是对基础知识的掌握和运用，在培养数学计算习惯的过程中，要注重巩固学生的基础知识。
可以通过反复训练、强化口算能力、加强乘除法运算等方式来提高学生的基础知识水平。
需要培养学生良好的数学思维逻辑能力。
数学计算不仅仅是简单的运算，还需要学生具备良好的思维逻辑能力。
在培养数学思维逻辑能力方面，可以通过让学生多做思考题和解决实际问题的题目，激发学生的思维能力，并通过讲解解题思路和方法，引导学生形成良好的思维习惯。
要注重细节的培养。
数学计算中，细节决定成败。
在培养数学计算习惯的过程中，要注重培养学生的细节意识和细心观察能力。
可以通过让学生仔细阅读题目，注意计算过程中的各个步骤和细节，以及注意计算结果的合理性等方式来培养学生的细节意识。
需要注重培养学生的动手能力和自学能力。
数学计算需要学生进行大量的实际操作，培养学生的动手能力对于数学计算的习惯养成至关重要。
可以通过让学生多做数学练习题、自主解决问题等方式培养学生的动手能力和自学能力。
培养小学高年级学生的数学计算习惯是一项长期而持久的任务。
需要通过注重基础知识的巩固、培养学生的数学思维逻辑能力、注重细节培养和动手能力以及自学能力的培养等方式来实现。
这样才能够有效地提高学生的数学计算能力和成绩，为他们今后的学习打下坚实的数学基础。
小学高年级学生数学学习习惯的培养研究
小学高年级学生数学学习习惯的培养研究作者：袁启洪摘要：小学教育大纲中提出了培养学生的良好学习行为习惯。
所以，教师需要在授课的同时应该有意识的培养学生的良好学习习惯，并且将其作为日常课堂教学的内容之一。
通过培养学生良好学习习惯可以使学生在学习过程中形成一种良性循环，不但提高了学习效率和教学效果，并且还优化了教学质量。
但是，有很多小学高年级学生不仅没有形成良好的数学学习习惯，却常常有很多不好的行为习惯。
因此，在小学高年级数学教育中针对这一问题对高级生数学学习习惯的培养进行分析研究。
关键词：小学教育；高年级数学；良好习惯；学习行为小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力的，以及学生的生理与心理变化关键时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期。
所以，根据小学教育大纲，需要提高学生独立思维能力，达到教育效果，培养学生养成良好学习习惯和行为习惯。
在义务教育的课程标准中明确规定：小学生想要学好数学，需要培养学生的学习兴趣和形成良好学习习惯的养成，从基础教育上提高全民素质水平，争取培养一批又一批有理想、有文化、有素质、有道德和有纪律的社会公民，从而带动我国的文化教育发展。
在小学教育体制中培养学生的良好学习习惯，对于促进学生的能力形成，高效率的获取知识和吸收知识，同时也会学生的未来打下坚实的基础，使学生更好更快的发展。
1.小学高年级的学生的特点小学高年级级学生处于“儿童-青春期”成长的过渡时期。
由于这个阶段的学生缺少一定的自我意识，思维能力也不是很强，需要不断的提高，并且学生的求知欲望也很强烈，但是学生又缺少自制能力。
所以，在小学的教育中教师应该围绕着抽象思维的发展对学生的智力进行有目的性的引导，使学生明确自己的学习目标和适合自己的学习方法，以此来提高学生数学学习能力。
2.数学教学中培养学生良好学习习惯的教学策略2.1实践活动的开展在数学教学中实践活动是重要环节，还可充分引导学生进行自主探究与合作交流学习，并且在此过程中使学生真正理解与掌握数学的学习思想与方法。
浅析小学高年级数学计算习惯培养
浅析小学高年级数学计算习惯培养数学计算能力是小学生必须掌握的基本技能。
在小学数学教学中，培养学生良好的计算习惯是一个重要内容。
小学高年级学生计算习惯的培养，不仅能够提高其足量计算的准确性和速度，还能够对学生的逻辑思维和数学思维能力的发展产生积极的影响。
首先，小学高年级数学计算习惯的培养应该从基本的计算技能开始。
例如，加减乘除的基本运算，学生要掌握加减法进位、退位、乘法竖式和列竖式除法等基本技能。
这些技能是进行高年级复杂计算的基础。
其次，小学教师应该注意在日常教学中培养学生的独立计算能力。
教师在批改作业时，应加强对学生计算步骤是否错误的检查，对未达标达标的学生需要进行个别指导。
对于练习本中出现的错误，教师可以引导学生反思错误的原因，提高其学习自觉性。
同时，教师在课堂上应该适时提供各种复杂的计算题目，帮助学生运用所学知识，锻炼学生的计算能力。
此外，还应该加强学生口算能力的训练。
口算是一种锻炼孩子大脑反应速度的方式，也是小学高年级孩子必须掌握的基础技能。
教师可以通过积极组织数学抢答、口算比赛等形式来增强学生的口算能力。
最后，培养学生认识到数学计算习惯与学习成绩的直接联系。
学生必须认识到，只有良好的计算习惯才能保证学习成绩的提高，否则即使掌握了所需的知识点，错误的计算习惯也可能使得答案偏差极大。
在教师的引导下，通过体验和分析所做错题的表现，学生应该认识到自身错误的原因，及时调整计算策略，培养正确的计算习惯和态度。
总之，小学高年级数学计算习惯的培养是学生数学成绩提高的前提，需要学生和教师的共同努力。
只有让学生形成正确的计算习惯和良好的数学学习态度，才能够提升学生数学运算能力，为进一步的数学学习打下坚实的基础。
数学高年级学习习惯培养
小学生数学学习习惯的培养孔子云：少年若天性，习惯如自然。
可见，习惯对人的一生影响之大万万不可忽视。
培养良好的学习态度是促进学生全面健康地发展、实现素质教育的重要内容。
小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期,也是一个人成长的关键时期。
因此，在教学中要注重良好学习习惯的培养。
根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。
一、培养学生认真听讲的习惯：（一）教师在教学中要做到：1.合理分配教学时间，采小学生数学学习习惯的培养用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
2.从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
3.注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
2、从学生的实际出发，抓住学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
3、注意调动和保持学生学习的积极性。
4、进行有效教学，高效管理课堂。
（二）培养学生良好的听课习惯从三方面入手：1.对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
2.要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
3.边听边记。
4.要求学生听要入耳，不仅要认真听老师讲，还要认真听同伴说。
5.要求学生一发现问题就应积极动脑，教师及时给予学生恰当的鼓励评价，以增强学生的积极性。
6.经常口述口算题、应用题，学生直接说得数，找条件、问题和数量关系。
7.当学生发现问题或教师提出关键问题时，组织学生分小组议论、讨论、争论等多项交流活动。
二、培养学生用准确的数学语言表达的习惯：（一）现代的学生不光要学好，好要有清楚、清晰的表达能力。
尤其在数学学科，表达能力更能锻炼学生的思维能力。
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所在 ．才 利于学生 对抽 象数良好 的学 习习惯 。在小 学数学高年级 教 学 中我们 要重 视学生 良好 行为 习惯 的养成 ． 这样才 能更加利 于学生知识 的掌握 、能力 的 培养 ． 才能引导学 生展开富有 成效的学 习 ． 为 学生 今后 的学 习与成 才打下坚 实的基础 笔 者现结合 具体 的教学 实践对小 学数学高年 级
解 ．这样教 师才能全 面掌握学生学 习的症结 深理解 ． 同时又可 以实 现手脑结合 ． 利于培养
可以主宰人 的一生 ” 好的习惯将会让人终身 受益 。教学大纲中明确指出 ： 在小学阶段的数
学教 学中要培养 学生的学 习兴趣 ．帮助学 生
学 生思维能力 因此在教学 中我们要 为学生 创设更多 的动手操 作的机会 ．让学生在 操作 中去亲身经历 知识的形成 过程 ．这样 才能让 学生 成为知识 的主人 、 探究 的主人 ． 促进 学生
我 让学 生亲 自动手 来制作 圆柱 体与 圆锥体 ．
在课 上让学生 拿着 自己制作 的模型来认 真观 察 ．这 样学生 自然 就可以对 圆柱 的基本形 状
能真正做到教师所讲 ， 学生完全吸收
三、 培养学生质疑问难的习惯 爱 因斯坦说过 ：提 出一个 问题往 往 比解 决一个 问题 更重要 成 功的教学不 只是要让
与特 征有更为 深刻 的认识 此 时再让学 生将
纸盒 圆柱体沿侧 面的高剪开 ．再 将一个 长方
培养学生课前预 习的 习惯
俗话说得好 ： 凡事预 则立 ， 不 预则废 学 生的学 习也是如此 ． 通过有效 的预习 ． 一方 面
形纸 片卷起来 ．这样 学生在动手操 作 中可以
更深 刻地认识 到圆柱的基本特征 在数 学教 学 中我 们 要 为学 生创 造 更 多动 手操 作 的 机
加 利于学生 自主学习 能力的提高 与培养 由
此 可见预 习在整个教学 过程 中的重要 性 为
识 与创新能力 的培养 因此 我们要建立平 等
和谐 的师生关 系 ． 营造 民主 融洽的教学氛 围 ．
要重视作业 环节的设计 ．为学生设计 富有新 意的作业 ． 激发学生完成 作业的激情 ． 培养学 生独立完 成作业 的良好 习惯 １ ． 认真 审题 许多学生解题出错的原因不 是 不会 ． 而是没有认真审题 ． 而造成解题 的错 误 。要让学生更好地完成作业 ． 首先就要让学 生认真审题 ， 要整体把握题意 ． 逐词逐 句分 析 ， 以求做到 审题 准确无误 ． 这样才能准确解题 。 ２ ． 认真验算 。 教师要 向学生讲清验算的重 要 性与必要性 ． 在 学生完成作业后 ． 要认真地 加 以验算 ． 这样就可 以检查 出许多错误 长期
学 景 ２ ０ １ ５ 年 第 ５ 期
任德神 （ 甘 肃省 张掖 市甘 州 区安 阳 乡中心 学校 ７ ３ ４ ０ ０ ０ ）
培 根说过 ： “ 习惯 是一 种强 大 的力 量 ． 它
◇ 教 学 研 究 ◇
浅谈 小 学 高年级 学 生数 学 学 习 习惯 的培 养
与思 结合起来 ．要 鼓励学生大 胆发表个人 见
教学 中学生学习习惯的培养浅谈如下几点
一
２ ． 边思边记 听课要 做到耳听、 心思 ． 还要 做到 口动 、 手动 。在教师讲解的过程 中要做好 标注 ． 养成听写同步的好习惯 同时需要教 师 有一 双发 现的眼睛 ．能够随时捕获 学生脸 上
所出现 的表 情与动 作．给予学生一 些时间 的 留 白． 让学 生有时间进 行思考与书 写 ． 这样才
问． 善于质疑
１ ． 培养学生的批判精神 以往 的教学 中师 生视教 材为经典 与权威 ． 教师 不敢逾越教材 ．
机械照搬 ， 学生不敢有丝毫的质疑。要 引导学 生质疑 问难 ． 先就要 培养学生 不唯书 、 不唯 师
习 。让学生在课 堂活动之前 展开更为 充足与 有效 的预习 ． 如 提前制作一 些模 型 ． 这 样更加
发现 学生 自主提 问的现象少 之又少 ．他们 往 往畏 于教师 的权 威而不敢 提问 ．这样更容 易 抹杀 学生的个性 ． 束缚学生 的思维 ． 不利 于学
生对 知识的理解 与掌握 ．不利于学生 问题 意
五、 培养学生完成作业的习惯 作业是课 堂教 学 的延续 ．是帮助 学生巩
固所学 ． 深化学生认 知的重要手 段。为此我们
可以扭转 学生的被动 局面 ．改变 学生的认 知 前 提条件 ． 从而使学 生新知 的学 习相对容易 ． 提 高学生课 上听讲 的针 对性与 目的性 ．利 于 学 生对新知 的掌握 ： 另一 方面 ， 可 以发挥学生 学 习的主体性 ， 培养学生的 自主学习能力 学 生 在预习 的过程 中可 以运用所掌握 的知识来
解决 一些 问题 ， 进一步扫 清学 习障碍 ． 这样更
学生能够解 决教师所提 出的问题 ．更 为重要 的是要让学 生能够 自主地提 出问题 小学生
会． 让学生在积极 的动手中展 开思考与思维 ．
以帮助学生 更深刻地 理解知识 ．培养 学生思 维能力
活泼好动 ． 喜欢 问为什 么 ． 但是在高年 级我们
此在 教学 中我们 要重视 预习环节 ．要 坚持渐 进原 则来有序展 开 一开始 可 以布置 预习提
纲， 让 学生的预 习有参考 ． 这 样可 以避 免预习 的盲 目； 随着 预习的深入 ． 逐 渐过渡 到没有预 习提 纲 。 只布置 预习 内容 ． 让 学生展开 自主预
消除 学生的消极心 理与情绪 ．让 学生敢于 提
利于课堂教学的顺利开展 二、 培养学生专心听讲的 习惯
的批判 意识 。要让 学生勇于质疑 。 敢于挑 战． 善于发 表不 同于教 师与 教材 的见解 与看 法 ． 这样 才能逐渐增强学生的问题意识 ２ ． 引导学 生 自主提问 学生在心 中有 了困 惑， 只有发表 出来 ． 在 师生之 间 、 生 生之 间展 开交流 与讨 论 ， 达 成共识 ， 这 样才是 有效 的 。 因此 ．在教学 中要在培养 学生批判意识 的基 础上引导学 生提问 ． 让 学生发表不 同见解 ． 并 就这些不 同意见与看法展 开 自主探究 与合作 交流 ，这样才能使 学生处于不 断生疑与 释疑 的循 环往复过 程中 ．才能让学 生养成 勤于思 考、 勇于质疑 的良好 习惯